动漫设计与制作、计算机图形图像设计与制作专业《MAYA》课程标准

《三维造型（MAYA）》课程标准

一、课程研究对象和研究内容

MAYA是是美国Autodesk公司出品的世界顶级的三维动画软件，应用对象是专业的影视广告、角色动画、电影特技等。Maya功能完善，工作灵活，易学易用，制作效率极高，渲染真实感极强，是电影级别的高端制作软件。

本课程以MAYA软件目前在电影特效、影视广告、游戏角色创建等领域的应用为研究对象，其内容主要有如下几个方面：

（1）三维建模

用MAYA软件的自身功能，运用多边形、曲面、细分等模式进行各类三维建模，这些模型可以应用于游戏、影视广告。

（2）灯光、材质与渲染

在场景中创建灯光，调整灯光的各种属性，同时将模型赋予合适的材质，渲染出能够应用于影视广告、电影特效中。

（3）动力学动画

用MAYA刚体力学、流体力学、布料等功能模块，结合关键帧动画，可以设计、制作电视广告中的特效。

（4）角色动画

运用MAYA骨骼绑定动画，设计角色的动作。

二、课程在整个课程体系中的地位。

该课程是动漫设计与制作专业的指选课程之一，学生在掌握了素描、人体结构、动画原理等基本技能和理论后可以进入该课程的学习，在该课程的学习中，学生可以掌握现今流行的三维建模技术和动画制作技术，该课程学习完成后，结合后续课程（影视后期处理相关课程），就可以设计、制作出简单的影视短片作品。

该课程能够帮助动漫专业的学生掌握职业技能中的最关键的技能——三维建模技能、或材质灯光技能、或动画设计技能、或渲染技能等。

三、培养目标

课程目标以社会所需求的职业技能为依据而设定，主要有：

（一）能力目标

该课程的主要目的是培养、训练学生的三维建模、影视动画设计与制作能力，其能力目标如下：

以社会及用人单位（游戏公司、影视特效公司、各电视台广告部门等）的人才需求制定总体能力目标，并以职业的选择方向为依据，设定该课程的总体能力目标为四个方向，接受该课程学习的学生，只需要掌握其中一项（至少）能力即可。

（1）三维建模师

能够用MAYA软件自身的建模功能，结合其它辅助软件（如Zbrush），创建出符合标准需求的、用于游戏、影视广告或短片的三维模型。

（2）材质灯光师

能够应用MAYA软件自身的功能，给三维模型根据场景设计，赋予适合的材质，并配合灯光，完美表达模型的属性。

（3）动画师

应用MAYA的动力学模块，结合关键帧动画，应用骨骼绑定功能，调节各类动画。

（4）渲染师

能够应用MAYA软件的自身渲染功能，渲染出高品质的静帧作品和影视短片。

（二）知识目标

1．了解MAYA在业界的地位及其历史

2．认识MAYA软件在业界的作用（应用领域）

3．了解MAYA软件的功能模块及其作用

4．认识MAYA软件建模方法的类型及其相应的特点

5．认识MAYA软件的功能模块，了解各模块的作用

6．了解通用菜单各项命令的作用与功能

7．了解各功能模块中主要命令的作用与功能

8．理解、掌握一定的光学知识

9．理解、掌握一定的人体结构知识

10．了解一定的动画原理

（三）情感目标

1．培养学生的职业兴趣

通过MAYA软件的介绍，特别是在业内的成功应用案例能够激发学生对该软件的浓厚学习兴趣，而该软件的广阔应用前景更能培养学生的职业兴趣。

2．培养学生的团队协作精神

应用MAYA软件设计、制作一个作品（静态图片或视频短片）往往需要多人合作完成，因此，该课程在教学过程中，能够很好地培养学生的团队协作精神。

3．帮助学生养成良好的计算机文件管理习惯

MAYA软件有一套良好的文件管理系统（工程文件管理），学生在作品设计、制作过程中需要的各类文件素材都应存放到相应的文件夹中，因此，在该课程的学习过程中能够帮助学生养成计算机文件管理习惯。

四、课程内容

根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。本课程共设置五个学习项目：软件基础认知、模型模块、渲染模块、动画模块、综合实训项目。

五、实施建议

1.教材

必须依据本课程标准选定或编写教材。以项目为载体实施教学，项目选取要科学，符合该门课程的工作逻辑、能形成系列，让学生在完成项目过程中逐步提高职业能力，同时要考虑可操作性。教材内容要有反映新技术、新工艺的文字表述。

2.课件制作

根据课程教学内容制作相应图文并茂的多媒体课件。

3.教学建议

⑴．教师要注意设计课程的引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实践等过程。按照认知规律，引导学生兴趣，提高学生能力。在有限的时间内，应尽可能增加信息量，选择合适的台阶，小步快进，力争提高课堂效率。

⑵．本课程原则上安排在机房上课，通过实操，及时发现问题，并有针对性地解决。

⑶．课程不能从概念出发，要打破过去“先学后做”的习惯，采取高效的“边学边做”或“先做后学”的方式。老师要努力改变课堂上信息单向传递、教师单向控制的局面，实现真正的互动，即给学生真正的任务，让学生在完成任务的过程中锻炼能力、探索知识、总结经验，从而形成抽象概念。

⑷．根据实际需要，教师还可辅以讲授法、演示法、案例法、项目教学法、小组讨论法、小组演示法等。其中小组演示法是指小组工作任务完成之后，由小组长选出代表向教师和全班同学展示本组的成果，并说明为什么这么做（由教师来进行评判），培养学生的表达能力和总结能力等。

⑸．重视对学生作品设计的指导，发现人才，重点培养。

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