认识平行线教学设计

《认识平行线》教学设计

一、教学目标：

知识与技能：结合生活情境，让学生能感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线，绘画平行线。

.过程与方法：使学生通过自主探索，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角尺等工具画平行线。

情感态度价值观：使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养学习“空间与图形”的兴趣，发展空间观念。 二、教学重点：

感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。 三、教学难点：

能借助直尺、三角尺等工具画平行线和对“同一平面”的理解和延伸。 四、教具准备：

直尺、三角尺、信纸一张 五、教学过程： （一）情景导入

谈话：同学们，我们前面认识了直线，你们对直线有哪些了解？在我们的生活中有许许多多的事物都是由直线组合而成的，现在我们一起来找一找好吗？请看大屏幕。（出示ppt2）

师:你熟悉这三幅图片吗？

师：你能从这里面找到直的线吗？(生：活动找直线。) 师：老师也从这三幅图中各找到两条直的线，老师分别用直线来

表示它们，你们看。（ppt出示） （二）引导探索

1、认识相交与平行的教学

（1）对以上三组图形根据位置关系分类。

（2）提问：第三幅图片的这两条直线会相交吗？为什么？ （ppt3展示图三延长后样子）

（3）师：图2中的这两条直线真的不会相交吗？ （课件演示ppt3：直线无限延长）

（4）小结：像图二这两条永不相交的直线，就被称为互相平行。 （板书：不相交的两条直线）

（5）师：这两条直线也有一个好听的名字叫做平行线。 （6）同学们，你们知道吗，这两条平行线间还存在着相互依存的关系呢（出示ppt4）如果用A和B分别表示两条平行线，那么直线A和直线B的关系可以说成是A是B的平行线，B是A的平行线。 (7)谁能用手势比划出两条直线的相交或平行。 2、同一平面的教学。

（1）动手摆一摆。

师：下面请同学们拿出两支铅笔，摆出不同位置的平行线，好吗？

（2）学生活动，师巡视。 （3）同桌交流摆法。

（4）师提问：同学们刚才你们是在哪儿摆的平行线？

(5)质疑：如果把一支小棒放在桌面上，另一支小棒放在地面上也不相交，能说它们是一组平行线吗？

(6)小结：看来两条直线要互相平行还必须具备一个条件，那就是在同一平面内（板书：在同一平面内）

（7）提问：你是怎样理解同一平面的呢？

（8）师：这么看来要使两条直线互相平行必须具备几个条件呢？（指名回答 板书 齐读 明确认知： 在同一个平面内，不相交的两条直线，互相平行）

3、联系生活找实例。

师：在我们的生活中，有许许多多可以看作是互相平行的例子，你们能举例说一说吗？

（1）学生举例说明。（2）出示搜集的事例。 4、巩固练习 ⑴ P40 想想做做1

师：接下来，做两道题考考大家。请同学们打开书40页，完成想想做做第一题。（请用手势来表示平行或相交)

⑵ P41 想想做做3

师：在我们学过的图形中，有没有互相平行的线段呢？我们来看，（ppt7出示）

⑶判断(ppt8)出示

①永不相交的两条直线叫做平行线。× ②在同一平面内的两条直线叫做互相平行。×

③在同一平面内，不相交的两条直线互相平行。√

④直线A是平行线，直线B是平行线，直线A和直线B互相平行。×

三、平行线画法的教学 1、学生尝试画

师：现在同学们对平行线有了一定的了解。你能用课前准备的材料，做出一组平行线吗？（尝试的做一做，然后交流做法。）

2、教学平行线的画法。

同学们的画法很不错，书上也给我们介绍了一种画平行线的方法，想学吗？请打开书40页自学中间的内容，看看是怎样画平行线的。

（1）学生自学。

（2）汇报交流步骤。（ppt9--11演示）（板书：一画、二靠、三平移、死画）

（3）完成“试一试”。 (4)拓展题：（ppt13) 五、课堂小结，感受平行

1、师：今天我们学习了什么内容？（板题）你有哪些收获？ 2、出示阅兵的图片，一同感受平行之美。 六、布置作业：（略） 七、板书：

认识平行线

同一平面内

互相平行 永不相交的两条直线

一画 二靠 三平移 四画 平行线

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