浅谈小学语文中的合作学习

二十一世纪,科技迅猛发展、知识急剧增加,面对Et新月异飞速发展的世界,个体显得越来越渺小,只有合作才能生存和发展。杨振宁博士指出,如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项的话。那么,进入80年代以来,尤其是进入信息社会以来,没有人们的共同参与,相互合作,任何重大发明创造都是不可能的。

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浅谈小学语文中的合作学习●吴利娜二十一世纪，科技迅猛发展、知识急剧增加，面对日新月异飞速发展的世界，

一

、

框架阅读法

学习议论文《谈

骨气》反对自由主《义》等即可采用此法。论文具有论点、据、论

利用了学生的人力资源，让孩子们既当老师又当学生，既做听众又做演说家，充分培养学生的听、说能力。 二、阅读教学中的小组合作学习 创建相对稳定、优势互补学习小组，

论证三要素，三个这要素就可以构成议论■文的阅读框架。按这一

个体显得越来越渺小，只有合作才能生存和发展。杨振宁博士指出，如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项

张

框架，要看它们晓就

提出了什么样的论雨点，怎样提出来的，用了哪些内容作论据，是怎样用论据来证明

的话。那么，进入 8 0年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与， 相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。在经济一体化与专业分工日趋精细的大趋势之下，合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。新课程改革强调引导学生建立新的

为合作学习创造先决条件。首先让学生自由结组，再根据学生的兴趣、性格特征

等作适当调整，以五人为一小组，三小组为一大组，根据不同需要确定组成大组还是小组，由学生制定组内各成员的分工。在组织学生合作学习的过程中，教师应详细调控合作的每一细节，充分发挥

论点的，也就是使用什么样的论证方法。 边读边考虑框架中所

涉及到的内容，完读以后就会对这一类文体的内容和特点掌握得更清楚全面。当然，框架阅

学习方式一“自主、合作、”探究的学习 方式。在学习中学会合作，体现社会发展需要人们进行广泛多方面合作的特点。首先，合作学习能够激发创造力，有利于培

合作学习的作用和合作的实效性。例如：

教学朱自清先生的佳作《,教学的春》把目标定位于语言的积累，化大部分时间

读法的关键在于制定出适合的“框架”而且该“。框架”要具有高度的概括性和广泛的适用性。一般教科书

进行朗读、,背诵让学生在诵读中感悟语言、累语言。积先由每位学生在组内挑选

养学生的合作意识和

合作技能。其次，合作学习有利于学生之间的交流沟通，增进

自己最喜爱的段落进行朗读，其他同学提意见、练读，再然后每组推荐一名代表在班上进行朗诵比赛。学生都有好胜心， 参与起来兴致勃勃，这样即达到了教学目标，又培养了合作意识、使每位学生都有了提高。 三、习作教学中的小组合作学习

的知识体系，如记叙文的六要素，小说的三要素，就是现成的框架。具体的阅读依靠框架的引导，而框架又

认识与理解，培养团队精神。最后，合作学习能够提供多方面的范例，通过外部的表述与交流必然会促进学生的自我意识和自我反省，学生就会自觉地去选择与判断

不断受具体阅读内容的补充、丰富和完善，这样便能使阅读既多快好省，又不失其灵活性。二、向阅读法逆

有效的、正确的的观念与做法。 那么，在小学语文课堂教学中该如

何开展“合作学习”呢？下面结合语文课堂教学的具体课型谈谈本人的见解。一

上习作《给老师的一封信》,时在考虑到学生从上学起就在一个班学习，教过的就这么几位老师，很多学生是给同一

阅读《“驳实惠”》论一文之前。 同学们先对“雷锋，学不实惠”的观点发表自己的看法。

、

拼音教学中的结对合作学习

学生学拼音枯燥乏味，但在合作学

有的说“学雷锋，做好事，收不钱不留可谓‘名利双失’自己来说对不是太吃亏了吗？”

位老师写信，于是，可以给学生按写信

习中学生的学习兴趣却很浓。拼音的学习关键在培养学生听的能力，不仅要多听不同的人的发音，而且要会辨别发音

语文教师的阅读，方法这样学生的写作积组合作给老师写信，的差异分成几个小小组，一般 2 3人一 .

的对象的不同进行分组，再按写作水平

有的说“邵逸夫做好事捐给咱们大陆那么多钱造图书馆建医院， 对大陆来说不是挺‘惠’实的吗？” 有的说“若当‘倘张亚奇’路在边苦苦挣扎时，有一位雷锋式的好人，热心把他送进医院，对亚奇来说，难道仅仅用‘实惠’字能概括二吗？不，因为雷锋为她挽回的是用金钱所无法换回的性命”。

正确与否。而结对合作学习就创造了这样机会，让每个学生都听，都读。个别指名读只能让少数学生动口、动脑，齐读拼音有滥竽充数的，

而结对合作学习则让每个学生都有读的机会，生在互相听、学 互相读中学拼音，发展能力。 说的能力的培养更离不开合作学习的形式。一个班三十多人，每个学生说一句，一节课的时问可能就差不多了，而结

极性高涨，小组成员之问你一言我一语，一

会儿讨论信的内容，一会儿讨论词语

的用法，作文课结束后，信写得肯定会成功，课堂教学效率提高了，对写作水平差的学生更是一次很好的帮助。

总之，在教学工作中，教师要为学生合作意识的养成与交往能力的发展搭建舞台。使学生在学习中学会合作，在合作中学会学习，在理解他人、欣赏他人的同

之后，阅读课文，审查作者的论证思路，发现巍巍正是从逻辑上，从

对合作学习可给每个孩子说的机会。特别是拼音教学中遇到拼音字形、拼音插

时，也能更好地使自己得到他人的理解与欣赏。(作者单位：河北省魏县德政镇安张庄小学 )

人生观上，从揭示“惠”的本质实论是“拜金主义”“己主义”和利三个方

图、看图讲故事的想像练习时，孩子们都有表达的欲望，这时结对合作学习就能

面来层层驳斥“学雷锋不实惠”的观点。与刚才同学们自 (下转第 4 1页)

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