中外历史人物评说

专题十七（选修四） 中外历史人物评说

【考纲】

1．古代中国的政治家 (1)秦始皇 (2)唐太宗 (3)康熙帝

2．东西方的先哲 (1)孔子

(2)柏拉图和亚里士多德

3．欧美资产阶级革命时代的杰出人物 (1)克伦威尔 (2)华盛顿 (3)拿破仑

4．“亚洲觉醒”的先驱 (1)孙中山 (2)甘地 (3)凯末尔

5．无产阶级革命家 (1)马克思、恩格斯 (2)列宁

(3)毛泽东、邓小平 6．杰出的科学家

(1)李时珍、詹天佑、李四光 (2)牛顿、爱因斯坦

一、变化迁移与能力补全 1. 最新高考变化简述

（1）本专题考点分析：

所谓历史人物，是指在一定的历史时期，对社会历史进程或重大历史事件有突出作用的、影响较大的、留下明显痕迹的人。他们对历史发展有着重大影响，有时甚至还会起决定性作用。对历史人物的评价一向是史学界争鸣的热门话题之一，在历年高考试题中也屡见不鲜。如1985 年高考题对李鸿章的评价题；1992年“杨贵妃”题；1995年秦皇、汉武三大事迹比较题等。

选修四将历史人物分成六类叙述，即古代中国的政治家、东西方的先哲、欧美资产阶级革命时代的杰出人物、“亚洲觉醒”的先驱、无产阶级革命家、杰出的科学家。这种划分可以使我们明确认识人物的主要特征，同时要求我们在评价历史人物时，应当注意既全面客观又有所侧重。具体来说：

①中国古代政治家，主要围绕他的政治主张和措施进行分析，看他对当时社会各方面产生了什么影响。一般可从四个方面来把握：对社会生产和科学文化发展的影响；对民族融合和民族团结的影响；对国家统一巩固和发展的影响；对加强中外关系和国际交往的影响等。 ②中国近现代政治人物，主要看他的政治主张、措施或行动：对反对封建势力，动摇其统治基础有何作用；对反对帝国主义侵略维护国家主权独立有何作用；对西学的传播发展有何作用；对民族资本主义的产生发展有何作用；对挽救民族危亡，探索强国富国之路有何作

用。特别要注意他在上述几个方面比他的前人有何进步，此点是确定近现代政治人物时应把握的总原则。

③世界史中的政治人物。主要看他的政治主张、对外政策和行动：对本国家、本民族历史发展进步有何作用；对本国人民和世界其他国家和地区人民交往有何作用；对人类社会和世界历史的发展进步有何作用。

④东西方的先哲，要抓住他们的思想主张及其思想主张对人类历史发展、社会进步的影响作用去评价。

⑤杰出科学家，要抓住他们的主要科学成就，及其成就对人类社会、人类文明发展的贡献去评价。

（2）高考命题趋势预测：

①选修四和选修一作为2007年广东历史高考选考的内容，将在第二卷中出题，并由学生选择其中一题来做答。

②2007年高考很可能会在必修内容中出现的重要历史人物中选择一个，来做评价。因此，建议在复习本选修模块时，侧重对历史人物评价的原则和方法的学习，而不必拘泥于对重大历史人物的具体历史活动的记忆。

二、常规复习 【课标点津】 （1）课标要求 Ⅰ 古代中国的政治家

①简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。 ②列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。 ③评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。 Ⅱ 东西方的先哲

①了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。

②简述古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。 Ⅲ 欧美资产阶级革命时代的杰出人物

①讲述克伦威尔在英国资产阶级革命时期的主要活动，分析其功过。 ②概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评价其历史贡献。 ③简述拿破仑的主要政治活动，讨论其对欧洲资产阶级革命的影响。 Ⅳ “亚洲觉醒”的先驱

①概述孙中山领导推翻清王朝君主专制制度、建立资产阶级共和国的主要史实，评价其在二十世纪中国社会巨变中的历史作用。

②讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用。

③了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中

的贡献。

Ⅴ 无产阶级革命家

①了解马克思、恩格斯的革命活动和主要理论贡献，体会其为创立马克思主义学说而不懈奋斗的探索精神。

②简述列宁领导俄国十月革命胜利的基本史实，认识其在社会主义革命和建设方面的贡献。 ③了解毛泽东、邓小平等无产阶级革命家领导中国革命和建设的历史贡献，认识其把马克思主义与中国革命实际相结合的创新精神。 Ⅵ 杰出的科学家

①了解李时珍、詹天佑、李四光等科学家的主要事迹，认识他们对社会发展所作的贡献。 ②了解牛顿、爱因斯坦等人成长历程及主要科学成就，认识他们在社会发展中的作用。

通过学习，认识历史人物所进行的各项重大活动既受到历史环境的影响和制约，同时又与其个人的主观因素密切相关；掌握科学评价历史人物的一些基本方法，把历史人物置于特定历史条件下，进行具体分析，尤其要关注个人在历史发展进程中所起的作用，正确认识个人与社会、个人与自然的关系；从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验，进而确立强烈的历史使命感和社会责任感。

【案例探究】

【例一】（1995年全国卷） 司马光说：“（汉武帝）异于秦始皇无几矣”，又说“（汉武帝）有亡秦之失而免于亡秦之祸”。指出汉武帝在军事行动、役使百姓和加强思想控制三方面与秦始皇类似之处。比较秦皇、汉武的这些类似之处，说明为什么会导致秦亡汉兴的不同结果。 [典例剖析] 本题实际上涉及对两个重要历史人物的认识，加上以古人（司马光）的视角，以史料的形式出现，在当时都是比较新颖的。答好本题的关键是要读懂司马光的话，第一句话不难理解，加上后面实际做了补充说明“指出汉武帝在军事行动、役使百姓和加强思想控制三方面与秦始皇类似之处”。这一问也不难解决。第二句话要抓住司马光所说“亡秦之失”是什么？汉武帝“免于亡秦之祸”的原因是什么？答题中应着力解决好这两个问题。 [思考感悟] 此题在90年代是不可多得的好题之一，也是评价历史人物题中最为经典的题之一。这道题给我们的启示是历史人物和其生活的时代息息相关，相似的历史活动在不同的历史环境下就能导致不同的历史结局。

[答案要点]汉武帝用大军北击匈奴，征发大量农民服役，“罢黜百家，独尊儒术”，与秦始皇类似。

秦始皇不顾当时的国力，用几十万大军攻打匈奴，未能完全解除匈奴的威胁。以后又征发大批农民修筑长城，戍守边疆，苦役百姓，民不堪鸣。这是秦朝覆亡的重要原因。西汉建立后，经过长期的休养生息，国力强盛，因此汉武帝得以彻底击败匈奴，使北部边郡得到安定，有利于生产发展。

秦始皇为了个人享乐，征发农民修建宫室，营造陵墓，使大批农民离开土地，社会生产遭到破坏。汉武帝征发农民服役，主要是用以兴修水利，治理黄河，对社会经济的发展起了积极的作用，其主观动机和客观效果均与秦始皇滥用民力不同。

汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”与秦始皇的“焚书坑儒”虽然都是为了加强思想控制，但前者通过思想上的统一巩固了政治上的大一统，光大了儒学，而后者则起了钳制思想，摧残文化的恶劣作用。

【例二】（1992年全国卷） 清代史学家赵翼在《唐女祸》中说：“开元之治，几于家给人足，而一杨贵妃足以败之。”试结合你对唐朝由盛转衰原因的认识，分析赵翼的这一观点。 [典例剖析] 本题也是以材料（赵翼的话）引入。话的关键是“而一杨贵妃足以败之”。实际本题蕴含四个问题：①赵翼的话对不对？②唐朝由盛转衰的主要原因是什么？③杨贵妃在唐朝衰落的过程中起了什么作用？④个人在历史进程中的作用应当处于什么地位？如能解决好这四个问题，本题就迎刃而解了。

[思考感悟] 对历史人物的评价，应当注意实事求是，不论是积极作用和消极作用，都不能任意夸大，主观臆断。

[答案要点]唐朝由盛而衰的原因是均田制破坏，府兵制瓦解，中央军力削弱，同时唐玄宗统治后期政治腐败，地方节度使拥兵自重，导致“安史之乱”和“藩镇割据”。战乱和割据削弱了中央的统治，破坏了社会经济。

杨贵妃受宠爱，唐玄宗沉湎酒色，这只是中央政治腐败的原因之一。赵翼把这说成是唐朝由盛转衰的根本原因是错误的。这一表现本身也是封建帝王唐玄宗造成的。赵翼把责任加在杨贵妃头上是不对的。

赵翼的根本错误在于夸大了杨贵妃个人对唐朝由盛而衰的影响。

【高考失分点】

（1）在评价历史人物的过程中，学生容易受到传统观念的影响或认同民间对历史人物的种种定势认识。如1985 年高考题对李鸿章的评价题，学生大部分都只看到他出卖国家主权的一面，而丢掉其领导洋务运动，促进中国社会进步的一面。

对策：评价历史人物要注意全面的结合其历史活动，辨证的、一分为二的去认识。 （2）学生在评价历史人物的时候还存在抓不住重点的毛病，没有抓住历史人物的主要历史活动去评价。

对策：在评价历史人物的时候要首先列出他的主要历史活动，抓住其主要历史贡献去评说。（3）评价历史人物时，有观点，没有史实，也造成不必要的失分。

对策：“史论结合，论从史出”是历史学习的一个基本原则，在答题的过程中，切忌出现只有观点而缺乏史实依据，或者只有史实，未形成观点的现象。

【策略点击】

（1）评述历史人物事迹的主要原则

①评价历史人物，必须首先明确评价的目的和意图，树立正确的指导思想。唐太宗的名言：“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失；以史为鉴，可以知兴衰”，便是强调了历史对现实的指导作用。我们评判一个历史人物，不能仅仅孤立地停留在叙述评价他一生的功过是非上，为评价而评价，而是要着重于发掘他或她的现实意义，对后世、对今人有哪些借鉴作用，从中可以吸取哪些优良的品质特征，使今人更好地看待我们的社会，看待他人与自己的关系，看待事业的成败得失，从而升华为一种宝贵的精神财富和精神力量。

②评价历史人物，必须建立在史实的基础上，决不能主观臆断，空穴来风。这需要一方面对历史事实进行负责任的考证和修订，只有事实首先正确，才可能使结论正确，否则，基本史实不明，张冠李戴甚至存在“莫须有”的史实，则从中得出的结论一定是错误的。

③评价历史人物，必须始终坚持阶级分析的观点和方法，这同时也是运用历史唯物主义研究历史的最起码要求。处在阶级社会中的人们，他们所从事的一切活动，他们所持有的立场、观点都必然代表着一定阶级的利益。

④评价历史人物，必须将人物本身置于其当时所处的历史环境中去考察，不能脱离当时的社会现实，而苛求于古人。列宁指出：“在分析任何一个社会问题时，马克思主义理论的绝对要求，就是要把问题提到一定的历史范围之内。”毛泽东同志在《纪念孙中山》一文中讲到：“象很多站在正面指导时代潮流的伟大历史人物大都有他们的缺点一样，孙先生也有他的缺点方面。这是要从历史条件加以说明，使人理解，不可以苛求于前人的。”

⑤ 评价历史人物，必须根据他们在历史进程中的功过是非给出结论性的评价。应当根据历史人物对历史的发展、社会进步在客观上所起到的推动或阻碍作用，对广大人民的根本利益是有利还是有害，给予肯定或否定的总体评价。

⑥评价历史人物，还应注意结合其他评价标准，力求全面、客观、准确又不乏生动。每个人都是复杂的，对历史人物的评价当然也不能套用一把尺子、一个标准。比如历史人物的气节方面，也应该作为人物评价的标准之一。孟子讲“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气节观，已深深植根于中华民族的优良民族传统之中，气节往往与正义事业结合起来。

（2）评述历史人物事迹的具体方法

评价历史人物需要用他们的具体言论、行为评述其是非功过。而阐述人物事迹时应当注意掌握适当方法。一般地说，评述人物事迹大体上采用分类法和分期法。 第一，分类法。

即把历史人物一生重大事迹按类别归纳评述的方法，古代帝王事迹大多适用此法。一般可分为政治、经济、民族关系、对外关系、文化等方面。评述近代历史人物如林则徐、李鸿章、那拉氏、袁世凯等也可用此法。如林则徐事迹可分为禁烟、抗英、 学习西方三大类。

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