上海培智实用语文教材十二册教案

培智《实用语文》第十二册

教 案

第一单元 备课时间 月 日

第1课 日月潭 《日月潭》：日月潭位于中国台湾省南投县鱼池乡水社村，是台湾最大的天然湖，仅次于曾文水库的第二大湖泊，中国最美的湖泊之一，由玉山和阿里山之间的断裂盆地积水而成。日月潭四周群山环抱，潭水清澈见底，能见度达10米以上，风景非常优美。日月潭中有一小岛远望好像浮在水面上的一颗珠子，名拉鲁岛，以此岛为界，北半湖形状如圆日，南半湖形状如弯月，日月潭因此而得名。 教学目的： 知识与技能：1、学生能理解描写日月潭的美丽景色的句子。

2、理解课文，知道日月潭名字的由来。

3、认读词语：大湖、小岛、分成、两半、碧绿、明珠、附近、四

周、茂密、树林 、倒映、非常、美丽、日月潭、台湾省、湖水相

连。

4、学习比喻句 像 （日潭像圆圆的太阳，月潭像弯弯的月

亮）。

5. 学生能用课文中的“一边 一边 ”“像”造句。

过程与方法：1、逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。

2、逐步学会读课文的插图。

情感态度价值观：通过学习日月潭的美丽景色，激发学生的爱祖国的山山水水和

加强学生保护环境的意识。

教学重点：让学生能理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。 教学难点：怎样让学生理解“一边 一边 ”“像”，并且能用他们造句。

教学教方法：讲读法

教学准备：1、知识经验的准备：日月潭的简介

2、教学媒体的准备：多媒体课件、生字卡

教学时间：4课时

教学过程：

第一课时（生词、生字、读图） 备课时间 月 日

上课时间：

一、创设情境，引入新课。

1、师：同学们，你们看这是什么地方？我们一起想去看看？(日月潭)

2、谁知道“潭”什么意思？（深水池）师讲解潭和小河的区别。

3、日月潭是怎样形成的？（日月潭位于中国台湾省南投县鱼池乡水社村，是台

湾最大的天然湖，仅次于曾文水库的第二大湖泊，中国最美的湖泊之一，由玉山

[1]和阿里山之间的断裂盆地积水而成。是台湾外来种生物最多的淡水湖泊之一。

二、生词。

出示图片。

问1：这是什么？日月潭

问2：哪张图片是日潭？哪张图片是月潭？

三、学习生字

1、老师范读课文，请学生注意课文中的生字读音。

2、学生初读课文，根据要求学习课文中的生字。

（1）读准字音

（2）分析生字的间架结构

（3）找出课文中与生字有关的词语，初步理解意思。

3、黑板出示生字，分别请学生讲解各个生字。

4、齐读生字及词语

a、请学生自由朗读课文，找出自己在课文中不懂的地方

b、初步学习课文中的二类字及词语。

C、学习本课生字。

岛字音：dǎo部首：鸟组词：（小岛）（岛上）笔画：7结构：上下

鸟：鸡、鸭、鹅、鸽、岛：（小岛）小岛把潭水分为两半。

相字音：xiāng部首：木组词：（相关）（相中）笔画：9结构：左右

木：校、枝、样、林 、床、机、板 （湖水相连）：两岸湖水相连，像碧绿的大

玉盘，小岛就像玉盘中的明珠。

珠字音：zhū部首：王组词：（水珠）（珠子）笔画：10结构：左右

王：玩、班、现、玻、璃 （明珠）：小岛就像玉盘中的明珠。

树字音：shù部首：木组词：（树林）（树苗）笔画：9结构：左中右

木：校、枝、样、林 、床、机、板、相 （树林）：山上是茂密的树林。

常字音：cháng部首巾组词：（常常）（非常）笔画：11结构：上下

巾：师、帖、帮、带、帕、布 （非常）：山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。

四、读课文回答问题。

1、看图说说这是什么地方?

2、看地图了解台湾在哪？

3、说说是什么把潭水分开的。（小岛）

五、课后作业

抄写生字。

第二课时（总览全文，了解课文大意，精度第一、二自然段）

一、复习生字。

1、读词语

小岛 湖水相连 明珠 树林 非常

二、复习生词：读句子

岛（小岛）小岛把潭水分为两半。

相（湖水相连）：两岸湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠。

珠（明珠）：小岛就像玉盘中的明珠。

树（树林）：山上是茂密的树林。

常（非常）：山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。

三、初读课文。

1.跟读课文，回答问题：

①日月潭在什么地方？(在台湾省南投县玉山和阿里山之间)

②那你们还知道我国还有那些大湖？洞庭湖 、昆明湖、大明湖。

③是什么把湖水分开的？为什么一个叫日潭，一个叫月潭？

④读一读:日潭像圆圆的太阳，月潭像弯弯的月亮.

2、课文一共有几个自然段？(4自然段)

3、再读课文。

出示课文中第一段文字。（请学生朗读）

师：同学们第一自然段讲了什么？（结合地图让学生知道日月潭在台

湾省。出示ppt）。

出示第二段文字。（学生齐读）

师：我们一起来看一看第二自然段为我们描绘了一幅怎样的景象？

（出示ppt，看图理解，并给学生解释“碧绿”的意思，用图片形象的展示

碧绿这个词的意思。）

师：同学们，这幅画面美不美啊？两潭湖水相连，像碧绿的（大玉盘）

小岛就像玉盘中的（明珠）。大家闭上眼睛，听老师读，想象和感受一下

这美丽的景象。

师：大家还记不记得刚才老师为大家讲解了日月潭的来历？那位同学

还记得？站起来给同学讲一讲？（请学生讲述，之后鼓励）

师：这一段中，第一句话就为我们讲述了日月潭的来历。

师：大家有没有注意到老师用红颜色标出来的词语？（出示：一边

一边 /像），一边 一边 ,是一个并列词语，连接两个同时进行

的动作。例如：妈妈一边做饭一边说话。/我一边看书一边思考。

师：同学们理解了吗？（请学生造句）

师：像。在这里是一个比喻词，就是把一个物体比喻成与它相近或相

似的物体。例如：小明的脸像红红的大苹果。/弯弯的月亮像镰刀。（请学

生造句）

第三课时（精读第三——四自然段）

一、复习：通读课文。

1. 出示生字新词，个别朗读，A类生能给生字组词并能解释重点词语的意思；B

类生能给生字组词；C类生能正确认读生字新词。

2. 通过提问“日月潭给你留下怎样的印象”，引导学生说出词语“美丽”

二、精读第三、四自然段。

1、出示第三段。（学生齐读）

师：同学们，第三自然段是怎样描述日月潭周围美丽的景色的?（让学

生找出来，并为学生解释茂密和倒映的意，插入插图形象生动的表现出来）。

2、出示第四段

师：谁来告诉老师，在这一段中，作者是怎样抒发自己的感情的？

师：所以，我们一定要热爱自己祖国的山山水水，保护我们周围的环

境，从小事做起。（可以让学生说一说怎么保护环境）

师：好了，我们的课文学完了，同学们，我们的日月潭美不美啊，那

就让我们再次来感受一下它的美丽。（学生齐读课文）

3、总结课文

4、家庭作业

（1）、背诵第二自然段。

（2）、用“一边......一边......"和“像”分别造两个句子。

十、板书设计

一、 日月潭的地理位置：台湾

二、 日月潭的来历及美丽

日月潭 三、月潭周围的美丽景色景色

四、作者抒发的感情

第四课时（课后练习）

一、比一比，再组词。

鸟（ ）日（ ）珠（ ）

岛（ ）明（ ）株（ ）

二、写出下列字的部首。

潭（ ）岛（ ）相（ ）附（ ）树（ ）

三、组词。

因（ ）（ ）传（ ）（ ）

叫 （ ）（ ）阵（ ）（ ）

四、读词语

大湖、小岛、分成、两半、碧绿、明珠、附近、四周、茂密、树林 、倒映、非

常、美丽、日月潭、台湾省、湖水相连。

五、仿句练习造句

1、妈妈 一边 做饭 一边 说话。

（ ）一边（ ）一边（ ）。

2、我 一边 看书 一边 思考。

（ ）一边（ ）一边（ ）。

3、日潭 像 圆圆的太阳。

（ ）像（ ）。

课后反思：

第二单元备课 备课时间 ： 8 月 25 日

第2课大自然的语言 教学目标： 知识目标：1、认识生字，会读会写会组词，认识部首“车”。 2、理解课文内容，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、认读本单元词语，了解“大自然的语言 ”中三种语言，明白“朝

霞不出门，晚霞行千里 。” “ 冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”

4、学习观察身边大自然的各种变化，学会观察自然景物的方法。

5. 学生能用课文中的“越 越 ”造句。

能力目标：1、正确的朗读课文，并能懂得一些大自然的语言。

2.逐步学会读课文的插图。

情感目标：学会仔细观察生活，学会获取大自然语言的方法，让大自然的语

言为我们服务。

教学重点：懂得大自然的语言。

教学难点：怎样让学生理解“越 越 ，并且能用他们造句。

教学方法：讲解法、观察法、谈话法等。

教学用具：图片、课件

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时（生词、生字、读图） 备课时间：8月26日

上课时间：

一、《大自然的语言》：“朝霞不出门，晚霞行千里 。” “ 冬天麦盖三

层被，来年枕着馒头睡。”

1、导入新课：人类有语言，大自然也有它们的语言，俗话说“蚂蚁垒窝要落

雨”，意思是蚂蚁开始垒窝天就快下雨了。这就是大自然的语言。春夏秋冬，

斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多 彩的物

候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些

疑 问，我们一起来学习《大自然的语言》。

二、生词。

出示图片。

问1：这是什么？

问2：那张图片画的什么呀？灬

三、学习生字

1、老师范读课文，请学生注意课文中的生字读音。

2、学生初读课文，根据要求学习课文中的生字。

（1）读准字音

（2）分析生字的间架结构

（3）找出课文中与生字有关的词语，初步理解意思。

3、黑板出示生字，分别请学生讲解各个生字。

4、齐读生字及词语

1、请学生自由朗读课文，找出自己在课文中不懂的地方

2、初步学习课文中的二类字及词语

3、学习本课生字。

然字音：rán部首：灬组词：（自然）（然后）笔画：12结构：上下

灬：点、照、羔、杰、然：（自然）大自然有自己的语言。

处字音：chù部首：卜组词：（高处）（相处）笔画：5结构：半包围结构。

卜：处、卧、 （永远）：粗心大意的人永远看不见。

伞字音：sǎn部首：人组词：（雨伞）（伞柄）笔画：6结构：上下 人、个、从、介、今、仓、全、会 （雨伞）：妈妈出门要带伞。

粗字音：shù部首：米组词：（粗细）（粗心）笔画：11结构：左右

：类、粉、粮、料（粗心大意）：粗心大意的人永远看不见。

四、读课文回答问题。

1、看图说说这是什么地方?

2、你知道大自然有哪些语言？

3、课文介绍了哪几种大自然的语言。（三种）

五、课后作业：抄写生字。

第二课时（总览全文，了解课文大意，精度第一、二自然段）

一、复习生字。

1、读词语

语言 以为 到处 观察 发现 搬家 永远 雨伞 仔细 大自然 粗心大意 妙不可言

二、复习生词：读句子

粗（粗心大意）：粗心大意的人永远看不见。

然：（自然）大自然有自己的语言。

伞（雨伞）：妈妈出门要带伞。

然：（自然）大自然有自己的语言。

三、初读课文。

1.跟读课文，回答问题：

2、课文一共有几个自然段？(4自然段)

3、再读课文理解词语

蚂蚁：蚂蚁：结合实际讲解

搬：动作演示。搬家、搬床、搬花。

桩：看图讲解。树桩

妙不可言：形容好得难以用文字、语言表达。

粗心大意：指做事马虎，不细心。

4、借助课件理解课文内容：

课文一共有几个小节？

第一小节告诉我们了什么？

第二小节说的白云和我们有什么关系呢？

第三小节的蚂蚁又是大自然和我们说的什么呢？

树桩上的圈圈又告诉了我们什么呢？

第四小节告诉我们怎样才能看懂大自然的语言呢？

可根据问题读课文并答问题，从而理解课文内容。

5、拓展运用：朝霞不出门，晚霞行千里 。” “ 冬天麦盖三层被，来年枕

着馒头睡。”

四、巩固练习

1、读词语

语言 以为 到处 观察 发现 搬家 永远 雨伞 仔细 大自然 粗心大意 妙不可言

2、造句

到处——

五、作业：写词语，搜集更多的谚语，懂得更多的大自然的语言。

第四课时（课后练习）

一、比一比，再组词。

然（ ）处（ ）伞（ ）

照（ ）外（ ）全（ ）

二、写出下列字的部首。

然（ ）处（ ）伞（ ）粗（ ）桩（ ）

三、组词。

发（ ）（ ）观（ ）（ ）

语 （ ）（ ）现（ ）（ ）

四、读词语

语言 以为 到处 观察 发现 搬家 永远 雨伞 仔细 大自然 粗心大意 妙不可言

五、仿句练习造句

1、妈妈 一边 做饭 一边 说话。

（ ）一边（ ）一边（ ）。

2、我 一边 看书 一边 思考。

（ ）一边（ ）一边（ ）。

3、日潭 像 圆圆的太阳。

（ ）像（ ）。

六、造句

到处——

课后反思：

第3课 雪

教学目标：

知识目标：1.认识生字，会读会写会组词，复习部首“氵”。

2、理解课文内容，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过视频图片理解下雪雪后人物活动，进而理解课文内容感受大

自然的美妙。

4、学习观察身边大自然的各种变化，学会观察自然景物的方法。

5、 学生能用课文中的“越 越 ”造句。

能力目标：1、有感情地朗读课文，了解雪前、雪中、雪后的情景。

2、培养学生热爱大自然、爱劳动的情感，知道雪后要注意安全。

情感目标：学会仔细观察生活，学会获取大自然语言的方法，通过视频图片

理解下雪雪后人物活动，进而理解课文内容感受大自然的美妙。

教学重点：懂得大自然的语言。

教学难点：熟读课文

教学方法：讲解法、观察法、谈话法等。

教学用具：图片、课件

教学时数：4课时

教学过程：

第一课时（生词、生字、读图） 备课时间：8月26日

上课时间：

一、《雪》：出示图片欣赏大雪的图片。

二、生词。

出示图片。

问1：这张图画上有什么人物？他们在做什么？

问2：说说雪前、雪中、雪后的情景？

三、学习生字

1、老师范读课文，请学生注意课文中的生字读音。

2、学生初读课文，根据要求学习课文中的生字。

（1）读准字音

（2）分析生字的间架结构

（3）找出课文中与生字有关的词语，初步理解意思。

3、黑板出示生字，分别请学生讲解各个生字。

4、齐读生字及词语

1、请学生自由朗读课文，找出自己在课文中不懂的地方

2、初步学习课文中的二类字及词语

3、学习本课生字。

轮字音：lún部首：车组词：（年轮）（车轮）笔画：8结构：左右

车：转、轻、较：（一轮）天晴了，一轮红日升起来了。

升字音：shēng部首：丿组词：（升起）（升级）笔画：4结构：上下结构。注意

和“开”区分开来

已：yǐ独体字笔画3画组词（已经）注意区分己。（已经）：孩子已经长大了。

经字音：jīng部首：纟组词：（经过）（已经）笔画：8结构：左右 （已经）：孩

子已经长大了。

四、学习词语

昨天 雪花 清早 一轮 操场 分外 已经 开始 清扫

升起来

五、读课文回答问题。

1、课文一共有几个自然段？

2、什么时候下了一场雪？

六、作业：写词语

第二课时（总览全文，了解课文大意，精度第一、二自然段）

一、复习生字。

1、读词语

昨天 雪花 清早 一轮 操场 分外 已经 开始 清扫

升起来

二、复习生词：读句子

已（已经）：孩子已经长大了。

轮（一轮）天晴了，一轮红日升起来了。

三、初读课文。

1.跟读课文，回答问题：

2、课文一共有几个自然段？(4自然段)

3、再读课文理解词语

读第一自然段：什么时候下的雪？

下雪前天气是怎么样的？

傍晚又是怎么样的？

4、找出重点词语。

读第二自然段：下了多长时间的雪？

地上、树上、房子上都有什么变化？

四、巩固练习

1、读词语

昨天 雪花 清早 一轮 操场 分外 已经 开始 清扫

升起来

2、写出下列字的部首。

轮（ ）经（ ）雪（ ）场（ ）球（ ）

五、作业：用自己的话说一说雪前中后的情景。

第三课时（精读第三——四自然段）

一、复习：通读课文。

1. 出示生字新词，个别朗读，A类生能给生字组词并能解释重点词语的意思；B

类生能给生字组词；C类生能正确认读生字新词。

2. 用自己的话说一说雪前中后的情景。

二、精读第三、四自然段。

1、出示第三段。（学生齐读）

①天气又变成什么样的了？

②景色是否别有一番风味？

③雪后路面是怎么样的？

④清洁工、老师和同学们在雪后做了些什么呢？

⑤小同学在干什么呢？

⑥最后一段写了什么？

三、巩固练习

1做课后习题1-3，重点讲解第3题，在句子中多了两个词语“纷纷扬扬、昏暗”，比较这两个句子的不同。更加形象、生动、具体，让人读后有一种身临其境的感

觉。

2用自己的话说一说雪前中后的情景。

四、拓展运用

画雪景——感受雪景的美丽。

五、总结课文

六、作业：用自己的话说一说雪前中后的情景。

第四课时（课后练习）

一、比一比，再组词。

开（ ）已（ ）清（ ）

升（ ）己（ ）晴（ ）

二、写出下列字的部首。

轮（ ）经（ ）雪（ ）场（ ）操（ ）

三、组词。

因（ ）（ ）传（ ）（ ）

叫 （ ）（ ）阵（ ）（ ）

四、读词语

昨天 雪花 清早 一轮 操场 分外 已经 开始 清扫

升起来

五、根据课文内容填空

（ ）的天空（ ）寒风一（ ）红日一（ ）雪花

六、写出带有下列部首的字。

车（ ）（ ）（ ）纟（ ）（ ）（ ）

七、看图连词。

（ ） （ ） （ ） （ ）

八、与爸爸妈妈分享下，雪后的景色是怎样的？地上、树上、房顶上都变成什

么颜色了？下雪天路上的车辆开得快吗？路上的行人穿得衣服厚不厚？走得快

不快？下雪后，我们可以做些什么平时做不了的事情？比如堆雪人

课后反思： 雪花 清洁工人 滚雪球 扫雪

第4课 雷雨

教学目标：

知识目标：1.通过视频、图片理解雷雨前、中、后景色。

2.理解课文内容，增强雷雨天气自我保护意识。

3. 熟练地朗读课文，知道雷雨前、雷雨时、雷雨后各是怎样的景色。

4、学习观察身边大自然的各种变化，学会观察自然景物的方法。

5、 学习句型“越 越 ” “像”。

能力目标：1、正确的朗读课文，学会观察自然景物的方法。

2.逐步学会读课文的插图。

情感目标：引导学生学会仔细观察，知道怎么防雷电。

教学重点：生字新词，朗读课文

教学难点：怎样让学生理解“越 越 ” “像”。，并且能用他们造句。

教学方法：讲解法、观察法、谈话法等。

教学用具：图片、课件

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时（生词、生字、读图） 备课时间：8月27日

上课时间：

一、 谜语导入：有位老兄脾气大,

爱发怒的就属他.

发起怒来大声说,

伴着成串泪珠下.谜底雷雨

二、 生词。满天的乌云、清新的空气、，明晃晃的镜子、一只蜘蛛、一阵大

风、一条彩虹、一面镜子、一阵凉爽、树枝乱摇、迎面扑来。

三、 出示图片。

问1：这张图画上有什么人物？他们在做什么？

问2：说说雪前、雪中、雪后的情景？

四、学习生字

1、老师范读课文，请学生注意课文中的生字读音。

2、学生初读课文，根据要求学习课文中的生字。

（1）读准字音

（2）分析生字的间架结构

（3）找出课文中与生字有关的词语，初步理解意思。

3、黑板出示生字，分别请学生讲解各个生字。

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