鄂教版三年级上册《品德与社会》全册教案

鄂教版三年级上册《品德与社会》教案

史强

1.《我的一家》 2.《爱的港湾》 3．《安全地成长》 4．《说说我自己》 5．《夸夸我的同学》 6．《同学之间》 7．《我爱我们班》 8．《学习交流站》 9．《大家一起玩》 10．《画画我们的校园》 11《学校里工作的人们》 12.《学校的变化》

1.《我的一家》

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第一单元第一课《我的一家》。 学情分析

从学生的社会生活环境看：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮。家庭生活对儿童的品德形成和社会性发展至关重要。学生生活在家庭中，得到父母长辈的关爱和教育，可以说，家庭生活是学生生活的主要部分。然而，由于现阶段的孩子都是独生子女，他们习惯于接受父母付出的爱，从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖。因此，教学中教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，获得对父母内心世界的理解，让学生确实体验到父母的关爱。

从孩子的心理特点和认知程度上分析：三年级的学生，步入学校时间不长，在情绪、行为、思维方式、学习方式等方面，有的尚未完全脱离原有的状态。在这一阶段，他们的思想还未真正成熟，行为规范的养成正处于初级启蒙阶段。他们对于家的认识还是有限的，对于家庭的成员他们只能熟知身边的有限群体。

但学生身心是在不断变化的，而且具有巨大的潜能和其自身的独特性。将学生作为学习的主体，通过这段时间的学习，利用其初步的搜集信息的能力，以及思维活跃、求知欲强的特点，能够培养他们一定的表达能力和观察事物、分析思考的能力。

针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生参与活动，在活动中感受父母长辈的关爱之情，体验家庭生活中的快乐和幸福。教学难点是：知道家庭成员之间的关系与称呼以及家庭生活中应有的文明礼仪。

在突破重难点的过程中，教师应注意：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接受知识的程度就越高。学生愿意接受就激发了学生的参与意识，为促进品德的内化提供了良好的条件。

在教学中，教师应充分调动了学生的积极性，采用学生乐于、易于接受的方式组织教学。课堂活动设计上，应该考虑学生在“认知、情感态度、行为习惯、过程体验”方面的协调发展。比如，可以采用家长与孩子的合作来完成活动的方式，很多小朋友在完成活动中都得到过父母等家人的帮助，这也是与他们的一种沟通方式，能为教学好本课打好基础。让课堂从“生活提炼”的层次出发，经过老师的情感导向，相互学习、获取他人的对家人表达爱意的方式后，内化为学生行为习惯的意图。 设计思路

1. 谈话式教学引出主题内容。

2．通过教师对家人的简单介绍激发学生倾述的欲望，同时也能正确地指导学生进行有条理的表达。

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3．通过小组内的相互表述，给学生语言及思维的准备过程。

4．集体展示并介绍“全家福”这个环节，主要是为了让孩子们在倾述的过程中感受家人对我们的爱，同时也是为了让学生们明白，家人是需要相互关心的，主动地付出爱也是快乐的。

5．认识家庭成员，并牢记其称呼是第一课时的难点，对于这一环节，我主要是通过大树的分枝与家族的关系图来进行类比，这样更形象直观，便于理解。

6．第二课时开始时，通过“小记者”采访的形式，让学生说出自己对家人的心里话，以此激发对家人的爱。

7．让学生讲述家人小时候的故事以及现在家中发生的一些或有趣或烦恼的故事，让孩子们明白每个家庭的生活都是由酸甜苦辣组成的，学会分析并处理这些烦恼事的能力，也是热爱自己的家庭，尊敬父母长辈的一种方式。 教学目标

情感、态度、价值观：感受父母长辈的养育之恩、关爱之情，体验家庭生活的快乐和幸福。 行为与习惯：初步养成在居家生活中尊敬长辈的良好行为习惯。

知识与技能：通过讲述家庭生活中的故事，知道家庭生活中应有的文明礼仪。 教学重点

引导学生参与活动，在活动中感受父母长辈的关爱之情，体验家庭生活中的快乐和幸福。 教学难点

知道家庭成员之间的关系与称呼以及家庭生活中应有的文明礼仪。 教学准备

教师准备：1.课前全面了解每个学生的家庭情况。

2.准备《可爱的家》、《我爱我家》录音带。 学生准备：1.准备一些家庭生活的照片，最好是“全家福”。 2.学生自备做礼物的画纸、剪纸、折纸、泥塑等材料。 3.课前调查家人小时候的故事及搜集他们小时候的照片。 课时安排

第一课时完成教材P2-P3页内容，话题为“我的家人”。 第二课时完成教材P4-P5页内容，话题为“我家的故事”。 教学过程

第一课时我的家人 活动一我的家人我介绍

1．课件播放《可爱的家》，学生拍手走进教室。

师：听了这首歌你有什么感受？是啊，每个人都有一个幸福的家，在我们的家里充满了浓浓的爱。从出生到现在，和你接触最多的是谁？我们每天都在这些家人的关怀下幸福的生活。今天就让我们和自己的家人走得更近，来一次心贴心的亲密接触，好吗？（板书：我的家人）

2．师介绍自己的家人。（教师出示自己家的“全家福”）

师：孩子们请看，这就是我的一家人，这是我的妈妈，她是一位慈祥善良的老人，她最高兴的事就是看着我们一家人把她亲手做的饭菜吃个精光。这是我的丈夫，他是一名公务员，在政府部门工作，他的爱好是运动，因为运动能使人精力充沛。这个小淘气是我的儿子，今年六岁了，马上和你们一样是小学生了，他也喜欢运动，身体棒棒的。孩子们猜猜这位是谁？（老师）这就是我相亲相爱的一家人，我爱我的家人，和他们生活在一起我感觉我很幸福也很快乐。

3．小组内互相介绍自己的家人

师：你和你的家人一定也生活得很幸福很开心。课下我让你们搜集你的全家福照片，带来的孩子举起来给老师示意一下（生举照片）。你愿意把你的家人向老师刚才这样介绍给大家吗？快快拿出你的全家福照片先在小组内介绍一下，让小伙伴们知道你的家人都有谁？他们有什么爱好？习惯？

4．生展示照片，介绍家人。

师：一个个多么幸福的家庭啊，家里有爱我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈。生活中的每一天，我们都在感受着他们的爱，那是奶奶可口的晚餐、妈妈的拥抱、爸爸的眼光??爱，不只是一个字。说说看，在我们的生活中，爱还是什么？（生自由说）

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小结：从你们的介绍中，我听到了家人对你们付出的爱；同样也感受到了你们对家人浓浓的爱。老师发现，咱们每个同学的家里都有着好几个成员，他们既是我们的亲人，更是我们的家人。

【设计意图：家庭是我们的第一所学校。我们在家中得到家人的关爱，学到了知识、本领和做人的道理。让学生利用自己收集到的全家福、照片等反映家庭温暖的点滴资料向大家介绍自己的家，其实在收集这些资料的同时，就是一种生活的体验感悟。很多小朋友在搜集的过程中肯定得到了父母等家人的帮助，那也是与他们的一种沟通方式，为教学本课打好了基础。】

活动二家人称呼牢记心

1．课件先出示一棵树从小树苗到成长为大树的视频，接着在黑板上出示一组家族分支图，让学生观察并进行类比。

师：同学们，从这两组视频里，你看到了什么？联想到了什么？ 师：我们每个人除了父母以外，还有许多的亲人，让我们一起来看看这一家子。注意看看里面都有谁？（课件播放学生录像）

师：的确，我们每一个人除了有何爸爸妈妈组成的小家外，还有一个非常庞大的家族，在这个家族里，每一个成员都是我们的亲人，这些爱我们的亲人们组成了一个大家庭。那么，你的大家庭里有哪些成员呢？你了解多少？能给大家说说吗？

2．请学生自由介绍（有爸爸妈妈、姥爷、小姨、叔叔．．．） 3．讲解家人之间关系名称。

师：哟，同学们知道的称呼课真不少，那这些亲人到底和我们是什么关系呢？ （生在回答的时候，教师将家族表贴于黑板上，将学生的答案一一对应贴在空 3.巩固练习：

师：看来大家对你的家人非常了解，让我们看看谁能回答这些问题。（课件播放儿歌《家族歌》），生齐答

4．游戏：对号入座

师介绍游戏规则：请几位同学手里分别拿着“爸爸的爸爸”、“妈妈的妹妹”“妈妈的妈妈”等牌子，再将印有称呼的牌子发给另外的同学，播放《可爱的家》后，游戏开始，看看学生们是否能将称呼与对应的关系找到。

（此游戏也可将称呼与关系的两组牌子进行对换，可反复多次，尽量让每个学生都能参与到游戏中来。）

小结：看来，这家人之间的称呼也是一门学问。通过同学们的介绍，我们了解到每个人都有着自己的家，家里都有爱我们和我们爱的家人，并且我们还了解到每位家人都有着不同的称呼。那么，在每个大家庭中肯定有着不同的故事，有欢乐，可能也会有烦恼，这个啊，咱们留着下节课再来接着聊。

【设计意图：如今的孩子们都生活在一个相对封闭的空间里，由于一些客观原因，孩子们和亲人之间的交流甚少，所以，他们对于亲人之间的称呼是模糊的。中国的传统是非常讲究礼仪的，亲人之间的交流肯定少不了相互的称呼，因此，这方面的教学是很必要的。但是，如果只是按单纯的论资排辈的方式来学习，必定是枯燥的，收效必然甚小。在这里我利用两段视频来激发学生的兴趣，然后再配合《家族歌》和“对号入座”的游戏让学生对于这方面的知识进一步巩固，这样的教学贴近学生生活，学生学习起来自然是主动并积极的。】

板书设计

我的一家

（课本P3页的家族关系图）

第二课时我家的故事

活动一 聊聊咱们的家里事 1. 讲述家人小时候的故事。

师: 家里的每个成员都有自己的性格、喜好，生活在一起就会发生许多故事。

你们了解家里人吗?了解爸爸妈妈小时候的故事吗?请拿出你们的家庭调查表,汇报一下你在调查中印象最深刻、最感兴趣的事。

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学生汇报交流。

师：通过调查,我们对爸爸妈妈有了更多的了解,相信你们会更爱自己的爸爸妈妈,更爱自己的家。 师：学生说一说通过这几组照片的对比，你有什么发现？

（请几名搜集了父母小时候的照片和自己小时候的照片的同学将其照片贴在黑板上。） 师：父母小时候的生活和我们现在的生活有什么不同？ （学生可以从衣、食、住、行几个方面来讲述）

师：通过大家的讲述，我们知道了父母小时候的生活和我们现在有很大差别，所以，我们更应该珍惜现在的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。

师：那父母为我们付出了这么多，我们应该怎样回报父母的爱呢？

师：同学们说得都很好，我们平时应该帮助父母做些力所能及的家务事，并且体贴关爱父母，用实际行动回报父母的爱。

2．聊聊发生在身边的家中事。

师：同学们，平时你们一家人在一起都发生过哪些有趣的事呢？ （学生全班交流。）

师：在我们的家庭生活中，并不都是欢歌笑语，有时也会发生争吵、哭闹、甚至家庭暴力的情况，家庭中出现了问题该怎样解决呢？现在咱们走进小明家，看看他们家发生了什么？

（课件出示视频：小明的学习成绩下降了，妈妈规定他以后放学后不准出去玩，不准看电视，连心爱的画笔也被妈妈没收了。小明很难过，决定不理睬妈妈。内容：小明的学习成绩下降了，妈妈规定他以后放学后不准出去玩，不准看电视，连心爱的画笔也被妈妈没收了。小明很难过，决定不理睬妈妈。）

（学生讨论，并指名回答阐述自己的观点。）

师：你家发生过什么矛盾或问题？你和家人是怎样解决的？ （先以小组为单位探讨，然后全班交流。）

小结：生活中难免有一些磕磕碰碰，只要我们相互理解及时沟通，就一定能把矛盾解决好。因为我们是一家人,不管怎样,大家总是互相关心,互相惦记,因为我们爱自己的家,爱家里的每一个人。

【设计意图：通过课前调查和新旧照片的对比，体会父母长辈为维系家庭的幸福所付出的努力与辛劳。这个环节也是为了让学生明白为什么要爱自己的家人，同时学会怎样真正地去爱。每个家庭的生活都是由酸甜苦辣组成的，在这里让学生讲述并学会处理家中的烦恼事，是为了让学生更深入走进家庭生活，培养分析并处理这些烦恼事的能力，逐步养成热爱自己的家庭，尊敬父母长辈的道德情感。】

活动二说说我们的心里话 1．导语

师：老师很想当一回记者，来采访一下同学们。今天采访的内容和你们的家人有关，谁愿意当我的嘉宾？

2 .教师示范采访过程。

采访开始，“记者”向小嘉宾提问： （1）你对家人说话有礼貌吗？

（2）你关心过家人的心情吗？他们心情不好时你怎么做的？ （3）你会把自己的心事告诉家人吗？

（4）你对家人的爱表现在哪些实际行动上？举例说说。 3．学生相互采访

师：有谁和老师一样，也想过一把记者瘾呢？接下来的时间交给你们，大家可以先以小组为单位讨论一下，小组合作把要采访的内容记下来。然后派代表到我这里来领取小记者证，你们就可以采访在场的任何人了。注意，时间不超过五分钟。

（学生汇报采访情况：可以说说采访的结果和感受，也可以让小记者和嘉宾上台表演采访情景。） 4．说说心里话。

师：现在我想问问各位小记者，如果把你采访的题目给自己回答，那么你现在最想对你的家人说的一句话是什么呢？

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小结：孩子们，你们真的长大了，我为你们骄傲！爱，是对亲人说的一句贴心话；爱，是帮助亲人的一个小小的举动；爱，是一份用了心做，但不一定很精美的小礼物；爱，就意味着相互关心，相互理解。别忘了在日常生活中随时向家人表达自己的爱，现在，就请同学们用你们的巧手将这份对家人浓浓的爱收在其中，把你认为最能表达心意的礼物做出来，送给你的家人吧！（板书：我爱我家）

（播放《我爱我家》，学生在音乐声中完成作品。）

【设计意图：通过“小记者”采访这一形式，营造开放而有活力的对话氛围，让更多的学生参与到活动中来，让学生有话可说，有话愿说，让真情在课堂中流淌，为后面的学习创造良好的情感基调。最后 “做礼物载爱心”这一活动方式是对课堂内容的一个拓展延伸，让学生将课堂内容带入生活，以此真正地将品德知识内化为一种良好的道德情感。】

板书设计

我家的故事 我爱我家 2.爱的港湾

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第一单元第二课《爱的港湾》。 学情分析

从学生的社会生活环境看，家庭是一个缩小的社会形态，家庭生活与孩子的生活态度、生活能力的形成有着最直接、最紧密的联系。面对独生子女方庭日益增多，在孩子心中产生的一系列不懂的题目：自我中心、任性、自理能力差等，心中无父母，无尊长。对于父母的关心、父母的辛勤、父母的教育缺少正确、合理的熟悉。在孩子眼里，父母为子女所做的一切的一切，都是天经地义的事，无需报答，面对现实，有必要加强对小学生的亲子教育。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，三年级的孩子对家庭已有了初步的熟悉和了解，并获得了较丰富的感情体验。儿童的品德和社会形态性源于她们对生活的熟悉、体验和感悟，儿童的现实生活对其品质的形成和社会形态性发展具有特殊的价值。本课教学内容以儿童的生活为基础，让她们从自的世界出发，用自己的眼睛观察社会形态，用自己的心灵感受社会形态，内容和形式都贴近儿童的实际生活，符合儿童身心发展的需要和认知程度。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：能够从身边的小事中体会父母的爱，真正理解“关怀是爱！期待是爱！呵护是爱！责备是爱！”这段话的深刻内涵。教学难点是：尝试以恰当的方式来表达对父母的感激、尊敬和关心，孝敬父母。

在突破重难点的过程中，教师应注意：课堂上，需要让学生始终处于一种非常高涨的情绪当中，既是一次情感的熏陶，又是一种愉快的体验。在丰富的表演及体验活动中，让学生感受父母养育孩子所付出的辛劳和汗水，甚至是生命，用鲜活的事例直击学生的心灵，让学生亲历为人父母的感受，特别要精心设计学生的学习历程，及时检验测定学生的认知情况，关注儿童的感情变化，使学生的道德看法在感情的激活下得以形成。 设计思路

针对学生实际情况，围绕目标分2课时完成教学任务。本课教学突出活动性、生活性。设计教学时教师充分挖掘学生生活，以寻找常见问题的解决方法入手，以大家最熟悉的身边的诚实例子为突破口。活动的设计始终围绕着一个：“爱”字进行。通过图片、短片、情景表演、音乐伴奏等方式力图在课堂营造一种“爱”的氛围，让孩子们在“爱的港湾”里探寻爱，感悟爱，学会爱。 教学目标

情感与态度：体会和理解爱是双向的，父母爱子女，子女也要爱父母。引导学生观察、记录父母一天的工作，来体会父母的辛苦，感受父母对自己的关爱。

行为与习惯：学习以恰当的方式表达对父母的感激，尊敬和关心，孝敬父母。

知识与技能：学习料理自己的生活，学会一些劳动知识和技能，会关心他人，愿意分担家务，有初步的家庭责任感。 教学重点

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（3）能在这么短的时间内拼出图形，你们有什么窍门吗？

7.游戏小结：哦，原来是靠集体的力量，集体的力量真是大无穷呀！你们靠团结合作获得第一，来！老师为你们颁发“团结之星”奖，同学们我们用掌声向他们表示祝贺。

8.师：在刚才的游戏中，同学们都觉得非常快乐。除了在游戏中觉得快乐外，在咱们班还有哪些事让你觉得快乐呢？说出来让我们共同分享吧！（板书：在集体中我快乐）

9.师：在集体中能得到这么多的快乐，咱们班可真好！在这个班级中一定也有许多让你感到温暖的事吧！（引导学生谈师生情、同学爱，让学生感受到在集体中不仅快乐，而且温暖）

10.师小结：一个另人快乐的班集体，一个充满温暖的班集体，在老师的关心，同学的友爱中我们一天天长大，三（2）班就是我们快乐的家。每天生活在这个快乐的大家庭里，你们觉得幸福吗？全班：幸福

师：那就让我们一起唱《幸福拍手歌》吧！

【设计意图：新的课程标准强调“回归生活，关注儿童的现实生活”。因此，课的开始就让学生回到平时的班级生活中，将他们平时的游戏、学习、同学之间、老师与学生之间的真实生活展现在课堂上。使学生体验到在班级的乐趣，从而激发学生热爱同学、热爱老师和热爱班集体之情】

活动二我为班级争光彩

师：集体带来的快乐让我们的生活充满乐趣，集体给我们的温暖让我们有一个共同的家，可是我们的班集体还需要大家为它来争光彩。

1.师：课前老师了解到咱们班在学校举行的接力赛跑中，拿到第一是吗？真棒！听说为了这次比赛大家积极准备，说说你们是怎么做的？

2.大家都想为这次比赛尽自己一份力，所以在咱们共同的努力下取得了第一。在这个争夺荣誉的过程中，你们又有哪些收获呢？

3.师：同学们的收获可真不少！看来集体活动要多参加。为班级争荣誉不仅仅表现在获奖上，在很多小事上我们也能为班级争荣誉，谁来说说。

4.师：看来为集体争荣誉是每个同学的愿望，这不学校要开运动会了，就发生了这样一件事情，让我们来看看吧！（阅读教材34页，说说运动会前班上发生了什么事）

5.师：大家对这件事有什么样的看法？（此时班上出现两种意见争执不下） 6.小小辩论会：该不该让东东参加运动会？

7.师：东东特别想为班级争荣誉，可惜自己的能力达不到，你们帮他想一想，他还可以为运动会做什么？

8.小结：只要我们为班级做一些力所能及的事，就是为集体争光。

9.轻松小游戏：照镜子（出示一面镜子）谁愿意来照照，说说自己最满意的地方。

10.刚才两位同学通过镜子看到的是自己的外表，其实我们除了外表美外，更重要的是内在美。谁能通过镜子看到自己的内在美。

11.根据学生回答教师相机引导：那你能为班级做什么呢？

12.师小结：每个人都有自己的优点，如果大家发挥自己的优点为班级服务，我想一定能为班级争不少光，添不少彩。（板书：我为班级争光彩）

【设计意图：教师不是知识的直接传授者,而是学生活动的指导者、支持者。教师不是\教\教材的人,而是为儿童的活动创造条件的人。因此,在实施课程的过程中，要善于挖掘各种教育资源，给儿童提供建议,剌激儿童活动的积极性,引导活动向正确方向发展。当学生在辩论的环节不分上下是时，可以引导学生“班上还有没有比你跑得快的的同学？”让学生明白为班级做事是好事，但要做力所能及的事。通过“照镜子”，让学生发现到自己的优点，让学生轻松的认识到除了为班级做力所能及的事外，还可以发挥自己的特长为班级服务。增强集体荣誉感和班级主人翁意识。】

活动三我为大树添枝叶

师：看！这棵大树代表我们班集体，但它还不是一棵完整的大树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵大树才能茁壮成长。下面请同学们把你愿意为班级所做的事写在代表自己的树叶上，待会儿上台贴在这棵大树上，使它成为一棵荣誉树。

1.学生动手制作，教师巡视。播放背景音乐。 2.组织学生上台贴树叶。

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3.学生一边贴，一边说自己为班级所做的事。

师：小结（充满激情地）在我们共同的努力下，荣誉树做好了，让我们来看看这棵枝繁叶茂的大树吧！一片片闪亮的叶子就像同学们的一颗颗滚烫的心。全班同学在班级这个大家庭中快乐的学习、愉快的游戏，其乐融融，就像一家人一样！此时，你们最想说什么？（背景音乐“相亲相爱一家人”渲染）

4.师：那让我们大声说出对他的爱吧！（出示课题：我爱我们班）

全班：（大声地）齐读我爱我们班！我爱我们班！（在音乐声中宣布下课）

【设计意图：让学生在这种积极参与有意义的、真实的活动过程加深对班级的了解，认识个人和集体的关系。创造了一种宽松、和谐的氛围从而完成教学目标。爱老师、爱同学、爱班级愿意为班集体做贡献。】

板书设计

我爱我们班 集体中我快乐 为集体争光彩

第二课时

活动一认识队徽与校徽

1.课件图片导入：教师展示少先队队徽图片。（背景音乐：中国少年先锋队队歌）师：听到令人熟悉的歌声，再来看看这张图片，同学们你们认识这是什么吗？（学生回答）

2.谁来说说我们队徽的图案是由什么组成的，代表什么意义呢？（学生回答，师补充归纳，资料见附件一）

3.课件出示本校校徽图案。师：大家看看这个图案像什么？你觉得它又有什么意义呢？（生说一说） 4.小结：队徽是少先队员的标志，校徽是我们学校的标志，每当我们看到这些标志时，心中就会感到无比骄傲和自豪。

【设计意图：从学生身边熟悉的事物入手，激发学生对班级的热爱之情，可以充分调动学生设计班徽的积极性】

活动二我的班徽我设计

1.教师出示上节课师生共同制作的荣誉树。师：同学们班级就是我们快乐的家，下面我们一起为这个家设计一个班徽，好吗？（学生回答）

2.师：要想设计好班徽，首先我们就要了解什么是班徽？（学生交流）

3.师：班徽的确应该是一种有着特殊含义的图案。让我们先来看两幅班徽设计图。（出示教科书第38页的班徽设计图）你能说说他们设计的图案代表了什么意义吗？（生说一说）

师：那咱们班具有什么特点呢？什么样的班徽最能突出这一特点呢？（学生交流看法） 4.教师根据学生回答归纳班徽设计要求。（板书：体现班风和特点，设计新颖有创意）

5.师小结：刚才我们讨论了对班徽的设计要求，下面同学们可以分组进行设计，设计完后要讲出自己设计的班徽含义。

（播放轻松背景音乐，学生按要求分组设计，教师巡视指导）

【设计意图：以学生为本，激发学生动手创作的热情，表达对班集体的热爱和美好祝愿】 活动三班徽设计我最棒

师：同学们，你们的设计完成了吗？（学生回答）下面就请小组代表上台来展示自己的设计吧！ 1.分组轮流介绍自己的作品，并说明含义（小组代表介绍完并将设计贴在黑板上） 2.教师对每组设计给予肯定与鼓励。

师：同学们的设计都很独特，下面我们可以讨论一下哪一组的设计最能代表我们班呢？ 3.全班讨论交流

4.以投票的方式评选出本班班徽。

5.教师宣布投票结果并向获奖小组表示祝贺。

6.师小结：同学们从这一张张设计图中，老师感受到你们对班集体的热爱，感受到你们对班集体的美好祝愿，真心希望你们在班级这个大家庭里茁壮成长，也希望咱们班成为最优秀的班集体。

【设计意图：充分体现对学生的尊重与关怀，培养学生主人翁意识，使学生更好的表达出对集体的美好祝愿】

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板书设计

设计班徽 体现班风和特色 设计新颖有创意 （展示每组的设计图）

附件一

火炬象征光明，红色代表革命的胜利，队旗上的五角星代表中国共产党的领导，表示少先队要按党指引的方向前进。五角星加火炬和写有\中国少先队\的红色缓带组成的是我们的队徽。星星火炬永远指明我们前进的方向。 8．《学习交流站》

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第三单元第八课《学习交流站》。 学情分析

从学生的社会生活环境看，现在大多数孩子是独生子女，家长望子成龙，望女成凤，对孩子溺爱、骄纵。培养孩子的学习好习惯，克服困难的勇气在目前这个环境与条件下相当困难，需要学校、家庭、社会共同努力。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，进入三年级后，由于学科增多,难度增大,不少学生感到困难重重，烦恼多多，学习上的不良习惯更是普遍存在。需要教师的关注与引导，以帮助学生顺利完成小学低、中年段的过渡。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：能明辨学习中的好习惯与坏习惯，学会合理安排时间，养成良好的学习习惯。教学难点是：正视自己的坏习惯并勇于改正，能正确对待学习中的困难，初步具有克服困难的勇气与坚强的意志。

在突破重难点的过程中，教师应注意让课堂始终处于对话交流的状态，让学生与伙伴对话、与教材对话、与教师对话，关注自己和伙伴身上的好习惯和坏习惯，关注学习中存在的实际困难，不断分享与获取好的经验，体验成功和快乐。对好、坏习惯的评判，教师要把握好“对事不对人”的原则，重在引导和帮助，让学生将这些经验运用到生活中去。 设计思路

1．关注学生的学习状态。通过信件、现实情境的启示，让学生关注自身，引发共鸣，从而倾吐自己在学习上遇到的烦恼、困难，将真实的学习生活和思想动态呈现在课堂中。

2．重视学生的情感体验。让学生在桑兰和名人克服困难的故事中，激发学生逐渐形成面对困难不退缩、不妥协、不畏惧，勇敢面对，勇敢克服的情感体验。

3．指导学生的现实生活。在学榜样，辨行为，养成好习惯，克服坏习惯的活动中，探讨方法，交流经验，分享成功。把课堂上的所思、所闻、所为渗透到日常学习生活中，帮助学生主动学习、快乐学习。 教学目标

情感态度价值观：初步懂得养成良好的学习习惯能终身受益，初步具有克服困难的勇气与坚强的意志。 能力：能明辨学习中的好习惯与坏习惯，正视自己的坏习惯并勇于改正。学会合理安排时间，养成良好的学习习惯。能正确对待学习中的困难。

知识：懂得时间的可贵，能珍惜时间，学会合理安排时间。 教学重点

能明辨学习中的好习惯与坏习惯，学会合理安排时间，养成良好的学习习惯。 教学难点

正视自己的坏习惯并勇于改正，能正确对待学习中的困难，初步具有克服困难的勇气与坚强的意志。 教学准备

教师准备：多媒体课件、“坏习惯仓库”和“坏习惯回收站”

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学生准备：收集好的学习方法，收集关于“一分钟价值”的资料，收集关于时间、习惯和克服困难的名言，根据教材内容创编小品，排演话剧《不懂就问》，准备写字、口算、跳绳的用具，收集名人克服困难的故事。 课时安排

3课时。

第一课时完成教材P40-P43页内容，话题为“好习惯，早养成（一）”。 第二课时完成教材P44-P47页内容，话题为“好习惯，早养成（二）”。 第三课时完成教材P48-P49页内容，话题为“他们是这样克服困难的”。 教学过程 第一课时

活动一了解学习困难，成立学习交流站

1.导入：昨天，有位同学给我写信，诉说他在学习上遇到的烦恼，引起了我的关注，我们大家先一起来看看。（课件展示学生信件：老师，您好！我叫李明，今年读三年级。每次做作业时，我都想玩。总是想先玩一会儿，作业待会儿再写，所以经常不能按时完成作业。爸爸妈妈，还有我自己都很着急，您说我到底该怎么办呢？）同学们，在学习上，你们有这样的烦恼吗？

2．学生畅谈自己在学习上遇到的烦恼和困难。

3.师：看来进入三年级后，学科多了，难度大了，学习任务重了，同学们学习上的烦恼也多了。我建议大家成立一个班级学习交流站。在这个交流站里，大家可以交流学习的经验，学习别人的方法，逐步解决学习困难。这个学习交流站需要一位站长来组织并开展活动，如果你是学习交流站的站长，你准备怎样做呢？

4．学生交流做法，教师相机引导推选站长。

小结：早日养成良好的学习习惯对我们的学习很重要。（板书课题：好习惯，早养成）

【设计意图：引导学生重视自己在学习中遇到的困难，成立学习交流站，引导学生探讨学习经验】 活动二探讨解决办法，走进学习交流站

1.学生表演小品《李明的周末作业》。（内容见教材P42页中间三幅图）

2.师：原来，李明平时是这样学习的呀！你们呢，有和他类似的情况吗？说说你的看法。

3．师：看来好多同学都尝到了做事拖拉的苦头，学没学好，玩没玩好。大家动动脑筋，看看有什么好办法能改掉做事拖拉的坏习惯？

4．学生交流，教师相机引导。

小结：我们从小就应该养成良好的习惯。在学习生活中既要玩好,又学好,就要做到做事不拖拉，增强自控力。

【设计意图：做事拖拉已成为三年级学生的通病，通过活动，让学生自己进行辨别、分析、探讨与思考，使之能从中得到启示，改正做事拖拉的坏习惯】

活动三帮我改正坏习惯，感谢学习交流站

1.小组讨论：他们该怎么办？学生结合教材P43页下方三个孩子遇到的困难，讨论如何帮助他们克服这些不好的习惯，推选代表全班交流。

2.师：你有哪些不好的习惯？说出来，请学习交流站的同学帮你一起克服。

3．学生把自己的坏习惯写在纸条上（不留名），放进“坏习惯仓库”。随机抽出“坏习惯纸条”，全班讨论交流，寻求克服方法，把找到克服方法的坏习惯放进“回收站”。

小结：克服掉一个坏习惯，我们就向前前进一步；克服掉一个坏习惯，我们的学习就少一分浮躁，多一分踏实。

【设计意图：为学生提供一次审视自己和同伴是否有不良学习习惯的机会，在寻求克服坏习惯方法的过程中，引导、启发和帮助学生自我反思】

板书设计

好习惯早养成 做事不拖拉

第二课时

活动一体验中心——感受时间宝贵

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1.“一分钟”体验活动。（体验过程中，课件出示时钟显示及嘀嗒声） （1）“一分钟的长度”闭上眼睛，感受一分钟有多长。

（2）“一分钟的价值”结合收集的资料，交流一分钟能干什么，感受一分钟的宝贵。

（3）“我的一分钟”根据学生特长将其分成写字，口算，跳绳三个大组，进行一分钟比赛，记录自己一分钟的成果，让学生谈自己的感受。

2.交流：参与这个体验活动后，你有哪些收获呢？

3．交流关于时间的名言警句，课件出示部分名言，学生齐诵。

4．小结：时间是宝贵的，一去不复返。从现在开始，利用每一分钟，快乐地学习，尽情地玩耍，充分地休息，不要让时间悄悄地溜走！

【设计意图：在时钟的滴答声中，让学生通过亲身体验活动，更深入地认识一分钟的价值，感受时间的宝贵】

活动二交流平台——学会合理安排时间

1.师：怎样才能用好这珍贵的时间呢？说说你的看法。

2．学生交流，教师相机引导，捕捉学生交流中生成的话题，如处理同一件事情选择的时间段不同，效率不同；同一时间段不同的顺序处理事情，收效不同等。交流中，教师可相机追问：（1）比较这两个不同的做事时间，你有什么感受？（2）看看这不同的事情安排顺序，你有什么发现？从而，引发学生的思考和关注，初步尝试统筹安排时间。

3．师:看来，要用好每一分钟，仅仅按时做好每件事是不够的，还得制定合理时间表来有效、高效的利用时间，督促我们日常的学习和生活，长期坚持，从而养成合理安排、利用时间的好习惯，

4.教师利用投影仪，先出示自己的时间表，再展示班上学习榜样的时间表，引导学生根据自己的实际情况制定一份时间表。

5．全班展示交流，讨论如何执行时间表。

小结：从今天开始，每个同学认真执行自己的时间表，按时学习，玩耍，休息，一个月后，我们再来比一比哪个同学的变化最大。

【设计意图：通过课内有针对性的引导，让学生能结合自己的实际情况，制定有针对性地时间表，并懂得要长期坚持，才能养成合理安排时间的好习惯】

活动三话剧舞台——敢于提问收获多

1.师：多提问也是个好习惯，可是该在什么情况下提问呢？让我们带着这个问题来看个小话剧吧！ 2.学生观看话剧表演《不懂就问》。(文本见附件二) 3．师：看了孙中山的表现，你想说什么呢？

4．交流：你在什么情况下大胆提出过问题，有什么收获？

5．师：没听懂的时候要大胆提问，有不同想法的时候敢于提问，发现问题的时候敢于提问。你就会发现，多提问，收获多。

6．师：你敢不敢提问？有什么顾虑说出来，让大家帮帮你。

小结：学问学问，会学还要会问；勇敢地举手，大胆地提问。学习和生活中有好奇心，喜欢并善于发问是十分有益的。

【设计意图：让学生体验提问带来的收获的乐趣和成功的快乐，使他们敢于提问，善于学习】 活动四经验发布会——勇于克服坏习惯

1.师：好习惯像小鸟的翅膀，使我们越飞越高；坏习惯像前进路上的绊脚石，阻碍我们的进步。看看教材P47页的三位同学，说说他们的做法有什么不好？

2.学生交流，教师相机追问：如果是你，你会怎样克服这个坏习惯？

3．平时的学习生活中，你又是怎样克服不好的习惯的？和同学交流一下。 4．交流关于“习惯”的名言。

小结：在交流中，我们取长补短，学习好的做法，克服不好的习惯，使自己进步得更快。

【设计意图：让学生在克服不好习惯的经验的交流中，取长补短，学习、分享好的做法，克服不好的习惯。】

活动五榜样评选——我有一个好习惯

1．师：在你的身上，你的伙伴身上，还有哪些好习惯呢？说出来，让他们成为我们学习的榜样。

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