三年级下综实备课

更新时间：2024-07-05 13:03:02 阅读量：综合文库文档下载

说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。

第一周植树节第二周植树节

一、设计思路与说明

依照综合实践课程劳动技术的要求，以三月份植树节为契机，开展形式多样的护绿行动和植树实践体验活动，做到人人参与，宣传与实际行动相结合，从而令学生在活动中体验成功的喜悦，让学生在活动中了解开展研究的一般步骤，懂得获取知识的途径是多样的，增加对植物生长的了解，增强环保意识，生态意识，以达到为班级、学校、社会增添绿色，净化、美化环境的目的。激发学生从小热爱绿化、热爱科学的情感，培养他们团结协作的精神。

本活动分四个阶段，每个阶段的侧重点有所不同。第一阶段主要是准备、确定研究主题，指导学生分课题组并列出课题计划；第二阶段主要是指导学生通过实地调查、上网、到图书馆查阅资料、向老师、有关专家请教等多种途径了解有关植树节、植树等知识，开展调查研究与实践，包括集中指导与分散指导；第三阶段主要是研究成果整理，学生将搜集到的相关资料进行分类、汇总等，并进行交流与展示；第四阶段主要是总结评价与反思。活动时间为3月7～3月12日。

二、活动目标

1、让学生在活动中了解开展研究的一般步骤，懂得获取知识的途径是多样的。

2、通过各种渠道，培养学生主动发现问题并解决问题的态度和能力。

3、学生通过自主调查，了解植树节、树和森林资源等方面的有关知识，让学生初步养成良好的环境保护意识，明白植树造林的意义，培养社会责任心和责任感。 4、利用各种学科资源，实现多种知识的整合，培养学生的科学素质和合作精神。三、活动前准备：

1、学生自由分组，民主选定组长，一共分为四个小组：我是小小资料员—资料组、

校园树木知多少——实地考察组、我为家乡添绿色——绿色行动组、我为植树做宣传——宣传推广组。

2、各组讨论研究制定活动计划，教师适当指导。 3、小组对照活动计划开展活动。活动过程：一、导入

师谈话：3.12植树节即将来临，为了使我们的环境更加优美，生活更加惬意希望我们每位同学都参与植树节护绿、养绿系列活动，为美化、净化环境尽一份力。

二、交流展示

☆我是小小资料员――资料搜集

1、通过上网、查阅图书、请教老师等途径了解有关植树节、植树的知识、树木生长的知识、植物与人类的关系等； 2、整理归类，进行交流：我知道——

3、将收集的资料分类、整理，制作卡片或手抄报。师评价，提出建议

☆校园树木知多少——实地调查

1、观察、调查校园内的树木，了解其名称、数量、主要分布地点，并拍照； 2、设计调查表格，统计；

3、利用网络、图书等资源收集各种树木的信息，制作名片； 4、我们的发现和思考。师评价，提出建议

☆我为植树做宣传——宣传推广 1、介绍植树节主题黑板报；

2、介绍搜集与设计的宣传标语；

3、介绍小组合作完成的植树节主题手抄报； 4、宣读植树节倡议书。师评价，提出建议

☆我为家乡添新绿——绿色行动 1、植树实践活动回顾

（1）“植树活动过程剪影”展示（2）说一说：植树的方法与技巧（3）“我与小树苗合影留念”展示（4）“今天我植树了”体验作文交流

师评价，提出建议三、活动小结与延伸

同学们在这次“快乐的植树节”实践活动中，参与活动的热情高，活动的形式丰富多彩，活动的成效非常显著。本课题具有较强的现实意义，在实践活动中同学们能积极主动地发现问题，研究问题，解决问题；搜集、处理、整合相关资料的能力得到了加强；同学们的合作、创新意识得到了培养，希大家再接再厉，不断充实提高，搞好每一次综合实践活动。

第三周：折纸我喜欢的花儿第四周：折纸小兔子一、知识目标：

1、结合学校老游戏的主题，利用轻松愉快的教学方法，激发学生折纸的兴趣，引导学生利用折纸研究，提高自己的动手动脑的能力。2、认识基本的折纸方法和符号，学会简单的折纸技巧。二、能力目标：

1、培养学生在小组合作中相互交流、沟通的能力，积极听取他人意见，学会分工合作。2、培养学生的观察能力、表达能力、综合运用知识的能力。3、通过研究性学习，使学生逐渐形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习习惯。三、情感目标：

1、提高审美观，培养学生善于发现美，创造美的能力。2、培养劳动习惯，互相帮助，团结协作的精神。3、培养环保意识，增加生活情趣。四、活动主题的生成：

综合实践活动学科的特点，就是由四大领域共同组成即：研究性学习、

信息技术教育、社会实践与活动和劳动技术教育。而教材中的内容更侧重于前三部分内容，为了更好的落实劳动技术教育，使学生动手能力得到更进一步的提高，教师结合三年级的学生特点，选取了本课。五、活动内容的实施：

1、首先，请同学们欣赏一组精美的纸艺作品（ppt）充分调动学生的兴趣。 2、介绍一些简单、基本的折纸图示。为学生自己利用纸艺制作说明，打下一定的基础。

3、教师讲解如何使用制作说明，以及一些需要注意的事项。 4、以小组合作的形式进行纸艺制作。

5、教师巡视，对小组中产生的个别问题和一些共性问题进行单独或全班性的讲解与指导。

6、关于折纸方面的人生教育。

第五周：生活中的礼仪第六周：生活中的礼仪

一、教学目标：

1、通过对生活礼仪的调查活动，引导学生感受到人际交往的重要性，了解生活礼仪包括的内容，初步形成关注生活礼仪的意识。

2、通过找差距、学礼仪，引导学生发现自身存在的不足并积极改进，学习与人交往的本领，养成良好的生活礼仪习惯。 3、通过争当礼仪小使者活动，引导学生从自我做起，遵守并积极宣传生活礼仪，提高学生关注社会生活问题的意识。

4、培养学生收集处理信息的能力。培养学生发现问题、自主探究的能力。二、教学重难点：

重点：通过找差距、学礼仪，引导学生发现自身存在的不足并积极改进，学习与人交往的本领，养成良好的生活礼仪习惯，培养学生发现问题、自主探究的能力。

难点：通过找差距、学礼仪，引导学生发现自身存在的不足并积极改进，学习与人交往的本领，养成良好的生活礼仪习惯，培养学生发现问题、自主探究的能力。

三、教学策略建议

教法建议：教师演示和学生练习相结合。充分尊重学生。学法建议：自主探究与小组合作相结合。四、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：教具准备：相关资料。学具准备：相关资料。

本课环境准备建议：综合信息活动室教室。五、教学课时：2课时六、教学过程

第1课时

（一）创设情境，导入新课

中国自古以来以礼仪之邦闻名于世。礼仪是一个人文化修养和道德修养的外在表现，良好的礼仪可以增进人与人之间的友谊。让我们一起探究、学习生活中的礼仪，做一个举止得体的好少年。（二）学习与探究 1.问题与思考我的问题

学生自由提问：

生活中的礼仪有哪些？

人们是怎样遵守礼仪规范的？

怎样让身边的人都来遵守礼仪规范？ ……

2．方案与设计研究的问题活动时间及地点活动步骤及方法预期活动成果生活中有哪些礼仪生活中有哪些礼仪生活中有哪些礼仪关于游戏，我们有许多想了解的问题。让我们选择感兴趣的问题，分小组共同制定一个研究方案。

教师引导，各小组设计研究方案。

教师总结。同学们很认真的设计了活动方案，为我们的活动指明了方向。（三）实践与体验

生活礼仪小调查导入语：

生活中，在不同的场合、处理不同的事情，都应该讲究相应的礼仪，这样才能保持良好的人际关系，提高生活的品质。那么，生活礼仪包括哪些呢？让我们一起来做个调查。

生活礼仪调查记录表类别内容家庭礼仪学校礼仪社会礼仪就餐礼仪待客礼仪 …… 怎样调查呢？可以上网、查阅图书，也可以采访老师和家长。

汇总、整理调查结果，在班内举办“生活礼仪交流会”。（四）总结

第2课时

（一）创设情境，导入新课

礼仪是一个人立足社会的基本条件。只有尊重别人才能赢得别人的尊重。通过调查，我们了解了一些生活中的礼仪。这些礼仪你做到了哪些？怎样才能做得更好？

（二）学习与探究找差距

对照生活中礼仪的要求，结合自己的表现，说说自己还有哪些差距。吃饭时，我只想着自己而忘了长辈。

当父母下班回家时，我没有及时问候父母。 ……

（三）实践与体验 1.学礼仪

针对自己存在的礼仪方面的问题，制定具体的目标和行动计划，让自己成为一名遵守礼仪的好少年。

我的行动计划

目标：--------------------------------------------------- 自我要求：------------------------------------------------ 计划人：

年月日

2.争当礼仪小使者

礼仪贵在实践。让我们一起行动起来，通过多种方式向身边的人宣传礼仪，号召大家自觉遵守礼仪。比如：宣传礼仪知识，举行礼仪知识交流会，在宣传栏里张贴礼仪知识手抄报，发放践行礼仪倡议书等。（四）总结交流，评价作品。

通过开展以“生活礼仪”为主题的实践活动，大家一定有许多收获，让我们一起来分享吧！我的收获

1.----------------------------------------------------------- 2.----------------------------------------------------------- （五）拓展与创新

对于礼仪，你还想研究什么，与同学讨论一下。有条件的课下研究。

板书设计生活中的礼仪

生活礼仪小调查遵守礼仪我能行

争当礼仪小使者

教后反思：

本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组，自行确定主题，为学生提供开放的个性发展空间。

在开展活动的过程中，我也觉得还存在这一些需要改进之处。

活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心承态，保持实践的热情。

部分学生还不太能够很好的正确地看待自己和别人的成果与收获，需要老师的引导,形成正确的评价。

教师自身的知识层面需要完善，使自己在开展活动的过程中给予学生更多的指导。

看来，综合实践课要上得成功，不能忘记一点：给学生方法，注意过程指导！

第七周：早餐学问大第八周：早餐学问大《早餐与健康》

一、活动由来：

根据世界卫生组织统计分析，造成癌症、脑血管病、心脏疾病等疾病的首要因素是不良的生活方式。吸烟、酗酒、不合理的饮食习惯等等是主要的不良生活方式。由此可见膳食对人体的健康是很重要的。可是现在的儿童中，存在着较多的偏食、暴饮暴食、厌食等不良饮食习惯。本主题活动针对这一情况，开展了一系列的综合实践活动，比如：问卷、采访、录象、撰写倡议书、手抄报等。旨在通过此次综实践活动，学生能明白早餐与健康的重要性，从而提高爱护身体健康的意识，养成良好的饮食习惯，健康成长。二、活动目标：知识目标：

1、了解早餐提供给人体的能量和其他营养，明白早餐与健康的重要性。 2、了解早餐的营养搭配方法，能提高爱护身体健康的意识。能力目标：

1、学习早餐的制作方法，提高观察能力和生活自理能力。

2、通过活动来提高发现问题、研究问题、解决问题的综合能力，并以此了解到吃早餐对学习和健康的重要作用。

3、提高同学之间的团结合作以及对活动进行总结反思的能力。情感目标：

1、树立爱劳动、爱生活、爱护自己身体、尊重他人劳动成果的良好品质。 2、在活动中感受合作和交流的乐趣，学会沟通、学会分享。三、活动内容

（一）、活动的准备阶段：

1、宣布《营养早餐》主题后，讨论相关的途径与方法。 2、全班共分为六大组：早餐现状调查组、营养早餐分析组、小小早餐营养师组，科学进餐组，早餐历史研究组，早餐宣传组，并推荐组长。 3、布置各小组完成任务，由组长负责，老师作适当的辅导。 4、辅导活动的组长。 (二)、活动实施阶段：第一步

（1）确定活动的主题。

（2）与学生商量、确定活动的方案。

（3）布置学生调查、采访、问卷、搜集有关资料和实践活动。第二步

（1）老师组织学生进行问卷、采访、录象、撰写倡议书、手抄报等实践活动。（2）制作活动作品、成果。第三步

（1）组织学生交流作品和活动情况。

（2）组织学生进行活动的展示资料和成果。（3）对学生进行总体评价和活动的总结。

（三）、交流成果早餐现状调查分析组

1、展现形式：统计数据对调查问卷进行分析。 2、汇报内容。早餐营养分析组

1、展现形式：采访医生的视频录象

2、汇报内容：组长总结吃早餐的好处和不吃早餐的危害。小小早餐营养师组

1、展现形式：制作早餐食谱，制作早餐的视频录象和照片。 2、汇报内容：

（1）讲解三种大众早餐的弊端：牛奶+鸡蛋豆浆+油条剩菜剩饭当早餐。（2）向大家推荐一周的营养早餐食谱。

（3）露一手，跟我学做早餐：视频、照片展示在家制作营养早餐过程。科学进餐组

1、展现形式：小品 2、汇报内容：

（1）小品《这样吃早餐可不行》。

（2）小组组员逐条讲解科学进餐要点。早餐历史研究组

1、展现形式：展示采访照片，讲述采访记录的故事。 2、汇报内容：展示图片早餐宣传组

1、展示形式：手抄报、编写儿歌、发倡议书。 2、汇报内容：

（1）展示关于早餐的手抄报。（2）发倡议书。四、活动评价：

开展综合实践活动充分尊重学生的自主选择，使他们能主动探究，满足学生个人需求，给学生个性的充分发展创造了空间；让他们面向生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；培养发现问题的能力和表达、沟通和分享的知能，发展合群性、自治与领导能力，尊重他人，增进团队合作；让学生获得参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。

为此，同学们在较短的时间内做了充分的准备，将全班分为6大组，通过多种途径、方法：如报纸、杂志、上网、采访、问卷等搜集了有关资料，并在老师的指导下制作活动的作品、成果。

通过这次活动，学生可以掌握一定的方法，知道了如何配制一份合理而营养的早餐，能力也有了一个质的飞跃。正如同学们在谈收获的时候说的，学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，学会了写倡议书，学会了设计问卷和如何进行统计；自己的胆子变大了，觉得没什么好害怕的，学会怎样处理随机突发事件，自己的人际关系也有了很大的变化等等。这次综合实践活动，一些跨学科的知识在活动中得到了运用，课题的选择也应该越来越有创意和可操作性，比如学生想研究水资源、研究产品商标等。在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和直接的经验，学生对这门课程充满了兴趣

第九周：家第十周：家十一周：家教学目标：

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

2、根据交际的情况，选择一个角度进行评价。教学重难点

学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。课前准备

自由组成小组开展“我读书我快乐”综合性学习活动，感受阅读的快乐。课型：口语交际评价教学过程

一、激发兴趣，明确目标

1、板书繁体字“书”，有人认识它吗？

2、不认识这个字的同学向认识这个字的人请教

（1）指名当众请教，相机指导向别人请教问题要真诚有礼貌（2）个人自主选择小老师进行口语交际

3、过渡：读了黑板上这本一字书，你既认识了繁体字“书”又学到了向别人请教问题的方法，这正应了古人的一句话“开卷有益”，意思是只要读书就有好处。说到读书，我们班的同学们个个都有发言权。据我所知因为读书而废寝忘食的人大有人在，能告诉我你为什么这样喜欢读书吗？ 4、根据发言板书课题：我读书我快乐二、名言荟萃 1、导入：

快乐是我们对读书的最原始最直接的感受，其实读书的好处很多很多，所以古今中外很多人总结出很多关于读书的名言。 2、出示名言：

如：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时少年不知勤学苦，白首方悔读书迟 3、展示个人搜集到的名言 4、出示说话要求（1）声音要适度（2）说话要流利（3）意思要清楚 5、出示听话要求认真听、及时评

6、发放评价星级表，教师引领评价

评价人被评价人

评价内容读书名言交流星级 ☆ ☆ ☆ 自我倾听评价 ☆ ☆

7、小组交流评价三、好书推介会

1、过渡：看到同学们搜集到这么多的读书名言，可以想见读书的好处真的很多。所以我们倡导“讲读书进行到底”不过，书也有好坏之分，需要我们睁大慧眼，仔细搜索。今天老师请大家把自己最喜欢的书带到课堂上来，我们来开个“好书推介会”。

2、出示推介语言的要求（1）语言清楚

（2）语言连贯流畅

（3）对书的内容介绍完整

（4）让听者尽可能的感受到书的优秀

3、领取评价表，自由选择推介对象进行交际

评价人被评价人评价内容好书推介星级 ☆ ☆ ☆ ☆ 自我倾听评价 ☆ ☆

四、读书故事

1、过渡：生命诚可贵，读书价更高，若为好书故，万事皆可抛。当你有了这等读书精神，书迷的称号也就当之无愧了。据我所知，我们班的书迷为数不少，在读书的过程中发生了很多有趣的小故事。把这些故事写出来，就是一部好书。下面我们就以《读书故事》做书名一起来便一本自己的书 2、出示被录取文章的要求（1）故事情节完整（2）语言流畅

（3）内容有一定的趣味性（4）口头宣讲声音要响亮（5）态度自然大方

我爱我家教学目标：

1、通过调查，访问，了解家庭成员的情况，体会长辈对家庭的热爱和为维护家庭所付出的辛苦。

2、尝试设计、布置房间，初步培养测量、规划、设计能力，通红司感受参与家庭活动的乐趣。

3、细心观察生活，积极动脑，进行小发明和小创造，锻炼动手能力。

4、增进热爱家庭和家人的情感，增强营造和谐欢乐的家庭氛围的愿望。教学重难点：

1、了解家庭成员的情况，体会长辈对家庭的热爱和为维护家庭所付出的辛苦。 2、尝试设计、布置房间，初步培养测量、规划、设计能力，通红司感受参与家庭活动的乐趣。

教具准备：挂图、照片、家庭房间图。教学过程：

活动一家人档案册

家人档案册

生1:10岁生日时,我看到了爸爸妈妈为我保存的从出生到现在的成长记录。生2:我家里也有,我想模仿着做一本《家人档案册》，为家里的每个人建立一份档案。

1、确定内容。

师:召集你们的家人开一次讨论会,征求他们的意见。出示意见单。

师：请小组讨论一下，该确定什么内容？师：怎样获得所需要的信息呢？学生讨论收集信息的方法。２、回忆家庭生活。学生发言。

３、了解家人和自己。学生发言。

师：对一些没法观察到的事，你准备怎么办？学生回答。

４、制作档案册。

师：你准备怎样制作档案册呢？

生1：我根据家人的不同性格，为他们画特色像。生2：我为《家人档案册》设计了封面

活动二布置我们的家

师：新年你们有没有购买什么新的家庭摆设品呢？生1：有，我家新买了餐桌。生2：我家新买了一套家具。

师：好呀，那每位同学可以重新布置一下房间，让自己的家更舒适。１、看看问问。

师：每位同学先对自己的家进行实地考察，记录下感到不满意和认为不错的地方。

师：还要询问一下你的父母亲对现在的布置有什么看法。学生发言。

２、我的布置计划。

师：你准备怎样布置？说说你的计划，可以画出你的布置。学生发言，展示简易的布置图。

师：你的父母亲对你的布置计划有什么意见？学生发言。

３、量量画画。师：和家人仔细测量一下家具、房间等的大小，并记录在书本第10页的表格上。学生反馈。展示布置图。４、动手布置。

师：请你制定一下布置的动手计划，确定每个人的任务。学生相互讨论，反馈。

５、填写第11页的学习单。

活动三家庭生活小帮手

家庭生活小帮手生1：隔壁的小淘发明了放火安全蚊香盒，可以防止蚊香不小心被踢倒烧坏地板。生2：那我能为家里解决点什么问题呢？１、发现问题。

师:家人在生活中会遇到哪些不方便? 学生发言。

师：你想解决什么问题？学生发言。２、找原因。

师：衣架容易被风吹走，怎么办？

师：我们先来找找原因，可以通过观察、实验、分析物品特点等方法，找出问题产生的原因。

学生小组讨论，全班汇报。３、设计与制作。

师：针对问题产生的原因，怎么办？学生小组讨论，发言。４、介绍自己的发明。

师：请你来说说小组的发明，并填写书本第14页的说明书。学生发言，填写说明书。５、填写第15页的学习单。 -

第十二周：生活中的广告第十三周：生活中的广告教学目标：

了解标志的含义和用途等基本知识。

欣赏、分析、评述不同风格的标志作品，了解标志的艺术特征、表现类型及设计类型。

提高对标志的审美能力，并能为自己的学习和生活环境设计新颖的标志。

教学重点：

标志设计的艺术特征、标志的分类、本课中一些标志的含义。

教学难点：

标志的分类、本课中一些标志的含义。

教学过程：

（一）组织教学

１．检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。２．学生摆好用具，集中精力准备上课。（二）导入新课

１．教师用电脑课件出示本校的校徽标志。问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。

２．学生回答：略

３．教师小结：这个图案是我们学校的标志。“标志”是一种视觉语言，比如把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是河西中学的学生。在我们的生活中有各种各样的标志，它们随处可见。现在我们就去看看。

二、引入新课：请学生看课件中的标志，并回答所表示意义。

１．课件展示摄影作品：我们身边的标志。让学生说出这些是什么地方的标志，分别有怎么作用？学生回答出这些标志是大街上、商场里和公园里的。它们具有识别、指示、引导的作用。

２．教师小结：标志随处可见，它们就在我们的生活之中。我们要了解这些标志的作用，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。

三、讲授新知识：

1、标志（视觉语言的识别符号）——图形文字色彩

2、标志的艺术特征：（结合本课标志讲解）（1）信息传达准确，明白易懂。（2）形象简洁，色彩单纯。

（3）具有个性鲜明的形式美感。色彩、明暗、点线面、手法、要协调还要有对比

3、标志的分类：（结合本课标志讲解）（1）依据标志的表现内容：政治、文化类；

经济、科技、商业类；公共服务类。

（2）依据标志的表现形式：文字型；形象型；综合型。

四、学生实践，教师视导：

绘制课本中出现的农业银行、工商银行标志。（课堂）

五、课堂小结：

1、肯定学生的学习积极性。

2、想一想自己的学习和生活环境中还需要哪些标志？自己设计一个标志。（课上思考，可做为课下作业）。

第十四周：周长是多少第十五周：测测周长教学目标：

1、通过观察、操作等活动，使学生理解周长的含义，能测量计算一些平面图形的周长。

2、发展学生空间观念的同时，渗透化曲为直、平移的数学思想。

3、在学习的过程中，使学生体会数学与生活的联系，体验成功的快乐。教学重难点：对周长含义的理解和计算平面图形的周长。教具：多媒体课件

学具：细线、直尺、皮尺、长方形、三角形、圆形、楼梯形、表格。教学过程：

一、创设情境理解周长（一）感受一周

1、2008年是奥运年，小蚂蚁和小瓢虫也在做运动呢！（出示课件）

2、仔细观察，两只小动物沿树叶爬行的路线有什么不同？根据学生的回答，教师板书一周。

3、请学生摸一摸树叶的一周，教师强调起点在哪终点也就在那。（二）感受周长的长度

1、请学生摸一摸数学书封面的一周、课桌面的一周，告诉学生像数学书封面的一周的长度、课桌面一周长度在数学上有个名字叫做周长。板书（周长） 2、比较数学书封面的周长和课桌面的周长有什么不同？今天这节课和老师一起来认识平面图形的周长。板书：（认识）（三）感受封闭图形揭示周长的概念

1、图形王国里今天来了一些好朋友，仔细观察这些图形有什么不同？（出示课件）

2、通过学生观察后，师告诉学生什么是封闭图形和不封闭图形。

3、让学生描一描自己喜欢的一个封闭图形一周的长度，活动结束后告诉学生刚才描的封闭图形一周的长度就是这个图形的周长。（师板书周长的概念。） 4、让学生齐读周长的概念。

5、师举例说明：像月牙形一周的长度就是月牙形的周长，三角形一周的长度就是三角形的周长。（四）巩固周长

找一找数学练习本的周长、板凳面的周长在哪？找到后摸一摸。

设计意图：（本环节的设计注意到低年级学生从：“实物操作”到“形象感知”再从“形象感知”到“抽象概念”。学生把周长这一抽象概念与生活紧密联系起来，加深了对周长的理解。）二、合作探究计算周长（一）设疑激趣

1、出示长方形、圆形、三角形、楼梯形提问“你认识谁？” 2、让学生估一估哪个图形周长长？

3、当学生想法不一时，引导学生想办法解决问题。（二）小组活动测量周长 1、出示活动要求，学生观看。

2、小组活动，教师巡视并指导。 3、汇报交流教师评价。

4、小结：像一些规则的图形用直尺直接测量出图形的周长，像一些不规则的图形可以用细线、皮尺绕图形的一周然后再测量出图形的周长。

设计意图：（学习数学最好的的方式就是在“做”中学，学生经历了由疑问——讨论——验证思维得到了拓展，在操作中学会合作在合作中学会操作，总结出测量周长的方法，圆形周长过程中体现了“化曲为直”的数学思想，楼梯行周长则体现了平移的思想方法，提升了学生的数学思想。）三、运用周长解决问题 1、测测你的眼力

让学生通过观察说一说为什么相等。（出示课件） 2、量一量填一填

小组合作量一量同学的头围、腰围、胸围。姓名头围腰围

设计意图：（学习数学的重要目的就在于用数学知识解决日常生活中的实际问题，练习的设计在培养学生思维能力的同时，使学生体会到生活中处处有数学。）四、全课总结你学会了什么？

设计意图：（让学生自己总结、自己评价，体验成功的价值，在提高学习积极性的同时突出了学生的主体地位。）

第十六周：书第十七周：书教学目的：

1．培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

2．理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。 3积累文中出现的精辟的句子。教学重、难点：

重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。（2）比喻论证、对比论证等方法的运用。

难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。学习方法：自主、合作、探究教学时数：安排1课时教学过程：一、导入新课

“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？（1）名言警句：腹有诗书气自华

好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。（2）名人论读书：

周恩来：为中华之崛起而读书！

李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚

书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 ——【苏】高尔基

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。 ——【瑞士】凯勒

书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。

——皮果夫

不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。 ——【英】菲尔丁

任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。

——【德】马克思

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼（3）名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻

古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。二、简介作者

培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。三、指导学生通读全文，把握内容： 1．读一读，记一记：

怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵 2．指导学生朗读课文。

明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

3．理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？

提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。明确：文章可以分为三个层次去理解：

第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（学生集体回答）重点阐述了读书的好处。

（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系：（学生通过看书迅速作答）

（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

（4）提问体会句子含义及作用。

文章开头的第一句话，运用的是排比说理。（5）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。

“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。” 体会：

培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”…… 这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。

第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？

明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。

延伸：孟子“尽信书不如无书”。

（2）对不同的书，作者又主张怎样？

明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。

（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。明确：

第三层：（读史使人明智—结尾）

阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。分两个小层理解：

（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。

明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。（反面指出）论证方法：对比论证、举例论证。四、学习论证方式

象这种论证方式，叫做立论。所谓立论，就是正面提出观点，逐层论证。〈〈事物的正确答案不止一个〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是这类文章。与之相对应的一种论证方式，叫做驳论，即先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。我们即将学习的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中国人失掉自信力了吗？〉〉都是驳论文，区分的关键就看在文章的开头是否有一个作为靶子的错误观点。五、品味文章语言

黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”。下面，就请同学们将你最喜欢的句子大声地读给大家听。六、体验反思

对作者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书有什么看法呢？请大家各抒己见。

六、布置练习：

1．把《谈读书》中的有关“读书”方面名言警句摘抄下来，扩大写作素材库，积累写作经验。读给同学听

第十八周：夏天活动目标：

1、知道服装与季节的关系。

2、根据自己意愿设计夏天的服装。

3、在设计与表演活动中体会成功的喜悦。活动准备：

1、穿各式夏装并准备一些夏天的服装：吊带衫、短裤、汗背心泳装等 2、废旧报纸若干（数量大于幼儿数）、剪刀、画笔 3、适合于表演的音乐一段活动过程：一、谈话：夏天的服装

1、讲讲夏天服装的特点：薄、少、短

2、介绍自己服装的名称：女同学以裙子为主、男同学以短袖短裤为主

二、展示自己的服装

随着音乐展示自己的夏装

三、设计服装

1、激发孩子设计服装的愿望：“这些漂亮的衣服都是别人设计的，我们自己动手来设计一套服装吧？” 3、学生动手设计服装：

（1）教师重点协助能力差的学生

（2）提醒能力强的学生还可装饰服装

四、服装表演

1、学生相互帮助穿好自己设计的服装

2、展示自己设计的服装活动评价：夏天到了，每天有同学围在一起议论自己的衣服，于是我设计了这样一次综合性的半日活动。

活动在学生的谈话中拉开序幕，学生兴致勃勃地讨论着自己的衣服，到模仿模特儿表演时掀起了一个高潮。从而激发了学生自己想设计服装的愿望，在设计服装时，学生都欲欲而试，拿着报纸量体裁衣，经过一番努力，每个孩子的身上都穿上了自己用报纸做成的服装（尽管有的还不像什么衣服，只是挖了个领子套在了身上），活动室里洋溢着一片欢笑！学生不在乎最后的结果，而注重的是活动的过程，这就是与成人评价标准的区别！