K12配套九年级物理全册第十四章第五节测量电压第2课时串并联电路中的电压规律教案新版沪科版

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第2课时 串、并联电路中的电压规律

【教学目标】 一、知识与技能

1.学会正确将电压表接入待测电路，并能画出相应的电路图.

2.学会正确使用电压表测量串、并联电压，会分析数据，归纳总结出串、并联电路中电压的规律.

二、过程与方法

在探究串、并联电路电压规律的过程中，体验科学方法和科学探究的步骤. 三、情感、态度与价值观

1.明确探究目的，在探究实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度； 2.社会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦. 【教学重点】探究串、并联电路中电压的规律.

【教学难点】组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论. 【教具准备】电池组、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、电压表、多媒体课件等. 【教学课时】1课时.

【巩固复习】

教师引导学生复习上一课时的内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

师 前面，我们学习了串、并联电路电流的规律，同学们还记得吗？有谁能说明一下？ 生：串联电路中各处的电流都相等，并联电路中，干路中的电流等于各支路中电流的总和.

师 那么，串、并联电路中的电压又有什么规律呢？

生：我猜想串联电路两端的电压等于各部分电路两端电压的总和，并联电路中各支路两端的电压均相等.

师 同学们的猜想是否正确呢？下面我们就一起来探究吧！

【预习指导】阅读课本P84-85文字内容和插图，把基本概念规律、规定等用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.

【交流展示】

1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正. 配套学习资料K12页脚内容

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2.学生质疑，教师指导释疑. 【拓展探究】

用电压表测量电池的电压

学生分组实验：用电压表测一节1号干电池、一节5号干电池、一节7号干电池、一粒纽扣电池的电压，测两节干电池串联的电压，然后，交流讨论，归纳总结，教师巡视指导，并检查提问：

（1）一节干电池的电压是？两节干电池串联的电压是？ （2）实验可以得出哪些结论？

生：（1）一节干电池的电压是1.5V,两节干电池串联的电压是3V.

（2）实验可以得出：一节1号、5号、7号干电池的电压相同，串联电池组的电压等于各节电池电压总和.

测串、并联电路的电压

（一）学生分组实验：测串联电路的电压

老师引导学生设计实验方案，并写出实验步骤，画出实验数据记录表格.

实验方案：我将选择6只灯泡（其中有2只灯泡相同，另外4只不同），每两只一组（第一次实验用的两只灯泡相同，后面两次均不同），选一个电压表，先将两只相同的灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡的总电压；然后再换上另外四只灯泡，再测两次.

实验步骤：

（1）断开开关，按图14-47连接好电路.

（2）闭合开关，同电压表分别测出A、B之间，C、D之间，A、D之间的电压，并填入所制表中，然后换上另外四只不同规格灯泡再测两次，并将数据填入所制表中.(3）分析实验数据，得出结论，并整理器材.

教师引导学生分组并按自己所设计的方案及实验步骤进行实验. 教师巡视指导，强调实验中的注意事项.

【师生互动归纳总结】串联电路两端的电压等于各部分电路两端电压的总和. （二）学生分组实验：测并联电路的电压

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（1）断开开关，按图14-48连接好电路，

（2）闭合开关，用电压表分别测出A、B之间，C、D之间，A、D之间以及B、C之间的电压，并填入所制表中，然后换上另外四只不同规格灯泡再测两次，并将数据填入所制表中，

（3）分析实验数据，得出结论，并整理器材.

【师生互动归纳总结】并联电路中各并联去路两端的电压都相等. 【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目. 【课堂小结】教师引导学生归纳总结本节课学到了什么. 【课后作业】

1.请同学们完成课本P87-89本章练习1 2 3 4 5 6 7 2.请同学们完成对应练习册中的题目. 【本章练习答案】 1.C 2.并联 3.如图所示

4.

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5.D

6.并联电路的干路和支路电流间有什么关系. 7.A

探究串、并联电路电压的规律.

1.串联电路两端的电压等于各部分电路两端电压的总和. 2.并联电路中各并联支路两端的电压都相等.

1.这是一节实验探究课,本课时的教学应该在实验室进行,实验过程可以要求学生按照课本中的步骤完成,也可以自己设计实验进行实验,在探究活动中充分调动学生的积极性是该课成败的关键.

2.教师要注意指导学生仪器使用的规范性.实验中,教师要注意培养学生的合作学习能力.教师要做好课堂调控.

3.教师要充分相信学生的分析能力,在学生分析实验数据的过程中注重引导启发,不要急于将结论告诉学生,要让学生自己归纳出结论.

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