语文7年级(下)名师导航答案

七年级（下）答案

第一单元

1 从百草园到三味书屋

课前奠基：

1．qí shuāi mì 鼎 záo tuì 倜傥 臃 髓 li?n bǐ b? cuán shú sù rú 2．（1）sù xiù xiǔ （2）ǎo ào niù

3．（1）“燥”改“躁”；（2）“原”改“缘”；（3）“利”改“厉”；（4）“祥”改“详”，“搏”改“博” 4．略

5．扫 支 撒 系 牵 啄 拉 罩 6．（1）C （2）C （3）A （4）B

7．“似乎”和“确凿”表面上看是矛盾的，实际上并不矛盾。用“似乎”是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”了，印象模糊，所以用不肯定的语气；用“确凿”是因为“我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，所以用肯定的语气。 8．D 课内探索： 【整体感知】

9．从百 百草园 赏 有趣景物 草园 听 神奇传说 乐园 到三 捕 雪地之鸟 味书 询问怪哉 屋 三味书屋 后园玩耍 师生读书 严厉的书塾 课中偷乐 【语段研读】

10．五彩缤纷的“乐园”。 11．过渡句，承上启下的作用。

12．用宕开一笔的方法，突出下边“单是”句的内容，由一概全，表现出乐趣无穷，反映感受到的特有情趣。

13．示例：文段写景注意动静结合，色彩的调配，高低错落的掩映，将美丽的景色与儿时趣事相结合，描绘出一幅色彩斑斓、趣味无穷的画面。

14．示例：“油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听，表现了百草园给儿时的“我”带来的无限乐趣。 课外拓展：

【语言运用】17．它是巨浪播下的种，它是石缝中钻出的花，它是生命力的象征，是“天行健”“自强不息”的文化徽章。 18．示例：不必说泥墙根一带的自由玩耍，也不必说夏夜乘凉听到的美女蛇的故事。单是冬天里雪地捕鸟，就有无限乐趣。 【阅读拓展】

19．“满教室的花朵晃动起来”、“长长短短七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄”、“脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的”、“一只蝴蝶形的淡黄色的发卡舞动在她的前额，花季的脸真是漂亮”、“56位同学变成57朵花”。 20．老师想以平面镜的作用作为切入点启发同学；引导学生认识如何看待美。（意至即可） 21．描绘出老师辛勤耕耘的形象；形象地写出老师看到学生成长的欣喜之情。（意至即可）

22．随着岁月的流逝，生活的磨砺，青春的美将逐渐减退；丰富文化知识，提高道德修养，奉献真挚的爱??都是在不断完善自我，增添美丽。（意至即可）

23．是一位善于教育学生的好老师，是学生的良师益友。 【轻松练笔】

24．写作提示：景物描写可以写动景，也可以写静景，或动静结合，但无论怎样都要找到能表现这些景物特点的动词或形容词，做到准确、生动。

示例：小公园靠墙的地方，有一个由灯笼花搭成的花廊，灯笼花张着红扑扑的小脸，显得很愉快。走出花廊，一阵清香扑鼻而来，只见黄花树一棵棵整齐地排列着，那一簇一簇的柠檬黄色的鲜花，散发出醉人的清香。一阵风吹来，花瓣悠悠地飘下来，给草地洒下了一层黄灿灿的金子。

2 爸爸的花儿落了

课前奠基：

1．zhǔ lí pǔ tì 襟 徊 栅 簪 蒲 2．（1）jiá jiā ɡā （2）zā zhā zhá 3.（1）胀 帐 账 （2）带 戴 代

4．（1）拖 抄 倒转 抡 （2）床头 床角 床上 床下 混合

5．（1）胆战心惊 （2）一筹莫展 （3）心急如焚 6．B 7．A 课内探索：

【整体感知】8． 夹竹桃花 → 病床叮嘱 → 赖床被打 爸爸 典礼前

的花儿 钟声响了→ 不能料理花 → 爸爸爱花 落了

典礼时→ 毕业长大 → 爸爸要她闯练、做事 典礼后→ 看到落花，爸爸的花儿落了，自己成熟了

【语段研读】9．运用反复的修辞手法，强化毕业典礼结束时作者急于回家的心情，形象地表现出心里有不祥的预感，突出对爸爸的感情。

10．“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。”“石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴”“走过院子，看那垂落的夹竹桃”。作者的意图是以花喻人，预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

11．侧面烘托“我”的懂事、“我”已经长大。

12．是。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。

13．“我”催促自己回家，是一种对即将发生的父亲去世的预感，也是后文的伏笔。 课外拓展： 【语言运用】

16．句式一致语意连贯即可。示例：（1）父爱是骄傲时的一口警钟，当你忘乎所以（或刚愎自用）时，只需一声就使你找回自我 （2）父爱是黑夜中的一盏明灯，当你忐忑不安时，只需一点就使你信心满满 （3）父亲是沙漠中的一片绿洲，当你体力透支时，只需一眼就使你精神百倍。

17．（1）可以是写给父亲的一封信，发一个短信，送一件小礼物，或者是说几句感激的话语。

（2）开场白示例：“各位同学，大家好，父亲在我们的一生中扮演着重要的角色，他给了我们生命，教给我们知识，教给我们做人的道理，让我们带着感激和崇敬之情去回报父亲吧。”

【语段研读】18． (1)“我”和弟弟赛跑争位的欢快情景；(2)“我”和弟弟翘首以待争提食品的情形；(3)父亲夜晚送儿治病的温馨情境；(4)父亲风雨无阻送儿上学的艰辛之景。 19．示例：

A处：①运用神态描写。“没有吭声”‘神情沮丧”细腻地描摹出父亲丢失自行车后伤心的样子。②巧设悬念引出与丢失自行车相关的往事，同时与文章的结尾照应。③把丢失自行车与“我”当年走散光景巧妙地进行类比，表现出父亲对自行车的珍爱之情。

B处：①运用动作描写。“穿过”“跨过”“冲去”等连贯动词生动准确地表现“我”与弟弟的喜悦之情。②“当??便??”句式，写出“我”与弟弟反应速度之快，体现其等待心情之切。

C处：①运用语言描写，“爸爸回不回来呀？”“好像有”细腻传神地写出弟弟盼望父亲归来的情景。②“侧耳倾听”、”失望”等细节描写，生动传神地表现弟弟焦急等待父亲归来时可爱的样子。

D处：①“累得满头大汗”“汗水和雨水混在一起”肖像（细节）描写，具体写出送孩子子们上学的艰辛，折射出深沉的父爱。②以“数九寒冬”和“雨天”为典型环境，突出父亲的艰难与不易。

20．①点明了父亲送儿治病的时间；②通过不同时期（夜晚）的景物，渲染了温馨的气氛。③突出父亲送孩子上医院的艰辛，表现父爱的主题；④景物描写被赋予了情感，形象生动，增强了文章的感染力。 21．①构成行文线索，串起父子生活情境的点点滴滴。②寓情于物，再现父亲对儿女的挚爱之情；③寄托了作者对父亲的感激之情，意蕴丰厚独特。 22．略。（中心明确，感情真挚，语句通顺） 【轻松练笔】

23．写作提示：双关即有两种语意，一种表面语意，一种隐含语意。

答案：（示例）他徘徊、犹豫，停下来就呆呆地看着挂在门上的那把铁锁。那是母亲锁上的，母亲锁上那把锁也就锁住了他心。多少年了，他一直不能敞开心扉，倾吐心中的郁闷。他还在犹疑，他不知道到什么时候，也不知道采用什么方式才能打开那把锁。

3 丑小鸭

课前奠基：

1．l?u shàn hài zhǎo jī jì dù sōu 采 汹汹 沮 mí banɡ nìnɡ 2．（1）a ě wù （2）sànɡ sānɡ sànɡ 3.B 4．略

5．（1）兴高采烈 （2）来势汹汹 （3）骇人听闻 6．③②⑤④①

7．（1）运用比喻，生动形象地写出雄吐绶鸡装腔作势、自高自大的形象。

（2）运用拟人的修辞手法赋予农家小屋以人的情态，形象传神地写出小屋破烂不堪、宁人担忧的状况。 课内探索：

【整体感知】8．（1）受排挤 （2）受惊吓 （3）受嘲讽 （4）受冻昏倒 （5）身处逆境仍不懈追求

【语段研读】9．环境描写句：“紫丁香在他??很愉快”。作用：渲染气氛，烘托丑小鸭愉快的心情、幸福的感受。 10．指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

11．只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。 12．一方面是觉得自己卑微、无力且渺小；另一方面只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。 【课外拓展】15．只要你是块金子，就算一时被埋在土里也没什么关系。（记住，是金子总有发光的一天。） 16．让每个穿上本店童装的孩子都能长成美丽的“白天鹅”，都能实现心中美好的愿望。

17．示例：我觉得是因为努力，如果不努力，他在没有变成白天鹅之前就死掉了。天鹅小时候的样子和鸭子没有多大差别，况且他又出生在鸭群这样一个不好的环境中，必须通过努力才能证明自己。 【阅读拓展】18．包裹得严严紧紧；花瓣重新收缩起来，不再开放。

19．①因为太阳花特别能够经受住烈日的考验，阳光愈是炽热，它开得愈加艳丽，愈加旺盛；②因为太阳花新陈交替。 20．“闪”字突出了太阳花开得快，给人以出其不意的感觉；同时写出了其可爱的特点。

21．（正面描写）大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、紫、蓝、粉一齐开放。一块绿色的法兰绒，转眼问，变成缤纷五彩的锦缎；（侧面描写）连那些最不爱花的人，也经不住这美的吸引，一得空暇，就围在 花圃跟前欣赏起来。

22．①因为一朵太阳花的生命虽极为短暂，但它们努力绽放，带给人们美的世界。②它们新陈交替快，开完的太阳花会腾出空隙，把承受阳光的是佳方位，让给新的花蕾，自己闪在一旁聚集精华，孕育后代。

23．①努力实现自己的价值；②珍惜时间；③团结互助；④找准适合自己的位置等。（意思对即可） 【课后练笔】 24．略

4 诗两首

课前奠基：1．yù zhù qī sha shùn 绵 寂 蕴 脍炙 染 峻 2．（1）jiǎ jià （2）lu? lào là 3．（1）B （2）C （3）C

4．绵绵 匆匆 茫茫 奕奕 脉脉 洋洋 勃勃 忡忡 5．C

6．第(2)句好些。因为“迹”字和前面的“立”“去”“寂”“丽”押韵，韵律协调。 课内探索： 【整体感知】7．

不要悲伤、心急——（忧郁）瞬息过去 假如生活欺骗了你 须要微笑、镇静——（奋斗）向往未来

伫立路口——思索选择

未选择的路 作出决定——选择荒路 人生之路要独立思考、自主选择 选择之后——满腹怅惘 多年之后——回顾叹息

【语段研读】8．人生遭受挫折 9．指生活中所有不顺利，碰到困难、挫折的人。

10．过去的已成为历史，不可挽回，只是怀念；现在只是暂时，一切都将过去；将来才是永久，我们要面向未来。 11．委婉的劝说。（大意对即可） 课外拓展：

【语言运用】14．如：书，是求知者不懈的追求。书，是攀登者向上的阶梯。

15．示例：（1）没有我的衬托，哪来红花的美丽。 （2）没有风雨的洗涤，就没有炫目的彩虹。 （3）走得再远，也离不开海岸的召唤。 （4）视烈火为等闲，才会有今天的洁白。

【阅读拓展】16．因为这“是一颗美到极致的精魂——我的心不堪美艳一击，在此时竟是如此的脆弱，强烈的痛感让我的目光也灼痛”。(意近即可)

17.排比；增强语言气势，突出蝴蝶的美，抒发对蝶的喜爱之情。 18.过渡(承上启下)；为了强调蝶带给“我”的独特的感受。(意近即可)

19.用“萌动”“潮涌”，生动形象地表现了蝶带给“我”的那种含苞欲放、生机蓬勃、春机无限的无穷的美的遐想，表达了“我”对美的追求与向往。(意近即可)

20.不只是；“我”实际上遇到的是一种极致的美(或“一颗美到极致的精魂”)。(意近即可)

21.提示：用心去感受生活，感受生活中的美，把生活中的美融入生命，去感受生命的美好，追求幸福的美好人生，追求永恒的美。(贴近文意，围绕“追求美”，意近即可) 【轻松练笔】

22．示例：如果我遇到了一些挫折，我会首先让自己的心情安定下来，然后我会仔细的分析自己失败的原因，从失败中去吸取经验和教训。如果我所受的挫折实在太大，我会找一个没有人的地方好好的发泄一下。发泄完以后，我会重新收拾好心情，然后再次出发。

失败总是有原因的，我之所以受到挫折一定是自己某些方面考虑得不是很周到，自己要认真分析，力争下次不要犯同样的错误。同时，我会鼓励自己不要放弃，因为历史告诉我们有很多伟大的人物他们也是经过了无数的挫折以后才获得成功的，而且他们当中有很多情况不如我的人，他们也成功了，那么我为什么就不能成功呢？所以不管我遇到什么困难什么挫折我都坚信自己一定会成功的。

5 伤仲永

课前奠基： 1．yì

ya

chan lì

泯

乞 pān 邑

2．（1）chan chēnɡ

3．（1）属于；（2）曾经； 书；（3）写； （4）给 （5）对??感到惊奇 （6）四处拜访 （7）相当；听闻 （8）名词用作动词，意思以宾客之礼相待 （9）此，这 （10）渐渐 （11）最后 （12）对??感到诧异 （13）语气词，放在句首，表示将发议论 （14）有的人 （15）从 （16）消失

4．（1）“扳”同“攀”,牵，引； （2）“材”同“才”，才能 5． （1）于：比，介词； 在，介词； 到，介词；

（2）其：①他的，指方仲永的。②代方仲永写的诗 ③这样 ④他 ⑤他的 ⑥他

（3）之：①它，指书具，代词。 ②他，指仲永，代词。 ③这事，指仲永父“不使学”“环谒于邑人”，代词。 ④的，助词。 ⑤舒缓语气，无实意，不译，助词。 6．（1）吾 吾 仲永 （2） 其父 仲永

7．（1）父亲对此感到诧异，从邻近人家借来给他，（他）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。 （2）同县的人对他感到惊奇，渐渐请他父亲去做客，有的人还花钱求仲永写诗。

（3）他先天得到的天赋，胜过了有才能的人，但他终于成为了一般的人，是因为他后天所受的教育没有达到要求。 课内探索： 【整体感知】

8． 生五年 指物作诗立就 伤仲永 少年时 不能称前时之闻 青年时 泯然众人矣 【语段研读】

9．（1）渐渐 对??感到诧异 （2）内容 （3）完成 （4）让

10．（1）从此，指定事物让他作诗，他能立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。 （2）方仲永的父亲以此为有利可图，每天带仲永到同县的人那里四处拜访，不让他学习。

11．一异在五岁时忽啼求书具，二异在不学而能书，三异在不学而能诗，四异在方仲永决不是偶而能写首把诗，而是“指物作诗立就”，并且“其文理皆有可观者”。

12．仲永的父亲“不使学”是因为“利其然”也，其做法为“日扳仲永环谒于邑人”。 13．方仲永虽幼年时天资过人，终因其父“不能学”而最终“泯然众人”。 14．正面：A、B、C 侧面：D、E、F 【课后拓展】 【语言运用】 17．（1）略

（2）如培根的“知识就是力量”。高尔基的“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样”。

18．（1）不应目光短浅，贪图蝇头小利，应让子女接受教育。（2）后天的学习和努力对自己的成才很重要。（3）对天赋好的学生也不能放松，应引导其健康成长。 【阅读拓展】

19.（1）以宾客之礼相待 （2）曾经 （3）等待 （4）等到??的时候 20.B

21.（读书时）下的力气多收获就长远，就能终身不忘。

22.让他作诗，没有传闻的那么有才华了（才能衰退）、完全和普通人一样了（才能消失）、对比。

23.仲永天资过人，但因其父“不使学”，最终“泯然众人矣”；司马光幼时担心自己的记忆不如别人，于是勤奋学习，结果“及长，遍览古籍，博闻强志”。可见，一个人能否成才，天资不是决定因素，后天的学习才是关键。 【参考译文】

司马光是宋哲宗时期的宰相，曾经主编《资治通鉴》，是当时的名臣。他幼年时担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人，别的兄弟已经背诵完了而玩耍休息去了，他却独自闭门苦读，等到能够熟练背诵才停止。他自己说：“读书时下的力气多收获就长远，这样所精读和背诵过的书，就能终生不忘。”等到长大后，读遍古籍，见闻广博，记忆力强，他说：“读书不能不背诵，有时在马背上，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的意思，收获就多了！”

第二单元 6 黄河颂

课前奠基：

1．巅 湃 澜 屏 b? p? zhǎng zhu? 宛 2．（1）pínɡ bǐnɡ （2）qiánɡ qiǎnɡ jiànɡ 3．（1）“谰”改“澜” （2）“蓝”改“篮”

4．（1）澎湃 （2）宛转 （3）狂澜 （4）屏障 5．B

6．（1）黄河远上白云间 （2）黄河入海流 （3）黄河之水天上来 （4）黄河侧 （5）长河落日圆 （6）九曲黄河万里沙

7．（1）比喻的修辞手法，形象生动地表达了对黄河孕育华夏文明的赞颂之情。

（2）反复的修辞手法，使感情表达更加强烈。既表达了对民族精神的赞颂之情，也表达出必胜的信心。 8.①更重要的是能够缩短交易过程。

②确保水产品、水果等农产品和鲜花更快地运抵目的地。 课内探索： 【整体感知】9．

序曲——（1） 为黄河唱赞歌 望黄河——（2） 描写黄河形象、气势 主体 （3） 黄河养育了中华民族 （7）借对黄河的描绘赞颂， 黄河颂 颂黄河 （4） 黄河保卫了中华民族 表达 对中华民族 的赞颂之情。 （5）黄河激励着中华民族 尾声——（6） 学习黄河伟大坚强的精神

【语段研读】

10．一是黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；二是黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势； 三是黄河还将激励着中华民族，指出黄河的精神源远流长。

11．比做“摇篮”，是因为黄河哺育滋养了世代的炎黄子孙，她又是中华民族的发源地；把她比做“屏障”，是因为黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，是中华民族抵御外侮的制胜法宝，突出了黄河对中华民族的保卫作用。

12．作者运用比喻修辞手法把黄河的主流比做巨人的躯于，把支流比做臂膀，以写出黄河的伟大力量。 13．隔两三句押韵 自然和谐的韵律美 明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。雄伟宏大 豪迈雄健，壮怀激越 课外拓展：

【语言运用】15．长江 长城 龙

16．（1）示例一：母爱装在行囊里，背着它，沉甸甸。示例二：母爱织在毛衣，穿着它，暖洋洋。 示例三：母爱化在叮咛里，听着它，暖融融。

17．示例：春天的早晨总是最美的。春妹妹挥动着绿彩带,把晶莹的露珠洒在还没融化的小河上。 夏天，傍晚的小河流淌着欢乐的歌，河里的浪花是童年的记忆。 【阅读拓展】

18.①餐桌的美食（经济来源）②生活的用具③当做燃料④婴儿的护具⑤孩子的玩具⑥劳作的工具。 19.①他选择早发的朝南向阳的暖坡去找，两眼就像扫雷仪器，仔细地搜索着地面。

②“摸”“按”“敲”“掏”等动词，具体细致地展现了父亲挖冬笋的过程，表现了父亲丰富的劳动经验，高潮的挖笋技术。 20． “轰轰烈烈的景象”是指一场春雨后，不同土壤条件下的春笋尽情生长的状态，春笋生长的轰轰烈烈的壮观景象，顽强，旺盛的生命力，给作者留下深刻的印象，震感了心灵，所以“终生难忘”。 21.对竹的赞美；对童年生活的眷恋；对家乡的热爱。 【轻松练笔】 22．略

7 最后一课

课前奠基：

1．惩罚 钥匙 祈祷 诧 懊 xuān du? xī fēn zhuàn gěng qiǎng

2．（1）tia tiě tiē （2）ya yān yàn 3．D

4．（1）专心、安静 （2）温和 （3）忠诚、敬意 （4）塞进 5．（1）拟人 （2）比喻 （3）反复 （4）反问

6．（1）①韩麦尔 ②动作描写 ③韩麦尔对祖国必胜的坚定信念

（2）①小弗郎士 ②心理描写 ③对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱。

7．（1） B （2） C （3）A 8．B 课内探索： 【整体感知】 9．

上学路上 自然环境： 风和日丽 （开端） 社会环境： 普法战争、法国沦陷 小弗朗士： 害怕老师、不爱学习

课堂气氛： 严肃、庄严、悲愤 认真上课 小弗朗士： 理解老师、热爱学习

（发展） 韩麦尔先生：循循善诱、热爱祖国

在场民众： 受到感染、热爱母语

宣布放学 整体气氛： 悲壮感人 （高潮、结局） 韩麦尔先生： 悲愤放学 小弗朗士： 真正长大 【语段研读】

10．钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。

11．神态 语言 动作 仇恨侵略者，热爱祖国。 12．强烈的爱国主义思想和对祖国必胜的信念 13．表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。 课外拓展： 【语言运用】

16．（1）人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥） （2）为中华之崛起而读书（周恩来）

17．（1）就语言本身看，有一些差别。但韩麦尔先生、普希金、托尔斯泰、袁伟时都说自己的母语最优美，则更多是缘于对祖国语言的热爱，是强烈爱国心的表现。 【阅读拓展】

18.①点明了故事发生的时令，渲染了一种肃穆，悲壮的气氛。②推动情节的发展，为刻画人物（少年儿童、朱丹）作铺垫。③表现人物性格。烘托主人公朱丹纯洁高尚的民族情感和民族精神，凸现了少年儿童心灵的洁白无瑕。

19.（1）朱丹是一位具有出色音乐才华的人。这主要表现在：他是两位参加决赛的选手之一；纪念碑前的吹奏表现出他出色的音乐才华，大师的高度称赞和最终被乐团录取也证明了这一点。（2）朱丹是一位具有崇高的民族精神的人。这主要表现在：宁可落选也不愿在南京大屠杀纪念日吹奏欢乐曲；到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛曲。

20.第一次写他小心谨慎地取出木笛是说明他很重视这次考试，与后来选择放弃形成对比，更能突出他的民族精神；第二次是突出朱丹面对死难者纪念碑很庄重，体现他的悲伤之情。

21.a句暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。b句揭示文章中心，深化文章主题。

22、①这种精神指爱国、不忘国耻、坚持操守等。②不多余。孩子是希望，是未来，孩子哀悼亡灵的方阵又是自发出现的，这

体现了民族精神的传承，孩子们在雪地里哀悼亡灵、聆听笛声的行为也体现了一种坚忍的精神，这些都深化丰富了这一民族精神的内涵。 【轻松练笔】 23．略

8 艰难的国运与雄健的国民

课前奠基：

1．狭 qíqū 抑 健 zhu? 泻 崇 崖

2．（1）nán nàn （2）diào tiáo 3．B 4．略 5．C

6．（1）民族生命的进程 （2）中华民族的历史进程 （3）中华民族历史的顺利发展 （4）曲折回环、崎岖险阻 （5）浊流滚滚、一泻万里

7．(1)不好。因为在如火如荼的革命斗争中，感受到的是斗争的惨烈、悲壮，用“奇美”或“绝美”则没有这种意味。 (2)“阻抑”是“阻挡、压制”的意思，更能反衬出我们民族生命的前进势不可挡。用“阻止”则是一般的“阻挡”，意思减弱。 课内探索： 【整体感知】

8． 人类历史道路 民族生命进程 ——回环曲折

艰难的国运与 人类历史生活 ——险中美趣 乐观主义情怀 雄健的国民 中华民族史路 ——奇绝壮美 爱国主义精神 中华民族精神 ——雄健乐观 课外拓展：

【语言运用】11．（1）攀登高峰的台阶，只要有信心，就一定能够到达。（2）船的死敌，能把你葬入大海。

12．郑州地处中原腹地，北有滔滔奔流的中华摇篮母亲河，南有寻根拜祖的皇帝故里轩辕丘，西有气势恢弘的皇家墓地宋皇陵，东有风景优美的自然景观雁鸣湖，西南更有闻名世界的武术之乡少林寺，旅游资源非常丰富，

【拓展阅读】13.交代了男孩的身份和他的自备心理，为下文情节展开作铺垫；与结尾形成照应，使得文章结构严谨。 14.（1）第①处“笑了”：女主演拉佛西被男孩的热情和纯真感染，感到高兴，决定满足男孩的愿望，为他签名。第②处“笑了”：男孩为实现了自己的“计谋”而感到高兴。

（2）太阳就是信心和希望。一美元的旧衣服都有办法高贵起来的事实，使得男孩从自悲的阴影中走了出来，增强了自信，对生活、对未来充满了希望。

15．通过卖衣服，培养儿子的自信心，使他能走出自卑并明白每个人都是高贵的，从而对生活充满希望。第一次用亲情打动儿子去“试一试”，勇敢地走出第一步（走出自我）；第二次鼓励儿子思考探索，想办法提高衣服的价值，进一步增强儿子的自信心（挑战自我）；第三次进一步激发儿子的潜能，提高儿子对自我能力和自我价值的认识（超越自我）。

16.生命不因种族、肤色、贫富而有贵贱之分，每个人（每个生命）都是高贵的，不要妄自菲薄（自卑）；只要不丧失希望，努力学习，刻苦锻炼，积极探索，不断奋斗，就能实现自我价值，甚至超越自我，终而获得成功，实现理想。

17.（1）儿子：通过三次卖衣服，走出了自卑，增强了自信，对自我、对生活、对未来充满了希望，这正是文章着力要表现的主题。从开篇和结尾看，文章都是围绕儿子来展开的。对儿子的描写所用笔墨较多。（2）父亲：父亲是儿子的精神导师，儿子成长的每一步都离不开父亲的精神引领，正因为父亲的精心引导，才使得儿子克服了自卑心理。没有这样的父亲，就不会有充满自信的儿子，更不会有后来名满世界的儿子，儿子的成功实际正是父亲的成功。父亲的身影贯穿在三次卖衣服的全过程。对父亲的描写所用笔墨也较多。（3）父亲和儿子：在主题的表现上都是为了体现高贵的生命不卑微，父亲是精神引领，儿子是实践验证，互为补充，相得益彰。在情节的展开上，父子两人共同推动情节发展。在所用笔墨上，基本均等。（此题为开放题，可从主题、情节、人物与主题的关系、所用笔墨等方面分析） 【轻松练笔】 18．略

9 土地的誓言

课前奠基：

1．ɡan jiàn qì lǒnɡ 秽 滥 诞 斓 chì ɡǎo 2．（1）bēn ban （2）jiě jia xia

3．（1）“带”改“戴” “澜”改“谰” （2）“锲”改“契” “会”改“汇” 4．（1）拟人 （2）比喻 （3）反复 （4）排比 5．（1）记叙 （2）描写 （3）抒情

6．（1）喷涌 （2）召唤 召唤 呼唤 （3）平静

7．（1）不好。“泛滥”较之以“澎湃”“涌动”更多了几分野性和难以驾驭的力量，更能体现作者情感犹如决堤之水不可遏抑地四下奔流，更强烈地表达了作者对故乡的思念和热爱。

（2）“埋葬”，说明作者的欢笑早已荡然无存，确实“死了”，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤。 课内探索： 【整体感知】

8． 思忆故乡 炽痛的热爱 激情的赞美 土地的誓言 深切的怀念 眷恋故土 与土地关系密切 爱国情怀

发出誓言 回忆成长的足迹 面对土地发誓言 【语段研读】

9．展现故乡的美，强调“我”与故乡的深厚感情，为下文写誓为她牺牲一切作铺垫。

10．文段从视觉、嗅觉、听觉等方面入手，将故乡春天的景象写得有声有色、有形有味，使人产生身临其境之感。 11．日本帝国主义侵略。

12．“我”要为我的家乡战斗到底，哪怕流尽最后一滴血，死也要看到故乡的解放。 课外拓展：

【语言运用】15．示例：国土比生命更重，不能拱手相让。

16．示例：在你的枝头，我美好地生长。／我就是那快乐的小鸟，为你歌唱是我的心愿。 【阅读拓展】

17.①渲染寂静、冷清的气氛。②为下文蝴蝶的出场作铺垫。③衬托出蝴蝶舞姿的优雅、绰约和孤独舞者的坚强。

18.①洁白、美丽、可爱等(外形)②内心有热切的渴望，孜孜以求，永不懈怠(心态)③孤独地舞动着(行动)。 19.恰当。因为“美丽”指孤独的舞者轻盈、优雅的舞姿;“忧伤”指孤独的舞者旋舞过程中的孤独，无人欣赏与喝彩。 (或：恰当。因为文中说“所有的绝望，所有的欢乐，所有的痛楚都融进这绰约的舞姿里”。)

20.通过对孤独的舞者的赞美，提醒、启迪、鼓舞、激励人们只要孜孜以求、永不懈怠就能实现人生美好的理想。

21.答案示例：①托物抒情。文章借枯黄的草地上的一只蝴蝶在孤独中旋舞，舞出忧伤的美丽，优雅的欢乐，表现对在寂寞里苦苦追求的人们的崇敬和赞美之情。②衬托手法。用秋天的寂静、清冷，衬托出孤独的舞者的坚强。(另外可以答描写、议论、抒情相结合。作者用精细的笔墨描写秋天寂静清冷的环境和洁白的蝴蝶回旋飞舞的场景，用抒情的语言赞美其用优美的舞姿征服世界精神，用议论句揭示其牺牲精神和坚强的品格。还可以答对比，人生舞台上“孤独的舞者”与“随波逐流，将自己独特的个性淹没在茫茫人海”的人对比。) 【轻松练笔】 22．略

10 木兰诗

课前奠基：

1．zhù jiān jì tu? xūn cì 鬓 辔 朔 雌 姊 2．（1）hán hàn （2）yān yàn

3.（1） “帖”通“贴”，贴上 （2）“火”通“伙”，伙伴

4．（1）对 （2）买 （3）早晨 （4）过 （5）穿 （6）怎么 （7）跑 （8）外城

5．（1）通“贴”，贴上/文告 （2）买/集市 （3）愿意/希望 6．（1）排比 （2）反复 （3）互文 （4）对偶

7．（1）阿爷无大儿，木兰无长兄。（2）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（3）朔气传金柝，寒光照铁衣。（4）万里赴戎机，关山度若飞。（5）将军百战死，壮士十年归，对偶 互文 （6）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离 课内探索： 【整体感知】

8． 一代父从军（详）—— 深明大义 木 二数年征战（略）——机智勇敢 兰 三辞官还乡（详）——不慕富贵 诗 四赞美木兰（略）——巾帼英雄

【语段研读】 9．既渲染了紧张激烈的战争氛围，表现出木兰行军的神速、军情的紧迫、心情的迫切，又烘托出木兰对家乡、对亲人的思念之情。

10．比喻 对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙解答，妙趣横生又令人回味，语气中充满了对木兰这位女英雄的赞美和歌颂。

11．女孩特有的爱美的自然率真，亲切温柔 12．写出木兰归家的喜悦和对故物的亲切。 课外拓展：

【语言运用】15．示例：她是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，屡建奇功。得胜之后，她又谢绝高官，返回家园，回复女儿身。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。她就是巾帼英雄——花木兰。

16．（1）我国传统文化资源丰富；（2）我国影视业要赶超世界水平；（3）我们要充分挖掘影视事业的文化资源；（4）花木兰的形象为世界人民喜爱；（5）文化资源可以创造经济效益。 【阅读拓展】

17．D 18．（1）因为 （2）因而

19．（1）木兰是古代一位民间的女子。（2）凡是男子可以做的事情，女子未必就不能做。 20．雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雌雄？ 21．示例：梁红玉击鼓退金兵，穆桂英大破天门阵等。比较略

【译文】木兰是古时候的一位民间女子．从小练习骑马，随着年龄的增长技术不断精深．时值可汗点兵，她的父亲也在名册上，和同村的许多年轻人都被编入出征的队伍中。她的父亲因年老多病而不能胜任，木兰便女扮男装，给马在集市配好马鞍，替父亲出征。逆黄河而上，翻越黑山，与敌作战驰骋沙场十二年之久，屡建奇功．哈！男子可做之事女子未必不可为，我看到木兰从军之事后便更加相信这个道理了。 【轻松练笔】 22．略

综合性学习 黄河，母亲河

1.（1）广告词：不让母亲河流泪。（拯救黄河，从我做起。）

（2）同学们：黄河用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天，让我们一起走进黄河，去捡拾那些沉淀着文明印记的文化珍宝，唤醒我们内心深处的黄河情吧！ （3）① 收集黄河的成语 ② 讲述黄河的故事 ③背诵黄河的诗歌

2．如：后羿治理河伯的故事，大禹治水的故事，《庄子》中望洋兴叹的故事等等。

3．如“泾渭分明”“河清海晏”“跳进黄河洗不清”“不到黄河心不死”“黄河清，圣人出”等。

4．如：①坚持以牧林为主的经营方式。 ②保护森林资源，尽快恢复植被。③合理规划土地。④大量修建水利设施。 5．示例：“母亲”有难若不帮，怎当中华“好儿郎”？

6．人类朋友们，你们这是自掘坟墓啊! 你们一定要善待自己，保护好大家赖以生存的环境！

7．提示：写出壶口瀑布的来历、气势、主要特点等即可。（可适当加些传说、典故等）

第三单元 11 邓稼先

课前奠基：

1．qì xiǎn cuì xūn guǒ yùn shà shǔ yín 懈 孺 晓 毕 彷徨 2．（1）xiǎn xiān （2）yān yīn 3．B 4．略 5．排比 句式整齐，有节奏感。表现出邓稼先出色的工作能力。

6．（1）熟识 （2）阔别 （3）震荡 （4）重要 新生 7．C 8．B 课内探索： 【整体感知】

9． 第一节： 历史背景 第二节： 鞠躬尽瘁，死而后已

邓 第三节： 忠厚朴实，德才兼备 中华民族有最高奉献精神的儿子 稼 第四节： 严谨求实 中国共产党的理想党员 先 第五节： 奋不顾身、奉献精神 第六节： 无比赞颂 【语段研读】

10．荒凉凄惨 说明邓稼先工作环境的艰苦、恶劣

11．“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。” 突出环境的恶劣，烘托人物形象。 12．有失去战友的悲痛之情，有肩负振兴民族的使命感和完成烈士遗志的决心。

13．一次实验出现意外，别人请他离开，他坚决不离开。表现了他对工作认真负责，为事业把生死置之度外，为国防科技勇于献身、无私奉献的精神。 课外拓展：

【语言运用】16．教师示例：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

解放军示例：风餐露宿保安全，出生入死谋幸福（意对即可）

17．（1）青少年中追体育明星、歌星而轻视文化学习、忽视文化名人的现象。 （2）通过对比批评了盲目追星而忽视文化学习的现象。

【阅读拓展】18．第二件事：女店主开心知足地把八十多岁的老太太送来的糯米团当午饭。

第三件事：“我”到店里买发卡，女店主嘱托“我”带黄山风景照给她。

19．①女店主是一个坚强乐观的人。下肢瘫痪的她从不怨天尤人，对顾客总是报以灿烂的笑容；她不向外人提起自己的腿，以至“我”一直没有发现她是一个下肢瘫痪者。

②女店主是一个热爱生活，爱美的人。她将生活中美好的东西编织成各种小饰物；她一直梦想着去黄山，感受大自然的美；她每天穿着得体的衣裳，把头发梳得漂漂亮亮，把自己美好的一面展现给大家。

③女店主是一个心灵手巧，勤劳的人。她一人经营着商铺，在闲暇时光，不停地编织各种精巧的小饰物；她经营的商铺总是一尘不染。

④女店主是一个懂得感恩，善良的人。当别人欣赏她或者帮助她时，她总是心怀感激，说自己“真走运”。

⑤女店主是知足常乐的人。下肢瘫痪并不“走运”的她最喜欢说的一句话是：“真走运！”午饭只是开水就一只糯米团也非常开心知足。

（以上五个方面能答到其中两点即可，评价和分析必须吻合，不一致则以评价为主。）

20．（1）通过神态描写（细节描写），形象地刻画当“我”听说女店主居然是一个下肢瘫痪者时感到非常意外、吃惊（1分）。 （2）示例一：通过景物描写，烘托（表达）出女店主乐观向上、热爱生活的积极心态对“我”产生的影响，表达“我”对女店主的怀念之情。

示例二：运用象征手法。用历尽沧桑依然挺拔的香樟树象征下肢瘫痪却积极乐观的女店主，表达“我”对女店主的敬佩和怀念之情。（意对即可）

21．答案示例一：我喜欢“香樟树下”。因为“香樟树下”点明故事发生的地点，香樟树又象征着身残志坚、乐观向上的女店主，标题“香樟树下”能吸引读者。激起读者的阅读兴趣。

答案示例二：我喜欢“一个走运的人”：因为小说中女店主最喜欢说的一句话是“真走运啊”，作者用它贯穿全文：标题“一个走运的人”揭示一个并不“走运”的人感恩生活、乐观向上的积极心态，点明了小说的主题。 【轻松练笔】

22．（示例）漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式，龚自珍曾说过“落红不是无情物，化作春泥更护花”嘛！我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。

12 闻一多先生的说和做

课前奠基：

1．ha di? qia xiào yá jiǒng xiá kuī p?ng pài mí wù lì doǔ 2．（1）piǎo piào （2）dǒu d?u

3．（1）藉——籍 （2）栽——裁 （3）棵——颗 4．略 5．（1）气冲斗牛 （2）锲而不舍 （3）迥乎不同 （4）兀兀穷年

6．（1）向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么 （2）吹嘘、自诩 （3）对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。 7． C 课内探索： 【整体感知】

8．（1）学者 （2）《楚辞校补》 （3）古典新义》 （4）起稿政治传单 （5）参加示威游行 【语段研读】9．做了再说，做了不说。 10．以杜甫的勤学衬托闻一多的勤学。

11．指在30年代国立青岛大学的两年多时间 原因是他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化与、药方。 12．炯炯目光、头发零乱 起到了具体而生动地再现闻先生睿智而勤奋、无私忘我的高大形象的作用。 13．总分总 总起下文 总结上文 课外拓展：

【语言运用】16．示例一：说说说，说得痛痛快快；做做做，做出惊天伟业。示例二：一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。 17．示例：学者闻一多毅然走出书斋，走上了追求民主和自由的革命道路。 【阅读拓展】

18.文章记叙了上海公交车司机陈乐平在突发脑溢血、生命垂危的时刻，用尽生命的余力，拔下钥匙，确保乘客安全的故事。 19.心理描写。起到了突出人物优秀品质（精神）的作用。

20.“普通”表现了陈乐平身份和职业的平凡，反复强调“普通”一词，突出了他精神的高尚和人格的伟大。 21.示例：工作认真负责，尊老爱幼，有积极乐观的人生态度，镇定果敢，不畏死亡等。 22.示例一：在平凡的岗位中恪尽职守，生命就会变得有意义。

示例二：人生短暂，一个人能做一件有益于他人的壮举，乃人生一大幸事！ 示例三：陈乐平的事迹，能唤醒埋藏在心底的责任与大爱。

示例四：人的一生要经历很多考验，有的是幸运，有的却是灾难，我们应该像陈乐平一样，笑对生死，灵魂永恒。 【轻松练笔】

23．示例：生活告诉我，一切要快乐地面对。沉浸在亲情之中，我快乐；穿上新衣服，我快乐；享受着美食，我快乐；取得了好成绩，我也快乐。快乐是一种享受，它体现了我们内心的心情，同时也能给别人带来好心情。快乐能让心灵保持明亮，并且充塞着一种确实而永恒的宁静。我们的心念意境，如能时常保持明朗，则展现出周遭的环境，都是美好而善良的。因此，对生活中的一切我们都要快乐地面对。

13 音乐巨人贝多芬

课前奠基：

1．邃 躇 磐 槛 捏 晰 颅 嚣 ha kē 蓄 2．（1）ha h? （2）nán nàn

3．惹 章 堪 默 密 天 雷 徒 4．略 5．C． 6．④⑤①⑦③②⑥

7．B 点拨：A项后半句应该为“自立于世界民族之林”；C项去掉“不”；D项把“水平”改为“能力”。 课内探索： 【整体感知】

8．与贝多芬见面交谈——孤独忧郁，善良坚忍 贝多芬回忆往事——热爱音乐，不屈不挠 课外拓展：

【语言运用】11．示例：唐三藏跋山涉水取真经

12．示倒一：贝多芬 《音乐巨人贝多芬》(或《名人传》) 何为(或罗曼·罗兰) 隐忍苦难，抗争命运，创造欢乐，给人们以安慰、勇气和力量。

示例二；保尔·柯察金 《钢铁是怎样炼成的》 奥斯特洛夫斯基 具有为理想而献身的精神，钢铁般的意志，顽强奋斗的高贵品质，具有巨大的人格魅力。 【阅读拓展】13．快乐 不因害怕而退缩

14. “捧”形象地描写出了小男孩拿着蜡烛的神态。

15.理解:其实，人无常师，可这并不意味着我们没有学习的机会——世间万物皆为吾师。 作用:用这句话指出，人无常师，升华了文章的主题。

16.把“游泳池”比作老师，比喻到处可以拜师，通过不断学习，才能使自己终身受益。

17.老师无处不在，正如《论语十二章则》中所说的“三人行,必有我师焉”的那样，只要你诚心学习，就会找到老师。 【轻松练笔】

18．示例：until the last moment我非常喜欢这首曲子。特别是雅典卫城现场演奏的版本，在我第一次听的时候就已经坠入了梦幻。音乐开始静静的带你离开了现实的世界，飞向了星空，在星星的闪烁和奇幻的光线中飘荡。之后的高潮中，音乐通透了你的心灵，奇异的震撼感受令你忘掉了一切，但连想象你都没有准备好，曲子就进入了一个奇怪的低潮，你的心情也突然随之跌落，周围一片黑暗，你不知所措，感到惆怅，忧郁，甚至是绝望。在绝望得让你的眼泪即将流出眼角时，一束神奇的光再次把你带回了刚才那个美丽的星空中，随着音乐的起伏，当高潮的再次来临，你的心灵又一次受到了更加强烈的震撼，仿佛是兰花即将凋零时那一刻绽放的令人畏惧的洁白，或者是暴雨将至前天空显现的恐怖的光华??

14 福楼拜家的星期天

课前奠基： 1．bèng 翘 没 覆 稽 谬 蔼 即 lǚ huái 2．（1）la yua （2）diào tiáo

3．（1）亨改享 （2）簿改薄 （3）咪改眯 （4）综改纵 越改跃 4．博 拍 约 乎 膺 蔼 已 欢 5．略

6．（1）肖像描写 （2）语言描写 （3）动作描写 （4）肖像描写 （5）动作描写 7．A

8．（1）切开 射出 （2）尖锐 探求 课内探索： 【整体感知】

9．图格涅夫 语言、动作 博学多才

都德 外貌、语言 活跃健谈 左拉 语言、外貌 温和寡言，坚毅聪慧 【语段研读】10．左拉 抓住他体质差，不善言谈的特点。 11．肖像、语言、动作 温和少言、坚毅、聪慧。

12．详写。因为左拉是四个人中最与众不同的一个、形象特别、个性鲜明、有详写的必要。 13．他担心亲爱的文学朋友误入荒谬的学说中，也担心文学创作的正确道路被埋没。 课外拓展：

【语言运用】16．（1）悟到了文章要千锤百炼，反复修改，写作中要养成认真修改的好习惯。

点拨：可从莫泊桑接下来的行动来推测。

（2）示例：“写与改” “一行与九行” 点拨：只要能概括内容，能切题即可，有创造性更好。 （3）示例：文章不厌百回改 善作不如善改 语不惊人死不休（杜甫） 两句三年得，一吟双泪流（贾岛）

【阅读拓展】17．多尔看到一个小乞丐讨钱买花献给死去的母亲，深受感动。（或：“小乞丐用辛苦讨来的钱买花献给死去的母亲”也可给分）

18．小乞丐为讨足给妈妈买花的钱，忍受侮辱。说明了讨钱的艰难；这个情节与后面多尔给了小乞丐1美元形成对比，表现多尔的同情心。

19．“菊花”寄托着小乞丐对母亲的哀思。“风雨”的环境渲染了气氛，更能表现出对母亲的热爱与怀念。 20．难过 惊讶 感动（意思相近即可） 21．（答案不唯一，符合题意即可） 示例：

摘录内容：他手捧鲜花，一步一步地缓缓地前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。 批注：“一步一步地缓缓地”表现了小乞丐献花态度的虔诚，对母亲充满了哀思与怀念 【轻松练笔】

22．示例：我的爸爸是远洋公司商船的大副。他高高的个儿，微黄的头发自然卷曲，白净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一双鼻孔显得特别大。小时侯，我常常望着他的鼻孔问：“爸爸，您的鼻孔为什么这么大？”他总是笑着回答；“选马就要选鼻孔大的马，因为大鼻孔的马跑得快。爸爸小时侯在学校就是短跑冠军，不信你问妈妈。”这时，我和妈妈就会望着他的大鼻孔哈哈大笑起来。

15 孙权劝学

课前奠基：

1．qīng sha y? shú suì qǐ

2．（1）当道，当权 （2）研究 （3）只 粗略地阅读 （4）了解 （5）到了??时候 到 （6）才干和谋略 （7）重新 （8）认清事物 3．“邪”通“耶”，语气词

4．（1）①当道，当权 ②应该 （2）①用 ②与“为”组成“以为”，认为 （3）①了解 ②识清，识别 5．（1）专掌经学传授的学官 学位的最高一级 （2）语气词 耳朵 （3）古时王侯的自称 孤独 6．①孙权劝学——对话——恳切关心 ②鲁肃叹学——对话——惊异赞叹 ③吕蒙味学——对话——自得自豪

7．（1）不可不学 （2）孤岂欲卿治经为博士邪 （3）士别三日，即更刮目相待 课内探索： 【整体感知】

8．力陈必要——不可不学 现身说法——大有所益 托词不学——军中多务 听从劝告——乃始就学 【语段研读】9．（1）历史 （2）谁，哪一个 （3）到 10．助词，无实义

11．（1）我经常读书，自以为大有好处。（2）与有志之士分别几天，就要重新另眼相看。 12． 第一层（“初”??“蒙乃始就学”），写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”。 第二层（“及鲁肃过寻阳”??“结友而别”），写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”

13．运用侧面描写的方法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情，表现了学习使吕蒙有了巨大的变化。（或答“对比”，以吕蒙学习前后的变化对比，表现其学习成效显著。）

14．用“吴下阿蒙”比喻缺少学识才干的人，用“刮目相待”指去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。 课外拓展：

【语言运用】16．（1）凿壁偷光 （2）欧阳修沙地练习写文章 17．一个人的成才与否与后天的教育、天资有关。

【阅读拓展】18．（1）重新（2）等到、到（3）迟、晚（4）怎么

19．C

20．（1）我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗？（2）年少好学，（就）如同初升的太阳。 21．年纪大，事务多。

22.提示：热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理意见。

【译文】晋平公问师旷：“我已七十岁，还想读书，恐怕已经太迟了。”师旷答道：“为什么不点蜡烛？”

平公说：“哪里有做人臣的开人主的玩笑？”师旷说：“我这个愚昧的臣子怎敢开主上的玩笑呢？我听说，少年好学，好像早晨的朝阳；壮年好学，如日中天；老年的时候爱好学习，就像点燃蜡烛的光亮，在烛光下行走与在黑暗中行走相比，哪个更好？”平公说：“说的好呀！” 【轻松练笔】 23．略

第四单元 16 社戏

课前奠基：

1．凫 xǐng háng yùnzǎo 楫 絮 xiàng 惮 chán 皎

2．（1）xǐnɡ shěnɡ （2）xū yù （3）xiànɡ xiānɡ （4）ha hē 3．（1）避改僻 （2）彩改采 挺改艇 （3）访改仿 （4）蓬改篷 4．（1）偏僻 （2）欺侮 （3）气恼 （4）轻松 5．（1）动作描写 （2）心理描写 （3）语言描写

6．月夜的高山用“淡黑”来形容，用“铁”作比；山峦相连且高低不平用“起伏”来形容，用“兽脊”作比十分贴切。这里以静态的山来反衬动态的船行之快。全句反衬出“我”想看社戏的急切心情。 7．C 课内探索： 【整体感知】

8． 优美环境 平桥乐土 优厚待遇 乐在其中

有趣生活 社戏 戏前波折 途中美景 戏淡豆香 赵庄看戏 观看社戏 返程偷豆 戏后余波 六一公公送豆

怀念豆与戏 无限怀念

【语段研读】9．点、磕、退、上前、出 动作熟练、聪明能干 10．景物描写；以动衬静，衬托“我”看戏心情的急切。 11．夜航看戏 ， 戏后归航

12．正面：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；侧面：“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。” 课外拓展： 【语言运用】

15．【童年絮语】童年就是音符，当我们弹奏了美好的节奏后，再回忆起美妙的旋律，你会由衷地发觉：童年就像音符一般美妙。 【放飞童心】因为它有时听妈妈的话，好好吃饭；有时淘气，不好好吃饭。 【阅读拓展】

16．女主人每年都要把最好的两朵玫瑰采摘下来寄给远方的两个女儿而拒绝出售② 慈祥的、真挚的母爱

2．（1）越剧：袁雪芬 京剧：梅兰芳 豫剧：常香玉 黄梅戏：严凤英 （2）红脸：代表忠勇 黑脸：代表猛智 绿脸：代表草莽英雄 白脸：代表凶诈 3．（1）铁头老生 老生或须生 武生，武老生 （2）年轻女子、少女 荀慧生 （3）小花脸 滑稽人物 （4）老年女子

4．我方认为流行音乐更具生命力，因为流行音乐的旋律优美、多变。最大的特点是它适合用来宣泄情绪。

流行音乐中器乐作品的特点是节奏鲜明，轻松活泼或抒情优美。歌词多用生活语言，浅显易懂，易为听众接受和传唱。发声方法各有千秋，不受声乐学派的约束，自然亲切，易引起听众的共鸣。流行音乐，它如一群闪烁的星星，一捧永不凋谢的鲜花，永远生活在人们的心中，所以我们认为流行音乐更具有生命力。 5．示例：吟不完的岭南风情，唱不尽的人生百味。

第五单元 21 伟大的悲剧

课前奠基：

1．yín shuānɡ sǒnɡ lǐn lia 拽 癫 履 莽 忡忡 shì l?i 罄 yànɡ 姗姗 竭 2．（1）ju? jiǎo （2）diào tiáo

3．（1）“珊珊”改“姗姗”，“洌”改“冽” （2）“楜楜”改“糊糊”，“栅”改“跚” 4．略 5．懈 议 餐 竭 悚 耀 遥 蜃 6．（1）美丽 （2）战栗 （3）钦佩 （4）疲惫

7．（1）议论 （2）叙述 （3）描写 （4）议论 （5）抒情 8．B 课内探索： 【整体感知】

9．探险事业的执着追求 死亡之悲 集体主义精神 失败之悲 诚实、守信、勇敢 作证之悲 对祖国、亲人、朋友的爱 世人之悲

【语段研读】10．“千万年来人迹未至??两次被人发现。” 第一个发现南极点。 11．拟人。烘托出斯科特等知道探险已被人占先时的沮丧、懊恼心情。 12．渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。

13．①是诚实守信的品格，使他接受了这个任务。②坦然面对成功与失败的崇高境界。 课外拓展：

【语言运用】16．示例“余纯顺以不屈的步伐踏遍神州大地

17．（1）这样命名，主要是为了纪念最早到达南极点的两名探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特，歌颂他们勇于探索的英雄气概和大无畏精神。

（2）示例：“真的勇士”。因为斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。 【阅读拓展】

18．极力状写樱桃花开之盛和“我“对樱桃的憧憬，为下文母亲“抽打”和“我”“护花”作铺垫。 19．我：看，我的那一棵果实那么多，幸亏我执意保护；哼，你那棵就少多了，后悔了吧？

母亲：毕竟是小孩子，不知道樱桃树疯结的后果，过些日子你就会明白了。

20．“只有懂得适当舍弃，你生命的行囊才会装满更多对自己有用的东西”或“青涩的青春只有经过抽打的磨砺才能逐步走向睿智与成熟。”

21．概括了全文的主要情节；由物及人，形象地揭示了全文主旨。

22．示例：无论是“错过”还是“舍弃”，我们心中都要有明确的目标；在实现目标的过程中我们要学会主动“适当的放弃”。 【轻松练笔】

23．示例：她小心翼翼地端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞地张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭着嘴角的油渍。

22 在沙漠中心

课前奠基：

1．mí zhì ɡa lí huá qí dì yē shāi kānɡ 肓 灸 谴 qiào 幻 2．（1）chàn zhàn （2）ái āi （3）k? qiào

3．A【B项“象”应为“像”；C项“懒”应为“赖”；D项“云云”应为“芸芸”。】 4．略 5．（1）举棋不定 （2）畏首畏尾 （3）畏缩不前 （4）犹豫不决 6．名不虚传 重峦叠嶂 流连忘返

7．（1）辐射 （2）循环 （3）光滑 （4）残忍 （5）反应 8．C【“如果”提到句首，“不”提到“把”的前面】 课内探索： 【整体感知】

9．克险：埋沙护身，等待露水 探险：继续前行，寻求真理 【语段研读】

10．比喻碌碌无为的人。

11．心理描写，用比喻的修辞手法生动贴切地写出飞行员期待的心理：寻找真理，探索人生意义。

12．“我奋斗过”是指“我”驾驶飞机用生命探索，开辟新航线。“但我失败了”是指在这次飞行中，飞机坠毁在利比亚沙漠。 13．在郊区火车上，“我”感受到的是一种碌碌无为、毫无意义的生活，那是一种垂死的感受；而“在这里”，“我”面临真正的死亡，却能从容面对，因为“我”为了自己喜欢的事业而付出生命，所以是“死得其所”。 课外拓展：

【语言运用】16．此题没有唯一答案。提示：（1）语言简洁优美；（2）能运用修辞手法；（3）具有教育、激励作用。 17．今天多云转阴有阵雨或雷雨，温度20——28°C，风力小于3级。出门的朋友，请带上雨具；雨天路滑，请注意安全。 【阅读拓展】

18．因为本文主题是唤醒生命，如果浓墨重彩地写奇特的高原风光，就偏离了主题。 文章用第三人称来叙述能客观地展现生活，不受时空限制。（意思对即可）

19．他驾车去西藏旅游，陷入困境。一只小鸟唤醒他求生的欲望，他自救成功。（意思对即可） 20．这是对小鸟的敬重，实际上也是对生命的礼赞（意思对即可）

21．不矛盾。因为小鸟只是唤醒他求生的欲望，而挽救生命是因为他发挥了自己的主观能动性，靠自己的力量和智慧摆脱了困境。（意思对即可）

22．点明题旨，画龙点睛。前文的记叙是这段议论的基础，这段议论是对前文的深化。（意思对即可） 【轻松练笔】

23．写作提示：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。常见的方法有以下几种：内心独白、动作暗示、景物烘托、心理剖析。进行心理描写，要求抓住人物的个性特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑。还要实事求是，恰如其分，不可主观臆造，不可无限制扩大。

示例：想到成绩，我的心紧紧团在了一起，我似乎看见我的试卷布满红叉，一个个红叉就像一张巨大的蜘蛛网，把我包在里面动弹不得。每一个叉号又像超强力波一样一次又一次撞击着我的心。我仿佛听到王老师那严厉的声音：“你看你这个课代表，竟然考成这样!”

23 登上地球之巅

课前奠基：

1．ɡǎo diān biān 滞 zhì ku? lǚ 缭 蓄

2．zànɡ cánɡ 3．缭 昏 勇 蓄 协 截 异 厉 4．B 5．（1）动作描写 （2）心理描写 （3）语言描写 （4）动作描写 6．B 7．（3）（2）（1）（5）（4） 课内探索： 【整体感知】

8．登上 一出发登山：登山队员向珠穆朗玛峰顶峰冲刺 地球 二遇到困难： 登山队员征服“第二台阶” 不怕牺牲 之巅 三继续前进： 刘连满把氧气留给同志 勇往直前 四胜利登顶： 登山峰顶，完成创举 团结协作

【语段研读】9．①提示事情发展的进程。②写出运动员们前进时内心对顶峰的向往。

10．示例：氧气没有了，如果继续往上攀登极为危险，但是为了祖国的荣誉，再苦、再累、再危险，也要登上珠峰，完成任务。 11．“斩钉截铁”表明了说话语气的果断坚决。“异口同声”表明两人的想法、说法完全一致。用这两个词，强调了屈银华和贡布向主峰发起进攻的决心之大，意志之坚定。 12．坚强的意志、大无畏的勇敢精神和爱国主义精神。 课外拓展： 【语言运用】

14．（1）神舟六号载人飞船发射成功（去掉“载人”亦可）

（2）a．神舟六号飞船发射成功。 b．神舟六号飞船发射的时间、地点及运行情况。

c．第二次载人航天飞行，第一次将两名航天员同时送上太空。

d．消息来源，发布时间、地点。（其中b、c两项中的内容分开表述亦可）

15．示例：刘连满——攀登珠穆朗玛的英雄。他，甘做人梯，帮助队员登上“第二台阶”，以致过度疲劳，体力衰竭；面对死亡，毅然决然，留下氧气，把生的希望留给队友。一个没有登上珠峰的登山队员成为人们心中的英雄，因为他具有团结协作的集体主义精神和伟大的自我牺牲精神。 【语段研读】

16．惊喜→疑惑→敬佩→伤感

17．静卧：因为蚂蚁本来的样子就像俯卧着的，作者用一”静“个字就表达出了蚂蚁生命终点时“不动的”状态，令人印象深刻。

18. 为了与这只蚂蚁形成对比，以突出这只弱小的蚂蚁爬上世界屋脊令人感到意外。

19．因为这里是梅拔5300米的唐古拉山兵站驻地，是“生物禁区，寸草不生，连最具抗寒耐缺氧的西藏牦牛都不能久留的地方”，而蚂蚁过于弱小，要爬到这里一定付出了艰辛的努力。

20．“伤感”是因为作者遗憾这只蚂蚁刚刚攀上世界屋脊，还没来得及庆贺自己的收获与成功，就匆匆失去了生命。“不必忧伤”是因为作者想到它“毕竟让这个喧嚣世界的人有了让人值得珍惜的美好享受”，让人留下了难忘的记忆。

21．作者通过赞美这只通过不断努力而攀上世界屋脊的蚂蚁，赞美了那些努力追求生活，追求理想的平凡的人们。 【轻松练笔】 22．略

24 真正的英雄

课前奠基：

1．dào mái sù zī 暇 mèi lì mí xūn yù 眷 锲

2．（1）tí dī （2）lǒnɡ l?nɡ 3．“衰”改为“哀” “尉”改为“慰” 4．略 5． A 6．（1）记叙 （2）抒情 （3）议论 （4）描写 7．（1）（4）（2）（5）（3） 课内探索：

【整体感知】8．二（5——13）：追忆并记住英雄 三（14——21）继承英雄未竟事业 【语段研读】9．沉痛哀悼七位勇敢的公民，表达追求理想的信念。 10．（1）言语，即“我们今天所说” （2）包括里根总统在内的美国人民 （3）遇难宇航员的家属和亲友们 （4）遇难的七位宇航员 11．他们始终以高度??以至献出生命。

12．这是特定称谓，既指向无限宇宙进行挑战的人，又指乘坐“挑战者号”的人。 13．比喻 生动形象地表达了机长司各比是个不畏艰险、勇于挑战的英雄。 课外拓展：

【语言运用】16． 有远大抱负，不畏艰险，为国家为民族作出巨大贡献的人。 17．（示例）（1）孙悟空 《西游记》

（2）你的故事在中国家喻户晓！取经路上，你是师傅的好帮手：“三打白骨精”，你穷追猛打，决不手软；“三借芭蕉扇”，你有勇有谋，化险为夷??你爱憎分明，疾恶如仇，本领高超。你是艺高胆大的神仙传奇，更是血肉丰满的英雄好汉! 【阅读拓展】18． C （该选项中的“语言描写”有误）

19．主要表达方式：描写。例子与好处：如“挪动”、“爬”等细节（动作）描写，极力渲染了阮老师行动艰难的情景，突出他意志的顽强。又如“啃”、“靠”等动作（细节）描写，形象地表现了阮老师为动员学生返校而不辞辛劳的场景，体现他的敬业精神。

20． 不矛盾。理解：“5个”是实写，“15个，50个??”是虚写，它表达了阮老师希望有更多的孩子能重返校园的心愿以及对未来充满信心的乐观精神。（意思对即可）

21． 承上启下（或“过渡”）。 具体说明：由上文办学之初的艰难至初见成效，转入下文写如今的弄怀小学令人喜悦的现状。 22．答案示例：如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“落红不是无情物，化作春泥更护花。”等等。（能体现默默奉献、无怨无悔等方面的诗句即可） 【轻松练笔】 23.略

25 短文两篇

课前奠基：

1．kuā wai zhú táo zhuān xū lǎo

2．（1）折断 （2）黄河 （3）到北方 （4）碰，撞 （5）断绝 （6）积水 （7）倾斜 （8）所以 3．（1）跑 行走 （2）绳子 连接；保持 4．（1）夸父 （2）杖 （3）共工 5．B 6．（1）省略句，省略了主语“夸父” （2）省略句，省略了主语“共工” 7．（1）追名逐利 （2）恩断义绝 （3）至死不渝 课内探索： 【整体感知】

8．夸父逐日：起因：与日逐走（勇敢） 经过：道渴而死（悲壮） 结果：杖为邓林（造福人类） 共工怒触不周山：缘由：二雄相斗争为帝 经过：败后怒触不周山 结果：日月星辰大移位 【语段研读】

9．（1）竞跑、赛跑；（2）追赶到太阳落下的地方 （3）他的，指夸父的。

10．（1）夸父与太阳竞跑，一直追到太阳落山的地方。（2）还没赶到大湖，在半路就口渴而死了。（3）他遗弃的手杖，化成桃林。

11．此情节以富有诗意的高度想象力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不以、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义魅力。

12．这个神话故事反映了我国古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 13．D

14．所以日月星辰都往西北方移动。

15．天倾西北。故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。

16．共工怒触不周之山的原因是“争为帝“，即争夺部落首领的位置。他的怒触似乎包含有失败的愤怒与不甘心，而且，似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现了共工庞大的气势。 课外拓展： 【语言运用】

（一）19．A．（1）（4）（5）（15） B．（2）（9）（11）（12）

C．（3）（6）（8）（13） D．（7）（10）（14）（16）

20．（1）不是，雷电是云层中异性电荷相接近产生的放电和巨响现象。 （2）不是，地震是由地壳断裂、火山爆发等原因引起的震动。

【阅读拓展】21．（1）注入 （2）面向，朝向 （3）旋转；掉转 （4）认为??轻 22．（1）（河伯）认为天下一切美好的东西全都聚集在自己身上。 （2）“知道很多，便认为没有人能比得上自己”的，说的就是我啊。

23．说明个人的见识是有限的，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。（或：一个人应该有自知之明，要知道山外有山，天外有天，不能坐井观天。）

【译文】秋天里山洪按照时令汹涌而至，众多大川的水流汇入黄河，河面宽阔波涛汹涌，两岸和水中沙洲之间连牛马都不能分辨。于是河神欣然自喜，认为天下一切美好的东西全都聚集在自己这里。河神顺着水流向东而去，来到北海边，面朝东边一望，看不见大海的尽头。于是河神方才改变先前洋洋自得的面孔，面对着海神仰首慨叹道：“俗语有这样的说法，‘听到了上百条道理，便认为天下再没有谁能比得上自己’的，说的就是我这样的人了。而且我还曾听说过孔丘懂得的东西太少、伯夷的高义不值得看重的话语，开始我不敢相信；如今我亲眼看到了你是这样的浩淼博大、无边无际，我要不是因为来到你的门前，真可就危险了，我必定会永远受到修养极高的人的耻笑。” （二）

24．（1）北（向北 ） （2）其（代发鸠之山 ）（3）溺（被淹死 ） 25．其状如鸟，文首，白喙，赤足。

26．名曰女娃；女娃游于东海， 溺而不返，故为精卫

27．它的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，名字叫“精卫”。 28．征服自然、改造自然的愿望和至死不屈的斗争精神。 【轻松练笔】

29．【写作提示】可以结合自己或身边人的事例去写，也可以结合汶川地震中救援事件或结合电视剧《士兵突击》的内容去写，写时要言之有物，主题鲜明。

第六单元 26 猫

课前奠基：

1．sa 怂恿 quán zǔ chànɡ ch?nɡ 虐 bì 吊 耗 2．（1）xìnɡ xīnɡ （2）chan chēnɡ 3．D 4．（1）活泼 （2）消耗 （3）酸辛 （4）安详 5．（1）语言描写 （2）动作描写 （3）外貌描写 （4）心理描写 6．（1）鼠目寸光 （2）马到功成 （3）引狼入室 （4）金蝉脱壳

7．（1）两个词均有“污”的意思，但“污涩”重点在“涩”，写出了毛因干瘦失去光泽而不单是脏。 （2）两词都有“惩罚”之意，“惩戒”更有通过惩罚来警戒之意，用在这里更合文意。 课内探索： 【整体感知】

8．文章可分为三个部分。第一部分(1～2段)：写第一只猫的故事。第二部分(3～14段)：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第三部分(15～34段)：写第三只猫的亡失让我难过自责。

9．第一只：花白 相伴的小旅 病死 第二只：带回 更活泼 亲爱的同伴 第三只：拾来 花白 冤死

【语段研读】10．写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。

11．从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等式表现它的性情，“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉老鼠”，这是它的本领。

12．主要词句有“提心吊胆”“查问个好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐，是看它在爬树”等。大家都非常喜欢这只猫。 13．这只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。

14．“自此，我家好久不养猫”，这一句包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。 课外拓展：

【语言运用】17．示例：有忧患意识固然不错，但要掌握好尺寸，过度地焦虑和忙碌，会增加心理负担，这样必然会患得患失，

给自己带来不必要的危害。

18．（1）养狗的越来越少，养猫的越来越多。

（2）示例一：如果让您养一个宠物，您会在猫和狗这两种动物里选择哪一种？示例二：为什么会选择养猫（狗）？ 示例三：您觉得养猫和养狗各有什么好处和坏处？

【阅读拓展】19．文章叙写了在一个春天里我救助一只冻僵的白蝴蝶并使它重归自然的事。 20．纤细 坚强

21．怜悯——（帮助）——（内疚）——赞叹——（惆怅）

22．环境描写烘托气氛。狂风暴雨后的萧索，与白蝴蝶的狼狈相呼应，而雨后的明净的天空和阳光，正象征了白蝴蝶与纤细外表相反的坚强和不屈。

23．从白蝴蝶到小生灵的称呼的转变，表明了作者情绪的变迁，从单纯的名词变成了带有感情的称呼，表达了作者对遭受风雨袭击的白蝴蝶的怜爱之情。

24．作者笔下的白蝴蝶，有着纤细的外表，看上去仿佛不堪一击。但实际上，内心却是坚定的，不屈的，为了追寻属于自己的理想，宁愿接受暴风雨的洗礼，并且在经历了被风雨击败的挫折后，依旧不放弃飞翔。是拥有坚定信念并能为之付出的典型。 【轻松练笔】

25．写作提示：在描写小动物的习性的时候，应注意抓住生活中的富有情趣的细节，进行人格化地描写。

在描写的过程中，要结合着具体事例的描述，如写小猫捉老鼠，老黄牛耕田，小狗看家等，巧妙地渗透自己对小动物的喜爱之情。

（示例）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子从天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

27 斑羚飞渡

课前奠基：

1．chuànɡ qi?nɡ chěnɡ zhì pōu 斓 维 xián 坠 磐 炫 湛 筹 sh?u 2．（1）qiánɡ qiǎnɡ jiànɡ （2）jiànɡ xiánɡ

3．涯——崖 眩——炫 制——秩 潦——缭 怨——愿

4．（1）进退维谷 （2）略胜一筹 （3）一尘不染 （4）迥然不同 （5）眼花缭乱 5．略 6．（1）记叙（2）描写 （3）议论 （4）说明 7．（1）发达 （2）湛蓝 （3）恍惚 （4）娴熟 8．（1）将“眼睛”改为“眼光” （2）将“使”字去掉 课内探索： 【整体感知】

9．二（5——7）：看到彩虹，峰回路转 三（8——15）：成功飞渡，挽救种群 四（16——17）：走向深渊，走向绚丽 勇于自我牺牲 保存种群生存

【语段研读】10．揭示全文中心。 11．侧面

12．②③段主要是议论，揭示斑羚为保护种群的自我牺牲精神。

13．前者表现斑羚那种视死如归的力量震撼人心，后者的作用是讴歌赞美斑羚的献身精神。 14．略。 课外拓展： 【语言运用】

17．示例：“保护野生动物，绘就生态家园”；“保护野生动物，人人有责”；“野生动物是人类的朋友，请善待它们”；“拒食野生动物，保持生态平衡”；“保护野生动物，保护生态环境，保护我们的地球”；“保护野生动物从我做起”，等等。 18．示例：（1）政府加大了保护力度；（2）群众提高了觉悟；（3）藏羚羊的数量增加；（4）藏羚羊的习性有所改变。 【阅读拓展】

19．害怕 感激 激励(鼓舞)

20．（1）老黑认得路。（2）知道老黑温顺，会照顾人。

21．修辞手法：拟人、比喻、夸张。思想感情：对家乡景色的迷恋、对家乡的热爱。

22．忠厚、质朴、善良、坚毅、勇敢、顽强等品质。

23．“我”在放牛的过程中受到感染、受到熏陶。老黑的品质一直影响着“我”的生活，激励着“我”。 【轻松练笔】

24．写作提示：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法叫衬托。可以以人衬景，可以以景衬人，也可以状物衬人。衬托可分为正衬与反衬。但都是为了更好的突出主要事物。正衬是用类似的事物衬托所描绘的事物，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。用相反或相异的事物衬托所描绘的事物叫反衬，如“企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下??只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在泛起白沫的大海上飞翔”，以企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。

答案：（示例）把生病的爸爸安顿好，我回到自己的房间，迟迟不能人睡，这时，从邻居家传来的说笑声传入我的耳朵，我拉开窗帘，看到今晚的月光多么皎洁，对面楼上窗户里透出的灯光多么温暖，邻居的开怀大笑，仿佛是一句话：“看！我家多好。”这时候，一阵阵伤心不断地袭上我的心头。那晚，我真的好难过。

28 华南虎

课前奠基：

1．jiǎo zhà qia páo xiào lǜe 诱 搐 壑 羁 斓 2．（1）ɡuān ɡuàn （2）shì sì 3．B 4．略 5．D

6．（1）老虎：不屈的生命，执着的灵魂 （2）观众：是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的真实写照。 （3）铁笼：是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情、禁锢自由的囚具，代表邪恶。 （4）“我”：代表了有良知、有灵魂的那类人。 7．（1）斑斓 （2）绝望 （3）抽搐 （4）健壮 课内探索： 【整体感知】

8． 逃离家园——内心屈辱

华南虎 轻蔑观众 —— 高傲不羁 不屈的生命 咆哮而去 —— 向往自由 执着的灵魂 课外拓展：

【语言运用】11．（1）示例：猎人周正龙拍摄的华南虎照片遭受质疑。

（2）示例：随着年画的公布和照片的分析，认为是假老虎的网友越来越多，是认为真老虎网友的四倍。 （3）示例：应该加强保护现有野生动物的生存领地等，言之有理即可。 【阅读拓展】12．

第一次 第二次 黄蜂的“举动” 抓住扫帚尖 整理触须(整顿自己、整理自己) 作者的情感 怜惜(不忍、同情) 怜爱(赞叹、赞赏) 12． 特点：勤劳，无伤人之心(不主动攻击)；变化：原以为黄蜂好斗(是亡命之徒)，忽然发现它有灵性，善解人意，后觉得它可爱。

13．答案示例：（1）面对死亡要乐观、坦然；（2）对生活要热爱；（3）人类应该与自然和谐相处；（4）人类应该向动物学习；（5）人类应该有一个正确的生死观。

14．示例：A处：（1）语段运用比喻的修辞手法，把垂死的黄蜂比作即将谢幕的芭蕾舞演员，形象生动地写出了黄蜂临死前优雅的形态，表现了黄蜂面对死亡的坦然、平静。(2)语段抓住秋日阳光鲜明美丽的特点，写出了黄蜂临死前环境的优美，突出了黄蜂的优雅与凄美。

B处：语段运用比喻的修辞手法，把黄蜂身上黄黑相间的色彩比作套色版画，纯金之黄与无月之黑融合在一起，色彩鲜明，突出了黄蜂外形之美。 【轻松练笔】

16．示例：我，一只普通、平凡的华南虎，自从诞生后，几乎在危险中度过生活。至今，我还能清楚地记得那一阵阵枪声是怎样的????现在我被关在笼中受人类玩弄，践踏，讥讽??唉！我反抗，渴望自由，只能用趾爪拼命地抓，血淋淋的墙壁

就被我用悲愤染成了红色。唉！我真感到奇怪，也感到惊讶，保护动物吗？可我怎么感觉不到一点安全感？人类啊，难道到现在你们还执迷不悟吗？是你们的朋友，你们还要伤害？ 那浩瀚的森林、那奔驰的快感，我只能在梦中回味了！

29 马

课前奠基：

1．piāo kuī bì 遒 jī chuānɡyí ɡuǎnɡ yán 驭 沛 2．（1）lēi la （2）sì cì 3．（1）记改迹 （2）博改搏 （3）和改合 （4）屁改庇 （5）脑改恼

4．（1）慷慨以赴 （2）舍己为人 （3）自由自在 （4）成群结队 （5）相得益彰 （6）依依不舍 （7）面面相觑（8）有过之无不及

5．略 6．B 7．C 8．⑤④②③①

9．①将“不如意”和“遇到”调换位置；②将“限制”改为“控制”或“调控”。 课内探索： 【整体感知】

10．人类驯养的马：勇敢、驯良，被奴役、当玩物 天然野生的马：美质：自由自在、强壮遒劲

美德：豪迈犷野、眷恋和平 对比 手法 美貌：匀称优美、高贵坦率 课外拓展： 【语言运用】

13．示例：有才能就要脱颖而出。是骡子是马，就要拉出来遛遛。 14．（1）①吕布或关羽 ②项羽

（2）①示例：万马奔腾 千军万马 一马当先 快马加鞭 龙马精神 马到成功 马不停蹄 马失前蹄 老马识途 人仰马翻 马首是瞻??

②示例：人们有时干某件事时，自认为对情况很熟悉，老马识途，做事大意，说不准在关键时刻马失前蹄。 【阅读拓展】

15．（1）这里指白鸽以优美的姿态站立在屋脊上。（2）这里指作者对老白鸽迟迟不归的担心。 16．指后文的小白鸽飞上蓝天后，那一对老白鸽又飞回舅舅家去了。

17．动词有“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”。表达效果：生动形象地描绘了喂食时鸽子啄食的情景;表现了鸽子对“我”的信赖，及我与鸽子之间的亲密关系。

18．围绕“对白鸽的喜爱、赞美之情；对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉；看到小白鸽第一次飞上天空时的激动心情；对生命成长的感叹；对‘我’养的小白鸽能够独立飞翔的骄傲、自豪。”回答即可。 19．围绕“爱子、尽责、依恋故巢”回答即可。 【轻松练笔】

20．示例：家有灵龟两只，分别叫大楞和二愣。才买来的时候怕生，见人走进就躲进壳里。后来混的熟了，听见我的脚步声也会伸长了脖子，似乎要和人聊上一聊。他俩总是慢吞吞的，连好吃的来了也是不慌不忙的样子。最近天气冷起来了，这两个更是懒得出奇了。拿到阳台晒晒太阳，才有几分活泼的气息。

30 狼

课前奠基：

1．zhuì jiǒnɡ shàn bì yi suì kāo 弛 眈眈 瞑 暇 黠 寐 2．（1）zhōnɡ zh?nɡ （2）shǎo shào

3．（1）紧跟着走（2）跟从 （3）困窘 （4）回头看（5）柴 （6）覆盖 （7）闭眼（8）杀死 （9）打洞 （10）屁股（11）假装睡觉

（12）狡猾 （13）像狗一样 （14）从柴草堆中打洞（15）大腿

4．（1）古义：大腿。今义：量词，或者屁股 （2）古义：原来 今义：遮蔽；掩盖 （3）古义：杀；今义：枪毙 （4）古义：正 今义：几何学图形 5．（1）攻击，动词。 敌人，名词。 （2）停止，动词。 通“只”，只有，副词。

（3）神态，名词。 打算，动词。 （4）前面，名词。 上前，动词。

6．（1）助词，主谓间取消独立性，无实义； 代词，它，代狼； 助词，补充音节，无实义；

代词，它，代狼； 结构助词，“的”。

（2）连词，来；连词，用来；介词，把；介词，用。

7．（1）狼 （2）麦场 （3）柴草堆 （4）柴草堆 （5）屠户 （6）狼 （7）狼 8．D 课内探索： 【整体感知】 9．

屠夫遇狼 ——开端

叙事 屠夫惧狼 ——发展 对待恶人要 狼 屠夫御狼 ——进一步发展 敢于斗争 屠夫杀狼 ——高潮和结局 善于斗争 议论——点明主旨：禽兽之变诈几何哉?止增笑耳 【语段研读】

10．径直 离开 像狗一样 打洞 11．略 12．A

13．（1）一狼径去，其一犬坐于前 动作描写 （2）目似瞑，意暇甚 神态描写 14．屠户杀狼 高潮和结局 勇敢警觉 狡诈、阴险 课外拓展：

【语言运用】17．要点：加强环保意识，提高环保素质，营造和谐的人与动物相处的环境。

18．示例：唉，我怎么能跟人相比呢？我的智慧跟人相比那真是天壤之别呀。早知如此，我就不应该那么贪心，还在人的面前施展小伎俩，这不？弄得个死了还被人笑话的下场。 【阅读拓展】19．①卖 ②跟随 ③想要

20．（1）屠夫害怕了，就拿出刀子来比划着给狼看，狼稍稍退了几步。 （2）当时狼皮很贵，能值十几两银子，屠夫算是发了个小财。

21．踮起脚 “翘足”两字表现出屠户的机敏，为了不让肉被吃到，必须把肉挂高一点，更巧妙的是为下文写狼吊死在树上埋下了伏笔。

22．屠户知道狼想要的是肉，就把肉挂到树上，以此摆脱了狼。狼跳着去吃挂在树上的肉，被钩子挂住了上腭而死。这两则故事的结尾都对狼进行了嘲笑。

【译文】有个屠户卖肉回家，天已到傍晚。忽然来了一只狼，望着（屠户）担子里的肉，馋得好像要流口水似的，跟着屠户走了好几里。屠户害怕了，把刀拿出来给它看，狼稍稍后退一点，等到屠户要跑时，（狼）又跟着他。屠户想，狼想吃的是肉，不如先把肉挂在树上，明天早上再来拿。于是用铁钩钩着肉，翘起脚把肉挂在树林间，然后把空担给狼看，狼这才停下来了。屠户回到家，第二天清早去取肉，远远望见树上挂着一个大东西，好像人吊死的样子，心里非常害怕。他顾虑重重地试探着走近一看，却是一只死狼，（屠户）抬头仔细一看，看见那狼口里含着肉，铁钩刺进上腭，像鱼吞着钓饵那样。当时狼皮的价钱很贵，（这只狼皮）能值十多金，屠户的生活略微宽裕了。就像缘木求鱼一样，狼本想吃肉，结果遇到了灾难，不是也很可笑吗！ 【轻松练笔】

23．示例：我们也不管那么多了，跟着香味走是没错的。说来奇怪，这个人似乎很害怕我们。我们没有恶意，只是想要他篮子里的骨头罢了，他只给我们扔了几个，就不再给了。我跟小黑商量好，他负责吸引屠夫，我负责拿食物。可我刚打好隧道，小黑变成了一具尸体。我害怕了，想跑，可是刚转过身，也落入了“人”爪。

马的世界（综合性学习）

1．（1）示例：奔腾 奋蹄 九方皋 千里驹 （2）示例：探索马的起源 聆听马的故事

（3）示例：悠悠岁月，浓浓马情。黄怀海先生二胡乐曲《赛马》，奔腾激越，纵横驰骋；徐悲鸿先生笔下的奔马，奋踪扬蹄，英姿飒飒。马的世界，绚丽多彩；马的精神，赤烈忠诚；马的形象，剿悍勇敢；马的文化，博大精深。让我们一起走进马的世

界，与马同行。

23．示例：我想做一匹野马，因为野马可以自由自在地在森林里过着无忧无虑的生活，不受约束。我想做一匹战马，杀敌立功，实现我的价值。

3．马，是人类忠实的朋友。它身体高大，面部很长，小耳直立，尾有长毛，四肢强健。给人的印象是憨厚、诚实、淳朴，没有一点虚假。马禀性温驯，有令则行，有禁则止；行走灵活，善于奔跑，适应性强。不但能耕，而且能乘、运。因而千百年来成为人们可靠的运输工具。在现代生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该淡忘了这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。现在，就让我们通过这次综合性学习，走进这个陌生而亲切的马的世界，去了解马的历史、马的艺术、马的文学，与马共舞。

4．（1）示例：驱 驰 驹 驶 妈 驯 驴 驻 骚

（2）示例：人仰马翻 招兵买马 一马平川 千军万马 车水马龙 害群之马 汗马功劳 塞翁失马 单枪匹马 悬崖勒马 蛛丝马迹 兵荒马乱 兵强马壮 一马当先 马不停蹄 青梅竹马

（3）示例：①马前卒②拍马屁③又要马儿跑，又要马儿不吃草④马老腿慢，人老嘴慢⑤马有垂缰之义，狗有湿草之恩⑥人靠衣裳马靠鞍⑦人有错手，马有失蹄⑧马戏团的小丑——走过场⑨陈世美做驸马——喜新厌旧

名著导读 童年 （一）

1．高尔基 《童年》 2．小茨冈是一个勇敢、乐于助人，而又爱偷东西的孩子。 3．既批评了他的做法，又担心他的安危。善良正直。

（二）

1．《童年》高尔基

2．写“我”报复酒馆女主人引来外祖母的一顿教训，明白了许多做人的道理。

3．外祖母的上帝意味善良、宽恕和仁慈，“我”从外祖母的上帝那里明白了许多做人的道理，更贴近“我”的心灵，所以显得亲切、更可理解。

4．善良、宽厚的品格。外祖母慈祥能干，热爱生活，隐忍。她如一盏明灯，照亮了阿辽莎敏感而又孤独的心。她常常给阿辽莎讲怜悯穷人、歌颂正义和光明的民间故事。在这冰冷的世界里，外祖母的庇护，给予了他无限的温情和钟爱，并对他进行了有益的指导。

（三）

1．童年 高尔基

2.这些柳树枝可以用抽打你的，又方便又好用。说明外祖父生性粗暴，爱打人，一点也不疼惜自己的外孙 阿廖沙。

3.这个社会环境腐败堕落，酗酒打架成为一种普遍现象。（言之成理就可。）

（四）

1.外祖父的目的，一是为了安慰“我”，叫“我”不必太伤心；二是希望“我”理解他的举动，叫我不要记恨，他也有自己的苦衷；三是他的打是有道理的，他要警告我。 2.提示：一、先答总体的：残暴、慈爱。

二、对“残暴”具体化：教育不得法（待人）。注意，要联系原著（或上文段）情节。 三、对“慈爱”具体化：教我读书、上文有“轻轻靠着”等。再提醒，一定要联系原文。

此外，写他专横等亦可。

（五）

1．外祖母指挥救火。 2．《童年》，高尔基，《在人间》、《我的大学》 3．拟人、比喻、排比

4．对比，因为外祖母是一个慈祥善良、聪明能干的人，想的主要是别人的利益；而外祖父则是自私自利的一个人。5．她是一个坚强、勇敢、镇定果断的人。

（六）

1．高尔基 《童年》

2．“好事情”性格古怪，不合群，他是一个有知识的人，置身于一群愚昧的人中间，自然不被接受。 因为（1）他帮我打了胜仗 （2）他教会我很多知识，与我渴望知识、真理的心灵相符合。 3．献身于科学的知识分子。

4．外祖母：怜悯、关心“好事情”；外祖父：斥骂藐视“好事情”；其他人：嘲笑“好事情”。

（七）

1．高尔基 《童年》

2．写了小主人公阿廖沙刚随母亲投奔到外祖父家的见闻感受。

3．景物描写 反衬我们心情的难过。两岸美好的景色暂时让我们的心情舒缓、平和，忘却悲哀。

4．因为在船上，她给我讲故事。声音很低，很神秘，她俯下身子凑近我的脸，睁大了眼珠儿注意地看着我的眼睛，就仿佛往我的心里灌输了一种使我振奋的力量。

昆虫记

一、填空题

1．法布尔 昆虫记 昆虫的史诗 2．杨柳天牛 小甲虫 小麻雀 3．哲学 美术 文学 4．法 法布尔 5．100 六分之五 100 6．十 二百二十余 7．科学 文学 8．散文 昆虫学 传记性 议论 科普 二、简答题

1．举例：蝉在地下“潜伏”四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期；蟋蟀善于建造巢穴，管理家务；?? 2．谱写昆虫生命的诗篇。

3．（1）《昆虫记》是作者对昆虫最直观的研究记录，影响了无数科学家、文学家及普通大众,其文学及科学非凡的成就受到举世推崇。虽然全文用大量篇幅介绍了昆虫的生活习性，但行文优美，生动活泼，充满了盎然的情趣和诗意，被公众认为跨越领域、超越年龄的不朽传世经典!

（2）《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。

（3）法布尔拥有“哲学家一般的思考，美术家一般的看法，文学家一般的感受与抒写”。在本书中，作者将专业知识与人生感悟融于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。 三、语段研读

（一）

1．法；昆虫

2．外表特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。

3．作者对蝈蝈的称呼有：“狂热的狩猎者”“我笼里的囚犯”“蝉的屠夫”等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“我笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

4．“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。 5．作者用蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”蝈蝈。 6．这些描述都表现出作者对蝈蝈的喜爱之情。

7．第六段：笼子里的蝈蝈怎样食蝉。 第七段：揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密。8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。

（二）

1．蝈蝈 2．蝈蝈怎样捕蝉 笼子里的蝈蝈怎样食蝉 蝈蝈怎样酷爱食甜食 3．追捕蝉时动作敏捷迅速、勇敢顽强 4．相同点：动作勇敢凶猛不同点：鹰是以强欺弱，而蝈蝈是不甘示弱，敢于向比自己强壮的敌人挑战 5．略

（三）

1．法布尔 《昆虫记》

2．相同点：动作勇敢凶猛 不同点：鹰是以强欺弱，而蝈蝈是不甘示弱，敢于向比自己强壮的敌人挑战

3．甲段：绿色狩猎者（捕杀蝉时） 乙段：笼里的囚犯（困在笼中） 使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

（四）

1．“虽然它们不懂人类博大精深的物理学，可这只小小的鞘造得这样的完美，这样的精巧，完全是靠它们的本能。大自然所支配的一切，永远是那么巧妙和谐。”表达了作者对生命的关爱之情，对自然万物的赞美之情。

2．这本书的行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。在作者的笔下，石蚕仿佛化身为一位优秀的潜水艇艇长，“一会儿上升，一会儿下降，一会儿又神奇地停留在水中央。它们还能靠着那舵的摆动随意控制航行的方向”。将石蚕的生理习性描写的栩栩如生，为我们展现了一个活形活现的石蚕。所以说这本书被鲁迅誉为“将昆虫生活的楷模”

3．蝉在底下“潜伏”思念，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期；蟋蟀善于建造巢穴，管理家务；支柱在捕获食物、编织“罗网”方面独具才能；

4．“我们人类有潜水艇，石蚕也有这样一个小小的潜水艇”无不渗透着作者对人类的思考，睿智的哲思跃然纸上。我们在生活中，除了要善于发现，拥有会发现美的眼睛，更要有一个懂得思考的心灵。

（五）

1．时间

2．圆柱体顶端显现出一个微型环状垫圈 半透明的卵壳内出现小动物身体的细小分节 微型垫圈变成强度甚低的条纹 3．示例：“监视”是严密注视蟋蟀产卵的全过程，而“察看”是细看，可以是偶尔的、短时间的。“监视”比“察看”能更好地突出科学观察需要耐心、细致、高度警觉，所以用“监视”更为准确。

4．示例：这句话了运用打比方的说明方法，生动形象地说明了蟋蟀破卵而时的可爱情状，表达了作者看到蟋蟀出世的欣喜之情。

5．示例：对生命(昆虫、自然)的尊重与热爱 严谨、细致、持之以恒。单元练习答

案 第一单元 一、语言基础知识及运用

1．qí zhà 瞬 讪 2．（1）原改园 （2）映改影 （3）凶改汹 （4）带改戴

3．略 4．A 5．②⑤⑥③①④ 6．例：在学问上，你付出勤奋，你会发现知识的大门是虚掩着的；在感情上，你付出真诚，你会发现友谊的大门是虚掩着的。 二、名言名句与名著积累 7．（1）——（4）略

（5）山际见来烟，竹中窥落日。（6）将军百战死，壮士十年归

8．（1）高尔基 《在人间》 《我的大学》 （2) 阿廖沙是俄罗斯一代新人的代表，他从小心地善良、是非分明、能爱能恨。他勤于学习，刻苦耐劳，严峻的生活使他锻炼成长为一个意志刚强、有理想有作为；他不畏艰难险阻，即使在穷途末路中也要笑着面对的精神品质深深地激励着我，让我学会了笑对人生，笑对困难。 三、文言文阅读

9．①终于 ②达到 ③同“攀”，牵、拉 ④消失的样子 10．C

11．①他的天资，比一般有才能的人高得多。

12．三次叙写仲永才智超常、聪明过人。一是“未尝识书具”却“忽啼求之’；二是“即书诗四句，并自为其名”；三是“指物作诗立就”。

13．说明人的天资和后天成才的关系，强调后天的学习更为重要。 四、现代文阅读

（一）14．衬托蒲公英白色小花的淡雅（或平凡）。（衬托1分，品质1分）

15．蒲公英（1分）；教育“我”像蒲公英那样，不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。（2分） 16．生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。

17．它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡（2分）。既揭示了蒲公英的性格特征，又包含了母亲对“我”的殷切希望（2分）。

18．每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地

（二）19．①教学认真，对学生要求严格，例“对我写的作文很严厉，从没给过高分，每一篇都有很多批语，几乎全是批评”；②关爱学生，例“头上的雨停了，一把大大的黑布伞撑在我头上，老师站在我身后。”（或“他个子高，望着我说话和笑时总是

俯着头，眼神从上往下把我罩住，很无奈，也有无限的宠爱。”）；③教学有方，注重写作的观察和感受，例教导我写作时留意去体会天是怎样黑下来的。 20. 一生气嘴唇就会颤抖。

21.示例：问题：从修辞手法的角度赏析“有时候，天黑得很慢，??真像小猫的脚步，一点一点地移到你的身边来了。的表达效果。答案：句子运用了排比、比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描摹出了不同时间地点，不同心境下天黑下来时的方式及给人的不同感觉，极具表现力。

22．因为城市里灯光太多，亮如白昼，而且没有像乡村的天黑那样黑得有层次，有质的。

23．写作的启示：写作前仔细观察和认真思考；写作时做到情景交融，写出自己的感受。生活的启迪：正视自己，察觉正在自己身上发生的变化，有意识地让自已往好的方向努力，即积极向上；学会感恩；做生活的有心人。 附加题：

1．①安置、居住②搬家

2．①经常把处理丧事作为玩耍。②这里可以用来安置我的孩子了 3．近朱者赤，近墨者黑；环境对人熏染太重要；教育应重视环境的选择。 【参考译文】

孟子小时候，居住的地方离墓地很近，孟子学了些丧葬、痛哭这样的事。母亲想：“这个地方不适合孩子居住。”就离开了，将家搬到街上闹市处，孟子又学了些做买卖和屠杀的东西。母亲又想：“这个地方还是不适合孩子居住。”又将家搬到学校旁边。夏历每月初一这一天，官员进入文庙，行礼跪拜，揖让进退，孟子见了，一一记住。孟母想：“这才是孩子居住的地方。”就在这里定居下来了。

4．早春的城东，景色清新，柳枝还未泛青，枝条上只是长出了几颗嫩黄的叶芽。（写出早春柳树的特点即可） 5. 花盛人闹；突出表现了诗人对早春清新景色的喜爱和清高脱俗的情趣。 【诗歌大意】

柳树刚冒出绿芽，也许没有似锦的鲜花美丽，可是诗人看到这幅景象却非常欣喜，因为他发现春天来到了。如果等到满园春色，大家都出门看花，那不是太迟了吗？

第二单元

一、语言基础知识及运用

1.dàn ɡan 斓 障 2．A、带改戴 B、事改是 C、锲改契 D、弛改驰 3．略 4．A A A B 5．主语和谓语搭配不当。在“过敏性鼻炎”后加“患者”。 6. 示例：（1）台灯——总以为自己比别的灯亮，其实只不过是有人给它戴了一顶帽子。 （2）电脑——似乎是无所不能，却只有在别人的敲击下才能找到自己的灵魂。 二、名言名句与名著积累

7.（1）——（3）略 （4）鸟向檐上飞，云从窗里出。 （5）将军百战死，壮士十年归。 （5）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

8．（1）示例：外祖母：善良、慈爱、乐观而刚强；外祖父：残忍而吝啬。

（2）《童年》最基本的主题之一是：阿廖沙的成长。阿廖沙这一形象是俄国千百万劳动者走向革命、走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。这部小说还折射出19世纪末期俄国生活的普遍情形，勾画了俄罗斯底层人民种种生动的形象，鞭挞俄国国民的小市民习气。 三、文言文阅读

9．外城 穿 粘贴 跑

10．多年来，将士们身经百战出生入死，最终（木兰）胜利归来。 11．动作描写。表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。 12.赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。

13.木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。（意近即可） 四、现代文阅读 （一）

14．（1）苗条修长、柔滑光顺，低眉顺眼，水灵灵，很乖巧（1分）；丝瓜做的菜，清甜香嫩，哪怕是最后的菜汤，也是绵绸甘甜（1分）；在生命最后的季节，依然从容，给人们留下美好的回忆（1分）。（答出“平凡”“清雅”“从容”或“平和“三层意思则可）

15．运用比喻、拟人的修辞手法（1分），生动形象地写出了丝瓜乖巧、清雅、轻柔的特点（1分），表达了作者对丝瓜的赞美和喜爱之情（1分）。

16．在物质生活艰苦的年代里，丝瓜能在精神上给我带来幸福快乐的生活。（2分） 17．运用对比手法（1分），突出丝瓜高傲独特，不慕名利、不附权贵的个性（2分）。

18．表达的思想感情：无需国色天香，只要崇尚自然，就会有真实的自我，即使在生命最后的季节，依然从容，给人们留下美好的回忆。启示：围绕“平凡”“清雅”“从容”结合自己的实际来谈。 （二）

19．站立原野；害怕反抗；水土不服；扎根城市（2分）

20．【A】被挖掘后因担心自己的命运而害怕的泪水；（1分）【B】身处异地他乡对故土和亲人思念的泪水。（1分）

21．文中“树”的态度先是进行抗争，（1分）然后是感到伤心和无奈，（1分）最后它扎根城市，找到了存在的意义。（1分）我们应当向“树”学习，不因为环境的改变而放弃生活的勇气和信心。（2分）

22．采用了拟人手法，（1分）生动形象地写出了“树”被迫离开故土移栽到城市后，（1 分）不适应城市生活的悲伤与无奈。（1分）

23．表面上指一棵树从乡村被移栽到城市，（1分）人生就像树一样，总要面对一些变化， 经历一些痛苦，（1分）要学会战胜自己，勇敢地面对生活。（1分） 附加题：

1．(1)约定 (2)失去

2．夺得原国而失去信用，我不这样做。 3．说话算数，明礼守信。

4.“乱”字不仅形象地描绘出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还表现出黄莺上互飞舞，穿梭于林间枝头的动感。 5.写出了游人愉快的心情。

【译文】晋文公攻打原国，只携带着可供十天食用的粮食，于是和士大夫黄越约定十天做期限，要攻下原国。可是到原国十天了，却没有攻下原国，晋文公便下令敲锣退军，准备收兵回晋国。这时，有战士从原国回来报告说：“再有三天就可以攻下原国了。”这是攻下原国千载难逢的好机会，眼看就要取得胜利了。晋文公身边的群臣也劝谏说：“原国的粮食已经吃完了，兵力也用尽了，请国君再等待一些时日吧！”文公语重心长地说：“我跟大夫们约定十天的期限，若不回去，是失去我的信用啊！为了得到原国而失去信用，我办不到。”于是下令撤兵回晋国去了。原国的百姓听说这件事，都说：“有君王像文公这样讲信义的，怎可不归附他呢？”于是原国的百姓纷纷归顺了晋国。卫国的人也听到这个消息，便说：“有君主像文公这样讲信义的，怎可不跟随他呢？”于是向文公投降。孔子听说了，就把这件事记载下来，并且评价说：“晋文公攻打原国竟获得了卫国，是因为他能守信啊！” 【诗歌大意】

在那开满了红花的树上，欢跃的群莺在不停的鸣叫；西湖岸边已长满了青草，成群白鹭在平静的湖面上翻飞。暖风晴和的天气，人的心情也很好，趁着夕阳余晖，伴着阵阵的鼓声箫韵，人们划着一只只船儿尽兴而归。

第三单元

一、语言基础知识及运用

1．ha wù 膺 凝 2．（1）慨改概 （2）惯改贯 3．略 4．B 5．C

6. 示例：①几十秒等来的是安全，是健康。大妈，您想想，现在还有什么比安全健康更重要的呢？如果大家都不愿意等，那这马路上该乱成什么样子呢。[来源:www.shulihua.net]

②大叔，有些东西不是能够用钱来衡量的，钱能不能买到健康，买到安全呢？文明交通，应该从每个人做起。 二、名言名句与名著积累

7.（1）——（3）略 （4）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（5）江山代有才人出，各领风骚数百年。（6）朔气传金柝，寒光照铁衣。

8．（1）“我”（阿廖沙）、外祖母 、外祖父 、舅舅们

（2）（1)一天，他出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。

（2)阿廖沙在家中感受不到温暖，在学校也受歧视和刁难。因为继父的虐待和流言，使阿廖沙在学校抬不起头来。

（3）阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。小小年纪年纪就享受不到父爱和母爱，只能寄居在外祖父家里，遭千般折磨。 三、文言文阅读

9．（1）了解 （2）粗略地阅读 （3）于是，就 （4）到了??的时候 10．略

11．示例：自己在求学时的坚毅精神；表现了自己的学习成就；对鲁肃以老眼光看待自己的批评。 12．孙权：善劝、亲近、关心部下；吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；鲁肃：直爽、敬才、爱才

13．鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 四、现代文阅读

（一）14．（3分）与卖菜妇人闲聊；（1分）看戏后雨中打车；（1分）送报男孩的喊声。（1分） 15．（3分）心地善良；对自己的工作尽职尽责；默默无闻地为大众服务。

16．（3分，选项1分，赏析2分）示例A：这句话是作者对卖菜妇人的神态描写，作者运用了比喻的修辞手法刻画出妇人的性格纯朴，与人交往的自然爽朗。

示例B：这话是对送报男孩声音的刻画，作者同样运用了比喻的修辞手法，写出了送报男孩工作的勤谨。

17．（3分）他们从来也没有意识到自己对别人、对社会的奉献，因而显得更加质朴，我因为从他们身上感受到生活中的美而更加觉得幸福。（意思对即可。）

18．（1分）作用：总结全文，深化了文章的主题。生命美在平凡的生活中，美在人与人之间互相关爱和勤勤恳恳的工作中。（1分）只有怀着一颗善良的心，学会感激别人，你就能发现生命的美。（1分）

（二）19.（1）这句话写出了“她”的自身感受，文字质朴、自然，具有一定的哲理。（2）体现了语文老师对“她”的关怀和爱护；同时也体现了语文老师对“她”是鼓励。 20.关怀爱护学生；教育方法科学、巧妙。例子略。

21.内容上：既指棉衣帮助女孩御了身上的寒冷，又指棉衣里包裹的老师的爱，温暖了女孩的心。结构上：为下文小女孩的一系列做法作了铺垫或者埋下了伏笔。

22.示例：“她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。” 这句话用比喻的修辞手法，含蓄而巧妙的说明，老师细心的爱温暖了女孩因自卑而封闭起来的孤独的心。

23. “掌心化雪”本来是指雪在掌心，会慢慢化成水。这里比喻老师对学生那种潜移默化、润物无声的关爱，能让学生觉得温暖，感受鼓舞。 附加题：

1．道：取道，过(或走)。省：醒悟，反省。

2．不要害怕，只管放手，下面就是坚实的土地了(或下面就是土地了)。

3．答案：走出思维的定势，战胜自己，要勇敢尝试，不要被自己凭空设想的困难所吓倒。 4．苍凉(悲凉、凄凉、凄清)

5．表达了诗人与友人离别的忧伤之情。或：表达了诗人对友人的怀念之情。或：表达了诗人对友人执着的相思之情。 【参考译文】有个瞎子经过一条干涸的小溪，在桥上突然失手坠落。他两手攀住桥栏，胆战心惊地抓得紧紧的，自认为一旦失手，一定会坠入深渊。过路的人告诉他说“别害怕，只管放手，下面就是实地了。”瞎子不相信，握紧桥栏大声呼号。过了很久，力气渐渐消失了，失手坠落在地上，于是他嘲笑自己说：“嘻！早知道下面就是实地，何必让自己辛苦这么久呢？” 道路本来是平坦的，可是了陷入空想，抓住某点感受，就自恐命危的人，看到这个瞎子可以省悟了吧！ 【诗歌大意】

水国之夜是笼罩在凄寒的月色之中的，寒冷的月色与夜幕笼罩中的山色浑为一色，苍苍茫茫。哪个说我们的千里之别，自是从今日开始了呢，我的梦将杳杳而去,它能够跨过迢迢关障,追随你到遥远的关塞。

第四单元

一、语言基础知识及运用

1．xǐnɡ jiá 亢 晦 2．A、彩改采 B、指改止 C、映改影 D、缈改渺 3．略 4．（1）删去“一天比一天”或删去“渐渐” （2）把“水平”改为“能力”。 5．D 6．示例：红梅傲雪，白杏吐蕊，绽放着生活的芬芳；金风送爽，白雪轻舞，吟咏着生活的美好。 二、名言名句与名著积累 7．略

8．（1）法布尔；《 昆虫记 》；《 昆虫物语 》；《 昆虫学札记 》；昆虫的史诗

（2）示例1：《昆虫记》是作者对昆虫最直观的研究记录，影响了无数科学家、文学家及普通大众,其文学及科学非凡的成就受到举世推崇。虽然全文用大量篇幅介绍了昆虫的生活习性,但行文优美,生动活泼,充满了盎然的情趣和诗意,被公众认为跨越领域、超越年龄的不朽传世经典!

示例2：《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。

示例3：法布尔拥有“哲学家一般的思考，美术家一般的看法，文学家一般的感受与抒写”。在本书中，作者将专业知识与人生感悟融于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫、日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。 本书的问世被看作动物心理学的诞生。 三、文言文阅读

9．（1）“坐”通“座”，座位 （2）稍微 （3）即使 （4）说出 10．B 11．略 12．由远而近，由外到内，由小到大，由分而合。

13．都是写听众的反应 衬托口技表演的精妙和表演者的高超技艺。 四、现代文阅读

（一）14．①老白倾尽所有爱着他的儿子，儿子却不知道 ，老白不是他生父（2分）。②同情、敬重（1分）。

15．①父亲驼背，五官像挤在一起；儿子脸相却很好看，和父亲一点也不相像。②因为穷，媳妇嫁过来不到两个月就跟人走了。（每点1分）

16．（1）突出老白父子俩生活极其贫困、艰难（2分）。（2）这是动作描写，突出老白父子俩相依为命，感情深厚，为下文写老白牺牲自己为儿子争取手术机会埋下铺垫（2分）。

17．①为了给儿子攒钱，老白不敢再婚（1分）。②老白故意摔伤，牺牲自己，为儿子争取手术的机会（1分）。

18．①儿子不是亲生的，但老白愿意为其牺牲所有，这是一种真正伟大无私的爱（2分）。②老白不想这个秘密让儿子知道，“我和朋友”非常敬重老白，尊重老白的想法；这个秘密凝系着老白父子俩之间的深情，只有“藏在心底”，才能不对老白父子俩造成伤害（2分）。（意近即可）

（二）19．（3分） 疑惑 怀疑 震撼 20．（2分） 他问了一个似乎无关紧要的问题

21．（3分） 友善、热情（耐心）、尊重生命。（例子略） （答对一点得1分，结合例子分析。） 22．（3分）使用反问句，强调了卖鱼人不忍心鱼在婴儿期死掉，为揭示小说主题埋下伏笔。

23．（4分）意思（2分）：注入情感，并根据饲养动物的特性，恰当地喂养，保证它们活得好，活得长。（或：尊重生命，把动物当人一样喂养）

启示（2分）：①我们应该在尊重生命的前提下追求利益，不能把人类的利益凌驾于其他生命之上。②卖鱼人不唯利是图、热情友善的品质值得我们学习。③我们要勇于认识到自已的不足，及时改变自我。（能答出其中一条的主要意思，即可得满分） 附加题：

1．（1）追赶 （2）回来

2．是这样推理的：如果那抢劫犯跑得快，昨晚便不可能被路人抓住，正因为跑得比路人慢，才会被抓。 3．足智多谋，善于抓住复杂问题的关键环节。

4．用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。

5. 用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热

闹，富有情趣。

【参考译文】前秦的苻融任冀州牧时，有个老妇人在路上遇到了强盗，大声呼喊捉贼。一个过路人追上去替老妇人抓贼并抓住了贼，可是贼却反诬过路人是贼。当时天色已经昏黑，无法辨认他们谁是贼，只好一并送到官府。苻融见了，笑着说：“这是容易查清的。可以让他们二人赛跑，先跑出凤阳门的就不是贼。”一会儿，两人跑完了回来，苻融严厉地对后跑出凤阳门的人说：“你是真正的贼，为什么要诬赖别人呢！”贼于是认罪。原来这是因为贼如果擅长奔跑，必定不会被人抓住，所以知道不擅长跑的人是贼。 【诗歌大意】

新年已经来到，然而却还没有看到芬芳的鲜花，直到二月里，才惊喜地发现草儿萌发了绿芽。白雪似乎耐不住这春天的姗姗来迟，竟纷纷扬扬，在庭前的树木间洒下一片飞花。

第五单元

一、语言基础知识及运用

1．yànɡ mái 噬 谛 2．A、杨改扬 B、瞭改缭 C、迹改绩 云改芸 3．略 4．搭配不当：动宾“培养”的是“能力”不是“水平”。

5．③⑤①④② 6．乐观的人，将失败当作垫脚石，一步步登临理想的高峰。 二、名言名句与名著积累 6．略

7．（1）谱写昆虫生命的诗篇

（2）蝉在地下“潜伏”四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期；蟋蟀善于建造巢穴，管理家务；蜘蛛在捕获食物、编织“罗网”方面独具才能?? 三、文言文阅读 9．（1）跑。（2）向北。

10．（1）（ 他）感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。（2）支撑天的柱子折了，系挂地的绳子断了。 11．“怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈。（2分）

12． ①夸父和共工都很勇敢、坚强，敢于挑战权威，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝。②夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河，夸父死后弃其杖，化为桃林，为后人止渴；共工为了广大人民的利益，兴修水利，发展农耕，不惜牺牲自己的生命。他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。 13．女娲补天、后羿射日、精卫填海等。（2分） 四、现代文阅读

（一）14．因为文章写的是北国春天来得迟缓，是靠自身的顽强拼争，摆脱冰雪的桎梏，苦煞出来的，表达了作者对沉着果敢、心无旁骛的北国春天的赞美（2分）。文章以此为题用语形象，富有诗意，引起读者的阅读兴趣（1分）。

15．示例：文章开篇写杭州西子湖畔梅花盛开，以表现南方春天来得急促、迅猛（1分），与下文描写北国春天来得迟缓、沉稳形成对比（1分），更好地突出了作者对北国春天顽强拼争、沉着果敢和心无旁骛精神的由衷赞美（1分）。

16．银白、嫣红、橘黄、鹅黄、雪白（1分）。形象地描写出太阳从山峦中升起时印着霜花的玻璃窗色彩变化，与上文中的“就像魔镜一样，散发出奇诡的光辉”相照应。（2分）

17．示例：比喻、拟人（1分），将“草芽”比作“绣花针”并赋予人的动作行为，生动形象地表现了小草坚强、旺盛的生命力，表达了对春天到来的欣喜之情（2分）。

18．参考示例：只要坚持不懈地努力，一定会迎来人生的春天。北方春天来的非常迟缓，它依靠着自身的坚忍、顽强，战胜冰雪，埋葬寒冬,才迎来了春回大地。人生何尝不是如此，我们会遇到许多挫折、坎坷，只有靠着自身顽强的拼争，克服重重的困难，才能迎来人生的春天。（3分）

（“春天是一点一点化开的”可以给人多方面的启示：如要有耐心恒心；要专注自己的目标；要懂得蓄积力量，等待时机；做人不能浮躁，急功近利?? 只要合理，能给人以启迪即可。赋分标准：根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。其中观点明确给1分；结合文本分析给1分，联系实际给1分。）

（二）19．示例：“大雪”一词既指自然界的雪，又指人生的困难；“封”字将人心化抽象为具体。整句话写出困难掩藏、阻挡不了希望，具体生动地揭示了文章的主旨。（扣住“大雪”“封”任意一词表述，答出主旨）

20．①雪地迷路；②看到水井；③满心恐慌；④精神一振（意近即可）

21．示例：运用了拟人的修辞手法，形象地表达了身处雪原难见人踪的失望和惊慌心理。 22.①实指吃水用的井；②指方向、希望。（每点1分）

23.开放题。（能扣住“困难”“希望”“行动”三个关键词，结合自身经历谈论即可） 附加题：

1.（1）详细，详尽（1分，意思相近即可） （2）才 （只能解释成“才”，1分）

2. 我们这些做官的人，而且和舍人是朋友，却不能抚恤他的遗孤，和你差得太远了。（全句2分，其中“衣冠““恤”“孤”“逮”四个字必须解释准确，错一个扣0.5分）

3. （1）不忍去（2）竭力营衣食给之（3）劳苦不避 （4）谋嫁三女 （5）三女皆有归，延嗣乃去 （写出任意2点即可得满分）

4.对比。用“雨前”所见和“雨后”情景两相对比，表现了作者面对满园落红残春油然而生的叹惜之情。

5.蜜蜂、蝴蝶见此残景,也大失所望,纷纷绕墙而去，它们相信春色正在邻家院子呢,这也让作者也不由地怀疑“春色在邻家”.作者把原无理性的蜂蝶赋予“人”的智慧，把蜂蝶追逐春色的神态、心理写得活灵活现，妙趣横生。

【参考译文】赵邻几好学，善于著述，太宗提拔他做知制诰，过了一个月，死了。（赵）家极其贫苦，三个女儿都很小，没有田地供养，没有房屋居住。（赵家）有仆人叫赵延嗣的，服侍舍人（按：官名，指赵邻几，下同）很久，因为义不忍离开，竭力经营为（三女）提供衣食，虽然劳苦也不逃避。这样过了十余年，三个女儿都长大了，延嗣从未见过她们的面容（按：因为男女避嫌）。赵延嗣到京师拜访舍人的故旧朋友，为三个女儿谋划出嫁的事。见到翰林宋白，侍郎杨徽之，大声哭泣，说了所有的事情。二人惊讶并称赞说：“我们作为做官的人，而且与舍人是朋友，而不能抚恤舍人的孤儿，比你差远了啊。”（他们）很快把三个女儿接回京师，把她们嫁给了良好的士人。三个女儿都有了归宿，延嗣才离开。 【诗歌大意】

雨前，春天刚刚降临，花才吐出骨朵儿，尚未开放；而雨后，花事已了，只剩下满树绿叶了。蜜蜂和蝴蝶纷纷飞过墙去，却怀疑春天的景色在别处。

第六单元

一、语言基础知识及运用

1．zhì jī 遒 觑 2．A、倦改蜷 B、瞭改缭 C、酬改筹 D、章改彰 3．略 4．A B A A 5．②④①③⑤

6．示例：（3分，语言得体1分，紧扣内容回答2分，言之有理，意思对即可）陈先生您好，请客吃饭要吃好，喝好，但不必浪费，这跟面子无关，“光盘行动”正是文明用餐的体现。 二、名言名句与名著积累

7．（4）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 （5）有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。（6）江山代有才人出，各领风骚数百年。

8．（1）主要描写昆虫本能习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等生活情景，表达了作者对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。

（2）示例：昆虫也是生灵，它们与人有着丝丝缕缕的相通之处，我们人类应该与它们和谐相处，共创我们和谐的家园。 三、文言文阅读

9．（1）跟从（2）原来 （3）攻击 （4）上前 10．A

11．屠夫就跑过去靠在柴草堆下，卸下担子拿着刀（对抗狼）。

12．屠户惧狼；屠户御狼。 由一开始的害怕心理和侥幸心理转变为丢掉幻想准备抵抗的决心。 13．文中一狼诱敌于前，一狼隧入以攻其后，两狼如此“合作”，其心计与人无异，令人称奇。 四、现代文阅读 （一）

14.（1）爸爸让我唱歌 （2）将“乌秋鸟”误认为是“燕子”

道理：有的时候，我们实在可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害、与世无争；却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。

15．第一件事虽与“燕子”无关，但同样表现出了“思念家乡”这一主题，也为她后来理解了父亲的苦衷作了铺垫。 16．父亲可惜歌词中的“长亭外”不是“长城外”；思乡之情

17．语气表达一步步强烈，很有力地表达出作者惊喜激动万分的感情，从而突出了文章的主题。

18．作者“心中那一只小小的燕子”勾起了作者儿时的回忆，勾起了作者思念家乡的情感，因为作者想借“燕子”把自己思乡之情传递给祖国，传递给家乡的亲人。 （二）

19．有胆量、勇气、积极上进。（每点1分） 20．灰心失望 欣喜激动 感激感动

21．用比喻的修辞手法，生动、形象、具体地写出了我“我想”报名讲课又胆怯害怕的心理。 22．插敘、交待老师安排我讲课的原因。

23．老师有同情心，懂得育人；父亲，辛勤劳苦，有爱心、不懂教育方法。 附加题：

1．逆：违背、反抗 然：对的、正确的 这样 2. 看看野兽们见了我有敢不逃跑的吗？

3．狐假虎威 意思：狐狸凭借老虎摆威风，比喻倚仗别人的威势吓唬人。

4.第一句从颜色的角度写，用“淡白”“深青”写梨花 和柳叶，言梨花已盛开,柳已老；第二句从形状角度写，以柳絮纷飞，梨花满城，言春已去夏将至；两句之间，以“柳絮飞”呼应“柳深青”,以“花满城”呼应“梨花淡白”，以此简洁地写出了春末夏初的景物特点。

5.惆怅。作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似水，发出“人生看得几清明”的感慨。“惆怅”一词包含了作者对生命短促的感慨和无奈的思想感情。

【参考译文】老虎寻找各种野兽来吃。找到了一只狐狸，狐狸对老虎说:“您不敢吃我，上天派我做群兽的领袖，如果您吃掉我，这就违背了上天的命令。您如果不相信我的话，我在前面走，您跟在我的后面，看看群兽见了我，有哪一个敢不逃跑的呢？”老虎信以为真，就和狐狸同行，群兽见了它们，都纷纷逃奔。老虎不明白群兽是害怕自己才逃奔的，却以为是害怕狐狸。 【诗歌大意】

如雪花般又轻又薄的梨花顷刻间已飘飞满地。这一刹那的景象使我们顿悟了人生，最美的时刻也就是开始领悟到人生凄然的时刻。清明时节，草熏风暖，梨花如雪，已是暮春繁华过眼即空，但是这一刻仍是一年当中最美的，人生能有几度清明?

期中试题

一、语言基础知识及运用

1．záo chì 2．A、蓬改篷 B、彩改采 C、坐改座 D、智改挚 3．略 4．B 5．多重否定造成语意混淆：应将“不再”改为“再次”。

6．（3分）示例：小易，你看，“日” 这个偏旁可以表示时间。而“闲暇”的意思是指空闲的时间，所以这个词语中应该用“日”字旁的“暇”。你明白了吗？（指出偏旁表达的意思1分，结合词语的意思1分，语气恰当1分） 二、名言名句与名著积累

7．（1）——（4）略 （5）策勋十二转，赏赐百千强。（6）正是江南好风景，落花时节又逢君。 8．示例一：（1）《童年》 高尔基

（2）情节：阿廖沙受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里，结果被外祖父打得失去了知觉。

（3）体验和感悟：外祖父的残酷、自私让我们看到了资本主义社会小市民阶层肮脏、龌龊不良的品性。 同时备感自己童年的幸福。我会更加珍惜自己幸福的生活。 示例二：（1）《昆虫记》 法布尔

（2）情节：两只塔蓝图拉毒蛛惊心动魄的厮杀场面。

（3）体验和感悟：昆虫也是生灵，它们与人有着丝丝缕缕的相通之处，我们人类应该与它们和谐相处，共创我们和谐的家园。 三、文言文阅读

9.（1）对??感到诧异 （2）聚、团结 （3）通“攀”，牵，引 （4）相当 10．（1）舒缓语气，无实意，不译，助词。 （2） 从，介词。

11． 同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。

12. “世隶耕”说明方仲永既非书香门第，又非官宦世家，显出其绝无诗礼的熏陶。

13. 是一个贪图小利、目光短浅的人；示例：一个人的天资再好，没有后天的教育，也是不能成才的。 四、现代文阅读

（一）14． (3分)叙写了一对小夫妻因要出国旅游而准备让母亲照看小狗，(1分)后被母爱感动改变主意，(1分)决定带母亲一起出国旅游的故事。(1分)

15．(2分)让老母亲为我们照看小狗“莉莉”。(1分)在文章开头部分设置悬念，以此激发读者的阅读兴趣。(1分)

16．(3分)运用动作描写和语言描写 (1分) ，具体生动地写出了母亲舍不得花子女钱的心理, (1分)从而反映出母亲对子女的爱。(1分)

17．(4分) ①我们自己要出国旅游，却给母亲安排照看小狗的任务；②我们只在逢年过节去看望母亲还飘然自喜，母亲总惦记着我们却毫无怨言；③电视里古稀老人携母游遍大江南北，现实中我们出国旅游却要母亲照顾宠物；(2分)(写出其中两组得2分)

作用:突出了我们对母亲的忽略，体现我们的愧疚心情， (1分)为结尾我们要带母亲出国旅游作铺垫。(1分) 18．（3分）略。言之成理即可。

（二）19．“我”陪一个父亲去戒毒所所探视并感化他儿子的故事。

20．运用反衬手法，以乐景写哀情，并运用比喻，传神地写出了父亲深深的哀愁。 21．（1）运用动作描写，表现了父亲挂念儿子、急于见到儿子的心理。

（2）儿子先是嘲讽后流泪，可见是父亲的宽容，人间真情与爱心融化了儿子的心。

22．点题，突出父亲的形象，并表明了父亲的态度：不会丢下儿子不管，社会也不会抛弃你，只要你好好改造，重新做人，我们会等你回家。

23．例：父母对子女的爱是伟大的，他们会宽容犯错的孩子。 附加题：

1．（1）详细 （2）先前

2．有人涉过水沟偷盗他家的竹笋，元琰就砍下树木做成桥来使他过沟。

3、示例：（1）赞同，因为元琰这样宽容的做法，最终感化了盗者，使得乡里不再出现偷盗行为。 （2）不赞同，因为元琰这样做，实际上是纵容了偷盗的人。（言之有理即可） 4．（2分）表现作者痴迷、流连忘返的情景。

5．（2分）菊花在四季中谢得最晚（此花开尽更无花），寄托作者对高洁隐逸人格的追求和孤傲个性的自我欣赏。 【参考译文】

范元琰，字伯珪，南朝时吴郡钱塘人。元琰年轻时非常好学，博通经史，精研佛学，但是其为人很谦逊，从没有以自己的所长而看不起别人。元琰家中很贫困，仅靠种菜维持生活。有一次，元琰从家中出来，发现有人正在偷他家的白菜。元琰急忙退回了家中。母亲问他原因，元琰把刚才看到的事情告诉了母亲。母亲问偷菜的人是谁，元琰说：“我原先之所以退回来，就是怕偷菜的那个人感到羞耻，今天我告诉您他的名字，希望您不要泄露给他人啊！”母子两人从此严守这个秘密。（元琰家的菜园外有一条水沟）有人涉过水沟偷盗他家的竹笋，元琰就砍下树木做成桥来使他过沟。偷竹笋的人为此非常惭愧，从此这一带居然都没有了偷盗的人。

【诗歌大意】一丛一丛的秋菊环绕着房屋，看起来好似诗人陶渊明的家。绕着篱笆观赏菊花，不知不觉太阳已经快落山了。不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后便不能够看到更好的花了。

期末试题

一、语言基础知识及运用 1．叱咤 yōnɡzhǒnɡ

2．A项“故”应为“固”， B项“躁”应为“燥”，C项“象”改“像”，D项“堕”应为“坠” 3．略 4．A B A B

5．C 不同事物具有不同的特征，比如冰寒日暖，云轻雨重。对于描写或说明事物特征的语段，排序时，只要抓住各自的特征就行。譬如这道例题，是运用比喻来写各种花香的，各种花香的特点明显不同，我们通过“烈”、“凛然”、“潮湿”这些词，很容易就能通过相对应的比喻，给出C这个答案。

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