2西街中学“五环节教学法”自学-出示学习目标

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西街中学“五环节教学模式”具体指导

第一环节自学环节 自学环节包括：

课堂导入-----出示学习目标----学生自主预习----教师指导四部分

第二部分 出示学习目标

教学目标和学习目标的区别：

“教学目标”是教学活动的预期结果或标准，是指导教师备课和上课的根本出发点和归宿。“教学目标”是教师自己给自己看的，面对的对象是教师本人。认真研读要讲授的内容之后，我们就要思考这节课要教给学生什么，要培养学生什么，最终让学生具有何种能力能解决哪些问题，显然，此时完成这些目标实现的侧重点在教师，因此这时把目标定义为“教学目标”更加恰当，“教学目标”实质是教师自己给自己提出的课堂要完成的任务和要求。在“教学目标”的统领下，遵循这条线备课，会让一节课的目的性更加明确明朗起来。

“学习目标”是对学生提出的要求，目的是让学生明确本节课的学习任务和需要达到的学习程度。“学习目标”是教师给学生看的，面对的对象是学生。导入新课后，就要出示反映本节课学生学习内容的目标。目的是要学生对本节课将要学习内容做到心中有数，这时的目标应该是学习目标。“学习目标”是给学生看的，所以要尽量做到通俗易懂、明确且能检测。。

虽然“教学目标”和“学习目标”表达的意思殊途同归，但两者

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语言的表述具有本质的不同。教学目标是教师之间交流的思想表达，其语言可以高屋建瓴，可以抽象，；而学习目标是展示给学生看的，所以其语言表述一定要符合学生的认知阶段和特点，要通俗易懂。 学习目标的出示方法：

1．开门见山法。对学生能利用自己的学习经验理解的学习目标，可以通过教师简单的谈话或适当的情境引入，直接了当地亮出学习目标，让学生第一时间清楚本节课的学习任务，需要达到的要求。

2．分步出示法。相对于学生来说陌生的、不容易理解的学习目标，教师可以通过分步到位、有层次的亮出，并视情况对学习目标作具体解释。分步出示的目标，通过一环扣一环、循序渐进的教学，达到学生对目标的深入理解和全面提升。

3．首尾呼应法。在教学基本结束进行课堂小结时，再次出示学习目标，引导学生总结梳理知识框架、发现升华知识规律。

2011-9-6 西街中学教研室

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