影响气候的主要因素说课稿

影响气候的因素—地球运动与气候 说课稿

一、说教材

《影响气候的因素》是对《气温和降水》的进一步深化，在本章中起到了巩固前知承上启下的作用，因此，影响气候的因素是本章教学的重点之一。教材从影响气候的基本因素——太阳辐射入手，总结出了地球的形状、运动、海陆分布、地形地势对太阳辐射的影响，进而影响气温和降水，使同学们对气候的形成有一个较为系统的、科学的认识，并为下一节世界气候类型的主要类型的学习打好了基础，能对具体区域的气候特点的形成做出科学的解释；本节内容的独特之处是将“地球的运动”这一课标的部分学习要求分解在此，教材在 “地球运动与气候”的教学内容的处理上，一方面应对了课标“用地理现象说明地球的自转和公转”这一内容，简单阐述了地球自转和公转的基本知识；另一方面，重点说明了地球自转和公转造成太阳辐射在时间与空间上的分布差异，从而影响这气候的形成和分布。 教学目标：

1、学会分析地球运动因素对气候的影响。 2、了解地球运动对气候的影响，并能举例说明。

3、结合实际生活分析影响气候的各种因素，培养学生的分析能力和探究能力。. 教学重点：学会分析地球运动因素对气候的影响，并能举例说明。 教学难点：地球运动对天气、气侯的影响。 二、说教法

地球的公转是地球与太阳空间位置的变化,对于初一学生来说，知识不是很丰富，知识储备不足，空间想象能力不强，学习、理解这部分知识难度很大；学生综合分析问题的能力还比较差，知识之间的联系挖掘困难，对此也不容易理解。因此，在整个教学过程中，通过一系列的地理知识的判读并进行归纳总结，进一步培养学生的读图、识图能力。利用多媒体，精心演示一系列地球运动的过程，形象地将地理空间抽象的问题用现代的电子计算机技术展示给学生。让学生进行探索，在探索的过程中培养学生探究问题的兴趣，达到

主动获取知识的目的。为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学：

a、谈话法和讲授法 创设悬念，激发学生的探究欲望。

b、指导读图法和自学辅导法 加强学生的运用地图的能力和培养学生自主学习能力。 c、多媒体教学法 使教学演示与讲解更直观，也体现现代信息技术与地理学科的整合。 三、说学法

根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养学生学习兴趣和让学生学会将所学知识应用于实际解决实际问题，是素质教育追求的一个亮点。我在教学中，将抽象的逻辑知识讲解变为直观性较强的直观教学和实例教学，以突破教学难点，加深学生对知识的理解，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导： （1）探究能力指导：

学生对气候的概念较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。 （2）利用生活中的地理：

利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合、相促进。 （3）重视多媒体展示的作用

“地球的运动与气候”这一部分内容比较抽象，学生理解有一定困难，所以教学中特别重视动画展示，降低学生理解难度。同时在观看的过程中引导学生注重观察的学习能力，从而养成从图中提取信息、发现信息、解决问题的习惯。 四、说教学流程：

( 导入)利用诗词导入，引起学生的学习兴趣

(图片)展示生活体验，北极地区、热带地区的图片，感受气温的差异 (地球公转示意图)讲解一年内太阳直射点有规律地在南北回归线之间移动

(探索规律)学生自主探索各地正午太阳高度的变化规律 一、地球的运动与气候

目标要求：让学生明白地球的自转产生了昼夜交替，造成了各地一天当中太阳高度的变化，导致气温的变化；地球的公转似的一年内太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动，各地正午的太阳高度也随之发生有规律的变化，气候发生变化，四季更替. 1、自转

“昼夜交替现象”（强调：地球自转形成了昼夜交替）

讨论：由于地球自转，同一地点在不同时间气温会发生什么变化？

学生：人们经历清晨——正午——傍晚——子夜——清晨的连续变化，感受天气的变化。 2、公转

演示：电脑多媒体课件——“地球的公转” 师：地球公转轨道是什么形状？ 生：近似圆形的椭圆。

师：地球在公转时是直着身子还是斜着身子？ 生：斜着身子。

观察：“地轴与地球公转轨道面的交角” （正是因为地球是斜着身子绕太阳公转的，所以同一地点在一年中太阳照射角度发生了变化，气温也发生了季节性的变化。） 师：太阳直射点总在什么范围之间移动？哪些地区会出现极昼、极夜现象？ 学生合作探究活动，完成下题：

春分： 月 日，太阳直射在 ，北半球昼 夜 ； 夏至： 月 日，太阳直射在 ，北半球昼 夜 ； 秋分： 月 日，太阳直射在 ，北半球昼 夜 ； 冬至： 月 日，太阳直射在 ，北半球昼 夜 讨论：你能说出春夏秋冬四季气温变化的原因吗？大家都来试一试。

想一想：如果地球不是斜着身子而是直着身子绕太阳公转的，世界各地在一年中，还会有

太阳照射角度的变化，还会有四季的交替吗？

小结：由于地球公转，地球上除赤道地区外，各地产生了昼夜长短的变化，正午太阳高度发生变化，接受太阳辐射的强度不同，各地获得的热量也不同，中纬度地带产生了明显的四季更替。

自主练习：完成课件中的练习题.

课堂总结：地球的形状、地球的运动，造成了地球上不同纬度地区太阳照射情况不同，获得的热量也不同，从而导致了各地气候的有规律变化。 [板书设计]

第三节 影响气候的主要因素 一、 地球的运动与气候 1. 地球自转对地球产生的影响 昼夜交替---影响一天的气温变化 2. 地球公转对地球产生的影响 昼夜长短的变化 四季的形成 五带的划分 五、说反思

在导入设计上，借由谚语和生活中的实例进入新课学习，不仅激发了学生的兴趣，还很自然的过渡到课程的主题,这节课内容“地球运动与气候”是本节教材的难点，是教材特别处理之处，对应的“标准”有两个，一个是举例说明纬度位置（太阳辐射）对气候的影响；二是用地理现象说明地球的自转和公转。本节课具有学习自然地理起始课的功能。教学中用了大量的示意图、多媒体动画等直观材料，使理性的知识感性化。这节课中对学生的学法设计主要是让学生在发现中学习地理。

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