计算机应用技术专业建设方案(终极版)

项目一：计算机应用技术专业及专业群建设方案”

项目组负责人：

刘文娟 计算机信息技术工程系主任 教授 物联网开发高级工程师 高健 德州财富软件科技有限公司董事长 软件工程高级工程师 项目组成员：

张克瑜 计算机应用技术教研室主任 副教授 孙育红 电脑美术教研室主任 教授 李春辉 网络技术教研室主任 副教授 祝瑾恵 计算机公共基础教研室主任 副教授 刘 伟 信息中心主任 副教授 石朝晖 骨干教师 副教授 孙凤庆 骨干教师 副教授 崔 宁 骨干教师 讲师 李娟 骨干教师 讲师 牟艳霞 骨干教师 讲师 许华 信息中心技术科科长 讲师 刘涛 专任教师 讲师 李颖 专任教师 讲师 张静 专任教师 讲师 刘洪涛 德州财富软件科技有限公司技术总监 王保东 工商银行德州分行信息中心主任 高继珍 德州天嘉电子有限公司信息技术部 杨士海 德州同联科技有限公司网络部

一、建设基础 （一）专业建设背景

1．行业背景

软件设计师 平面设计师 网络工程师 硬件维修工程师 信息系统项目管理师硬件维护工程师 数据库管理工程师 软件设计师 硬件维护工程师 硬件维护工程师 软件设计师 网络工程师 数据库管理工程师 软件设计师

软件工程高级工程师信息系统项目管理师信息系统监理师 网络集成高级工程师

《山东省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》指出：“培育发展战略性新兴产业”。“大力发展节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料、新能源汽车等战略性新兴产业”。计算机应用技术产业是增长最快的朝阳产业，是具有高额附加值、高投入高产出、无污染、低能耗的绿色产业。计算机应用产业的发展将推动知识经济的进程，促进从注重量的增长向注重质的提高方向发展，是典型的知识型产业。

德州市委、市政府这些年始终高度重视信息化的建设，一直把加快信息化建设作为走新型工业化道路，推进产业结构调整，转变经济增长方式，贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会一项重大举措，使城市整体信息化水平显著提升。德州市推出的“10+3”主导产业集群计划，将电子信息产业列入三大新兴产业，与中国移动山东公司就“智慧德州”建设签署战略合作协议，双方在今后5年内投资35亿元，建设以互联网、物联网、通信网、无线宽带网“四网合一”为基础的智能型城市。德州市自古就有“九达天衢”、“神京门户”之称，是华东、华北重要的交通枢纽，地处鲁西北、冀东南经济区域带。

德州职业技术学院是德州市唯一一所国办高职院校。利用地理上的优势，计算机系与德州市以及齐鲁软件园、苏州软件园、中关村软件园等区域内的大量企业建立了密切的合作关系。通过深入的交流和合作，一方面了解企业对人才的需求，另一方面为学生提供了多层次的能力训练机会。地方经济的发展，为我院计算机应用技术专业带来了良好的发展空间。

2．人才需求分析

随着计算机应用领域的不断扩大，系统的综合性逐步增强，专业分类更加细化，与具体应用结合越来越紧密，特别是三网融合和物联网的发展，使得计算机应用深度和广度有了质的飞跃，并且不断出现大量以其为基础的新兴相关产业。与信息服务业的高速发展要求相比，计算机应用技术专业人才成为一个巨大的缺口。2009年《教育部、商务部关于加强服务外包人才培养的意见》指出，在今后5年要加快培养120万信息服务技术人才，符合职业标准的信息服务技术人才成为我国发展信息服务业的瓶颈，信息服务技术人才成为当前现代化建设急需的高素质、复合型紧缺人才。

我们通过对IT类企业、大中型企业的信息支持部、IT产品销售等企业进行调研，确定了计算机应用技术专业面向德州市及周边地区，专业服务面向如下：

第一，从事基础性软件开发的技术人员，包括应用软件开发人员、动态网站设计人员和管理系统开发人员等。相应岗位包括：软件开发程序员、软件测评员、网站设计师、数据库系统管理师等。

第二，从事企事业单位信息化建设的信息化技术支持人员。包括信息系统监理师、信息

系统开发管理师等。

第三，从事信息产品（包括硬件和软件）的售前、售中和售后服务的IT销售与服务技术人员。对应岗位为计算机信息产品营销员。

表5-1-1 德州市计算机应用技术专业人才需求统计表

序号 1 2 3 企业描述 IT类企业近50家 中小企业1346家，规模以上企业123户 软硬件IT产品代理商100余家 合计 人才需求描述（人/年） 年需求软件设计专门人才约500人； 企业年需要信息化技术支持人才达1500余人； 年需IT产品销售与服务人才约1000人。 年需求网络技术人才共计0.3万人。 备注 德州市计算机应用技术专业人才需求比例见图5-1-1。

德州市计算机应用技术专业人才需求比例表软件开发企业信息化技术支持IT产品销售与服务

图5-1-1 德州市计算机应用技术专业人才需求比例

（二）专业建设基础与优势

计算机应用技术专业是学院首批院级重点建设专业之一。目前已经形成以计算机应用技术专业为龙头，网络系统管理、物联网技术应用、图形图像制作专业为支撑的专业群。2011年，计算机类专业基础课联合课程（含5门课程）被评为省级精品课程；2012年，“计算机应用技术教学团队”被评为省级教学团队。

1．逐步形成的专业人才培养模式

以培养职业能力为目标，实施“4+1+1”的人才培养模式，第一阶段是前4个学期，学习地点主要在校内，通过公共基础平台、专业基础平台开展学习；第二阶段是第5学期，学习地点在学院和企业交替进行，借助综合拓展能力平台开展实践技能训练，第三阶段是第6学期，学习地点在校外，主要培养学生的职业能力。通过“4+1+1”六个学期、三个阶段、两个学习地点的学习，使学生的基本能力、专业能力、综合能力、职业能力层层递进，螺旋上升。

2．凸显团队成果的省级教学团队

现有专兼职教师20人，其中专职教师14人，兼职教师6人。专任教师中，教授2人、副教授7人，高级职称教师占64.3%；研究生及以上学历教师占74%， 8人具有两年以上IT技术岗位工作经历，占比为57.1%；“双师型”教师比例为92.8%。团队取得的教学成果显著，累计发表论文72篇，出版教材29部，市级以上教科研项目23个，获得市级以上奖励50余项。2012年，“计算机应用技术教学团队”被评为省级教学团队。

3．课程建设与教学模式改革初见成效

专业核心课程均已实施“项目导向”、“任务驱动”教学模式，按照基于工作过程系统的思路对每一门课程进行改革，整合教学内容，设计项目化学习情景并实施教学。已建成省级精品课程5门，院级精品课程6门。开展网络教学资源库建设，6门专业核心课程资源库已建成，课程相关教学材料全部上网，为教师教学和学生自主学习提供服务。

4．建立了较为完善的校内外实践教学基地

已建成程序设计实训室、计算机组装与维修实训室、广告设计实训室等校内专业实训室5个、专业机房28个，拥有计算机1200余台，能够满足本专业目前人才培养需求。建立校外实训基地23个，与山东移动通信公司、北京华信智源有限公司、山东亿维信息科技有限公司、德州联通公司等多家企业建立长期校企合作关系。选择引进CSTP等培训机构，通过培训使学生掌握实战技术，实现到北京、上海、南京等城市高质量就业，借此进一步开拓就业市场，为扩展校企合作提供了更广阔的空间。

5．人才培养质量稳步提高

累计培养毕业生350余人，就业率保持在96%以上。毕业生跟踪调查显示，就业稳定率保持在80%以上，各用人单位对学生的满意率达到了97%。借助“电脑文化节”，搭建技能大赛平台，实行赛育互动，培养学生创新意识和实践能力，在全国信息技术应用大赛、山东省职业院校技能大赛等中多次获得奖励，获奖人次达47人。

6．不断提升的社会服务能力

发挥专业技术优势，积极服务地方经济。近几年对外开展多种软件技术服务项目，例如为德州市环保局开发“德州环境保护预警系统”，为德州老龄委开发政务网站，为山东齐元公司研发“风机盘管试验台监控系统”等，得到了社会和企业的高度认可。面向社会开展网站开发、信息处理技术等培训工作，年培训人数约1300人。面向社会人员开展本专业国家职业技能培训鉴定服务，年鉴定800多人次。每年承担全国计算机等级考试、全国计算机网络教育考试等达万余人次。

（三）存在的主要问题

1. 校企合作的广度和深度尚显不足，校企合作方式仅限于专业论证、顶岗实习和订单培养，合作的深度和广度不够，缺乏长效运行机制。

2. 课程体系和企业岗位对接不够紧密，课程内容还不能完全适应企业经济转型的需要，实践课程开发尚不能满足学生关键职业能力培养的需要。

3. 顶岗实习管理有待加强，没有形成有效的管理机制；目前在企业进行的实践教学主要由兼职教师承担，生产任务与日常教学任务的矛盾较难解决，企业技术人员参与指导和管理的积极性不高。

4.校内实践教学条件还需进一步完善。实训设备数量能够满足学生实训要求，生产型、开放式实训室建设还有待加强。

二、建设目标

（一）总体目标

以提高计算机应用技术专业人才培养质量为目标，面向信息技术产业，培养软件开发、信息化技术支持的高技能人才和IT产品销售与服务人才。创新校企合作机制体制，成立计算机应用技术专业理事会。完善 “4+1+1”人才培养模式，基于“平台+模块”的建设思路构建“323”专业课程体系，继续推进项目导向、任务驱动的教学模式改革，完善校内外实习实训基地建设。发挥省级优秀教学团队的引领、带动作用，实施“五大工程”，引培结合，打造一支高素质的专兼结合教学团队，提升团队的社会服务能力。到2015年末，将计算机应用技术专业建成德州市信息化技术支持人才培养基地和软件服务外包人才培养基地，在省内高职院校同类专业中发挥引领、带动作用。

（二）具体目标

1．体制机制建设

（2）实施课程置换

在不影响学校整体授课计划的情况下，对计算机组装与维修、网页前台、软件开发综合实训实践性强的专业课程实施课程置换，用企业实习实践的成绩代替在校上课课程的成绩和学分，实现学岗直通。实施负责人制度，制定《计算机应用技术专业课程置换实施办法》，实施负责人制度，全程监督和考核置换实施过程。置换课程的考核采用学校、企业二级考核制度。为每位学生分配企业导师，对学生的工作表现和成绩给予评定。置换完毕后学生做详尽的工作内容汇报和答辩，学校教师根据汇报成绩给予二次评定。拟置换课程情况如表5-1-3所示。

表5-1-3 置换课程一览表 课程名 置换单位 山东同联科技发展有限公司，英信计算机组装与维修 电子科技公司，德职院信息中心、网络中心、电子阅览室，山东亿维信息科技有限公司等。 网页前台 德州之窗网等 北京华信智源有限公司、德州财富软件科技有限公司、山东万博科技股份有限公司等 置换岗位 实施时间 校内负责人 电脑组装、电脑维修、小型网络组建、电脑售后服务 网页设计、photoshop图像处理 系统需求分析、系统概要设计、系统编码、系统维护 2015 崔宁 2013 张克瑜 2014 牟艳霞 软件开发综合实训 6．健全教学质量评价和保障体系 （1）完善教学质量监控体系。

对原有“教学质量监控体系”的运行情况进行全方位系统分析，针对教学质量监控主体“多元”化建设不足、监控客体趋于单一等问题，进行查漏补缺，加强对人才培养全过程的指导、监控与考核。优化网络平台，对CRP现有管理模块进行优化整合，增设顶岗实习、课程建设、教学资源库建设、专业评估、课程评估、毕业生跟踪调查、教学信息反馈等模块，实现教学质量监控信息化管理。

（2）制定专业教学质量标准。

为了保证专业培养满足产业需求，跟随技术前沿，专业理事会对专业发展规划和实施方案进行论证，围绕专业培养方向科学制定专业教学质量标准，包括专业标准、课程标准、实

习实训基地、教材建设标准、各教学环节质量标准、考核评价标准等，使教学建设、管理与评价有章可循。

（3）建立专业自我评估机制。

成立系级评估小组，制定《计算机应用技术专业评估方案》，修订包含专业建设、课程建设、校内外实习实训基地建设、课堂教学（含实践教学）、教师教学工作等在内的评价指标体系。按照学院评估工作整体要求，每3年进行一次专业评估，根据评估结果以及计算机行业调研结果进行培养计划的修订完善；每2年进行一次职业核心能力课程评估，检查教学内容和教学方法与行业需求和学生能力之间的适应性，在此基础上对培养计划的课程安排进行调整。

（4）建立质量分析与改进机制。

建立专业年度汇总分析机制。利用全过程的教学检测信息，挖掘教学趋势、学风状态等信息，作为教学评价依据，并制定针对性的应对措施，形成“检查-反馈-改进-建设-检查”的质量监控闭环管理。

建立多元教学质量评价机制。任课教师以课堂教学质量、证书通过率、教学实施为依据，分析课程教学质量，提交《课程教学质量分析报告》，在此基础上组织专业理事会对教学活动和结果进行评估，形成《专业年度教学质量报告》和《计算机系年度人才培养质量分析报告》，并上交学院。根据教学质量报告中发现的问题，专业将立刻进行问题剖析，并及时进行整改纠正，以保证在新形势下教学质量的稳步提高。

表5-1-4体制机制建设计划及资金投入预算表

建设内容 建设进度 分项 2013年 2014年 召开专业理事会学期会议，吸纳新的理事会成员，深化校企合作、指导专业建2015年 召开学期会议，继续深化专业理事会的建设，不断扩展校企合作的深度及广度，5.5 投入预算(万元) 调研费、召开例会、校内企业文化建设、“模拟招聘”等活动 调研费、展7 板、挂图、联系企业费投入依据 通过分析、调研相校企合体制机制建设 校企合作管理制度建作体制创新 关合作企业，成立计算机应用技术专业理事会，召开理事会会学期会议 根据学校校企合作管理制度，完善兼职教师引进和分类设；探索校企深度融形成完善的校企合合之路 在人才引进的基础上，进一步建立任务分配的分类管理制作体制机制 完善兼职教师的分类培训办法，定期开展培训工作

设 考核办法 度 用、激励费用 调研费、展实施校企合作新模式 《计算机组装与维修》课程置换，企业冠名班联系工作 “华信智源java师创班建设，《网站专项班”建设，《软7 板、挂图、联系企业费用、厂房设备费用，前期管理费用 前台设计》课程置换 件开发综合实训》课程置换 考核激励机制 健全教学质量评价和保障体系 建立产学合作激励机制 根据运行情况，调整完善考核奖励机制 形成考核激励机制，实现校企共赢。 完善自我评估机制，完成网络管理平台建设，形成相关质量分析报告 1.5 调研费、激励费用 教学质量评价体系构建与完善，网络管理平台建设 完善学院教学质量制定专业教学质量监控，建立多元化标准及相关制度 教学质量评价机制 5.5 合计 26.5 （二）人才培养方案优化与人才培养模式改革

1．人才培养方案优化

依据《德州职业技术学院关于人才培养方案修订的指导性意见》，借助“人才培养体系平台”，在专业理事会的指导下，严格按照人才培养方案优化的流程，于2014年上半年按照专业培养目标的要求，修订计算机应用技术专业人才培养方案，从2014级学生开始实施。

（1）专业调研

通过现场调研、问卷调查、电话访谈、文献、网站查阅等方法，依据《中国互联网络发展状况统计报告》、山东省和德州市“十二五”发展规划，深入德州市经济与信息委员会，以及中国移动德州分公司、山东亿维信息科技有限公司、德州财富软件公司以及德州市及周边地区的大中型企业的信息支持部门等企业调研，走访全省同类专业高职院校，与企业专家一起确定计算机应用技术专业主要工作岗位与典型工作岗位、拓展工作岗位。

经过专业调研分析，确定计算机应用技术专业主要工作岗位有：软件开发、信息化技术支持、IT产品销售与服务。拓展工作岗位有：网站开发与维护、数据库系统开发与应用、多媒体应用与开发、办公自动化等。

（2）专业核心工作岗位分析

表5-1-5 计算机应用技术专业核心工作岗位能力描述

工作岗位

典型工作任务 用户需求分析 系统分析与设计 代码编写

版本管理和文档撰写

职业能力要求

1. 扎实的C++语言基础，掌握面向对象设计开发思想； 2. 掌握VB.NET，熟悉.Net框架，熟练使用VS.NET开发环境；

3. 掌握数据库原理与SQL Server数据库开发技术，能够进行数据库管理；

4. 熟练掌握ASP.Net技术，熟悉Dreamweaver，能够进行动态网站的设计开发；

5. 基本掌握JAVA程序设计语言，能够使用JSP技术进行网站开发；

6. 一定的软件工程知识； 7. 掌握基本的软件测试方法。

软件

协助测试人员完成模块

开发 的测试。

办公系统的管理 信息化调研 规划与设计

信息化技术支持

数据库系统开发与管理应用软件的二次开发 网站设计开发与管理。

1. 熟练的计算机操作技能、快速汉字录入能力和熟练的计算机系统维护能力；

2. 熟悉信息化领域产品（如OA、CMS、ERP等）及建设常识； 3. 掌握信息化相关知识，能够进行信息化调研、规划及设计；

4. 掌握数据库原理，熟悉SQL SERVER数据库开发，能够进行数据库管理；

5. 掌握面向对象设计开发方法，掌握C++、JAVA、VB.NET等开发语言，熟悉VS.NET开发环境，能够进行应用软件的二次开发；

6. 熟练掌握ASP.Net技术，熟悉Dreamweaver ，能够进行小型网站的设计开发和对大中型网站进行管理。

IT产品销售技术咨询 产品售后技术支持 客户开发辅助

IT产品销售与 技术支持

产品信息网络发布 网站与软件推广 客户信息收集,电话销售。

1. 具备计算机系统等IT必备专业知识，熟悉计算机硬件系统的结构和软件开发流程；

2. 具有扎实的微机组装与维护基本功，有基本的故障排除能力；

3. 熟悉C++、VB、JAVA等语言，基本掌握VS.NET开发环境的使用；

4. 了解市场上流行的软件产品，了解信息化领域产品（如OA、CMS、ERP等）及功能使用常识；

5. 具备良好的沟通、协调、组织、执行、市场调研及分析能力；

6. 具有良好的团队合作与管理能力，了解项目管理知识，具备计算机应用系统与应用技术综合知识。

（3）人才培养规格

表5-1-6 计算机应用技术专业人才培养规格

计类型 知识目标

算机应用技术专业知识分解表 专业专业基础知识 公共基础知识 1 养成良好的修养和行为规范，遵纪守法、爱岗敬业、热爱祖国，具备文化基础知识和健康的体魄； 2 掌握必要的写作知识、数学知识和英语基础知识； 3 掌握计算机应用基础知识及办公自动化知识。 1 了解电子信息类人才必备计算机软硬基本知识、计算机体系结构； 2 掌握计算机软件技术基础知识和图像处理及多媒体信息处理知识； 3 掌握信息获取、组织、分析、发布、管理、信息资源建设、更新与维护； 4 掌握计算机网络基础知识和网站的基本概念； 5 掌握数据库基础知识以及数据库的构建与管理知识。 1 掌握程序设计基础知识、基本数据结构和基本算法； 2 掌握网站开发流程和动态网站开发及维护的知识； 3 了解数据库应用开发环境，熟悉一门计算机高级语言程序设计和4 掌握管理信息系统的开发和软件工程知识； 5 掌握软件开发的流程和软件项目开发的知识。 1 了解企业信息化技术以及企业信息化系统的建设流程； 专业拓展知识 2 了解计算机应用技术最新的发展成果； 3 了解计算机应用技术相关工作岗位的工作内容及职业能力要求； 4 掌握计算机应用技术相关专业如物联网、电子应用技术等的基础知识； 核心知识 数据库程序设计；

类型 能力目标 1. 熟悉计算机硬件与软件基础知识； 计算机应用技术专业能力分解表 方法能力

类型 素质目标 1 热爱祖国，热爱社会主义，拥护中国共产党的领导； 计算机应用技术专业素质分解表 人文素质 基本素质 身心素质 政治素质 2 具有学习邓小平理论、三个代表以及科学发展观的基本理论素质； 3 遵纪守法、爱岗敬业、诚信做人； 4 具备服务意识和艰苦奋斗、团结协作的意识。 1 掌握科学锻炼身体的基本方法，养成良好 的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的高职学生体育和军事训练合格标准 2 具有健全的心理和健康的体魄。 1 具有一定的文学、艺术修养和人文科学素养； 2 了解中国历史和国情； 3 具备一定的审美能力； 4 具有一定的音乐、书画、礼仪知识。 社会能力 专业能力 2. 掌握微机的组装与维护，具有常用办公设备的使用及维护能力，掌握小型网络及企业网站的建设管理知识； 3. 熟悉C++/VB/JAVA等语言，掌握VS.NET开发环境的使用，能够进行应用软件开发。 4. 掌握数据库原理及SQL Server数据库开发，能够进行数据库管理； 5. 熟练掌握ASP.Net、JSP技术，熟悉Dreamweaver，能够进行动态网站的设计开发； 6. 熟练进行计算机及互联网的基本操作，具有较高的汉字录入能力； 7. 掌握Photoshop的使用，具有基本的图像处理能力 1. 有强烈的事业心、高度的责任感和正直的品质； 2. 讲诚信，遵守道德规范； 3. 具有团队合作精神； 4. 思维严谨，工作踏实，勤奋努力； 5. 有较好的安全意识； 6. 良好的沟通协调能力，较好的语言表达能力。 1. 具有较强的分析、判断和概括能力，具备较强的逻辑思维能力； 2. 较好的文字处理能力； 3. 良好的学习能力，对新技术有学习，研究精神； 4. 综合能力。

1 热爱计算机应用技术专业，具有本专业的专业知识和专业技能； 职业素质 2 具有良好的思想品德、行为规范和职业道德； 3 具有为祖国富强、民族振兴而奋斗的精神； 4 具有良好的文化素养和身体、心理素质； 5 具有勇于创新、艰苦创业、爱岗敬业的精神。

（4）人才培养目标定位

培养拥护党的基本路线、方针、政策，德、智、体等全面发展，掌握计算机软件、硬件和计算机网络等专业基本理论，具有软件开发、数据库管理、网站设计和IT产品销售等能力，具备勇于创新、艰苦创业、爱岗敬业等职业素质，能在信息技术企业或者其他企业的信息技术部门的软件开发、信息技术支持以及产品营销等工作岗位，从事一般的应用软件开发、大型数据库的运行与维护、网站的设计与维护、企业信息化技术服务以及IT产品销售与服务等工作的高端技能型人才。

2．实施人才培养模式改革

（1）进一步完善“4+1+1”的人才培养模式

按照“4+1+1”的人才培养模式，精心构建实践技能训练体系，把实践能力的培养分为基本能力、专业能力、综合能力、职业能力四个层次，通过“基础训练+专项训练+综合训练+技能大赛+顶岗实习”5模块和“任务习练+分段训练+跟岗锻炼+学徒操练+大赛磨练+顶岗历练”6形式的实践训练，实现学生实践能力的层层递进，螺旋上升。

把3年6个学期的学习时间分成3个学习阶段，第一个学习阶段为前4个学期，第二个学习阶段为第5学期，第三个学习阶段为第6学期。这样就形成了“4+1+1”的三个学习阶段、两个学习地点的人才培养模式，每个阶段具体实施情况如表5-1-7所示。

表5-1-7 “4+1+1”各阶段实施情况表

阶段 学期 课程 公共基础第1学4 期—第平台课程、专业基本能学院 力、专学习地点 培养能力 具体实施 第一学期，学生以学习公共基础课为主，培养学生的思想政治素养、文明道德素养、人文素养；学习计算机数学、程序设计基础等专业基础课程，安排学生参加专业介绍4学期 基础平台课程 业能力 会、专业成果展示会、专业讲座等，提高学生的专业认知能力和基本能力。第二、三、四学期，以专任教师为主，

兼职教师为辅，主要在校内一体化教室和校内实训室实施部分专业核心能力课教学，培养学生的专业能力。 学院和企业 第五学期，由专任教师与兼职教师，在校内实训室、校外综合能力 实训基地实施综合运用专业核心能力的课程教学，实施岗前培训、在岗训练，学生边做边学，培养学生的综合能力，并完成毕业论文（设计）答辩。 职业能力 第六学期，学生进行顶岗实习，边学习边实践，主要由企业的兼职教师承担指导工作，培养学生的职业技能、职业素养等职业能力。 1 第5学期 拓展模块课程 1 第6学期 顶岗实习 企业

（2）创新实施“双导师制个性化”订单培养模式 ①开展市场调研——分析本专业的人才需求特点

本专业面向德州市及周边地区的广大中小企业，培养软件系统开发、计算机信息化技术支持等高技能人才。调研发现有人才需求的企业数量很多，但每个企业的人才需求数量较少，同时企业对人才的个性化要求较多。即本专业的人才需求具有两个特点：第一，大订单难寻，小订单不断；第二，人才需求的个性化要求高。

图5-1-3 汇集订单过程

②发挥专业理事会作用——汇集小额订单

针对企业人才需求分散，订单培养中“大订单难寻，小订单不断”的特点，发挥专业理事会作用，建立学校、行业协会、用人企业三方联动机制，把中小企业中较为分散的小额订单汇集起来进行订单培养。订单汇集过程如图5-1-3所示。

③校企合作——实施“双导师制个性化”订单培养模式

在专业学习的最后一学期，为学生配备校内导师，同时根据订单培养协议，相关企业指定学生的校外指导教师。校内导师负责培养和强化学生的基本技能，校外导师采用师傅带徒

弟的方式，指导学生在顶岗实习中学习企业需求的个性化技能，并引导学生适应企业工作环境。通过校企联合的双导师培养，较好地实现教学与就业的无缝链接。顺利完成订单培养任务。通过三年建设，完成订单培养360人（2013年100人，2014年120人，2015年140人）。

表5-1-8人才培养方案优化与人才培养模式改革建设计划及资金投入预算表

建设内容 建设进度 分项 2013年 完善“4+1+1”的人才培养模式, 联系行业协会，探索“双导师制个性化”的培养模式。完成100人的订单培养任务。 深入走访企业，形成专业建设调研报告，召开专业理事会会议商讨。 合计 2014年 在“4+1+1”的人才培养基础上，深入开展“双导师制个性化”培养模式。完成120人的订单培养任务。 确定人才培养目标，修订人才培养方案。 2015年 “4+1+1”模式与“双导师制个性化”模式有机融合，进一步深化完善 。完成140人的订单培养任务。 优化人才培养方案，完善专业标准。 投入预算 (万元) 投入依据 人才培养模式与培养方案 人才培养模式改革 9 专业调研，联系企业和行业协会，激励企业参与，完善人才培养模式。 专业调研，修订人才培养目标。 优化人才培养方案 3 12 （三）课程体系构建与核心课程建设

1．课程体系构建

在专业建设委员会的指导下，组建由校企合作理事会单位、就业单位、专业带头人、骨干教师等组成的工作小组，结合德州市及周边地区经济发展状况，围绕计算机应用技术专业三个核心就业工作岗位软件开发、企业信息化技术支持和IT产品销售与服务等进行岗位能力分析，重点对应工作任务、工作过程、工作对象、工作环境等方面进行分析调研，归纳总结岗位必修的职业能力，筛选形成行动领域的典型工作任务、项目载体，融合行业标准和职业资格标准，开发学习领域的课程，构建课程体系。

（1）课程体系构建思路 如图5-1-4所示。

图5-1-4 课程体系构建思路

（2）分析典型工作岗位、工作任务，获取学习领域

表5-1-9 工作岗位、工作任务、能力要求、学习领域解析表

工作岗位

典型工作任务

能力要求（知识、技能、素质）

学习领域

软件开发 （核心岗位）

算法与数据结构

系统分析与设计、9. 掌握VB.NET，熟悉.Net框架，熟练使用VS.NET开C#程序设计/Java程序设

计

代码编写、版本管发环境； ASP.NET/JSP网站开发 理和文档撰写，协10. 掌握数据库原理与SQL Server数据库开发技术，手机编程

实用软件工程 助测试人员完成能够进行数据库管理；

软件开发综合实训

模块的测试。 11. 熟练掌握ASP.Net技术，熟悉Dreamweaver，能毕业设计

技能竞赛、公共选修等 够进行动态网站的设计开发；

用户需求分析、8. 扎实的C++语言基础，掌握面向对象设计开发思想；

12. 基本掌握JAVA程序设计语言，能够使用JSP技术进行网站开发； 13. 一定的软件工程知识； 14. 掌握基本的软件测试方法。

办公系统的管理，信息化调研、规划与设计，数据库系统开发与管理，应用软件的二次开发，网站设计开发与管理。

7. 熟练的计算机操作技能、快速汉字录入能力和熟练的计算机系统维护能力；

8. 熟悉信息化领域产品（如OA、CMS、ERP等）及建设常识；

9. 掌握信息化相关知识，能够进行信息化调研、规划

实用组网技术

Cms网站建设 办公设备的使用与维护 管理系统中的计算机应

信息化技术支持 （核心岗位）

用

Office应用程序开发

及设计； 计算机组装与维护

常用工具软件 10. 掌握数据库原理，熟悉SQL SERVER数据库开发，

信息化技术支持综合实

能够进行数据库管理； 训

毕业设计 11. 掌握面向对象设计开发方法，掌握C++、JAVA、

技能竞赛、公共选修等

VB.NET等开发语言，熟悉VS.NET开发环境，能够进行应用软件的二次开发；

12. 熟练掌握ASP.Net技术，熟悉Dreamweaver ，能够进行小型网站的设计开发和对大中型网站进行管理。

IT产品销售技术咨询,产品售后

IT产品销技术（相关岗位）

技术支持,客户开发辅助,产品信息软件推广,客户信售。

7. 具备计算机系统等IT必备专业知识，熟悉计算机硬件系统的结构和软件开发流程；

8. 具有扎实的微机组装与维护基本功，有基本的故障排除能力；

9. 熟悉C++、VB、JAVA等语言，基本掌握VS.NET开发环境的使用；

10. 了解市场上流行的软件产品，了解信息化领域产品（如OA、CMS、ERP等）及功能使用常识； 11. 具备良好的沟通、协调、组织、执行、市场调研及分析能力；

12. 具有良好的团队合作与管理能力，了解项目管理知识，具备计算机应用系统与应用技术综合知识。

售与 网络发布,网站与支持 息收集,电话销

办公设备的使用与维护 IT产品销售与服务

网上开店

电子商务技术与应用 IT新产品与新技术 IT产品销售与服务实训

毕业设计

技能竞赛、公共选修等

（3）职业资格证书

表5-1-10 计算机应用技术专业职业资格证书

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 职业资格证书名称 计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试（程序员） 硬件维护工程师 全国信息高新技术考试证书 微软认证产品应用能手、微软认证办公应用专家两个证书 CSIA 办公软件应用能力证书 CSIA助理信息管理师 计算机信息产品营销员 计算机操作工(高级)职业资格证书 颁证单位 工业与信息化部 人力资源与社会保障部 工业与信息化部 人力资源与社会保障部 微软（中国）有限公司 中国软件行业协会（CSIA） 中国软件行业协会（CSIA） 工业与信息化部 人力资源与社会保障部 人力资源与社会保障部 等级 初级 中级 中级 中级 中级 中级 中级 高级 （4）“323”课程体系 依据“平台+模块”的课程体系建设思路，融合国家职业标准，结合职业技能比赛要求，构建“平台+模块”的课程体系优化以能力为本位的“323”课程体系。该课程体系“突出三种能力，包含两个平台，面向三类岗位”，故命名为“323”课程体系。

①突出三种能力

三种能力是指职业核心能力、可持续发展能力和就业与创业能力。课程体系设计遵循“突出职业核心能力的培养，突出可持续发展，突出就业与创业能力的培养”的“三突出”原则。贯彻“三突出”的建设途径如表5-1-11所示。

表5-1-11 贯彻“三突出”的途径

“三突出”内容 建设途径

职业核心能力 依据行业企业任职要求，参照职业资格标准，构建基于工作过程系统化的课程体系 着重培养学生的自学能力，让每位学生制定自学计划，掌握得当的学习方法，深入学习一门课程或技术，并进行汇报和成果提交。 第三学年进入以就业为导向的顶岗实习或以创业为目标的创业教育中心进行创业实践 可持续发展 就业与创业能力的培养 ②包含两个平台 两个平台是指公共基础平台和专业平台。

公共基础平台是指思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形式与政策、计算机数学、大学英语、体育和程序设计基础等课程，旨在培养学生的英语能力、办公软件应用能力、良好的身体素质、正确的人生观、价值观、逻辑思维能力等基本能力。

专业平台是指面向对象程序设计、网络数据库、Photoshop图像处理、 HTML网页制作技术、汉字速录、计算机英语、计算机组装与维修、JavaScript脚本语言、应用文写作、IT就业与创业指导，毕业与就业信息处理技术等课程，旨在培养学生的专业英语能力、文献检索能力、基础编程能力、数据库管理能力、网页设计能力、自我学习能力等职业能力。 ③三类专业岗位

三类专业岗位是指计算机应用技术专业学生就业可从来的三类主要工作岗位：软件开发、信息化技术支持和IT产品销售与服务。分别对应不同的专业方向模块和专业拓展模块。

课程体系设计总体情况如图5-1-5所示。

公共基础平台 综合基础 思想道德修养与法律基础，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，形式与政策，计算机数学，大学英语，体育，程序设计基础 培养内容 英语能力 办公软件应用能力 良好的身体素质 正确的人生观、价值观 逻辑思维能力 专业方向模块 能力拓展模块 软件开发方向 实用软件工程 软件开发综合实训 毕业设计 技能竞赛、公共选修等 软件开发方向 算法与数据结构 C#程序设计/Java程序设计 ASP.NET/JSP网站开发 手机编程 信息化技术支持方向 实用组网技术 Cms网站建设 办公设备的使用与维护 管理系统中的计算机应用 能力与素质 健康的心理 良好的体魄 职业素质 可持续发展能力 职业核心能力 就业与创业能力 信息化技术支持方向 Office应用程序开发 信息化技术支持综合实训 毕业设计 技能竞赛、公共选修等 IT产品营销方向 办公设备的使用与维护 IT产品销售与服务 网上开店 电子商务技术与应用 IT产品营销方向 IT新产品与新技术 IT产品销售与服务实训 毕业设计 技能竞赛、公共选修等 专业平台 职业能力基础 面向对象程序设计，网络数据库，Photoshop图像处理， HTML网页制作技术，汉字速录，计算机英语，计算机组装与维修，JavaScript脚本语言，应用文写作，IT就业与创业指导，毕业与就业信息处理技术 培养技能 专业英语能力 文献检索能力 基础编程能力 数据库管理能力 网页设计能力 自我学习能力 图5-1-5“平台”+“模块”的课程体系总体情况

表5-1-12 课程体系建设计划及资金投入预算表 建设 内容 建设进度 分项 2013年 2014年 典型工作任务及对应能力分析报告，优化课程体系 根据岗位分析优化素质课程并引入课程体系 研究增加设计型实验比重，增加单门课程实训 2015年 形成课程体系研究报告和实施效果总结 素质课程实施效果分析与优化 增加全部12门课程的单门实训，考核实践教学体系 投入 预算 (万元) 投入 依据 课程体系构建 结合专业，进行三种能力优化以能力为本位的分析，加强的“323”课程体系 三个岗位的调研 从职业岗位群分析通用综合素质课程体系 素质和专业素质 三层实践教完善实践教学体系 学模块的实施 合计 4 调研，研讨会 4 调研，参观，研讨会 10 调研，参观，研讨会 18 4.课程建设 以职业能力培养为主线，根据专业培养计划和职业岗位要求，引入行业标准，对专业课程进行项目化设计，全面推进以典型项目为载体、任务驱动、教学做一体化的课程开发，内容包括：

（1）课程标准修订

明确课程性质、课程目标、实施建议，提出面向全体学生的学习基本要求。 课程目标包括知识目标、能力目标和素质目标，课程内容及要求按照职业标准，对课程进行项目化设计，任务驱动，教学做一体化设计，完成全部基于职业能力的课程标准。

（2）核心课程建设

遵循工作过程系统化的课程开发思路和能力进阶规律，融合行业标准和职业资格标准，围绕数控技术核心岗位能力培养为主线，选取典型任务为项目载体，以工作过程为导向，按由单一到综合、由简单到复杂顺序实施，实现学生技能认知、技能形成、技能强化，基于建构主义的情境认知学习理论，融入企业元素，科学设置教学情境。构建情境——达标教学模式，推行项目导向、任务驱动教学方式方法的运用，教学做一体。

三年内建设10门优质课程，组建2个精品课程群，力争建成1个省级以上精品课程群；充实优质教学资源库，建设覆盖专业群的共享优质教学资源库一个

①核心课程建设规划（见表5-1-13）。

表5-1-13 核心课程建设规划表

课程名称 软件开发综合实训 建设目标 继续完善课程资源建设，进行课程资源包开发，更新课程内容，2014年申报省级精品课程。 参与企业 德州财富软件科技有限公司 德州万博电子有限公司 德州财富软件科技有限公司 德州万博电子有限公司 德州财富软件科技有限公司 德州万博电子有限公司 德州财富软件科技有限公司 德州万博电子有限公司 德州财富软件科技有限公司 德州万博电子有限公司 德州天嘉电子有限公司 山东浪潮优派公司 德州天嘉电子有限公司 山东浪潮优派公司 德州天嘉电子有限公司 山东浪潮优派公司 德州天嘉电子有限公司 山东浪潮优派公司 德州天嘉电子有限公司 山东浪潮优派公司 责任人 崔宁 ASP.NET动态网站开发 继续完善课程资源建设，进行课程资源包开发，更新课程内容，2014年申报省级精品课程。 继续完善课程资源建设，进行课程资源包开发，更新课程内容，2014年申报省级精品课程，2015年申报省精品资源共享课。 继续完善课程资源建设，进行课程资源包开发，更新课程内容，2014年申报省级精品课程。 李颖 网络数据库 孙凤庆 C++面向对象程序设计 许华 C#程序设计 进行课程资源开发，2013年建成院级精品课程2014年申报省级精品课程。 李娟 JAVA程序设计 继续完善课程资源建设，进行课程资源包开发，更新课程内容，2015年申报省级精品课程 牟艳霞 JSP动态网站设计 进行课程资源开发，2014年建成院级精品课程2015年申报省级精品课程。 张静 手机应用程序开发 进行课程资源开发，2014年建成院级精品课程2015年申报省级精品课程。 张克瑜 网站前台设计实训 进行课程资源开发，2014年建成院级精品课程2014年申报省级精品课程。 褚建萍 Javascrip脚本语言 进行课程资源开发，2014年建成院级精品课程2015年申报省级精品课程。 徐海燕

②核心课程建设实例 以《软件开发综合实训》为

? 课程整体设计

将“项目导向、任务驱动”嵌入课程教学内容，进行课程整体教学设计、项目教学设计和任务教学设计。以《软件开发综合实训》课程为例，通过对企业开发流程和每个阶段岗位技能的解析，将教学内容整合序化为需求分析岗、系统设计岗、软件编码岗、软件测试岗和软件维护岗等任务模块（图5-1-6）。在每个任务模块下，设置知识指导、任务实施、任务训练等学习性工作任务。

项目导向 工作过程 任务驱动 基础编程项目 :需求分析岗 任务情境 系统设计岗 学生管理系统 软件编码岗 图书馆管理系统 软件测试岗 知识指导 任务实施 个性化拓展项目 软件维护岗 任务训练 图5-1-6 《软件开发综合实训》课程整体教学设计思路

表5-1-14 项目二——学生管理系统的教学设计 核心能力 项目二 学生管理系软件开发综合实训 教学项目 课时 18课时 课程 统 能力 能力 使用.NET开发C/S软件系统 胜任.NET单机版数据库管理系统的开发 要素 标准 教学地点 校外实训基地 指导教师 崔宁、刘洪涛（兼职） 岗位能力 需 掌握系统需求分析的方法，能够编写需求分析文档 要素 求 1.了解需求分析的工作内容 任 分 2.掌握需求分析的基本方法 务 析 教学任务 3.了解需求分析文档规范 1 ︹ 4.教学小组能够独立进行需求分析 6 1．和用户沟通，了解软件系统的功能 课 2．收集资料，分组讨论，记录需求分析过程中不明确的问题 教学内容 时 3．二次用户沟通，细化系统需求 及组织 ︺ 4. 各开发小组形成系统需求分析报告并汇报 5. 教师点评，指出优点与不足，进一步指点需求分析方法 教学地点 一体化教室 指导教师 崔 宁 任 软 岗位能力 学习概要设计和详细设计的方法，形成软件设计文档 务 件 要素

核心能力 课程 2 设 计 ︹ 10 课 时 ︺ 软件开发综合实训 教学任务 教学内容 及组织 任 务 3 软 件 编 码 ︹ 20 课 时 ︺ 教学地点 岗位能力 要素 教学任务 项目二 学生管理系课时 18课时 统 1．明确概要设计和详细设计的工作内容 2．掌握概要设计和详细设计的各项图表表示法 3．能够进行明确的概要设计和详细设计 4. 了解软件设计文档规范，能够编写软件设计文档 1．根据需求分析，设计系统的整体框架，画出模块构成图等 2. 设计系统的界面风格和功能组织 3. 对于概要设计中的每个模块，进行模块流程和算法的详细设计，形成相关的设计说明图表和文档 4. 根据需求分析的内容，进行数据库的设计 5. 小组汇报每个阶段的工作结果，提交各份报告。 软件开发综合指导教师 崔 宁 实训室 教学项目 熟练使用VS开发环境编写系统代码 1．将详细设计的内容代码实现 2．熟练掌握ADO.NET技术 3．熟练掌握MVC代码编写结构。 4. 了解VSS等团队并行工作的方法 1．小组讨论具体问题的实现算法 2．将算法翻译成程序代码，并调试通过 3. 小组内分工协作，最终汇总成完整代码 4．教师点评、指导。 软件开发综合指导教师 崔 宁 实训室 掌握软件测试技术 1．了解软件测试实施的四个过程 2．掌握常用的软件测试方法 3．能够设计软件测试实例，尽可能发现系统错误 1．小组内设计测试用例，进行单元测试 2. 小组内设计测试用例，进行组装测试 3. 各小组交换测试，进行确认测试 4. 各小组提交系统，教师进行系统测试 校外实训基地 指导教师 刘洪涛 能够快速了解系统，进行错误调试等软件维护工作 1．了解软件维护的工作内容 2．能够进行简单的软件维护工作 1．各小组交互使用系统，发现存在的问题 2. 发现问题的小组向下一个组说明问题所在，并由下一个组调试解决。 教学内容 及组织 教学地点 岗位能力 要素 教学任务 任 务 4 软 件 测 试 ︹ 6 课 时 ︺ 软 件 维 护 ︹ 6 课 时 ︺ 教学内容 及组织 教学地点 岗位能力 要素 教学任务 教学内容 及组织 任 务 5 ? 课程单元设计

在教学实施过程中，每个课程单元由教师向学生下达学习任务，学生通过“分析任务”——“归纳难点”——“学习知识”——“解决难点”——“独立实现”工作过程完成任务，并对课程单元内容进行拓展，培养学生的综合素质。以上表中“软件编码”模块下的“显示学生详细信息”单元为例，教学设计如下表。

表5-1-15 任务3.6“显示学生详细信息”模块的教学设计 核心能力 课程 教师 软件开发综合实训 崔 宁 教学 项目 课时 项目三 学生管理系统 4课时 学习性 工作任务 教学地点 知识目标 1．掌握窗体显示方法 2.灵活使用datagridview获取选定值 3. 使用三层架构实现模块 任务3.6 显示学生详细信息 软件开发综合实训室 能力目标 教学 目1.能够熟练使用datagridview 标 2.熟练使用mvc编程方法 课前布置任务 1．布置任务。 （1）要求每个小组回顾该部分详细设计，使用自然语言描述出实现过程 （2）各个小组归纳算法中的难点 2．分组：每组4-5人 教学过程 1．前期任务及其实现过程回顾 2．引入任务：在基本信息列表中双击，可以打开详细信息窗口，显示学生的基本信息和详细信息 3．任务分析 （1）各小组汇报流程中的技术难点 （2）教师汇总归纳，列出三个新知识点 4．学习知识 （1）讲解datagridview对应的双击事件 （2）讲解新建窗体的方法 （3）讲解窗体间传递参数的方法 5．难点解决 （1）教师演示，实现关键代码 （2）bug调试 6．独立实现 （1）学生实现全部代码 （2）针对完成情况教师提出完善方案，学生独立实现 时间(分钟) 10 10 10 教 学 组 织 教 学 步 骤 30 90 30 表5-1-16 核心课程建设计划及资金投入预算表 建设 内容 建设进度 分项 2013年 2014年 2015年 在课程标准中严格课程项目载体设计 教学设计的实施报告 考虑课程衔接性，进一步优化设计 投入 预算 (万元) 投入 依据 分析教学效果，进课程标准设计 行企业调研，开发课程标准 核心课程建设 形成课程整体教课程整体设计 学思路 课程单元设计与教学组织 采用任务驱动组织各模块教学过程 合计 形成整改后的课程标准 确定典型项目的教学设计过程 核心课程完成任务驱动的教学设计 3 调研 2 研讨会 3 8 研讨会，总结

（3）精品课程群建设

与德州财富软件科技有限公司、山东万博科技股份有限公司和北京华信智源有限公司等企业共同开发、建设专业课程和教学资源，建成“.net软件开发”、“java动态网站开发”等两个联合课程群；进一步完善课程体系；依据精品课程评审标准加大核心课程开发与建设的力度。三年建设期内，建成1个省级标准的精品联合课程群，1个院级标准的精品联合课程群。课程群建设计划见表5-1-17。

表5-1-17 精品课程群建设计划及资金投入预算表 课程群名称 课程群 负责人 建设目标 包含课程名称 C++程序设计 “.NET软件开发”课程群 刘文娟 省级精品课程群 网络数据库 C#程序设计 ASP.NET网站开发 软件开发综合实训 网站前台 “JAVA动态网站开发”课程群 张克瑜 院级精品课程群 Java程序设计 Javascrip脚本语言 jsp动态网站开发 手机应用程序开发 课程负责人 许华 孙风庆 李娟 李颖 崔宁 褚建平 牟艳霞 徐海燕 张静 张克瑜 2015年 15 2014年 15 完成时间 资金预算 (万元) （4）工学结合立体化教材建设 通过校企合作，推进立体化教材资源建设，建设融纸质教材、电子教材、网络教材于一体的特色教材。建设内容和计划如表5-1-18和表5-1-19所示。

表5-1-18 特色教材建设内容及措施 建设项目 理论教材 纸质 教材 特色教材 电子 教材 学习指导 实验实训指导书 技能鉴定培训教材 岗位考核标准库 电子教案 多媒体课件 试题试卷库 以课程建设团队为主，各骨干教师完成各部分内容，邀请企业专家和课程建设专家指导及优化。 以课程建设团队为主，邀请企业专家和课程建设专家共同参与研讨和课程改革，编写项目教学型及案例教学型教材。 措 施

电子教材上网 网络 教材 在线答疑 网上辅导 在线测试 以课程建设团队为主，聘请网络建设专家，邀请企业专家和课程建设专家指导及优化。学生试用并及时更新。 表5-1-19 特色教材建设计划及资金投入预算表 建设 内容 分项 建设方式 负合作单位 责人 建设进度 2013年 2014年 投入 预算 2015年 (万元) 教材出版，配套课件 投入 依据 Java程序设计项目教程 工学结合教材建设 校企共同开发工学结合教材 软件开发综合实训 校企共同开发；工学结合教材 校企共同开Office应发工学结合用程序开发 教材 张 德州财富静 教材大软件科技刘纲编制 有限公司 海涛 崔 北京华信宁 教材大智源有限石纲编制 公司 远丽 浪潮优派张教材大可以教育克纲编制 有限公司 瑜 合计 教材内容编写、部分课件 课件制作，3 教材编写、出版 教材内容编写、部分课件 教材内容编写、部分课件 教材出版，配套课件 教材出版，配套课件 课件制作，4 教材编写、出版 课件制作，4 教材编写、出版 11 （5）专业教学资源建设 ①课程资源库建设

与企业合作进行专业资源库的建设，资源库包括《java程序设计》，《asp.net动态网站开发》等10门职业核心能力课程。建设计划如表5-1-20所示。

表5-1-20 专业资源库建设计划及资金投入预算表

项目 建设内容 专业理事会和院企合作委员会构建与计算机产业需求相适应的专业标准 自主建设校级和省级精品课程群，收集存储国家、省和名校精品课程和视频公开课 调研计算机行业企事业单位，形成包含技术领域、产品门类、关键技术、用人需求等的专业信息库 建立收集、管理和共享计算机专业电子书籍、技术文档、幻灯和影音资源等电子资源 负责人 完成年度 资金预算（万元） 1 专业标准 刘文娟 2013 精品课程 孙育红 2013 3 专业信息库 祝谨惠 2013 3 电子资源库 张克瑜 2014 3

教学管理信息系统 形成连接学生、教师、学院、团总支、合作企业和家长的教学质量信息数字神经网络 刘伟 2014 2015 4 3 17 资源库维护 资源库的维护和更新 合计 2013年7万元；2014年7万元；2015年3万元进行各内容的完善 ②开设《办公设备的使用与维护》等3门校企合作共建课程。 通过校企合作，联合开发3门核心课程的教学资源库，并聘请企业人员担任兼职教师参与课堂教学与实践指导。建设计划如表5-1-21所示。

表5-1-20 校企合作开设课程建设计划及资金投入预算表 序号 课程名称 办公设备的使用与维护 IT产品销售与服务 JSP网站开发 学时 校内教师 企业教师 张永钧（山东同联科技发展有限公司） 李明洋（山东亿维信息科技有限公司） 石远丽（北京华信智源有限公司） 资金预算（万元） 2 1 88 张克瑜 2 72 刘涛 2 3 64 合 计 张静 2 6 ③建成1门精品资源共享课 将《软件开发综合实训》建设成精品资源共享课。聘请行业专家、企业技术骨干、专业指导委员共同参与建设高质量的教学资源库。该教学资源库包含内容如图5-1-8所示。课程资源呈开源化管理，一方面学生可以按照共享资源独立进行课程的学习，另一方面鼓励师生上传相关资料，不断完善和丰富网站资源，实现学生、教师和社会的三方共享。

图5-1-7 精品课程教学资料库

表5-1-22 专业教学资源建设计划及资金投入预算表

建设内容 建设进度 分项 建设方式 2013年 制定专业标准，搜集精品课程、专业信息库等信息 2014年 建设课程的电子资源库和教学管理信息系统 2015年 完善资源库内容，搭建专业教学资源网络平台

投入 预算 (万元) 投入依据 课程资源库建设 共享型立体化教学资源库 17 资源搜集、网站建设 专业资源建设 校企合作共建课程建设 整合企业教学资源，建设核心课程 企业调查、联系，形成《共建课建设方案》 按照建设方案进行《办公设备使用与维护》、《IT产品销售与服务》等两项课程建设 深化两门课程的建设力度，开始《JSP网站开发》课程的建设 6 企业调研、建设方案设置、课程建设

精品资源共享课建设 共享型立体化教学资源库 分析目前课程资源库情况，制定工作计划和责任人 合计 资源搜集，完成精品资源库的各个部分内容 资源分析与优化，进一步加精品资源共享课建设 5 资源搜集、网站建设 28 5. 教学模式改革 （1）实施基于工作过程系统化的“项目化”课程改革

成立“计算机应用技术专业项目开发小组”，在原来推行“项目导向、任务驱动”的教学模式改革基础上，实施基于工作过程系统化的“项目化”课程改革。对专业基础平台中的《C#程序设计》等12门专业核心课程开展“逆向分析法”，从课程教学效果出发，设置项目内容，划分任务模块，每门课程形成《**课程项目设置说明》，提交学院审核。并进而制定每门课的项目教学标准，促进项目教学的有效实施，建立理论与实践融合的“项目化”课程体系。

（2）开展“课岗融合、学做合一”的教学模式改革

结合“4+1+1”人才培养模式，对第五学期的《软件开发综合实训》等三门拓展能力模块课程，开展“课岗融合、学做合一”教学模式改革。教学内容以企业真实工作服务项目为主体，教学环境引入企业文化，教学对象组织为企业工作小组，通过情景模拟、角色扮演、任务实施等过程把公司搬到课堂，真正实现课岗融合、学岗直通，提升学生的综合职业能力。

（3）考核方式改革促进教学方法改革

大力开展课程考核方法改革，使考核方法适应现代职业教育教学要求，以促进教学方法改革。开发“计算机应用技术专业网络测试系统”，到2015年末实现《C#程序设计》等12门专业核心课程无纸化考试；“软件开发综合实训”、“面向对象程序设计”两个课程教学团队设置专门的教学研究课题，研究相关课程的形成性考核方法，从学生的日常学习状况、知识水平、技能实践能力、个人素质、自我学习能力等方面进行考核，形成《软件开发综合实训形成性考核办法》和《C++程序设计形成性考核办法》，并在其他核心课程考核中推广应用；按照学院《学生综合测评制度》要求，结合专业特点制定《计算机系学生综合测评标准》，将学生的综合素质测评形成专门的学分并固定到培养计划之中，作为全体学生必须达到的教学目标列入考核范围。

6. 创新大学生素质教育 （1）综合素质课程体系

为支撑专业核心课程的实施，开发以培育和塑造学生的思想政治素养、文明道德素养、人文素养的通用素质课和专业素质课。通用素质课包括：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、应用文写作、计算机数学、大学英语、普通话、计算机文化基础、体育等；专业素质课包括：IT职业道德教育、公司企业文化、团队与拓展、传统文化与创新思维、素质拓展综合训练项目、信息安全法律法规等课程，学生每学期可任选一门。综合素质课程重在学生自我修炼和自我提高。教师应采用双向、互动式教学，注重发挥学生的个人能力，使学生通过课堂参与和体验，提高职业意识，转变行为方式。

（2）素质教育活动

开展丰富多彩的第二课堂活动，强化学生的思想道德素质和职业素养教育。合理分析学生在校的五个学期的学习特点，突出素质教育重点，循序渐进地开展素质教育，具体实施情况如表5-1-23所示。

表5-1-23 素质教育活动安排 序号 1 院系活动 军训及相关活动，包括国防专题讲座、爱国影片赏析、“军歌嘹亮”比赛 “永安烈士陵园”、“德州博物馆”等德育教育基地参观。 济南高新区“齐鲁软件园”、北京“中关村软件园”等信息化技术产业园区 平原地区“技术下乡” 时间 培养重点 增强责任感和使命感，提高学生自我磨练、艰苦奋斗、刻苦学习的自觉性 在活动开展受到爱国主义、集体主义、社会主义荣辱观教育。 感受行业氛围，培养专业兴趣，提高专业修养，帮助建立学习和就业规划 提高学生服务社会、振兴地方经济的责任意识 提高专业认识，接触先进技术，进行职业素养教育 锻炼组织协调能力，语言表达能力，积极参与各项活动能力等职业综合素质 培养学生拼搏精神、参与精神和团队合作能力。 培养职业能力和职业道德，提高实践技能 第一学期 第二、三学期每学期1次 第二学期或第三学期 第四学期或第五学期 每学期2-3次 2 3 4 5 专业理事会成员的专题讲座 6 电脑文化节 每学年下半学期 每学年下半学期 不定期 7 运动会 8 技能大赛

9 模拟招聘会、职业生涯规划与就业指导训练 第五学期 从个人修养、仪表礼貌、职业技能、个人展示方面锻炼学生职业综合素质 （3）大学生创新与创业能力培养

搭建计算机应用技术专业创新创业平台，开展创新教育和创业教育，提升学生的创新创业能力。

①多角度进行学生创新创业能力的培养。

通过课堂教学，将文化课（培养人文素养）、专业课（培养专业技能）、创业课（培养创业能力）结合起来，做到相互渗透，功能互补；通过每年一度的“电脑文化节”，举办“创业大赛”等活动，培养大学生的创业思维；采取请进来的方式，请一些有创业经验的企业家特别是在创业方面已有一定成就的本校毕业生来校介绍其创业体会，给学生更多直观体验。

②大学生创新创业心理品质的培养。

联合校团委心理健康中心组织开展心理讲座、心理咨询等活动，积极为大学生提供舒缓压力、排解紧张情绪的渠道，帮助大学生在理性的角度上面对创业压力，调整好创业心态，通过举办的这些活动，培养学生独立思考、自主抉择、开拓创新的品质及学会与人沟通、与人合作、排除障碍、化解矛盾的能力；通过课堂教学，加强学生的诚信教育、爱心教育，使之在创业途中成为赢家。

③开展丰富多彩的大学生创新创业实践活动。

利用校团委大学生创业园，积极创建大学生产学研社会实践基地，形成相对稳定、利于互动的创业实践情境，包括组织开展创业计划大赛、创业企业家论坛、参观考察成功企业、科技园，设立创业实践基地、服务社会实践基地等，以利于创业实践团队的培养。 7．实践教学体系和顶岗实习 （1）完善实践教学体系

构建包括 “基础训练+专项训练+综合训练+技能大赛+顶岗实习”等五个模块和“任务习练+分段训练+跟岗锻炼+学徒操练+大赛磨练+顶岗历练”等六种形式的实践教学体系，实现学生实践能力的层层递进，螺旋上升，强化实践能力培养。

①实践教学模块

为了培养学生实践动手能力和创新能力，实践教学模块按照基础训练（第1-2学期）、专项训练（第3-4学期）、综合训练（第5学期）、技能大赛（第4-5学期）和顶岗实习（第6学期）这五个模块构建，进行校企合作育人。

表5-1-24 实践教学模块及形式

实践模块 基础训练模块 专项训练模块 包含内容 军训与公益劳动、计算机基础实验、专业基础课程实验 单门课程实训 第二课堂实践（社会实培养目的 让低年级学生了解专业的岗位面向和技术基础，掌握实践的基本技能，激发学生求知欲和专业兴趣。 通过与企业合作，优化实验实训内容，让学生受到专业训练和技能培养。 实践形式 学期 任务习练 1-2 分段训练 3-4 综合训练模块 践、创业实践、对外服务）、综合实训、毕业设计 锻炼学生发现、提出、分析和解决实际问题的能力。 跟岗锻炼 学徒操练 5 技能大赛模块 顶岗实习模块 各层次技能大赛 锻炼学生实际操作能力和勇于进取敢于拼搏的精神。 锻炼学生实际工作的能力 大赛磨炼 4-5 顶岗实习 顶岗历练 6 ②增加综合性设计性实验比重 课程实验有验证性、综合性与设计性三大类。在30门专业课程中，有18门设有综合性设计性实验，占所有课程的60%。新增《计算机组装与维修》等4门课的综合性设计性实验项目，占所有课程的73%。

③增加单门课程的课程实训，与最终的综合实训相辅相成

在前四个学期的学习中,针对软件开发、信息化技术支持、IT产品营销等三类就业方向，开设了12门专业核心课程。下一步将增加这些专业核心课程的课程实训，使得拥有课程实训的核心课程比例达到80%。

表5-1-25 开设课程实训的课程列表

编号 1 2 3 4 5 6 7 8 课程名 计算机文化基础 C++程序设计 网站前台设计 网络数据库 面向对象程序设计 算法与数据结构 C#程序设计/java程序设计 JavaScript脚本语言 开设学期 1 1 1 2 2 2 3 3 负责人 祝谨惠 许华 褚建平 孙风庆 牟艳霞 李颖 崔宁/牟艳霞 徐海燕

9 10 CMS网站建设 ASP.NET动态网站开发/JSP动态网站开发 3 4 崔宁 李娟/张静 11 12 IT产品销售与服务 手机编程 4 4 张克瑜 张克瑜 （2）顶岗实习 ①台站式顶岗实习

适应区域行业企业的特点及用工需求，计算机应用技术专业灵活变动教学进程，小批量、课程化分类实施顶岗实习，将顶岗实习分解为三门课程纳入课程体系进行教学的整体设计。“台站结合”强化顶岗实习监控，在数字化校园信息管理系统CRP管理平台的基础上，校内组建“学生顶岗实习网络管理平台”，实现学校、企业、学生（家长）三方对学生顶岗实习整体情况、个人情况的及时查询与有效管理；利用在校外企业设立的“学习工作站”和“教师工作站”，建立高层、中层、班组三层校企对话的顶岗实习管理组织，实施跟进式管理，对顶岗实习学生实现全方位监控。

表5-1-26 顶岗实习设计一览表

名称 体验性 顶岗实习 技能提升性顶岗实习 安排时间 第一学年暑假 依据企业需求和教学计划灵活安排在第3-5学期 期限 15天 以专业而定，一般2-3个月 地点 合作企业 校中厂或合作企业 课程 性质 选修 必修 教学目标 感受专业的职业素养和职业要求，提升专业兴趣。 学生在企业技术人员指导下，完成相关项目课程学习和生产实习，提高专业技能。 学生在学校教师和企业工程师指导下，参加生产全过程，完成毕业设计，对实践能力进行系统训练，并积累实际工作经验。 预就业综合顶岗实习 第六学期 6个月 合作企业 必修 ②完善顶岗实习评价机制

按照学院《学生顶岗实习管理制度》，完善顶岗实习评价机制，确定顶岗实习的考核点，包括：学生的出勤率、实施工作的客户满意率、实施工作的强度、工作的熟练程度、工作的态度、与同事的合作态度、遵守企业和学校的管理制度情况、对企业的贡献、工资水平等，并明确考核的办法和负责人，做到在制度上有保证，在管理上有措施，严格进行考核；建立有关顶岗实习的流程、外出实习申请表、校外实习协议书、学生实习鉴定表、反馈鉴定表等，形成顶岗实习的作业文件和考核点。

表5-1-27 课程体系构建和核心课程建设（5-7项）进度计划及资金投入预算表 课程分项 建设进度 投入预投入依据

体系构建和核心课程建设 2013年 2014年 2015年 算 (万元) 基地建设、讲座、第二课堂等各项活动经费 教学研究经费、企业调研经费、无纸化考试系统开发经费 联系优化企业，落实实习单位，顶岗实习安全保险 创新大学生素质教育 教学模式的改革 丰富第二课建立国防教育基地开展基地参观、堂，将素质教和德育教育基地，技术下乡等素育贯穿于整强化人文素质教育 质教育活动 个人才培养过程 与企业合作，开完成12门核展课岗融合的心课程的课课程项目的分析制教学模式改革程项目设置，定、两门课程的考和部分课程考形成完善的核方式改革 核方式改革 形成性考核办法 校企合作，制定顶岗实习制度 完善顶岗实习制度，加强顶岗实习的运行与监控 完善顶岗实习效果评价，实现校、企、生三方共赢 3 6 实践教学体系和顶岗实习 2 合计 11 （四） 教学团队建设

在省级教学团队的基础上，继续贯彻实施“五大工程”，引培结合，提升教师的实践能力，教学能力，服务能力等，提升教学团队整体水平，积极申报国家级教学团队。

1. 师资队伍结构优化

引进或选聘2名学有所长的博士充实教学队伍，优化教学队伍结构。经过三年建设，计算机应用技术专业教学团队总人数达26人，企业兼职教师和校内专任教师的比例为1:1.6；具有硕士及以上学位者达85%；具有副教授以上职称者达10人以上；双师素质教师比例达100%，另外，坚持引培结合。对专业教师，每年派出2名教师到企业实践锻炼，实践不少于6个月，对在职攻读硕士以上学位的教师给予支持和帮助；新引进10名行业企业专家（年龄在40岁以下的一线专家优先）做兼职教师，保障兼职教师授课率达50%。

2.专业带头人和骨干教师培养

实施专业“双带头人”制。三年建设期内，培养2名专业带头人，其中校内专业带头人1名，校外行业专家带头人1名。

校内专业带头人在现有教师中选拔1名副高以上职称，具备硕士及以上学位的“双师型”教师进行重点培养，作为后备专业带头人。通过企业锻炼、国内外培训、承担应用技术课题等途径提升专业素养，将专业带头人培养成既能把握专业建设与改革发展方向，保持专业建设的领先水平，又通晓行业最新技术，既有高水平课程开发和教学能力，又有较强实践能力

的国内同类院校知名专家。

校外专业带头人为聘用的企业兼职专业带头人，须具有高级职称，取得系统分析师或软件工程师资格证书，具有软件开发行业五年以上工作经验，主持过两项以上大型软件项目的开发，在行业、企业中有一定的影响力，热心教育事业，了解市场需求，能在专业建设、校企合作等方面起到引领作用。

表5-1-28 专业带头人培养计划

培养对象 培养目标 培养措施 ①制订专业带头人培养计划，通过参加国外培训、教育部国家级教师培训、学术交流等，进行职业教育理念、专业建设和课程设计能力培训； ②派校内专业带头人到山东浪潮、德州财富等企业进行不少于6个月的实践锻炼； ③主持修订和实施专业建设规划、人才培养方案，主持规划和建设实训基地； ④开发核心课程、课程群，编写教材，主持教改项目，提高知道骨干教师、青年教师的能力； ⑤支持专业带头人申报并完成应用技术研究，为企业解决技术难题，提高项目研发能力和社会服务能力。 ①设立校外专业带头人和企业专家工作室，与校内专业带头人共同开展项目课题研究、进行专业发展定位、课程标准制定等； ②进行高职教育教学理论和教训能力培训，每年培训时间不少于两周。 ③通过参加学院的教改立项评审、课题研究、人才培养方案的修订和完善、课程和教材建设以及教学质量检查，掌握高职教育教学要求，把握高职教育规律，提高校外专业带头人的理论水平和教学水平。 校内专业带头人 校外专业带头人 ①具有高素质技能型人才培养的高职教育理念； ②了解软件开发行业企业发展动态，把握专业发展方向，具有制定专业发展规划和实训基地建设规划并组织实施的能力； ③具备主持人才培养方案、课程开发和教材建设能力； ④具有指导骨干教师和青年教师的能力； ⑤具有较高的项目研发能力和技术服务能力。 在现有教师中选拔4名具有中级以上技术职称的骨干教师。通过培养，使骨干教师具有高素质技能型人才培养的高职教育理念和职业教育能力；能够了解计算机应用技术专业人才需求和专业发展方向；具有较高的课程开发能力、教材建设能力；具有较强的实践能力、教学研究能力、应用技术研究和社会服务能力。

表5-1-29 骨干教师培养计划

培养对象 培训目标 ①培养4名骨干教师； ②具有现代职业教育理念、职业教育能力，了解职业教育发展方向，掌握职业教育理论和教学方法； ③了解计算机应用技术专业人才需求，熟悉专业发展方向； 培养措施 ①制订骨干教师培养计划，选拔3名优秀中青年教师作为骨干教师培养对象，重点培养； ②通过参加国家级和省级教师培训、国内访问学者、学术交流等提升现代职业教育理念和职业教育能力； ③根据教师的发展方向，定期安排教师到德骨干教师

④能够进行课程设计、承担专业核心课程教学； ⑤有较强的实践能力，熟悉专业前沿技术，并能将新技术融入到专业教学中； ⑥具有一定的教学研究、应用技术研究和社会服务能力。 州财富等企业进行实践锻炼，每人实践锻炼时间不少于6个月； ④通过学院教师教学能力竞技活动、课程开发和教材建设，提高其课程开发能力和设计能力； ⑤通过主持或参与教改项目研究、应用技术项目研究等，提高其教学研究能力和社会服务能力。 3．双师素质教师队伍建设 每年派出2名教师参加国家、省级培训；与德州财富软件科技有限公司、山东亿维信息科技有限公司合作，校企双方出资，建立两个“教师工作站”，每个工作站投入资金约3万元。鼓励专业教师到工作站实践，从事生产一线的设计、开发、维护等工作；与多家校企合作单位联系，加强教师企业实践，3年内计划派出6名中青年教师去合作单位实习，派出表如表5-1-30示。

表5-1-30 教师实习派出计划表

序号 1 2 3 4 5 6 教师姓名 崔宁 牟艳霞 李娟 徐海燕 褚建平 李颖 派出岗位 JSP网站开发 Java软件开发 .NET网站开发 .NET网站开发 网页前台设计 网站编辑 派出时间 2013年 2013年 2014年 2014年 2015年 2015年 另外，每位专职教师制定各自的暑期企业实践计划，要求每年实践时间不少于1个月，学校加强对暑期实践的考核，每年定期举办教师技能大赛和优秀实践成果展览，通过这些途径营造良好的技能比拼氛围，打造一支高技能，高素质的师资队伍。

4．兼职教师队伍建设

完善“双岗双聘双薪”制度建设，丰富兼职教师资源库。积极从大型IT企业中吸引高技能、高素质、有影响力的企业专家到课堂指导教学，推进“能工巧匠进课堂”计划，建设计算机应用技术专业“大师工作室”，形成一支稳定的兼职教师队伍。每年聘请兼职教师3-4人，三年内实现兼职教师承担的专业课学时比例达到50%，专兼职教师比例达1：1。

表5-1-31 兼职教师队伍建设方案表

项目 人数 兼职教师资源库 具备资质 主要任务 培养措施 负责人

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/vecg.html