我和祖父的园子 第一课时

我和祖父的园子 第一课时

同学们，今天我们共同学习一篇回忆故乡童年生活的文章。 请看老师板书课题。[老师板书：19. 我和祖父的园子] 同学们，也请你们写一些。

嗯，老师刚刚看到的几位同学都写得非常工整。提笔皆是练字时，希望同学们养成认真书写的好习惯，人人写得一手好字。

同学们，这篇课文的作者是谁？（萧红）这篇课文选自他的哪部作品？（《呼兰河传》）

课文的后面有一个作家卡片，请大家快速浏览一下。 读了之后，你了解到那些信息？

大家在预习课文的时候有没有去了解关于萧红这个作家？ 恩，这个习惯很好。你还了解哪些其它信息？ （??）

是的，萧红在短暂的一生中写过许多作品，其中影响力最大的还是《呼兰河传》。

在这本书中，萧红用很多笔墨写了自己的童年生活。

说到童年，老师认为童年是最美不过的一个词语了。有人说，童年是一场甜蜜的梦，撒进梦里的是片片紫色的花瓣；有人说，童年是一支甜蜜的歌，唱出优美歌声的是无忧无虑的生活。要我说啊，童年就是任凭我嬉戏的小山坡，那里有我最美好的童年回忆。

当萧红回忆起自己的童年时，印象最深的是什么地方呢？ （园子）

是的，让萧红念念不忘的、魂牵梦绕的就是———————齐读 （我和祖父的园子）

读到这个课题，你会产生什么样的疑问呢？

带着问题去读书，会让我们的阅读更有方向，更有收获。下面就请同学们带着这些问题，自由地读一读课文，读准每一个字的读音，尤其要注意读准多音字的音。遇到一遍没有读顺的句子，把它画下来，多读几遍，直到读通读顺为止。

同学们都读完了，我来考考大家。 （出示多音字）

下种 溜平 锄头杆 结一个黄瓜

谁来读一读？（有的人读xx，有的人读xx，请看大屏幕） 好的我们一起读一读

把这些多音字放到句子中，你还会读吗？谁来试试？

老师这里还有几组词串，先看第一组，谁来读一读。 第二组，谁来读？ 第三组，谁来读？

全部出示，请男生读第一行，女生读第二行，再一起读第三行。 有不懂的词语吗？谁知道？

好的，把这些词语读一读，可以一边读，一边想象画面。

扫清了字词障碍，我们再回到课文中去，好吗？

请大家快速浏览课文，一边浏览，一边想象文字所描绘的画面。 说说看，那几幅画面给你留下深刻的印象？ （园子 劳作 玩耍 ??）

同学们真会读书，能把书中的文字读成美丽的画面，这也正是读书的乐趣所在。

这节课，就让我们先去园子里看看吧。

课文中有两个自然段是直接描写园子的，能把他们找出来吗？ （第2自然段 第13自然段）

我们先来仔细品读第二自然段，先自由地读一读，想一想，在萧红的眼里，这是一个怎样的园子？

嗯，这一次读了之后，你觉得这是一个怎样的园子呢？（生机勃勃 生机盎然）

能通过你的朗读为我们展示出这生机勃勃的园子吗？ 生读。相机评价，指导。

哪位同学有信心能读得更好，读一两句话也行。 通过你的朗读，我仿佛真的看到一个生机勃勃的园子。

同学们，我们读书的时候会有自己的感悟，我们可以及时地把感悟写在旁边，这就叫做批注。这一段的旁边我们可以批注上一个什么词语？（生机勃勃） 师板书

好的，让我们带着自己的感悟把这段课文再读一读。

同学们，读了第二自然段之后，我们感受到这篇文章的语言其实并不华丽，接近口语，不难理解。但要读出文字背后包含的那些情感，还需要我们凝神静气地读。

下面，就让我们凝神静气地默读课文的第13自然段。想一想，你读到了一个什么样的园子？读完之后，把你的感悟写下来。 你写的是是什么？（自由自在）

你从哪些语句中读出了这份自由自在呢？我想听听你的朗读，请你读出这份自由自在。 （出示 “愿意” 一句） （相机点评，学生自评） 谁还想读一读？ （相机点评，学生自评）

请男生读一读，读出这句子里的无忧无虑 请女生读一读，读出这句子里的无拘无束 （老师听到了，真的一切都活了，??????） 配乐朗读。

同学们，我们通过朗读文字，读出了植物在园子里的那种鲜活和自由，可是，在文字背后，你还读出了什么？ （作者内心的自由）

是啊，作者表面上写的是写植物的自由，可是真正要表达的是自己尿心的自由啊。这就是“借物抒情”。作者的语言看似浅显，甚至有点幼稚，可正是这样平淡的语言中蕴含着强烈的情感和意蕴，深深地打动着每一位读者，这也正是《呼兰河传》这本书受读者喜爱的原因。

同学们，有了这样的认识，我们再来读一读课文，相信你会有新的感受。（自由读） 谁再来读一读。

比起萧红的童年，生活在新时代的你们的童年生活一定更加精彩，谁来说一说你的童年生活？

在————，我愿意——————，就————————.

是啊，读着萧红的文字，我们情不自禁地就沉浸在她那无忧无虑的天地了，仿佛自己也置身于那生机勃勃的园子。

可是，同学们，不知道大家注意到了没有，萧红写这篇文章，开

头第一句写的却并不是园子。读。

是的，萧红回忆起自己的童年生活，第一想到的就是祖父。这又是为什么呢？下节课让我们继续跟着萧红的文字去寻找答案。

好的，课文出现了一些生字，有几个比较难写，都有哪些？ （穗 帽）

先看帽，都知道帽表示什么意思吧？

这个字最先写作 看，外面的部分像什么？（结合课件） 这两横呢？（装饰品）

后来写作 下面是目字，代表眼睛，帽子戴在眼睛上面，不能把眼睛遮住，这种造字方法叫会意

后来，加了个巾字旁，专指用布巾做成的帽子，现在任何帽子都可以用它来表示。

王冕的冕字也有 上面这个部分 ，大家猜猜这个字的意思。是的，这个字代表大夫以上戴的帽子，后来专指帝王戴的帽子，加冕就是登上王座了

还有冠这个字也可以表示帽子，一般他表示贵族大臣们戴的帽子。

一个字背后就是一关故事，只要留心发现，你就会有更多的收获。 教学“穗”字 布置作业

头第一句写的却并不是园子。读。

是的，萧红回忆起自己的童年生活，第一想到的就是祖父。这又是为什么呢？下节课让我们继续跟着萧红的文字去寻找答案。

好的，课文出现了一些生字，有几个比较难写，都有哪些？ （穗 帽）

先看帽，都知道帽表示什么意思吧？

这个字最先写作 看，外面的部分像什么？（结合课件） 这两横呢？（装饰品）

后来写作 下面是目字，代表眼睛，帽子戴在眼睛上面，不能把眼睛遮住，这种造字方法叫会意

后来，加了个巾字旁，专指用布巾做成的帽子，现在任何帽子都可以用它来表示。

王冕的冕字也有 上面这个部分 ，大家猜猜这个字的意思。是的，这个字代表大夫以上戴的帽子，后来专指帝王戴的帽子，加冕就是登上王座了

还有冠这个字也可以表示帽子，一般他表示贵族大臣们戴的帽子。

一个字背后就是一关故事，只要留心发现，你就会有更多的收获。 教学“穗”字 布置作业

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