16珍珠鸟 - 图文

语文学科“361高效课堂”学生预习检测单（学生使用）

学习内容 人教五上16《珍珠鸟》 学生班级姓名 学习目标 1．正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。 2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。 3．继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。 预习检测导航 一、“查”： （1）搜集与鸟儿有关的诗句、佳段记在积累本上，在口语训练中与大家分享。 （2）用词典查一查下面词语在文中的意思，并记录在书上。 1号：垂蔓 生意葱茏 2号：深幽 天色入暮 3号：索性 斑斑驳驳 4号：流泻 不动声色 二、“读”：至少把课文读两遍，标清自然段序号，练习把课文读正确、通顺。 三、“认”： （1）请你正确认读下面的词语，记住带横线的生字并练习组词。 垂蔓 葱茏 瞅瞅 雏儿 画框 嚓嚓 细腻 嗒嗒 眼睑 索性 眸子 流泻 信赖 颤动 蓬松 隐约 繁茂 享受 娇嫩 蜡 咂咂嘴 异常茂盛 斑斑驳驳 不动声色 神气十足 天色入暮 （2）完成优化设计本课第一题。 （3）完成优化设计本课第二题。 四、“写”： （1）练习用本课两个四字词语造句。 五、“悟”： 1.再读一读课文总结主要内容。 本文通过描写 ，渐渐 ，直至 ， 说明人和动物 ，就能 。 2.默读课文，思考68页课前导读中提出的问题，并在书中做批注。 3.读完课文，你还有哪些不懂的问题请提出来： 六“测”：完成优化设计本课三、四题。

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语文学科“361高效课堂”导学案（教师使用）

主备教师 课 题 16.珍珠鸟（阅读课） 备课时间 2018年 9 月10日 授课时间 2018年 10 月 日 执教教师 1．正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。 2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思教学目标 想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。 3．继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。 教学重点 引导学生读懂课文内容，对人与动物之间充满爱和信赖的理想境界的理解。 教学难点 培养学生自学课文的能力，提高对课文的感悟能力。 学生自主探究预习，以小组汇报形式完成合作学习。教师在学生汇报展示时以讲授法点拨指导。 将班学生分为六组。学生搜集作者资料并预习，教师编制预习单、教学准备 制作课件。 教 学 过 程 学 生 活 动 教 师 活 动 一、各组长抽签汇报预习收获。 一、鸟语倾听，诗歌引读。 1、鸟语倾听：学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣1.抽到“一查”第一题的小组学生叫声。 展示预习检测单“一查”中收集的2、诗歌引读：同学们，你们喜欢鸟儿吗？林间资料，进而完成课前口语训练。其欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的亲密朋友，古人就有很多描写有关鸟的诗句，下面让我他小组评价补充。 们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句。（可配以悠2.学生展示“三认”第1题，本组扬的鸟鸣声） 领读词语，并用生字组词。其他同二、组织各组汇报预习成果。 学跟读。 评价方法：每组汇报完全正确每人加一分，一人3.学生展示“一查”第2题介绍词不正确则不加分。回答被同学们点评为精彩的加语意思和“四写”内容用词语造句，二分。教师组织其他组对汇报有错误的小组进行如果词语意思有异议，其他小组可评价补充。学生质疑提问时，较简单的问题可请补充。如果造句有错误，请其他组其他同学回答，较难的问题可留至课中理解感评价修改。 悟。 4. 学生展示“三认”第2、3题完三、品读课文，深入理解 成情况。如果回答有误，其他组评1、你发现这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀？教学方法

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价修改。 5. 学生展示“二读”抽到此条小组成员开火车分自然段朗读课文。其他组评价这组四位同学朗读情况，还可以与其中某位同学比赛读一读。 6. 学生展示“五悟”第1题，总结主要内容。其他组如有不同意见，可补充。 7. 抽到“五悟”第3题的小组质疑提问。如果其他组不问题可以补充。 8. 展示“五悟”第2题从人和珍珠鸟的交往中，我们能获得哪些启示？想想我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？结合生活实际，和同学交流对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的体会。 三、品读课文，深入理解 1.学生默读课文边读边画，并在文中批注。 2.组内交流。 3.各组派代表汇报体会及对“信赖”的真正内涵。 四、完成优化设计本课三、四题 板书设计 而“我”为鸟儿做了哪些事？ 2、我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应？从哪些句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。 3、“我”从和鸟的相处中得到了哪些乐趣有什么感受？ 4、学生挑选最有感触的语段，美读品味，并把读后的体会告诉同学，让同学与你一起分享。 第3自然段让人感受到珍珠鸟那么淘气。 雏儿外形特点这一段，字里行间流露了他的喜爱之情。 5、认识“信赖”： ①你是如何看待“信赖”的？ ②假如你在笼子里，你又会怎样看待它的？ ③你认为“信赖”的真正内涵上什么？ 6、反思拓展： ①试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样信赖“我”? 为什么？这让你想到了什么? ②请同学看一个画面：《惊弓之鸟》——顽劣的弹弓，狰狞的枪口对着鸟的世界……为了创造人与自然之间互相信赖、充满关爱的理想境界，我们应该做些什么? ③你最喜爱哪种鸟，能说说理由吗？假如我们送你这样一只小鸟，你又会怎样办呢？ 2、互动释疑：在预习、美读课文的过程中，你还有什么疑问？四人小组提问释疑，全班交流解决。 7、总结存储： 现代著名作家冰心早在她的《山中杂记》中写到：“我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，也爱雏鸟的双亲！”让爱的泉水流淌在我们的心田，流淌在万物之间吧！ 四、随堂检测。 16、珍珠鸟 幸福 可爱 信赖 教学反思

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