小学语文教学论文小学语文交互式电子白板教学研究 - 人教版新课
更新时间:2024-03-07 14:40:01 阅读量: 综合文库 文档下载
小学语文教学论文-小学语文交互式电子白板教学研究人教版新课标 一、巧用交互式电子白板辅助识字教学,提高学生的认知能力 (一)探照灯功能的使用
很多教师喜欢使用探照灯功能,是因为它具有隐藏和突出重点的特效。教学时,教师点击探照灯功能键,页面就变成一个圆圈,圆圈的大小、形状可以按需要进行调整,圈里的内容可见,圈外的内容被隐藏,不可见。这样教学,有效提高学生的有意注意,提高识字教学效率。比如,《爬山虎的脚》一文中,主要的生字词有:虎、均匀、空隙、重叠、根茎、叶柄、蛟龙、痕迹、逐渐、触着墙等。教师首先把这些生词在电子白板上做好、保存。当讲到生词环节时,将课件页面播放到生词页,点击探照灯功能键,再把圆圈的大小调整到只呈现出一个生字词就好,拖动圆环,生字或词一个一个地出现,学生一个一个生字或词地识记,注意力都被集中在这一个点上,生字词之间不发生干扰,有效提高学习效果。
(二)汉字笔画功能的使用
要使用汉字笔画功能,首先要点击交互式电子白板下方的“学科”栏,选中“语文”后就会出现汉字笔画图标,点击该图标后就可以在页面上拖出一个对话框,在对话框里输入生字,然后一笔一笔地点击出这个生字的笔顺,确定保存即可。这样,学生直观形象地感知笔画顺序,有效培养了学生良好的书写习惯。比如,《爬山虎的脚》题目中的“虎”是个生字,教师提前把这个字做成笔顺演示字,出示课题后,点击“虎”字的左下角的功能键,选中显示属性浏览器里的播放功能,“虎”字就一笔一画地按照笔顺写了起来。这时,教师让学生跟着“虎”字的笔顺书空,一边跟着写笔画一边说着笔画名称,有效提高了学生的书写训练效果。
二、巧用交互式电子白板搭建互动平台,落实学生在课堂上的主体地位 交互式电子白板的典型功能就是为教学搭建起互动的平台,满足时刻交流的需要。实践证明,批注和漫游功能在小学语文教学中得到了很好的应用。
(一)批注功能
批注功能就相当于用粉笔做标注,以提醒人们注意。批注功能搭建起了学生与文本对话、教师与学生互动的平台,在语文教学中的应用非常普遍。比如,《爬山虎的脚》一课的教学难点是爬山虎怎样一脚一脚地往上爬的。在探究学习的过程中,教师可以事先在白板上出示这个重点段,再让学生使用批注笔进行勾画,如找出“巴、拉、贴”等关键字。通过对勾画结果的分析,教师就能够了解学生理解文本的程度,突破难点就容易多了,同时,在互动活动中有效落实学生的主体地位。
(二)漫游功能
漫游功能是指把交流的平台扩大到了无限。即通俗地讲,漫游功能就是使电子白板变成了超大的黑板,无论写、画或是导入资源,都不会受到局限,能有效提高学生自主展示效果。比如,“爬山虎的脚是怎样往上爬的”这一问题是《爬山虎的脚》的教学难点,教师先让学生分组探究学习,而后全班交流。这时,教师可以让学生到白板上画一画脚向上爬的过程。当屏幕不够大的时候,教师就可以使用漫游功能,扩大页面,这也就相当于扩大了交流的平台,空间上没有了局限,充分展示了学生思维的全过程。
三、巧用交互式电子白板进行反馈训练,提高教学的实效性
利用交互式电子白板的自定义录制功能,可在巩固训练重难点方面起到一定的促进作用。比如,前文提到《爬山虎的脚》一文中“脚如何往上爬”是理解的难点,教师可以安排学生到屏幕上画图讲解。那么,用一边讲一边画的方式谈理解时,教师可以先点击“自定义录制”键,再让学生在白板上操作,等学生讲解、操作完毕,再点击“完成”键及“播放”键,那么,刚才学生在白板上的画图过程就被录制了下来,可以反复观看、分析,从而巩固了学生对难点内容的认知和理解,提高了教学的实效性。
四、巧用交互式电子白板渲染阅读意境,提高学生的感悟能力
在语文教学中读书是贯穿全程的,尤其是带着理解读书的环节,更是体现出学生与文本对话的深度。因此,很多语文教师在读书环节里喜欢配乐。电子白板的资源导入功能可以满足这项教学的需要。这种教学方式,有效提高了学生对文
章的感悟能力。
五、结语
综上所述,交互式电子白板在小学语文教学中,起到了积极的促进作用,我们语文教师要进一步研究、开发其功能,让电子白板发挥出应有的价值,全方面落实三维教学目标,实现高效教学。
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