雏鹰奖章
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篇一:雏鹰奖章评价体系创新案例
雏鹰展翅任翱翔,学生评价谱新篇
——雏鹰奖章评价体系创新案例
北戴河区海北路小学
2015年9月
雏鹰展翅任翱翔,学生评价谱新篇
——雏鹰奖章评价体系创新案例
项目实施时间:2011年9月-2016年9月
项目实施学校:河北省秦皇岛市北戴河区海北路小学
项目实施创新点:
我们的雏鹰奖章评价体系的创新点主要体现在以下三个方面上:一是奖励的项目更为齐全了,既关注到了学生个性品质的培养,又关注到了学生兴趣特长的培养;二是分年级段制定出了各项奖章的争章标准,设计了深受学生喜欢的立体奖章,并且明确规定了不同类奖章的考章方法;三是关注到了活动实施的细节,制定了班级争章活动流程,使争章活动真正落到了实处。
项目实施过程:
海北小“雏鹰奖章”体系是在少先队“雏鹰奖章”体系的指导下,结合学校实际而制订的。奖章分为必修章(品质习惯章)、选修章(兴趣特长章)、特色章(安全自护章、阅读写作章)和荣誉章(精英章、金章、银章)四大类。
2011年9月,我校进一步健全和完善了学生雏鹰奖章评价体系,巧妙利用雏鹰争章这一平台,激励学生充分发挥自己的潜能,培养自己的兴趣和特长,提高了学生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质。具体实施过程如下:
一、健全奖励项目,扩大受奖范围
我们根据学校办学总体目标及学生实际,确定了各项奖章内容。必修章(品质习惯章)共9枚,包括爱国爱校章、好学进取章、诚实守信章、礼仪孝道章、自立自强章、生态环保章、劳动巧手章、卫生健
美章、文明守纪章;选修章(兴趣特长章) 11枚,包括舞蹈章、器乐章、书法章、绘画章、声乐章、曲艺章、田径章、棋艺章、球类章、轮滑章、科技章;特色章2枚,分别是安全自护章和阅读写作章,这两枚奖章的确定,和我校市级交通安全示范学校及书香校园两个办学特色紧密结合;荣誉章3枚,分别是雏鹰金章、雏鹰银章及海北精英奖章。
二、制定争章标准,明确考章方法
根据争章项目,我们制定了较为系统的“雏鹰争章评价体系”。对于不同年级段的学生提出了明确的争章标准及要求,并针对各年级争章活动的开展提出了具体的建议。拿爱国爱校章来说吧,一、二年级段所要达到的标准是这样的:知道自己是中国人,知道我国是社会主义国家,知道北京是首都,知道家乡的全称;尊敬国旗、国徽,会唱国歌;按要求参加升国旗仪式;热爱学校,关心集体,积极主动地为学校、集体做事;三、四年级段所要达到的具体标准:了解国旗、国徽、国歌的含义;会讲1--2个爱国英雄故事;了解家乡的变化;珍惜集体荣誉,努力完成集体交给的任务;爱护公共财物,不折不扣地履行岗位职责,至少有一个为大家服务的岗位,如值日岗、浇花岗、值周岗等;参加一个社团或小队活动,如红领巾志愿者小社团、红领巾小广播社团等;常为本中小队的活动出主意、出力;五、六年级段所要达到的具体标准:关心国家大事,了解两项以上的基本国策,如改革开放、“一国两制”等;了解我国三个以上重要纪念日,能讲述它们的来历或传说;热爱祖国,牢记“爱国七知道”内容:国名、国旗、国徽、国歌、国庆节、首都、国家主席,懂得红领巾的来历及其含义,知道少先队的发展历程;参加三天以上的军训,遵守军队纪律
要求,并做到站像一棵松、坐如一台钟、走路挺起胸等;用实际行动参加关爱校园、关爱他人、关爱社会等活动,并从身边从小事做起,如“关爱校园、关爱中队——主动拾起地上一片垃圾”、主动参加学校值日等;每月为所在社区做一件好事,如捡拾垃圾、爱护公物;遵照学校每学期寒暑假实践要求,主动参加雏鹰假日志愿服务活动,一学期服务不少于3次,争做关爱社会好公民……
每一项奖章,学校都制定了具体的评比标准。9枚必修章一月一争章,必修章考章权主要在班主任老师;选修章及特长章每学期颁发一次,考章权主要在学科老师。学校制订详细争章计划,注重每周或平时的争章过程。二月底三月初为班主任组织学生学习争章方案阶段,每年三至六月、九到十二月为必修章全面争章阶段,要求班主任老师组织本班同学对其他同学的日常表现进行考核评价,根据师生评价结果及时颁章,并充分利用班级雏鹰争章展板展示争章成果。每年六月中旬、十二月中旬,由学科老师负责考选修章与特色章。学期末学校隆重颁章。
当学生集齐5枚不同项目必修章、1枚选修章(特色章)后,可获得1枚雏鹰银章;当学生集齐5枚雏鹰银章,或集齐9枚全项必修章、1枚选修章(特色章),可获得“雏鹰金章”1枚。集齐3枚“雏鹰金章”,就可以获得由校长亲自颁发的“海北精英奖章”,它也是学校雏鹰奖的最高奖章。每个获得雏鹰奖章的同学,她的照片将贴在学校一楼雏鹰展厅内,成为全校学生学习的榜样。
三、追求活动实效,细节成为关键
为了确保雏鹰争章活动在我校能够扎实开展并能收到实效,学校德育处还制定了操作性强的班级争章流程:第一步是学章练章。开学
初,班主任充分利用班队活动时间,与学生共同探讨班级争章活动的目的,培养学生争章的竞争意识。班级可聘请班干部、班主任、任课老师、和家长做学章练章的监督人,考章颁章的考评人;第二步是定章。在班主任的指导下,根据学校少队部的要求和班级实际情况,确定本班学生在本学期争取哪些方面取得明显的进步,确定所要争的章,并定好争章计划(每月最多争两枚奖章,计划需上交德育处,备学校对照计划检查班级争章活动落实情况)。第三步是争章、考章。通过开展丰富多彩的达标训练和实践体验活动,调动学生积极性,根据计划认真开展活动,重过程管理,开展以班主任为龙头,任课教师、班干部、家长共同参与考评,考章公布上墙。第四步是颁章。班级每月一次进行考评,达到争章标准的队员颁发相应的奖章。没达到的学生继续努力,争取在下一阶段努力补上。成果和奖惩:凡通过努力获得6枚以上奖章的学生,给予一定的精神和物质奖励(颁发雏鹰之星奖状)。第五步是护章。学生要珍爱自己所获得的基础奖章,并用这些奖章激励自己刻苦学习、努力实践、力争获得更多奖章,不断取得更大的进步。
“雏鹰争章活动”创新开展一年多来,各中队积极响应学校号召,利用班队课组织同学们学习了争章评比方案,充分利用班级争章展板较为扎实地开展了雏鹰争章评比活动,学校德育处也及时对活动开展情况进行了总结和表彰。
每获得一枚精美的奖章,将它佩戴在胸前,对每一位海北学子来说,应该说是一种至高无上的荣誉。胸前佩戴的奖章数目越多,证明该学生越有实力,越优秀。获得雏鹰奖章的同学,如果放松了对自己的要求,不能长期坚持,做出了不符合颁章条款的言行,班主任或学
篇二:雏鹰争章活动资料
“雏鹰争章”活动简介
根据江泽民同志“自学、自理、自护、自强、自律,做社会主义事业的合格建设者和接班人”的题词精神,全国少工委从少年儿童的年龄特征出发,把对少年儿童的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等方面的要求,具体内化为若干枚 “雏鹰奖章”,鼓励少年儿童从日常生活及学习的具体环节入手,通过定章、争章、考章、颁章、护章,不断为自己确立新的目标,发现自己的潜能,看到自己的进步,证明自己的成功。“雏鹰争章”活动面向全体少年儿童,人人可为,天天可为,打破了传统的单纯靠分数评价优劣的模式,成为衡量少年儿童综合素质的重要依据。各种奖章如同一根根纽带,把社会各方面的力量凝聚在一起,把校内和校外教育有机结合起来,为社会各方面关心支持素质教育提供了有效的载体。
“雏鹰争章”活动发展历程
雏鹰奖章体系的发展经历了三个阶段:
第一阶段: 1994 年 6 月,全国少工委制定的《跨世纪中国少年雏鹰行动雏鹰奖章实施细则(试行)》将雏鹰奖章分为达标章和雏鹰奖章两类。,达标章有自理章、自学章、自护章、保健章、家务章、服务章、国防章、友谊章、体育章、种植章、自救章、养殖章、礼仪章、艺术章、环保章、科普章、手工章、远足章、外语章、电脑章等共 20 枚;雏鹰奖章分为一级、二级、三级雏鹰奖章等三个级别,分别由全国、省、市级少工委颁发。
第二阶段: 1998 年 10 月,全国少工委颁布了新修订的《中国少年雏鹰行动雏鹰奖章实施细则》,将雏鹰奖章分为基础奖章和星级雏鹰奖章两类。基础奖章按照“五自”系列分类,包括适合城市儿童的基础奖章五类 41 枚、适合农村儿童的基础奖章五类 37 枚。雏鹰奖章改为“五星级雏鹰奖章”,分别由少先队大队、县、市、省、全国少工委颁发.
目前是第三阶段。十年的实践证明,雏鹰奖章活动已成为少先队素质教育的有效载体。对于少先队已开展多年的雏鹰争章活动,《少先队辅导员工作纲要(试行)》重新予以整理,构建了雏鹰奖章的新体系。从小学一年级至初中二年级的 8 个年级中,共设雏鹰奖章基础章 17 枚;平均每个学年 2 枚(五年级有 3 枚)。这 17 枚基础章是:
一年级:准备入队章、好朋友章;
二年级:自理章、文明章;
三年级:手拉手章、自护章;
四年级:岗位责任章、科技章;
五年级:民族精神章、环保章、国防章;
六年级:社会考察章、创新章;
七年级:服务章、青春知识章;
八年级:法律知识章、信息章等。
《少先队辅导员工作纲要(试行)》还明确规定:“在完成好基本任务的基础上,还可以根据实际情况开展特色活动,增设特色奖章。”
为了激励广大少先队员踊跃参与雏鹰争章活动,同时也是为了完善少先队的激励体系,《少先队辅导员工作纲要(试行)》规定:在小学六年级毕业时,对于获得了小学阶段全部基础奖章的队员奖授一枚“雏鹰奖章银章”;在初中离队时,对于获得了小学和初中阶段全部基础奖章的队员奖授一枚“雏鹰奖章金章”。
《少先队辅导员工作纲要(试行)》制定的雏鹰奖章新体系,具有更加简洁明了、易操作、
更加贴近各年级工作任务、更加符合儿童成长规律和教育规律的特点。特色奖章又为基层队组织发挥创造性留下了极大的空间。
开展“雏鹰争章”活动要求
把雏鹰争章活动置于《少先队辅导员工作纲要(试行)》的整体体系中。
( 1 )要避免就雏鹰争章而抓雏鹰争章的倾向,准确把握和认真领会每一枚雏鹰奖章在《少先队辅导员工作纲要(试行)》如的位置和作用。要使雏鹰争章活动与“纲要”的具体项目有机结合,融为一体。掌握其活动开展的基本要求,从而正确地开展雏鹰争章活动。
组织少先队员开展雏鹰争章活动,要引导他们从日常学习、生活的具体环节入手,分阶段为自己确立“雏鹰奖章”的新目标,鼓励他们通过自己的努力争得“雏鹰奖章”。对于少先队开展的时间跨度较长的重点活动,也要以“雏鹰奖章”作为少先队员取得收获的标志。 ( 2 )正确认识雏鹰争章活动的功能和作用。
要认识到雏鹰争章活动不仅仅是激励和表彰,它首先是少先队教育的目标体系,同时也是少先队教育的内容体系,也是少先队的教育活动体系,当然也是少先队的评估激励体系。 ( 3 )坚持雏鹰争章活动的原则。
要坚持面向全体少年儿童,强调人人可为,天天可为;坚持重在参与、鼓励进取,强调参与就是进步,进步就要奖励;坚持训练项目和标准的非竞争性,注重训练过程,注重全面素质培养,鼓励发展特长;坚持运用多种资源和手段,注重把社会各方面的力量凝聚在一起,把校内和校外教育有机结合起来,为社会各方面关心支持素质教育提供有效的载体。 ( 4 )建设良性的雏鹰争章机制。
要加强机制建设,把达标争章活动纳入学校素质教育体系,与当前的课程改革相结合,使课内学习、校外教育互相促进,相得益彰。
( 5 )坚持雏鹰奖章的实施步骤:
定章;争章;考章;颁章;护章。
( 6 )重在过程,注重体验。
争章的过程必须是体验教育的过程,获得“雏鹰奖章”不能靠对知识点的死记硬背,而是要少年儿童全身心地参与过程,既有技能上的提高,又有情感上的触动,还要有内心的收获。 ( 7 )全面实施与创建特色并举。
“雏鹰奖章”是少先队员参加少先队活动、努力提高各方面素质的激励和评价体系。本纲要分年级激励方式中,仅列举了队员在本阶段应获得的基础奖章,各地区、各学校完全可以同时开展具有特色的活动,增设具有特色的雏鹰奖章。坚持以儿童为本,倡导地方特色,倡导百花齐放。
篇三:雏鹰争章奖章设置
雏鹰争章奖章设置
奖章分为两类:一类是基础章,另一类是主题活动章
基础章
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