菱形的判定说课稿

《菱形的判定》说课稿

一、教材分析与处理

1、 教材的地位和作用：

本课是华师大八年级（下）第20章第3节《菱形的判定》，主要研究菱形的判定方法，它不仅是本节的重点，也是以后学习正方形和圆等知识的基础，通过观察试验，归纳证明，培养学生的推理能力和演绎能力，为后面的学习奠定基础。

2、 教学目标:

（1）、探索并掌握菱形的判定方法．

（2）、利用菱形的判定方法进行合理的论证和计算．

（3）、经历探究菱形判定条件的过程，通过操作、观察、猜想、证明的过程， 培养学生的科学探索精神．

（4）、让学生在探究过程中加深对菱形的理解，养成主动探索的学习习惯．

3、教学重点和难点：

（1）、重点：菱形的判定方法。

（2） 、难点：探究菱形的判定条件并合理利用它进行论证和计算。，

二．教学方法与教学手段：

1.教学方法：本节课通过学生动手实践来学习数学，渗透数学思想，交给学生解题方法和解题技巧。让学生体会基础知识是解题方法的能源。注重解题研究是提高解题能力的有效途径。

2.教学手段：通过学生动手操作和课件可以让学生验证体会自己的想法，提高学生的动手实践和猜想能力，拓展学生的思维空间。

三．教学程序：

（一）引课：学生通过动手操作，动脑思考，得出菱形的一种判断方法——定义，那么从它的特殊点能否得出其他判定方法呢？引出本节课题《菱形的判定》。

（二）教学过程：

1.先让学生根据已所学菱形的知识解决出示的几个问题，以巩固他们的知识。

2.接着出示自学指导，让学生根据教师的教具演示、观察、思考，探索第一个动手操作题，目的是通过学生动手画图实践观察，猜想，验证，感受到动手操作，猜想的乐趣培养学生的猜想能力和推理能力。

3.用菱形的三个判定方法做三个例题，目的是进一步理解强化菱形的三个判定方法，并灵活应用。

4．小结：学生对本节课的体会，收获进行总结。

其目的是：（1）加深学生对知识的理解，促进学生课堂的反思。

（2）让学生感受学有所成的喜悦，

5.分层作业：

一组同学：课本124页2、3题，二组同学：课本124页10、11题。

其目的是：（1）便于发现问题，及时查缺补漏。

（2）巩固提高使各层次的学生得到不同的发展。

这节课我计划分如下板块：

第一板块：通过学生动手拼图形，得出定义是判断一个图形的最基础的方法，从而引出本节课的课题《菱形的判定》；

第二板块：用学生的猜想和教师的教具演示引入，引导学生探索获得菱形的判定，并进行证明；

第三板块：菱形的判定的运用。

通过评议觉得如下地方要改进：

1、要给学生口头表达和书面表达的机会，

2、教师板书师范要完整，教师要带着学生仔细读题，边读题 ，边分析，逐步养成良好的读题、分析的习惯；

3、多给学生充足的时间去思考和分析题意，然后再独立完成证明过程；

4、要关注全体学生；

5、对于学生的回答要给予鼓励；

6、在课堂上尽量让学生单独回答问题，不要齐声回答。

所以，本人在平时的教学中还应该在培养学生数学思维，良好的数学习惯方面下功夫，多思考，总结，以不断提高教学能力和水平。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/vk9m.html