五年级上册美术教案

提高小学美术教学质量措施

美术教育作为全面发展中不可缺少的组成部分纳入学校的教育轨道，其目的显然不是要将每个学生都培养成“画家”而主要是培养他们具有一定的审美能力和创造能力。美术教学的特殊性决定了它不仅要注重教学结果，更要强调教学过程中对学生的培养和锻炼，对学生良好的个性品质、审美感受和创造能力的培养。 1、为师生共同创造一种和谐愉快的气氛

教师必须能够以最大的热情和爱心对待所有从事的工作，才能在教学中关爱学生，理解学生。一般来说，微笑可以造成一种融洽和谐的课堂气氛，能起到提高学生的活动积极性和学习成绩的作用。 2、制定明确的教学目标

明确的教学目标是课堂的核心和灵魂，教学过程中的所有环节都必须围绕教学目标而展开。美术教学不仅是获取知识与技能，更要学会应用，培养学生能力并形成正确的价值观，促进个性的解放与发展。同时还要突出重点，能抓住关键突破难点，开阔学生的视野，激起他们创作的欲望，激发学生的创作灵感，开启他们创新的思维。

3、充分做好课前准备

美术课中的探究是学生积极主动地获取美术知识、领悟美术技能技巧而进行的各种活动。如果只是一味的灌输绘画方法，学生不仅学不进去，更会产生厌恶感。课前的教案设计、教具准备，相关教学资料的收集等等，都是准备的范畴和内容。备课时，充分考虑到创新能力、动手能力、审美能力、知识技能等方面的统一安排，让每位学生学得快乐、记得深刻、收获成功。 4、创设情境，激发学生兴趣

美术教师尤其需要这种课前导入艺术。不能让学生在听课时感到压抑，学生有了浓厚的兴趣,才能够有效地学习,这是学生主动参与学习的前提。课上出示范作，欣赏激趣。在看过精致的作品时，孩子们的兴趣就会高涨起来，让学生在欣赏示范后产生强烈的创作欲望。“兴趣是最好的老师”，兴趣可以孕育愿望，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，有兴趣才能使学生全神贯注、积极思考。

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5、鼓励艺术表现，激发艺术创造

因美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。作业评讲时注意多讲优点，多肯定学生具有创造性的一面，激发学生创造美、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个宽松的环境。让学生的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性表现出来。鼓励学生把自己的感受表现出来，并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的意境构思表现出来。只有这样学生的作业才不会雷同，内容和形式也会更丰富。 6、选用合适的学习方式

在美术教学中，不规定绘画形式、绘画风格，而是给学生更多的想象空间，让学生自己认识材料、自己探索、琢磨，反复试验，让他们认识到各种工具材料的性能，不断变化绘画步骤，学生在自主思考、自己动手中获得美术知识，总结经验，并形成绘画兴趣，顺利完成美术教学目标。在课中采用师生集体互评，学生互评等评价手段，这样有助于学生自主意识的培养。在自我评价中激励了学生学习美术的兴趣，从而促进学生的发展，让学生体验到成功的乐趣。在评价的过程中，让学生充分的评价别人的作品，让学生有更多的时间交流讨论，给学生欣赏和展示的机会。 7、结语：

美术教学是一项创造性的劳动，在小学美术课教学中，教师一定要制定科学合理的教学目标，充分做好课前准备，采用合适的先进的教学模式和方法以激发学生的学习兴趣。以学生发展为本，不增加他们的负担，让他们在美术课堂上学得开心、学得愉快，使他们在人生的这段行程中，充分地发展自己的个性，展现自己的能力，展示自己的艺术才华。

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学期教学计划

学 生 基 本 情 况 1、从学生习惯、生理等分析：该年级随着年龄的增长，学生对美学 生 情 况 分 析 术的要求也有所不同，五年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较流畅，但画风呆板，表现欲下降，已经不具备儿童性学 的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。 情 2、从掌握知识情况分析： 这次是学生的过渡时期，既要 分 努力响应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出的灌输客观 析 的美术学科理论知识，将平时教给学生的知识更加明朗化介绍给学生，使学生从儿童绘画到少年绘画的转型，更重视有欣赏内容和工艺设计和教学，即学生的创造能力上的培养，其实就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创造能力。 五年级共（）个班 五年级1班（）人五年级6班（）人 五年级2班（）人五年级7班（）人 五年级3班（）人五年级8班（）人 五年级4班（）人五年级9班（）人 五年级5班（）人五年级10班（）人 3

第1课肖像艺术 第2课画人像 第3课绘画中的透视现象 第4课美术中的比例知识 第5课偶戏 第6课提线纸偶 教 教 材 分 析 材 内 容 地 位 及 作 用 第7课动物的脸 第8课有趣的汉字 第9课飞天 第10课色彩的色相 第11课色彩的明度 第12课人物与环境 第13课光盘架的设计 第14课唱起来跳起来 第15课杯子的设计 本册教材的教学理念在于：运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于看看自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作能力，传递自己的思想和情感。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法、进行设计和装饰，美化身边的环境。欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 4

教 学 目 教 材 分 析 标 2 3实践能力造形成基本的美术素养陶冶高尚的审美情操完善人格。 教 1、了解现代设计的特点。学习色彩基础知识，掌握色彩的明度与学 色相对比。 重 2、学习设计基础知识，了解设计要素，能设计出精美的图案、泥点 塑和立体作品。 3、学习平面构成渐变知识，抓住形或色有有规律变化，掌握渐变原理，画出形或色的作品。 教 材 分 析 教 学 难 点 1、了解色彩的基础知识，并能应用与绘画中。学习掌握设计基础知识，了解设计要素能设计图案或其它作品。 2、掌握渐变原理，抓住形或色的有规律变化，画出渐变作品。 3、了解中国建筑历史成就，了解中国历史画，提高欣赏能力，激发爱国热情 1、知识与技能：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动 5

1、注重对学生造型·表现的培养。在教学中让学生初步认识形、色与肌理等美术语言学习使用各种工具体验不同媒材的效果通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物激发丰富的想象力与创造愿望。 2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创通过思考、讨论、对话等活动引导学教 设有利于激发创新精神的学习环境学 生在美术创作活动中创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中措 开展探究性的学习发表自己独特的见解。 施 3、创设一定的文化情境增加文化含量使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识加深对艺术的社会作用的认识树立正确的文化价值观人文精神。 4、加强教学中师生的双边关系确立学生的主体地位师生间建立情感交流和平等关系。 5、鼓励学生进行综合性与探究性学习加强美术与其他学科的联系与学生生活经验的联系，调查了解美术与传统文化及环境的关系用美术的手段进行记录规划与制作通过跨学科学习理解共同的主题和共通的原理。培养涵养学生的综合思维和综合探究的能力。 6、重视对学生学习方法的研究引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法进行自主学习与合作交流。 7、教师以各种生动有趣的教学手段如电影、电视、录像、范画、参观、访问、甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力激发学生学习美术的兴趣。

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总教学周18 数 No 1 教 2 总课17 时 单元名称 单元测 试 机动课 时 教学课时 总复习 起止时间 第一单元 第二单元 考试 9课时 6课时 1课时 学 单 课 元 时 课 安 时 排 安 排

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教学进度计划

周次 起止时间 内容 完成时间 1 月日至月日 2 月日至月日 3 月日至月日 4 月日至月日 5 月日至月日 6 月日至月日 月日至月日 7 月日至月日 8

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教学进度计划

周 次 9 起止时间 月日至月日 内容 完成时间 10 月日至月日 11 月日至月日 12 月日至月日 13 月日至月日 14 月日至月日 15 月日至月日 16 月日至月日 17 月日至月日

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小学美术电子备课教案

年级 课题 五年级

授课人： 第一单元教学计划 上课时间

2017年8月日

课时安排 8课时 1:、知识与技能：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。 2.过程与方法：学习对比例、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意教学目标 图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。 3.情感态度价值观：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 1.色彩的色相和明度等色彩知识，色彩的表现力。 2. 抓住人物面部的基本特征，表现人物的表情。 教学重点 3.绘画中的比例常识，运用比例进行作画。 4.绘画中的透视现象。 教学难点 1.学生对废旧材料的搜集比较困难，这类课程的课堂质量往往得不到保障。 2.绘画中的透视现象是一个需要长期观察分析消化的过程,很有有难度。 10

1.学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各料综合运用的能力，其中对油画棒和彩铅的运用能力较强. 2.大部分学生能较好地使用油画棒着色、用线条表现平面形象，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质. 单元教材分析

3.也有一部分学生对美术学科的兴趣不浓，空间感较弱，造型能力还需要进一步发掘，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。 第1课安全教育 1课时 单 元 课 时 安 排 第2课肖像艺术 1课时 第3课画人像 1课时 第4课绘画中的透视现象 1课时 第5课美术中的比例知识 1课时 第6课偶戏 1课时 第7课提线纸偶 1课时 第8课动物的脸 1课时 第9课有趣的汉字 1课时

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小学安全教育教案

年级 课题 五年级

授课人： 饮食与健康安全教育 上课时间

年月日

课时安排 1课时 1.引导学生了解饮食与健康的关系，掌握一定的饮食卫生常识 2.引导学生检查在积极的饮食习惯，了解不良饮食习惯对身体的伤害，掌握纠正不教学目标 良饮食习惯的方法，养成良好的饮食卫生习惯，科学合理地安排好自己的一日三餐 3.在调查、搜集资料的过程中，培养学生的分析能力，使他们树立关注饮食健康、关爱自我、珍爱生命的意识。 教学重点 认识到健康的重要性。 教学难点 了解饮食习惯，探究习惯的优劣 教材分析 教学手段 多媒体课件 教学方法 交流讨论法 一.故事导入 1.谈话（课件提供故事图片、教师讲述、学生观察）：南太平洋到过——瑙鲁，面积仅十几平方千米，人口仅6000人左右，这座岛上有取之不尽的鸟粪，这些上等有机肥，每年出口可赚取上亿美元的外汇。丰厚的收入使到过居民过着富裕的生活。在这样一个吃穿无忧的国家里，高血压、二次备课 教学过程

心血管、中风和糖尿病的发病率均居世界首位，人的寿命平均不到50岁 2.提问：同学们猜一猜造成这种现象的原因是什么？ 3.学生交流 4.教师小结：造成这种现象的主要原因是瑙鲁人没有好的饮食习惯。看来饮食直接影响到人们的身心健康，今天，我们一起研究《饮食与健康》 12

二．探究学习 活动一：交流自己的饮食习惯，探究习惯的优劣 1.谈话：我们都知道，食物我是我们生存的条件，也是健康的保证，你能说一说平时你都喜欢吃哪些食物，不喜欢哪些食物？为什么？ 2.学生交流 3.小组讨论 （1 如果你喜欢吃的食物就天天吃，不喜欢吃的就不吃，这种做法对吗？说说你的理由 （2） 你认为周围朋友的饮食习惯有哪些不合理的地方？为什么？ 4 教师小结：不错，人的生长和各种活动都需要消耗大量的能量，这些能量是由各种营养物质提供的，它们就存在我们日常的各种食物中，所以不能偏食、挑食，也不能暴饮暴食 4、吸烟、喝酒有什么危害 课后反思 13

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年级 课题 五年级

授课人： 肖像艺术

上课时间

年月日

课时安排 1课时 1、知识与技能：1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。 2、过程与方法：了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同教学目标 学的特征。 3、情感态度价值观：培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 教学重点 了解人物动态变化的特征及动态线的确定。 教学难点 使学生在画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写方法。 教材分析 教学手段 多媒体课件 教学方法 提问、讲授、示范、探究、练习 一、组织教学。 检查学生的常规。 二、讲授新课。 1、出示教师的动态速写范画让学生观看肖像艺术，接着向学二次备课 教学过程 生讲解速写的涵义。速写是有记录生活，为创作准备素材之用，也是绘画的一个门类，这要求以迅速、概括的方法描绘对象，通常是用简洁的线条来记录各种形象和动态的。 2、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。人的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的，如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节，每 14

个关节的转动屈伸均有一定限度和范围，在活动中 人体的重心经常移动，身体的不平衡与平衡相互交替，这就形成各种有节奏的优美的动作。速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。 3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，使学生明确速写过程（从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部）。在示范时，注意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。指导学生阅读课文，理解人体比例及速写步骤。 三、学生速写。 (要求学生一开始就要把注意力肖像艺术，放在观察掌握人物动作的大势早，经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻勾出，不要把注意力放在细节上。)教师巡回辅导。学生分组互画，每组选一个同学为模特儿，供同学写生。速写时间为20分钟。 四、讲评： 抓住动态的表现作重点讲评。 15

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年级 课题 五年级

授课人： 画人像 上课时间 课时 安排 年月日 1课时 知识与技能:1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。 过程与方法:2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学教学目标 的特征。 情感态度价值观:3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 教学 重点 教学 难点 教材分析 教学 手段 教学 方法 人物的脸型和表情 人物肖像画的表现。。 多媒体课件课本 提问 讲授 探究 示范 练习 二次备课 、游戏导入： 教学过程 1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁 2、仔细观察，说说“他”有哪些比较明显的特征？ 16

（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征 二、新课 1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等） 2、说说艺术作品中人物的某些特征： （1）《蒙娜丽莎》：出示艺术作品——学生观察、讨论人物特征——教师简单介绍达 芬奇、《蒙娜丽莎》——学生说说感受、特征，教师总结。 （2）看达 芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。 （3）《凡 高自画像》：出示艺术作品——学生观察、讨论、猜想人物特征——教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识——学生说说特征，教师总结。 （4）毕加索的人物肖像画 （5）现代版的《蒙娜 丽萨》 2、学生讨论、猜想。 3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。 17

四、分析人物特征的表现手段 1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部） 2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。 3、脸型: 你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等） 教师出示几种常见的脸型请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？ 小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。 4、表情：同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？ （有过）请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。 其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？ 每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。 请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？ 教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示各种表情图片，说规律） 五、临摹练习：学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来

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选择一幅肖像画（书上或学生自己准备的）进行临摹。 六、学生习作、教师进行辅导： 1、尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？ 2、你认为还有哪些方面可以体现人物特征？ 七、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等 课后反思

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年级 课题 五年级

授课人： 绘画中的透视现象 上课时间 课时 安排 年月日 1课时 1.知识与技能:通过学习能发现生活中的透视现象，初步懂得透视中的基本原理和规律，提描绘五想的能力，使绘画作品更真实。 教学目标 2.过程与方法:逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。 3.情感态度价值观:培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 教学 重点 教学 难点 教材分析 教学 手段 教学 方法 通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。 绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。 多媒体课件课本 提问 讲授 探究 示范 练习 二次备课 一、导入： 1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等绘画中的透视现象。 师：你能用间的图形在纸上表现这些事物教学过程

吗？ 2、讨论：（1）在纸上表现的事物； （2）从中你发现了什么现象？（近大远小） 20

二、新授 1、同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。板书课题：（绘画中的透视现象）透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位臵轮廓和光线投影的科学，按天点的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。空气透视研究和表示空间距离。 2、在近大远小的透视现象中，绘画中的透视现象由近到远除大小的变化外，还有什么变化？（疏密、色彩） 3.教师示范(师生共同分析) 4.观察理解 (观察几组透视关系明显的图片) 三、指导学生作画： 1、先找到消失点 2、画几条典型的透视线； 3、按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、斜线； 4、将物体的外轮廓简略的表现出来。 四、学生作业，老师指导 五、小结、作业评讲 1.鼓励学生优点. 2.指出需要改进之处. 21

课后反思

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年级 课题 五年级

授课人： 美术中的比例 上课时间 课时 安排 年月日 1课时 1.知识与技能:通过学习能发现美术中的比例知识。 2.过程与方法:初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘能力，使绘画作品更教学目标 真实。 3.情感态度价值观:逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。 教学 重点 教学 难点 教材分析 教学 手段 教学 方法 通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。 绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。 多媒体课件课本 提问 讲授 探究 示范 练习 二次备课 一、导入 1、观察书中的范画，你有什么体会？ 师：你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？ 2、讨论 （1）在纸上表现的事物 （2）从中你发现了什么现象？（近大远小） 教学过程

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二、新授 宋代画家范宽的《溪山行旅图》，描写了我国陕西一带的风光。山处在画的中央，顶天立地，雄伟壮观。下面的商人赶着驴，显得很小，这就更突出了大山高耸的气势。这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系，是我国山水画中的杰作。《维鲁维斯的人》时达?芬奇在和罗马建筑师维鲁维斯研究人体比例所绘，用以说明人伸张四肢和立正时，应当是圆形和正方形的比例关系。巴黎圣母院位于法国首都巴黎，建与1163年。它正面每一层的高宽比例是按黄金分割律设计的，富有节奏和韵律感，总体效果协调统一，是一座典型的哥特式的建筑。 今天，我们学习美术中的比例关系，它有助于我们探寻美的奥秘，有助于培养我们的创新精神。 小资料：把一条线条分成两部分，使其中一部分与全长的比等于另一部分与这部分的比，使用1：0.618的比值分割称为黄金分割，因这种比例在造型上比较美观而得名。 三、讲评上节课作业 1、透视现象是否正确？ 近大远小、近疏远密、近宽远窄的规律是否正确的运用在图画中。 2、说说周围环境中的透视现象 3、这些透视现象你能在绘画中表现出来吗？ 4、选择简单、典型的场景通过写生让学生描绘。 24

5、在绘画上色时应该注意哪些问题？近处的色彩颜色亮一点、鲜艳一点，远处的颜色灰暗一些。 四、学生做画老师辅导 五、作业展评 课后反思

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年级 课题 五年级

授课人： 偶戏 1.知识与技能:学习纸偶的装饰方法。 2.过程与方法:培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综教学目标 合素质。 3.情感态度价值观:采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 教学 重点 教学 难点 教材分析 教学 手段 教学 方法 收集一些布袋偶戏的资料。 上课时间 课时 安排 年月日 1课时 偶戏道具的装饰方法。 多媒体课件课本 提问 讲授 探究 示范 练习 二次备课 一、欣赏导入： 1、偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，偶戏是各民族共教学过程 同创造的民间艺术瑰宝。偶戏的种类较为丰富，有提线偶、仗头偶、布袋偶和皮影等。偶戏的表演深受少年儿童的喜爱。 2、讨论交流 课前我让同学们本地区的偶戏和偶戏的历史。下面请各小组把 26

你收集的偶戏的资料互相交流一下。 请同学们看书，和同学讨论课本上的偶戏这几幅图片都是什么偶戏？学生回答。教师总结发言。 2、了解一些制作木偶的方法。 师：看！有那么多的装饰方法，偶戏我们也来试一试吧，每个小组装饰一个小纸偶，组长作好分工，看哪个组能在五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。 生：（按组装饰小纸偶。） 师：噢，上来了那么多的小朋友。谁来说说：你最喜欢哪一个？为什么？你有更好的方法去装饰它吗？ 三、学生制作，教师巡视指导。 这一环节是让学生把自己探索t得出的装饰方法和材料马上应用起来，并且通过学生的评价进一步探究纸偶装饰的一些要素，如：颜色的搭配、和谐、符合角色形象等等。更进一步地体现学生的学习主动性。 四、同学们已分组编好了童话剧，还根据角色分工做好了初步的纸偶。现在，开始装饰我们的纸偶。注意要美观，要符合角色形象，做好的小组就可以表演童话剧了。看哪个组做得又快又好。现在开始。 生：（分工装饰小纸偶。） 五、现在来看看我们的童话剧表演，好吗？你们除了看表演，还要观察纸偶是怎样装饰出来的。 六、小结：今天，我们一起装饰了我们的小纸偶，并进行了童话剧的表演。只要用心观察，我们还可以发现更多的装饰方法 27

和材料。除了用纸偶表演童话剧，还可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童话剧，请大家欣赏它们的装饰。（放录象） 课后反思

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年级 课题 五年级

授课人： 提线纸偶 1.知识与技能:学习纸偶的装饰方法。 2.过程与方法:培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综教学目标 合素质。 3.情感态度价值观:采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表己的创作意图 教学 重点 教学 难点 教材分析 教学 手段 教学 方法 纸偶的装饰。 上课时间 课时 安排 年月日 1课时 彩纸、各种各样的纸偶提线纸偶。 多媒体课件课本 提问 讲授 探究 示范 练习 二次备课 1.师： 今天，有一个大朋友想和我们一起上课，（出示作好的大纸偶）同学们好！我叫小玲，很高兴认识你们。我今天还带了一些小朋友来（取出8个小纸偶），同学们，看到这些，教学过程

你觉得怎样？ 生：我喜欢他们。 生：我觉得他们很可爱。 29

生：我觉得他们的衣服很漂亮。 、、、、、、。 师：想知道小玲原来的样子吗？ 生：想！ 师： （逐步解开大纸偶的装饰）头巾是把毛线用双面胶粘在布上的，绳子是用皱纹纸搓成的，裙子是用紫色的皱纹纸围上去的。黄色的花朵是先粘在蜡光纸上再贴上去的。这可是一个热情大方的小姑娘，所以我用了暖色调的皱纹纸。（举起光纸偶问）：你们有吗？ 生：（举起上一节课作好的纸偶模型）：有！ 师：它为什么会变得象刚才那样漂亮呢？ 生：通过装饰。 师：知道我们今天要做什么了吗？ 生：装饰纸偶。 师板书：提线纸偶（装饰） 师： （指着8个小纸偶）这些小纸偶很喜欢你们，它们跟我说，想到你们的桌子上去玩，不过，它们要先考考你们。首先：它是用什么材料装饰的？（板书：材料）然后，它是用什么方法装饰的？（板书：方法）还有一个问题是考考你们聪不聪明的：你能用不同的方法把 它装饰得更好吗？请小组长上来把你们的好朋友带下去，先讨论，再回答。 生：（组内边拆小纸偶的装饰边讨论） 师：请同学们坐好，哪位同学来回答小纸偶的问题呢？ 生：我们组的小纸偶是用五颜六色的糖果纸装饰的，用了粘、绑的方法。 生：我们组的小纸偶是用彩色的易拉罐装饰的，用了剪、贴的方法。 生：我们组的小纸偶是用五彩的毛线装饰的，用了编、缠、粘的方法。 、、、、、、。 师：你们 30

还有更好的方法吗？（师根据学生的回答板书。材料：布、电线、包装纸、棉絮、、、、、方法：绑、粘、剪贴、编、、、、、、。 师：看！有那么多的装饰方法，我们也来试一试吧，每个小组装饰一个小纸偶，组长作好分工，看哪个组能在五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。 生：（按组装饰小纸偶。） 师：噢，上来了那么多的小朋友。谁来说说：你最喜欢哪一个？为什么？你有更好的方法去装饰它吗？ 生：我喜欢第二个小纸偶，它用了黄色和紫色这一组对比色，颜色搭配很好看。 生：我喜欢第一个小纸偶，它用了一些现成的材料去装饰它，如：小布娃娃的帽子，烂的乒乓球。我一看就知道这个小纸偶是个芭蕾舞演员。 师；你是说这个小纸偶的装饰很符合它的角色？ 生：是！ 师：请与小组同学合作编个故事，进行角色分工后，用各种彩纸制作纸偶，并准备简单的背景、道具。然后，演给其他组的同学看。 学生表演纸偶戏。让同学们用互评的方式评出优秀小组 课后反思 31

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年级 课题 教学 目标 五年级 授课人 课型 上课时间 新授 课时安排 1课时 《动物的脸》 知识与技能：了解艺术家的作品来源于生活，认识中国画表现的特殊效果。能用国画的表现方法,大胆的对动物的脸部特征进行创作，能较熟练的掌握用笔方法，控制墨色，能将动物的脸进行夸张、再现。 过程与方法：培养学生中国画的艺术表现力，发展创造力。用国画的形式大胆地表现动物的脸。 情感态度与价值观：情感——加深学生对传统绘画（国画）的热爱之情，培养学生形成人与动物和谐相处的意识。 教 材 分 析 教学重点 通过欣赏画家作品,了解国画艺术的表现方法及魅力。学习用国画形式大胆对动物的脸部进行表现。 教学难点 在创作中如何抓住动物脸部特征以及对绘画方法的探索。 教学手段 教学课件课本水彩笔 教学方法 教授法演示法讨论法观察法 32

教 学 过 程 一、导入教学 1、师：同学们，今天我们来进行一个考验大家“眼疾手快”的比赛，先来比一比眼力，欣赏一段短片。（课件：迅速的出示12种不同种类的动物的脸） 2、师：同学们，你们记住短片里都有什么了吗？让我们再来比比快速动手能力，请你选择刚刚短片里给你印象最深的一种动物，在一分钟内把这种动物的脸画出来。画完后要将作品展示在小组栏中，我们共同来检验“眼疾手快”的比赛结果，看那组同学在一分钟内体现的动物多、样子形象。 （课件：出现钟表，记时开始） 学生作画 3、学生将作品贴在小组栏中 1）比较哪组的作品动物种类多、样子形象 2）再比较为什么同样的动物，有的像有的不像？（课件——出示所有图片对照） 学生总结：抓住动物脸部特征的同学体现的形象 4、我们用线条体现了动物的脸，其实在美术中有很多的表现方式，今天来学习用中国画的方式体现的——动物的脸 出示课题——《动物的脸》 个性修订 33

二、新授 1、 师：老师给大家带来一些用中国画体现的动物，看看这些作品里是如何体现的形形色色的动物的脸，同时你要考虑：中国画作品在笔墨有什么特点？ （课件：画家体现的各种国画作品其中有黄永玉的猫头鹰） 生：国画作品体现的墨色变化多，能体现出以前学过的用墨（焦浓重淡清）的方法。 2、同学们来欣赏一下这张《猫头鹰》，这是我国著名画家黄永玉的作品（思考） （1）这只猫头鹰体现得怎么样？ ——生：夸张、形象 （2）猫头鹰脸上的哪部分最突出、最能体现猫头鹰的特点？——生：眼睛、眉毛 师：看来画家之所以画的作品形象、生动，很重要的一点是他们能够抓住动物的特征。 3、师：下面老师也要来画一种动物，请你仔细观察，看看老师是怎样来体现动物的脸的。 ——教师作画（边画边讲，讲动物特征和绘画技法） 4、师：在老师的绘画过程中大家一定学到了一些方法。同学们，虽然每个动物都有自己不同的容貌特征，但它们也有相同的地方，比如雄狮和卷毛狗 34

它们就和老师画的马一样，头部都有毛。（课件——雄狮、卷毛狗和马）刚刚老师已经用了一种方法体现了马头部的毛，下面请同学们在小组间研讨一下，寻找出合适的方法给雄狮和卷毛狗的头部也添加上毛，画完后再一次将作品送到小组栏中，看那组同学所用的方法将这两种动物表现的更形象。 1）小组合作研讨、体现狮子和卷毛狗 2）请体现最好的那一组讲讲绘画方法。 5 、刚才XX小组体现的形象是因为他们选择了适合表现狮子和卷毛狗毛的方法，由此可见要想将动物画的形象就要选择合适的方法来体现动物最突出的特征，有些同学就是因为做到了这一点，才创作出了优秀的作品。 师：欣赏完了优秀的作品，我们也知道了绘画方法与动物特征是有着密切的关系的，只有根据动物的特征去选择合适的方法来体现，我们的作品才会更形象。 6、师：你想画什么？准备抓住它的什么特点？ 三、学生作业： 请你结合你最想体现的那种动物的面部特征，创作合适的方法去体现动物的脸。 四、评价： 1、学生评价（那你认为哪张作品都用的方法与的 35

脸部特征结合好，体现的动物形象） 2、教师评价：从同学们的作品中老师看到大家将动物的脸部特征与绘画方法结合的很巧妙，体现的很生动，而且从一张张生动、形象的动物的脸中看到了动物们也有喜怒哀乐。（看这只乐呵呵的东北虎，似乎在向大家表示感谢，近几年保护野生东北虎的工作收到了很好的效果，相信这项工作我们会做的更好。看这只怒吼的狮子正在警告人们，我们家族成员的数量越来越少，大家应该共同保护我们，让人与动物人与自然和谐相处） 五、延伸： 同学们，今天我用国画方式体现了的动物的脸，其实对于动物的脸还有很多体现形式，体现出的作品也是千姿百态，下面就让我们去看看用其他方式体现的动物的脸，如果你认识这种体现方式可以大声说出这种体现方式的名称。 课件——不同方式体现的动物的脸，感兴趣的同学可以利用课余时间去尝试用不同方式体现动物的脸，同时老师希望下次再来到我们班级时能看到更精美的美术作品。 36

板书设计 课后反思

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年级 课题 教学 目标 知识与技能：认识“元、用、桌、爷、毛、笔、您、表、示、休、息、羊”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、用”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”“宝盖儿”。 过程与方法：正确、流利地朗读课文。 情感态度与价值观：初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。 教 材 分 析 1、识字、写字 教学重点 2、正确、流利朗读课文 教学难点 了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 教学手段 教学课件课本水彩笔 五年级 授课人 课型 上课时间 新授 课时安排 1课时 《有趣的汉字》 37

教学方法 教授法演示法讨论法观察法 教 学 过 程 一、激情导入 1、猜字 画时圆，写时方，冬时短，夏时长。（打一字。） 你们猜一猜，这是什么字？（这是“日”）这就是我们祖先最早创造的文字。 2、出示教材P1中的图。 请你们看一幅图画，发现什么了？ （1）、我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。 出示“从”叠在两个人身上。 （2）、我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。 3、板书课题（有趣的汉字） 4、读课题，说说“有趣”是什么意思。 二、读文识字 汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。 1、自由读课文、识字。 要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。 （2）找找有几个自然段，标上序号。 （3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？ 2、同桌互相检查生字识记情况。 3、利用生字卡片检查生字识记情况。 （1）出示本课带生字的词语。 ①老师教读 ②学生轮读 个性修订 38

（2）出示本课的认读生字。 ①学生开火车式读 ②游戏巩固生字 三、、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。 1、这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四） 2、请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？ 3、小组交流，说说汉字怎么有趣。 4、集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。 （1）、引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。 ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。 ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。 ③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。 ④教师贴用图画出事物 ⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 ⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？ （2）、引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。 ①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。 ②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。 ③教师贴把两个字合在一起 39

④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 ⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们还知道哪些字也是这样造出来的？ （3）、小结谈话，齐读第四自然段。 （4）、总结谈话，分角色朗读全文。 ①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是象形字，另一种是会意字。（教师板书） ②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。 三、指导书写 1.指导书写“毛”字。 （1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。 （2）学生说，教师范写。 重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。 （3）学生练习书写“毛”。 2.指导书写“笔”。 （1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。 （2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。 （3）学习新偏旁“竹字头”。 出示“笔”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？ （4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。 40

（5）学生练习书写“笔”字。 3.指导书写“元、用、字、写、示”。 （1）学生自己观察字形。 （2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。 ①“元”和“示”进行比较。 “元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。 ②“写”与“字”进行比较。 a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。 b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。 （3）学生练习书写。 四、本节小结： 说说这节课你有什么收获？ 板书设计 有趣的汉字 口-鸟----鸣 人-木----休 课后反思 41

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年级 课题 五年级

授课人： 第二单元教学计划 上课时间

年月日

课时安排 6课时 1.知识与技能：、初步学会用色彩表现风景色调。类似色和主色调及补色。 能对主色调色彩丰富性的把握，理解色调中的补色关系。 观察和感受生活中的丰富色彩 2.过程与方法：、在观察和比较的过程中，发现风景的前后层次关系学会运用教学目标 疏密的线条处理景物前后关系。 添加风景中的人物和有趣情节学习对比例、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。 3.情感态度价值观：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 教学重点 1.色彩的色相和明度等色彩知识，色彩的表现力。 2. 抓住人物面部的基本特征，表现人物的表情。 42

3.绘画中的比例常识，运用比例进行作画。 4.绘画中的透视现象。 教学难点 1.学生对废旧材料的搜集比较困难，这类课程的课堂质量往往得不到保障。 2.绘画中的透视现象是一个需要长期观察分析消化的过程,很有有难度。 1.学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各料综合运用的能力，其中对油画棒和彩铅的运用能力较强. 2.大部分学生能较好地使用油画棒着色、用线条表现平面形象，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质. 单元教材分析

3.也有一部分学生对美术学科的兴趣不浓，空间感较弱，造型能力还需要进一步发掘，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。 4.通过欣赏和制作，感受版画独特的艺术魅力，体验版画创作的快乐，养成耐心、细致的作业态度 5.在欣赏和表现中，感受国粹艺术的魅力 单 元 课 时 安 排 第9课飞天 1课时 第10课色彩色相 1课时 第11课色彩明度 1课时 第12课人物与环境 1课时 第13课光盘架的设计 1课时 第14课杯子的设计 1课时 第15课唱起来跳起来 1课时

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年级 课题 教学 目标 知识与技能：初步了解我国的石窟艺术，感受飞天的艺术特点，感悟传统造型艺术的魅力，并临摹一幅飞天作品。 过程与方法：运用观察体验，小组合作探究等学习方法，培养学生合作能力，探究意识和学生学习美术的兴趣。 情感态度与价值观：3.情感与态度：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感 教 材 分 析 教学方法 教授法演示法讨论法观察法 教 学 过 程 一、导入 1.师：同学们，让我们一起来做个添画的游戏，请每组用30秒时间，动笔让屏幕画中的人物飞起来。 学生在白板课件上分组完成添画。 2.展示小组添画作品。出事教师添画作品。 师：请大家看看我添加了什么让人物飞了起来。像这样伴着飘带，曼妙飞舞的人物，被人们誉为世界

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五年级 《飞天》 授课人 课型 上课时间 新授 课时安排 1课时 教学重点 了解飞天的表现手法，感受传统艺术魅力 教学难点 用线条表现飞天的形象。 教学手段 教学课件课本水彩笔 个性修订

古典文化的瑰宝，今天就让我们一起来走进飞天-揭示课题。 二、新授 1.初步感知 师：飞天是如何飞舞的？让我们通过一段影片来仔细观察欣赏。 观看视频 师：添画的时候许多同学都和这张作品一样，用翅膀来表现飞翔。比较下它与飞天的飞舞有什么不同？ 设计意图：与西方天使比较，让学生感受飞天是凭空而飞，借助飘带来体现更虚幻，更充满想象力。了解飘带与人物飞舞方向相反，流云飞花的衬托装饰作用。 教师随视频介绍飞天。 2.深入感知 师：飞天给你留下深刻印象的是什么？ 小结：动势、造型、线条、色彩 （1）赏析飞天作品的动势 ??师：这是敦煌莫高窟中的一个石窟，请大家找找飞天在哪里？飞天和佛像给人什么不同的感受？ ? 师：飞天为什么给人动态感？ 归纳特点：灵活轻盈、洒脱各异 （2）赏析飞天作品的造型 ??师：刚才我们感受了整体的人物动势，接下来让我们来局部欣赏。这是飞天早期作品，比较下，看看人物造型有什么不同？ ? 师：仔细看看这张壁画作品复原图，其中的人物神态，外形有什么特点？ 45

? 师：看看其他飞天照片里面头部造型，你感受到了什么？ 师：人们常说“画人难画手”，看到飞天作品中的手的造型，你想说说什么？ 归纳特点：清秀圆润、端庄华丽 3.分析飞天作品的线条 （1）师：下面我想请大家以小组为单位来欣赏飞天的线条，并填写学习卡-白板展示学习卡，学生观察讨论，完成学习卡并汇报结果 （2）和《朝元图》感受比较线条的变化 师：我要考考大家，这两幅壁画作品中相同的地方与不同之处。 归纳特点：流畅有力，富有韵律感 4.分析飞天作品的色彩 师：飞天穿越千年的沧桑，如今展现在我们面前的并不是他最初的模样，接下来让我们一起来看看后世的画家们还原的飞天作品的色彩有着怎样的特点？ 归纳特点：艳丽丰富 三、作业 师：接下来我也想请大家来体验下飞天壁画的创作历程，用临摹的方式画一幅飞天的线描作品。 1.小组临摹 2.展示学生作品，学生点评 3.将学生作品合成为壁画效果来展示 四、欣赏飞天现代作品 五、教师总结 46

板书设计 课后反思

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年级 课题 五年级

授课人： 色彩的色相 上课时间 课时 安排 年月日 1课时 1.知识与技能:引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。体验不同色彩所表达的不同感觉 教学目标 2.过程与方法:学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。了解色彩在生活中的作用， 大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。 3.情感态度价值观:学会色彩的调配，能用原色调配间色 教学 重点 教学 难点 教材分析 教学 手段 教学 方法 学会色彩的调配，能用原色调配间色 调配时水和色彩的分量 多媒体课件课本颜料，水，毛笔，调色盘等 提问 讲授 探究 示范 练习 二次备课 一、导入。 大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，色彩的色相 有千变万化的色彩。（出示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。） 观察过自然中的色彩，观察学生的衣服、学习用品之教学过程

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后，请学生谈谈自己的感受，说说自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少种？ 二、新课。 1.复习三年级开始的色彩知识：什么是三原色，什么是三间色，红黄蓝这三种颜色是色彩中的“老祖宗”，有称三原色。三原色两两相配，产生三间色。 2、什么是色相？ 色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成色彩的色相 的。所有的颜色都有自己的相貌，这叫色相。 3、欣赏课本中的图片 学生结合图片分组讨论： （1）、挑选自己喜欢的色相，谈谈自己的看法和感受。 （2）、色相在生活中的应用 （3）、自己准备用哪些色相不同的色彩画一幅什么样的画。 4、 小组交流发言 三、学生作业 创作一幅色彩画 四、小结 49

1.展示学生作品，学生自评，师生互评。 2.鼓励孩子优点。 课后反思

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