看英文原版电影对初中生英语学习的积极意义

看英文原版电影对初中生英语学习的积极意义 唐若瑜 四川省成都华西中学 摘要初中生在英语学习中常常感到枯燥无趣，而看英文原版电影是活学英语的好方法之一。 英文原版电影能够提供逼真的语言环境，让学生感受到真实的文化背景，从而激发学习兴趣和热情。 同时，看英文原版电影还能提高学生的英语技能，加深对英语国家文化的了解，从而提高英语水平。 关键词英文原版电影；初中生；英语学习；语言技能；文化了解 在初中阶段的英语教学中，教学对象——初中生常常具有这样的特点年龄小，思维发散，注意力不易长时间集中。 因此，他们每天面对枯燥的教材文字和语法讲解，以及常用的强制性教学手段，如单词听写和课文背诵，难免会让他们心生厌倦甚至望而止步。 其实，掌握一门语言的情况是通过运用来体现，因此活是英语学习中最需具备的，怎样让教学方法和学习手段变活，是教师应该积极思考的。 一、为英语学习提供活环境 为什么长期生活在英语国家的华人能够如同使用母语一般运用英语？那是因为他们具备一个二语习得的必需条件，那就是语言环境。 而在中国学习的初中生，生活用语都是中文，学校里学习英语大多是由中国老师教授，在没有语言环境的情况下，借助原版材料来创造条件无疑是非常必要的。 这时，看原版英文电影就成了一个不错的方法。 语言学家德华特鲍林杰认为，语言是声音，语言是行为。 语言渗透在人类的一切行为中，渗透在每一行为的任何细节。 要想学活英语，必须对英语母语环境感到熟悉。 初中生接受能力强、模仿能力较强，

对原版电影中出现的场景和环境很容易接受，模仿起来也很自然，在以后的学习工作中，与英语国家的人接触时也不会产生巨大的陌生感。 二、激发学生学习英语的热情 电影总是比课本能吸引学生。 如今，中国观众能接触到大量的英文原版电影，题材和类型多种多样。 学生遇到自己爱看的题材时，他们的注意力完全被吸引，学习英语的主动性也就被激发了。 而且新潮热门的英文电影也是初中生群体中常见的生活话题，当同学朋友都在聊《超体》《冰雪奇缘》的时候，自己也能加入话题，他们就会获得成就感——这符合初中生追求时尚、喜欢新颖的心理。 此时若教师再利用同伴效应，选取一些热门电影的片段在课堂上展示、讲解，必然更能激发学生的热情。 当学生听到生动深刻的台词时，他们还可能自发模仿，甚至有机会时在别人面前卖弄所学的句子。 卖弄一次可是比背诵十次的印象还要深！在这种轻松主动的学习气氛中，英语教学便显得不再是味同嚼蜡了。 三、提高学生的英语技能 初中生在看英文原版电影时，首先得到提高的便是听力。 电影中标准地道的语音可以让学生听出自己的语音语调与其的差异，然后通过模仿来纠正。 我们平时的听力训练中有一个难点初中生大多还没有意群的概念，总是习惯于逐词去捕捉听力内容，因此来不及接收源源不断涌来的词。 所以，每逢听力考试后学生感触最多的便是太快了。 如果他们在看电影时听惯了一长串的表达，逐词听变为逐句听时，听便成为易事。 听说不分家。 看英文原版电影时，里面大量的台词能让学生不断想到学过的单词、句子和语法；这样一来，学过的单词以

生动的方式再回忆一次，渐渐就会变成我们的口语单词。 当一个单词变成我们的口语单词之后，这个单词就会被学生彻底记住了。 另外，初中生在阅读方面常常有一个不好的习惯，那就是一遇到不认识的单词就会心生抗拒，自动停止阅读而转向字典寻求帮助；而在电影观看过程中，学生可以通过对故事情节的感知去感受对话的意思，这样也就在不知不觉中培养了他们猜词的能力，对阅读能力的提高大有帮助。 四、加深学生对英语国家文化的了解 一部电影通常会包含一个国家或者地区的风俗习惯、宗教信仰、建筑风格等等。 所以在观看电影时，学生会不知不觉地受到这些文化的影响，更加了解英语国家文化，包括生活方式、风俗习惯、价值取向和思维方式等，进一步直观地体会到东西方文化、价值观的差异，反过来也更能理解词句在当下语境中的含义，从而加深对英语语言的理解。 这时的语言才真正上升为交流。 初中生学习的主要阵地和依据是教材，而教材书本上的枯燥字母让很多学生提不起兴趣。 如果我们能将这些死气沉沉的书面文字转化为灵动的画面，让学生在电影中边听边看，学生自然会产生兴趣，想去感知它，追随它，在运用中活学活用。 这样一来，初中英语学习显得轻松有趣，学习效果也就能大大提高了。 参考文献 ［1］肖军。 新效率英语语法［］。 外语教学与研究出版社，2004 ［2］武和平。 元认知及其与外语学习的关系［］。 国外外语教学，200202。 ［3］刘英红。 声画并茂相映成趣浅谈英文电影辅助教学［］。 中国教育技术装备，201112。 ［4］韩秀荣。 英文电影在初

中英语教学中的应用研究［］。 陕西师范大学，2012英语学习的经典谚语浅谈初高中英语学习的衔接如何培养农村初中生养成良好的英语学习习惯

《本文为word可编辑版，若不需要以下内容，请删除后使用，谢谢您的理解 原生生物的主要类群》习题 一、选择题 1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（ ） A、子房 B、子房壁 C、 胚珠 D、 受精卵 2、呼吸作用的实质是（ ） A、分解有机物，贮存能量 B、分解有机物，释放能量 C、合成有机物，贮存能量 D、合成有机物，释放能量 3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（ ） A、叶的光合作用 B、叶的蒸腾作用 C、根的呼吸作用 D、根的吸水 4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（ ） A、提高作物对水分的吸收 B、提高作物对土壤中无机盐的利用率 C、提高作物的蒸腾作用 D、提高作物的光合作用 5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（ ） A、光合作用的原料是二氧化碳 B、光合作用的唯一原料是二氧化碳 C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 D、二氧化碳和水都是光合作用的原料 6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（ ） A、10厘米 B、20厘米 C、30厘米 D、40厘米 7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（ ） A、温度低，减少细菌病害 B、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少 C、温度低，促进光合作用积累 D、温度低，蒸腾作用弱

二、实验探究题 1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题： ① 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 ② 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时～4 小时。 ③ 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。 ④ 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由 变成 。 ⑤ 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。 ⑥ 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈 色，没有遮光的部分呈 色。 （1）步骤①的作用是： 。 （2）步骤④中酒精的作用是： 。 （3）这个实验说明了： 。 2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽 变成了 “绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问 题搞清楚，请你和他们一起去探究。 （1）你的问题是：______________________能影响叶绿素的产生吗？ （2）针对你提出的问题，请作出假设：____________对叶绿素的产生有影响。 （3）设计实验方案： A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。 B、把甲放在___________下培养，把乙放在__________处培养。 （4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽_______绿，乙中的黄豆芽_______。

二、实验探究题 1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题： ① 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 ② 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时～4 小时。 ③ 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。 ④ 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由 变成 。 ⑤ 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。 ⑥ 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈 色，没有遮光的部分呈 色。 （1）步骤①的作用是： 。 （2）步骤④中酒精的作用是： 。 （3）这个实验说明了： 。 2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽 变成了 “绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问 题搞清楚，请你和他们一起去探究。 （1）你的问题是：______________________能影响叶绿素的产生吗？ （2）针对你提出的问题，请作出假设：____________对叶绿素的产生有影响。 （3）设计实验方案： A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。 B、把甲放在___________下培养，把乙放在__________处培养。 （4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽_______绿，乙中的黄豆芽_______。

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