2015常州市中小学教师晋升高级专业技术职务真题和部分答案

2015年常州市中小学、幼儿园教师晋升高级专业技术职务

教育教学理论与教科研水平考试试题

题号 第I卷 得分 题号 第II卷 得分 四 五 六 总分 一 二 三 总分 说明：①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。

②本试卷分I、II两部分，其中第I卷满分为70分，第II卷满分为80分。

第I卷（教育教学理论 70分）

得分 题号 答案 1 阅卷人 2 3 一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表相应题号下的空格中。每小题2分，共30分） 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1．“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”,这句话反映了孔子的何种教育思想 A.因材施教 B.学思行结合 C.好学乐学 D.启发诱导

2．被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是

A.量力性原则 B．直观性原则 C．巩固性原则 D．系统性原则 3．班杜拉认为，人的学习最重要的形式是

A.发现学习 B.合作学习 C.观察学习 D.有意义学习

4．非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。非指导性教学流派的代表人物是

A.杜威 B.罗杰斯 C.布鲁纳 D.布鲁姆 5．人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”，这表明人的身心发展具有

A.阶段性 B.互补性 C.顺序性 D.差异性

6．某学校通过实验研究的方式开展”生本教学法”研究,以生本教学法为自变量,学生成绩为因变量,则控制变量包括

①教师教学风格 ②作业数量与形式 ③期末统考试卷 ④班级文化 A. ①③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④

7．因怀疑自己解题错误而重新审题，因阅读遇到障碍而反复阅读。这种学习策略属于 A.精细加工策略 B.复述策略 C.组织策略 D.元认知策略

8．一个教师想到班级中的一个好学生，总是想起他(她)的优点，而很难想到他(她)的缺点，这是人际关系中的

A.首因效应 B.晕轮效应 C.刻板印象 D.投射效应 9．通过道德教学来实施德育，其不足之处在于

A.课程时间难以保证 B.德育内容零散

C.学生道德认知不全面 D.学生道德行为难以落实 10．在学期即将结束时, 教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于 A.形成性评价 B.总结性评价 C.配置性评价 D.非正式评价 11．关于翻转课堂，下列说法正确的是

①有利于将学习的决定权从教师转移给学生 ②增加了学生与教师个性化沟通的方法

③降低了教师在教学中的作用 ④有利于优质教育资源共享 A . ①② B. ②④ C. ①②③ D. ①②④

12．当前，小学阶段的科学课、初中物理课、高中物理课中都有跟“力”有关的知识，这种课程编排方式称为

A.单科直线式 B.单科循环式 C.螺旋式 D.多科并进式

13．为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是

A.必修课程、选修课程和活动课程 B.理论课程、实验课程和活动课程 C.显性课程、隐性课程和实践课程 D.国家课程、地方课程和校本课程

14．某政治老师教授“物质”概念时,自己先读了一遍课本中的“物质”定义,然后就要求学生看书,并熟记书上的\物质\概念。在这一过程中,学生的学习属于

①被动学习 ②自主学习 ③机械学习 ④他主性学习 A．①③④ B．①③ C．①④ D．①②④

15．当今世界各国的课程改革都非常重视“选修制”、“经验课程”、“综合课程”，这种重视体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求

A.理想课程与现实课程的内在统一 B.传统课程与现代课程的内在统一 C.科学世界与生活世界的内在统一 D.教师主体与学生主导的内在统一

二、简答题（15分）

学生小李平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容，只有在快要考试时

他才会花很多时间看书复习。在复习时，小李常常是课本上有什么内容就看什

么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习

成绩一直不理想。请你从学习策略和方法的角度对小李的学习提出指导建议。 得分 阅卷人

得分 阅卷人 三、案例分析题（25分）

在课堂上经常会遇到两种“学生插嘴”的现象：第一种现象，当教师在讲解、引

导或者提出统一要求时，学生突然会冒出一句意想不到的话；第二种现象，当

某个同学在提出问题或回答问题时，其他学生会无意识的说出自己的想法。这

两种现象给很多教师带来了担心与困惑，为此，张老师提出了一条规定：课堂上不许学生插嘴。 1．请结合新课程的基本理念，对张老师的做法进行分析。（13分）

2．结合你的教学经验，就处理“学生插嘴”现象提出你的建议。（12分）

第II卷（教科研水平 80分）

得分 阅卷人 四、简答题（20分）

1.小李老师工作三年了，他对不少问题都很感兴趣，并想开展研究，但对于选择什么问题作为课题来研究，小李老师却犹豫不决。请你告诉小李老

师，当作课题来研究的问题必须具备哪些基本要求。（10分）

2. 有一种观点认为，教育研究由于其特殊性，应该采用定性研究；另一种观点认为，教育研究必须用数据说话，应该采用定量研究。请简要分析以上两种观点。（10分）

得分 阅卷人 五、理论应用题（25分）

某教师很擅长钓鱼，而且该校许多学生也对钓鱼很感兴趣，于是该教师想

开发一门钓鱼方面的校本课程。请你帮该教师设计一份《钓鱼校本课程纲

要》（只要列出课程纲要的要点即可）。

六、理论应用题（35分）

课程改革的主要任务之一是推进国家课程的最优化实施，而国家课程最优

化实施的最佳路径就是国家课程校本化。为此，某校成立了“国家课程校

本化行动研究”课题组，准备开展相关研究。

1.请你为“国家课程校本化行动研究”设计研究内容。（10分）

2.请以“国家课程校本化的实施策略”为题，写一篇论文（只要呈现论文的框架结构 和每个段落的要点即可）。（25分）

得分 阅卷人 2015年常州市晋升高级职称理论考试参考答案

第I卷（教育教学理论 70分）

一、

题号 答案 选择题（每小题2分，共30分） 1 D 2 B 3 C 4 B 5 D 6 B 7 D 8 B 9 D 10 B 11 D 12 C 13 D 14 A 15 C 二、 简答题（15分） 答案要点

1.复习策略：建议小李改变这种考前突击复习的不良习惯。（3分）(1)复习的时间：及时复习，在遗忘尚未产生前，通过复习来避免遗忘；(2)复习的方式：适度过度学习；(3)复习的方法：要注意选择有效的复习方法，如尝试背诵法。（6分） 2.组织策略：（1）系统复习：根据知识之间的内在联系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理和概括，使之结构合理化；（3分）（2）运用摘录、画线、写标题、列提纲、做笔记等学习策略概括、抽取学习内容的要义，构建所学内容的组织与结构。（3分） 三、案例分析题（25分） 答案要点： 1．（1）新课程的基本理念是学生是学习的主体，要尊重学生的个性差异，促进每一个学生的发展，提倡师生关系平等融洽。（3分）张老师出于课堂管理的原因，不许学生插嘴，其出发点是为了提高课堂效益，但这种做法与新课程理念相违背，不可取。（1分）

（2）课堂是学生获得发展的主要渠道，为了促进学生的发展，就要重视对学生个性的培养，课堂插嘴是学生参与教学过程的重要方式，因此，不应该简单禁止学生插嘴。（3分）

（3）由于师生是平等的，学生在课堂上有发表见解的权利，打破了教师一言堂的局面，有利于形成新的师生关系。（3分）

（4）学生插嘴现象对教师提出了考验，教师的教学理念、应变能力、管理能力都可以在这一过程中得到发展，灵活机动地处理学生插嘴现象，可以促进教师专业发展。从这一点来看，也应该允许学生插嘴。（3分） 2．答案要点：（1）要允许学生插嘴，给学生表达的机会。（3分）

（2）要进行生成性教学，把学生插嘴的内容作为生成性资源加以开发并充分利用。（3分） （3）要把学生的发展作为衡量教学决策的依据。（3分）

（4）允许学生插嘴，并不是让学生在课堂上肆无忌惮地表达，教师还要引导学生学会倾听，注意尊重他人，同时还要注意处理好“收”与“放”的关系，切实提高教学效益。（3分）

第II卷（教科研水平 80分）

五、简答题（20分）

答案要点：

1． (1)问题必须有价值；(2)问题有一定的科学理论依据和事实依据； (3)问题必须具体明确；(4)问题要新颖有独创性；(5)问题要有可行性。（每一点2分） 2．（1）这两种观点都有一定的道理，但又都过于片面。（1分）

（2）定量研究的数据只能表明趋势，却无法发现教育的深层次原因（2分），且不是所有的问题都能量化。（1分）

（3）定性研究能挖掘教育现象背后的深层次原因，但研究样本小，研究成本高，且结论不宜推广（2分）

（4）定量研究与定性研究不是非此即彼的关系，二者对立统一，相辅相成。（2分）我们在选用研究方法的时候，要根据具体研究问题，决定以哪种方法为主，以哪种方法为辅。（2分） 五、理论应用题（25分）

答案要点： 课程名称：《某某学校钓鱼校本课程纲要》或能表达该意思的题目均可。（2分） 开发教师：教师个人或团队。（2分）

课程开发类型：自编、选用、拓展、延伸等课程开发类型皆可。（2分） 课程简介：简单明了地说明该课程的作用、价值，以引起学生的兴趣。（2分） 课程目标：3-5条，清晰明了，从学生学习结果的角度撰写。（3分） 课程内容：包括若干章，每章内容梗概。（6分）

实施建议：包括学时设计、场地要求、对学生的选课要求等。（5分）

评价标准: 从出勤、学习参与情况、学习结果等几个方面评价学生。重视表现性评价。（3分） 六、理论应用题（35分） 答案要点

1． （1）国家课程校本化的现状调查研究（2分）

（2）国家课程校本化的内容研究（课程的整合、内容的增删、教学方法、资源的开发等）（3分） （3）国家课程校本化的策略研究（目标、内容、资源开发、管理、教学和评价等层面的策略）（3分）

（4）国家课程校本化的评价研究（对学生、教师及校本化的课程等评价）（2分） 2．一、国家课程校本化的基本内涵与价值（6分）

（一）内涵：在符合国家课程标准的情况下，学校对国家课程进行的校本化建设和创造性实施。 （二）价值：满足地区和学生的差异性发展需要；有利于形成学校办学特色；增加教师的归属感，提升专业品质。

二、国家课程校本实施的基本原则（6分）

（一）基础性原则：要为学生打好基础，确保国家课程的底线要求。 （二）个性化原则:要促进学生的个性化发展。 （三）全面性原则:要兼顾全体学生。

（四）量力性原则：要考虑课程成本，考虑学校现有的硬件条件和师资条件。 三、整体规划学校课程的实施（6分）

（一）明确学校发展特色，找准它与国家课程校本化实施的契合点。 （二）整体上设计好学校校本化实施国家课程的方案。 （三）积极开发课程资源。

四、国家课程校本化实施策略（7分）

（一）培养课程意识，从自发校本化到自觉校本化。 （二）在国家课程框架内对课程内容进行校本化改造。 （三）课程实施的适应性策略。 （四）教师主体地位唤醒策略

（五）国家课程校本化实施的学生参与策略 （六）国家课程校本化实施的有效管理与监控

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