二年级数学下册 角教案2 沪科版
更新时间:2023-03-13 04:10:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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角
教学目标:
1. 建立锐角和钝角的概念,能辨认直角、锐角和钝角,知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与所画出的边的长短无关。
2. 引导学生经历观察、操作、分类、比较等数学教学活动,培养学生的观察、实践、分析、抽象等能力,进一步建立空间观念,激发学生的创新思维。
3. 通过实践,与他人合作和交流,使学生获得成功的体验,建立自信心,感受数学价值。 教学重点:
建立锐角和钝角的概念,能正确辨认出直角、锐角和钝角。 教学难点:
知道角的大小只与它两边张开的大小有关,而与所画出的边的长短无关。 教学过程:
一、情境激趣,自主找角 观察滑梯上的角。
(1)出示媒体:滑滑梯场景
学生观察图画:你们从画面上看到了什么?仔细观察滑梯,你发现了什么? (2)出示课题:角 (3)引导学生找角。 (4)媒体演示,抽象出角。 二、自主参与,探究新知 (一)分类——初步了解新知。 1. 方法:学生操作,教师巡视。 2. 操作要求:
(1)请小组合作,组长负责。 (2)想一想,这些角可以分成几类? (3)分好后,小组里说说为什么这样分? 3. 交流。
请学生说说,你们小组是怎么分的? 交流时,请你讲清:
(1)你们小组将这些角分成了几类? (2)是按什么分的?
师:……我们分的标准不同,分出来的结果也不同。 4. 再次分类
师:抓住分三类的小组,引导全班学生再次分类,同时请一人在黑板上分类。 5. 归纳
(二)认角——理解锐角、钝角的含义。 (1)引导学生给锐角、钝角起名。 (2)验证锐角、钝角的方法。 (三)构建锐角、直角、钝角的表象。 (1)指名认角。 (2)建立表象。
方法:请学生闭上眼睛,想象三种角的形状,再用手势比划一下。 (3)比较:给锐角、钝角、直角排队。 板书:钝角>直角>锐角 或 锐角<直角<钝角 (4)归纳。 (四)角的大小。
(1)设疑,媒体出示两个角。 观察猜测。
师:请你猜一猜,这里两个角,哪个比较大?为什么? 媒体演示:一样大小 (2)解疑
讨论:角的大小与什么有关? 实践:小组合作,寻找结论。
师:请大家一边思考、一边操作,你发现了什么? 看书:熊猫乐乐是怎么说的?
(3)师生归纳:比较两个角的大小要看角两边的开合情况,叉开越大,角越大。 三、内化新知,延伸知识
独立练习题3,用三角尺量一量角,哪些是直角?哪些是锐角?哪些是钝角?
交流、核对。
找出滑梯中的锐角、钝角和直角。 观察媒体,说说角在生活中的运用。
展示校园图片、南浦大桥图片等。(将课内知识向课外延伸) 四、体验收获,总结评价 这节课你有什么收获?
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