浅谈提升中学音乐课堂教学实效性的途径和方法-最新教育资料

更新时间:2023-10-15 06:35:01 阅读量: 综合文库 文档下载

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浅谈提升中学音乐课堂教学实效性的途径和方法

一、提高音乐教师自身的音乐修养

提高中学生艺术素质的关键是教师要不断提高自身的艺术修养。作为音乐老师,首先要自己的专业过硬,学生才会佩服你,才会更加配合地学习。所以,首先音乐老师的弹唱能力,也就是声乐及钢琴这两块,因为,这两样是基础,平时应该多加练习,上课时才能发挥自如。其次,音乐老师的指挥能力,指挥可以帮助学生在学习歌曲的时候,通过老师的指挥,把感觉融到一起去,从而把歌唱的更好。再次,音乐老师的欣赏能力。我们知道,现在艺术课中的音乐这一部分,己经不是原来的简单唱唱歌就可以的,而是以欣赏为主,以提高学生的欣赏能力。那么,音乐老师必须自己对作品很熟悉并理解,才可以把音乐作品分析的更好,所以,作为音乐教师,首先要淡化专业性的音乐教育观念,认真地学习并深入地分析音乐作品,从而提高自身的欣赏能力。因此,音乐老师坚持学习本专业理论和百科知识,来逐渐提高自己的艺术修养。学无止境,厚积而薄发,只有自己的素质提高了,才能教好学生,让他们得到全面发展。

二、优化课堂教学方法,让学生获得情感体验

体验音乐欣赏的过程就是感情体验的过程,它是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程,也是欣赏者自己的情感和音乐所表现的情感相互交融的过程,它整合了个体在听觉、视觉、动作、

认知和感性等各方面的运作。要让学生获得情感深入体验,必须优化课堂教学方法,在实践中进行认知、参与、强化、反馈、分析、评价,使学生对音乐作品的情感有更深层次的感受和理解。例如,在引导学生欣赏京剧音乐时,有必要让学生看录像、听唱腔、见脸谱和戏装,知道舞台美术、用上锣鼓、学点念白和走步,甚至学一两个唱段等,学生通过多种感官的感受和体验,对于理解、评价京剧艺术也有比较深刻的认识。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的,课堂上学生是学习的主人,任何高明的教师也无法代替。为此,教师应充分掌握学生的学情,精心设计学生的活动,激发学习兴趣,启迪学生智慧,启发学生思维,给以足够的时间,去体验音乐的魅力,以实现课堂教学的优化。

三、巧妙设计提问方式,促进课堂互动循环

提问是课堂教学中的一门艺术,不同提问会产生不同的效果。适时、恰当的提问,会引领学生努力向正确的方向靠近,达到对认识对象的深刻理解、感悟,促进其认识事物的本质及内涵。而不恰当的提问往往会误导学生,不仅影响课堂教学的顺利进行,而且还可能破坏学生正确思维的想象力、创造力。在音乐教学中,课堂提问同样具有导向作用,且对课堂教学的有效实施有很大的影响。曾经有老师在《音乐与时代》的课堂提问中问:“《百鸟朝凤》这首曲中,你们听到了什么?”学生答:“我不仅听到了各种不同鸟儿的叫声,而且似乎还看到了我们这个时代和谐、

繁荣的景象”。回答完毕后,老师又尝试让学生分小组回答和模仿不同的鸟鸣场景,师生互动使得课堂气氛非常的活跃。巧妙设计提问方式,既能提高学生音乐艺术实践和创造性学习的能力,又能实现艺术审美教育的初衷。 四、引导参与,让学生体验成功

笔者曾经听过这样一节音乐欣赏课,任课教师首先介绍了作者、写作背景和思想内容,接下来是初听全曲,建立整体印象,然后教唱主题音乐,在教唱的过程中教师反复纠正学生出现的音准和节奏问题,最后是曲式结构分析,整节课上都在高频率地使用着一个词汇“再来一遍”。效果是显而易见的,在课堂小结中,教师提问:“这节课我们学习了什么内容?”没有一个学生可以回答,学生不喜欢音乐课的原因,由此可见一斑。这种单一的教学方法,固定的教学模式,忽视了学生的直接体验,代替学生的认知过程,把知识强加给学生,正是传统课堂教学的弊端。音乐欣赏课是一门综合性的艺术活动,应当以聆听为主,结合其他音乐实践活动,如歌唱、演奏、律动、讨论、评价、创造性活动,旨在提高学生的审美能力,陶冶情操,塑造人格魅力。美国教育家,彼得克莱恩说:“活动是中学生的天性,活动能最大限度激发中学生的兴趣与动机,活动即实际参与体验。”所以,让中学生参与到教学中,通过亲身体验成功,去感受音乐、欣赏音乐、表现音乐是提高音乐课堂实效的关键。 五、发挥多媒体在音乐教学中的作用

多媒体教学是随着计算机网络而兴起的一种教学模式。多媒体运用于音乐教学中与传统授课方式相比,具有以下优势:一是提高学生学习兴趣和效率。课件演示手段集视、听等为一体,有利于优化教学过程,创设情景,激发学生的兴趣,充分调动学生的学习热情,提高学生的学习效率。二是能创设音乐情境,营造教学氛围。运用多媒体于音乐教学,可以调动学生的多种感官,创设教学活动需要的教学情境,给学生以知识经验的准确、深刻理解和情操的陶冶、思想的启迪。三是省时,高效。一个课件可以反复利用,也省去了更多的书面备课,必然更加省时、电子视频既清晰又丰富,教学效果更加明显。比如在教唱《黄河颂》时,为了让学生更好地理解想象歌曲的音乐形象,可将歌曲和黄河及抗战的画面剪辑成小影片,在大屏幕上循环播放,让学生合着音乐,看着画面进入歌唱。应用多媒体来进行教学,能把这些画面都形象、直观地播放出来,弥补了传统教学中教师语言表述上的不足。 六、结语

总之,提升高中的实效性是一个值得深入探究的话题,我们应该采取各种行之有效的途径与方法,不断的提升课堂教学效果。为调动学生的积极性;提升他们的音乐素养奠定良好的基础。 【

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