教育统计与测量试题

全国2008年7月高等教育自学考试

教育统计与测量试题 课程代码：00452

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.以下不属于等距变量特性的是( ) A.可比性 B.可加性 C.可除性 D.可平均

2.在某个拼写测验分数分布表中，“80～90”这一组的累积百分数为76，这表示( ) A.80分以上的考生人数占76% B.80分以上的考生人数占24% C.89.5分以上的考生人数占76% D.89.5分以上的考生人数占24%

3.当我们需要用图形按学生的家庭出身（包括工人、农民、干部及其他）及性别来描述学生情况时，最好采用( ) A.散点图 B.线形图 C.条形图 D.圆形图

4.画次数直方图时，要求各直方条( ) A.宽度相等 B.高度相等 C.间隔不同 D.色调不同

5.下列数据中，不可能是相关系数取值的是( ) A.- 0.85 B.0.0 C.0.67 D.1.03

6.已知两列变量均为连续变量,样本容量很小,计算两个变量之间的相关系数最好采用( ) A.积差相关法 B.等级相关法 C.点双列相关法 D.列联相关法 7.标准分数量尺属于( ) A.名义量尺 B.顺序量尺 C.等距量尺 D.比率量尺

8.一个性能优良的试题，其区分度指数的取值必须( ) A.大于0.40 B.大于0.60 C.在0.6至0.8之间 D.在0.8至1.0之间

9.某份试卷按百分制计分，现用再测法来考察测验的信度，应计算两次测验分数的( ) A.积差相关 B.等级相关 C.点双列相关 D.列联相关

10.大规模使用的标准化测验，其信度系数的取值必须( ) A.大于0.50 B.大于0.90 C.等于1.0 D.达到显著性水平

11.当一个总体比较大且内部结构复杂,而所抽样本比较小时,应采用( ) A.简单随机抽样 B.分层抽样 C.分阶段抽样 D.等距抽样

12.平均数的抽样分布的平均数等于( ) A.原总体分布的平均数 B.原总体分布平均数的一半 C.原总体分布平均数的n分之一 D.原总体分布平均数的分之一

13.虚无假设在统计假设检验中被当作已知条件运用,因此,虚无假设应是一个( ) A.相对明确的陈述 B.相对模糊的陈述 C.简短的陈述 D.用符号表示的陈述

14.在统计假设检验中,如果计算的检验统计量没有进入危机域,则说明( ) A.不是小概率事件 B.是小概率事件 C.应拒绝虚无假设 D.应接受备择假设

15.严格配对的两批实验对象,在不同实验上取得的两组数据属于( ) A.独立总体 B.相关总体 C.同一总体 D.混合总体

二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分） 16．教育测量 17．散点图 18．差异量数 19．显著性水平

三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分） 20．简述四种不同的随机抽样方法。

21．简述顺序变量数据和比率变量数据的区别。 22．简述学业成就测验的分类及各类别的具体含义。

四、简单计算题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）

23．16名考生在某题的得分情况如下表所示，请计算该题的难度。（已知该题的满分值为10分）

学生代号 1 某题得分 6 2 5 3 4 4 7 5 7 6 9 7 2 8 7 9 6 10 11 12 13 14 15 16 8 3 5 1 8 9 3 24．已知某能力测验由三个分测验组成，各分测验在标准化样组上的平均数和标准差如下表所示：

分测验 平均数 标准差 Ⅰ 70 4 Ⅱ 50 5 Ⅲ 100 10 （1）若某被试在分测验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ上的成绩分别是74、60和105，请比较该被试在各分测验上成绩。

（2）用公式T=50+10Z计算该被试在第一个测验上的T分数。

25．随机观测5名学生语文成绩X和数学成绩Y，如果如下表所示，求两列分数之间的积差相关系数。

学 号 1 2 3 4 5 语文成绩 80 75 70 65 60 数学成绩 70 66 68 64 62

五、综合计算题（本大题共10分）

26．有研究者就目前高中生学习负担是否过重问题向120位家长做了一项调查，结果显示56位家长认为负担过重，38位认为中等、26位认为过轻，问家长们的意见是否存在显著差异？（α=0.05）

六、论述题（本大题12分）

27．试述单向方差分析的基本过程。考试大收集整理

全国2009年4月高等教育自学考试教育统计与测量试题

课程代码:00452

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内.错选、多选或未选均无分.

1.学习教育统计与测量对教育工作者十分重要,它是（ ） A.教育研究的重要方法与工具 B.测量的重要方法与工具 C.写文章的重要方法 D.教学的重要手段

2.假如我们希望通过一个统计表就能较方便地了解处于某个分数以下的人数,这时可编制一个（ ）

A.绝对次数分布表 B.相对次数分布表 C.累积次数分布表 D.累积相对次数分布表

3.下列数据中,不能进行加、减、乘、除运算,只可对每一类别计算次数或个数的是（ ） A.称名变量 B.顺序变量 C.等距变量 D.比率变量

4.适合显示各统计事项占总体比例的图形是（ ） A.散点图 B.条形图 C.圆形图 D.线形图

5.下面属于地位量数的是（ ） A.

B.PR C.S D.

6.提出等级相关法的统计学家是（ ） A.布鲁姆 B.皮尔逊 C.比内 D.斯皮尔曼

7.百分等级数值是（ ） A.名义变量 B.顺序变量 C.等距变量 D.比率变量

8.下列布鲁姆认知领域教育目标分类中,层次最低的是（ ） A.知识 B.领会 C.应用 D.分析

9.利用韦克斯勒智力测验量表测查某校小学二年级学生,平均数为102,标准差为18,某学生得分为120,那么他的离差智商为（ ） A.110 B.115 C.120 D.125

10.是非题的特点是（ ） A.不容易猜测 B.评分误差大 C.适用范围有限 D.单位时间内答题量少 11.标准参照测验的用途（ ） A.用于教育工作的选拔决策 B.用于教育工作分流决策

C.用于鉴别学生能力

D.用于评价课堂教育与课程编制的有效性

12.吉尔福特根据研究得出,发散性思维在行为上表现出的特征有流畅性、变通性和（ ） A.敢为性 B.创造性 C.独特性 D.稳定性

13.平均数的抽样分布近似服从正态分布所需的样本容量至少为（ ） A.10 B.20 C.30 D.40

14.统计假设检验中,虚无假设又称为（ ） A.零假设 B.备择假设 C.研究假设 D.统计假设

15.统计假设检验中关于单侧检验描述不正确的是（ ） A.显著性水平值平分在抽样分布两尾 B.危机域只有一块

C.检验目的为了推断某个总体参数是否大于某个定值 D.抽样分布只有一个尾侧没有临界值

二、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分) 16.标准化测验 17.组内常模 18.学习能力倾向测验 19.显著性水平

三、简答题（本大题共3小题,每小题6分,共18分） 20.简述深刻理解教育测量必须抓住的三个要点. 21.举例说明什么是绝对评分分数. 22.简述影响Ⅱ型错误的主要因素.

四、计算题（本大题共3小题,每小题6分,共18分）

23.有12名学生参加一种推理测验,其中4名学生在测验之前学过逻辑学,其余的没学过逻辑学.测验结果见下表,问学生逻辑学习与推理测验成绩是否相关？

学生代号 逻辑学 推理测验 1 1 27 2 0 25 3 1 22 4 0 20 5 0 20 6 0 18 7 1 18 8 0 18 9 0 15 10 1 12 11 0 10 12 0 10 （表中用\表示学过逻辑学,用\表示没学过逻辑学）

（）

24.某选拔考试成绩服从平均数为60,标准差为10的正态分布,若现选拔比例为15%,请代为划定选拔分数线.（正态分布表见附表1）

25.某六年制小学学生分布情况如下表,要求用分层抽样去抽取一个100人的随机样本,请问各年级入样人数分别是多少？

年级 人数 合计 3474 一年级 367 二年级 480 三年级 450 四年级 390 五年级 374 六年级 413 五、综合计算题（本大题共2小题,请任选1小题作答,全答者只按前1小题评分,每小题10分,共10分）

26.已知一组数据X1、X2?、Xn的平均数为60,标准差为12,若令Yi=10Xi,试求数据Y1、Y2、?、Yn的平均数和标准差.

27.为了解某校教师对聘任制的意见有人做了一项问卷调查,结果显示28位年青教师中有18人表示赞同,3人反对,7人无所谓；22位老教师中有5位表示赞同,10人反对,7人无所谓,试问该校教师对聘任制的意见与教师的年龄是否有连带关系？（α=0.01）

六、综合应用题（本大题12分）

28.什么是结构效度？请举例说明结构效度该如何验证.

全国2009年7月高等教育自学考试

教育统计与测量试题 课程代码：00452

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．教育统计学的内容包括( ) A．数理统计和推断统计 B．描述统计和推断统计 C．应用统计和参数估计 D．描述统计和参数估计

2．下列属于等距变量数据的是( ) A．小李身高1.86米

B．小王体育成绩为第3名 考试大自考站，你的自考专家！ C．今日气温25摄氏度 D．男性用数字“1”表示

3．数据{3，9，10，13，15，70，11，17}的中位数为( ) A．12 B．14 C．15 D．17

4．下列表示高相关的相关系数是( ) A．-0.8 B．-0.6

C．-0.3 D．0.2

5．一列数据为顺序变量数据，另一列数据为连续变量数据，计算其相关系数用( ) A．积差相关 B．等级相关 C．点双列相关 D．列联相关

6．下列与其他效度不同类的是( ) A．表面效度 B．结构效度 C．效标关联效度 D．内容效度

7．与区间“10～14”等价的是( ) A． [9.5,14.5) B．[9.5，14.5] C．(9.5,14.5] D．(9.5，14.5)

8．在平均数差异的显著性检验中，若检验统计量绝对值大于临界值，那么下列结论正确的是( ) A．拒绝原假设

B．两总体平均数没有显著性差异 C．检验统计量未进入危机域 D．存在误差为抽样误差

9．适合于考查比较简单的学业成就的题目类型是( ) A．论述题和选择题 B．作图题和证明题 C．填空题和简答题 D．匹配题和计算题

10．实验技能考核需遵循全面性原则和( ) A．客观化和实践性原则 B．实践性和个性化原则

20.简述教育统计学的主要内容。 21.简述线形图的应用特点。 22.简述统计假设检验的思想方法。

四、简单计算题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）

23.计算这组数据{45，50，60，65，45}的差异系数。（保留2位小数）

24.某班考试成绩情况如下表，小王的测验成绩依次是英语65分，数学85分；小李的测验成绩依次是英语85分，数学65分。计算小王和小李各科成绩的标准分数，并说明小王和小李的总成绩排名先后。 科目 英语 数学 平均数 75 80 标准差 2 5 25.某测验上，6名被试某题题分和测验总分情况如下表： 被试 题分 总分 01 4 90 02 5 95 03 3 85 04 2 75 05 3 70 06 1 65 （1）计算该试题的难度。（已知该小题满分为5分）

（2）计算该试题的区分度，说明该试题区分被试能力的程度。（请用积差相关系数，保留2位小数）

（公式：rXY=

五、综合应用题（本大题共10分）

）

26.有研究者对学校食堂质量进行调查研究，向150位学生做了一项调查，结果显示40位学生认为好，60位学生认为中，50位学生认为差，试问学生们的意见是否存在显著差异？

（公式：,=0.05临界值：df=1,）

六、论述题（本大题共12分）

27.试述三种测验效度对测验考核的侧重点，试举例说明。

全国20全国2010年7月高等教育自学考试教育统计与测量试题

课程代码：00452

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.教育统计是对教育领域中各种现象量的取值，把握与认识的层面是（A ） A.总体 B.样本 C.个体 D.局部

2.教育测量学的主要内容不包括（D ） A.测验工具编制、施测与评分 B.教育和心理测验的编制和使用 C.测验结果的分析和整理

D.测验常模建立的一般理论和方法

3.体育运动会中表示各项目比赛结果的“第一名”、“第二名”、“第三名”是属于（ B） A.称名变量数据 B.顺序变量数据 C.等距变量数据 D.比率变量数据 4.百分等级是（C ） A.差异量数 B.集中量数 C.地位量数 D.差异系数

5.要定量地描述学生体重与身高这两个变量之间的相关强度与方向，可以使用（ C） A.积差相关 B.等级相关 C.点双列相关 D.列联相关

6.在筛选测验中，决定其项目的难度应该是（B ）

A.尽量接近0.50 B.被试的通过率

C.项目的考核要求是否体现应有标准和教学目标 D.划界点(或称决断点)水平

7.用于教育工作中选拔与分流决策的测验是（ D） A.标准参照测验 B.常模参照测验 C.诊断性测验 D.形成性测验

8.教师事先设计便于评价或记录学生操作行为表现的表格的做法，体现了实验技能考核中 遵守的原则是（ C） A.客观化原则 B.全面性原则 C.实践性为主原则 D.个性化原则

9.韦氏儿童智力测验中“图片排列”主要测量（ D） A.视觉与分析图形结构的能力 B.运算推理能力 C.视觉记忆及理解力

D.社会情境理解力和统整综合能力 10.相关系数的取值范围是（ C） A.[-1，-0.5] B.[-0.5，0] C.[-1，1] D.[0，1]

11.在统计检验中，大样本是指n（ C） A.≥10 B.≥20 C.≥30 D.≥40

12.下面对误差的理解正确的是（ A） A.误差是客观存在的 B.误差是不可以控制的

C.误差是可以避免的 D.误差只在抽样中发生 13.离差智商采用的是（D ） A.百分等级常模 B.标准分数常模 C.年级常模 D.年龄常模

14.关于统计假设检验，下列说法不正确的是（B ） A.使用反证法

B.若虚无假设被推翻，备择假设不成立 C.被推翻的虚无假设的内容可能是正确的 D.依据小概率事件原理

15.对单向方差分析叙述正确的是（ A） A.用于对两个的总体平均数差异做出检验 B.分析多个方向上两个总体平均数间的差异 C.用于比较一个方向差异上两个总体平均数间的差异

D.单向方差分析是方差分析最基础的方法

二、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）

16.标准分数常模: 用被试所测验的分数转换成标准分数来揭示其在团体中的相对地位的组内常模P103

17.测验效度：一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度139 18.统计量 统计量 ：统计量是统计理论中用来对数据进行分析、检验的变量。

19.单侧检验：推断某个总体参数是否大于或小于某个定值，或者某两个总体参数是否有大雨或小于的关系p245

三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分） 20.简述描述统计和推断统计研究的主要问题。

答： 描述统计主要研究的问题是把调查所获得的资料加以整理、概括和表述。推断：如何利用实际获得的样本资料依据数理统计提供的理论和方法，来对总体的数量特征与关系作出推论判断

21.简述口头测验的常用方法。

答：高声朗读、教师提问、抽取题回答、专题发言、小组讨论随意发言、师生会谈、图片场景故事、角色扮演155

22.简述抽样分布的含义及研究内容。

答：从以总体中抽取等容量样本，计算出每个样本的某个特征有这些特征形成的分布称为这

个特征量数的抽样分布。抽样分布就是要确定不同条件下形成的抽样分布的形态弄清形态特征。

四、计算题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）

23.某中学初一年段3个班数学期末考试各班的人数和平均成绩是：甲班45名学生，平均成绩85分；乙班43名学生，平均成绩80分；丙班42名学生，平均成绩75分。试问全体同学在这次数学期末考试中的总平均成绩是多少分？（保留两位小数） （45*85+43*80+42*70）/(45+43+42）

23. 80.12

24.假设某岗位培训结业考试的测验信度系数rxx=0.55，标准差S=9.5，试求该结业考试的测量标准误。某考生成绩78分，其真分数值的区间是多少？（保留两位小数） 24. 6.37

五综合应用题（本大题共10分）

26.随机抽取9岁儿童110名做数学测验，男童50名，平均数为74，方差为45；女童60名，平均数为72，方差为50。试问男童的数学能力是否高于女童？ （：，保留两位小数） z?(X1?X2)?(?1??2)S122/n1?S2=1.52＜1.64 所以男童数学能力不高于女童

/n226. z?(X1?X2)?(?1??2)S122/n1?S2=1.52＜1.64 所以男童数学能力不高于女童

/n2

六、论述题（本大题共12分）

27.试述学业成就测验中主观题的优点和不足。 P169

11年4月高等教育自学考试

教育统计与测量试题 （课程代码：00452）

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题 卡的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1. 下列哪些学科与数理统计相交叉结合产生教育统计学( B )

A. 教育学、生理学 B. 教育学、心理学 C. 社会学、教育学 D. 生理学、心理学 2. 下列关于教育统计与教育测量的关系，叙述正确的是( C )

A. 教育统计与教育测量相互独立 3. 下列属于比率变量的是( D )

B. 教育统计是教育测量的基础

C. 教育统计在教育测量提供的数据的基础上进行 D. 教育统计为教育测量提供数据 A. 人的血型 B. 五级记分制C. 气温 A. 二元变量的观测数据

C. 离散性变量的统计事项

D. 身高

B. 某种事物在时间序列上的变化趋势

4. 在统计分析图中，圆形图通常用于描述( D )

D. 具有百分比结构的分类数据

5. 假设某小学生语文平时、期中、期末的成绩分别为95、80、86，平时、期中、期 末权重按2:3:5分配，那么该生语言总平均成绩为( B ) A. 85

B. 86 C. 87

D. 88

6. 题6图这相相关散点图表示( A ) A. 相关很高，是正相关 C. 相关很低，是正相关

B. 相关很高，是负相关 D. 相关很低，是负相关

7. 下列叙述正确的是( B )

A. 同一被试不同测验上的原始分数可以比较 B. 同一被试不同测验上的原始分数不可以比较

C. 不同年龄组间的离差智商值不可以比较

D. 同一被试不同测验上的标准分数不可以比较

8. 布卢姆认知领域分类中衡量个体根据一定的标准对事物的价值作出合乎逻辑的判断的行为目标

属于( A ) A. 评价

B. 综合

C. 分析

D. 领会

9. 韦克斯勒智力测验属于(B )

A. 限时测验和典型作为测验 C. 非限时测验和典型作为测验

B. 限时测验和最高成就测验 D. 非限时测验和最高成就测验

10. 在某英语测验中，一位学生的成绩为59分，若该测验的测量标准误为2.68，那 么该生的真分数可能是( C )

A. 55.5

B. 56 C. 60

B. 终结性测验

D. 62

11. 标准化成就测验是( C )

A. 形成性测验

C. 既可以是标准参照成就测验也可以是常模参照成就测验 D. 既不是标准参照成就测验也不是常模参照成就测验

12. 某市有小学200所，要在该市小学生中抽取一个容量为80的随机样本，考虑到小

学生年龄偏低，允许一所小学抽取2个学生，应采用( C )

A. 随机抽样

B. 分层抽样

C. 分阶段抽样

D. 等距抽样

13. 原总体非正态，总体方差未知，且样本容量n?30的平均改写抽样分布为( D )

A. F分布

B. t分布 C. ?2分布

D. 正态分布

14. 关于统计假设检验，下列说法正确的是( A )

A. 使用反正法

B. 最终结论一定是推翻原所设

C. 若虚无假设被推翻，则整个检验过程不成立 D. 它所依据的是小概率事件有可能发生的原理

15. 若要比较两个或两个以上独立总体方差差异显著性检验，应采用( A )

A. F检验

B. t检验 C. ?2检验 D. Z检验

二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）

16. 标准分数:标准分数是以被试所属组分数的标准差为单位来表示的被试个体分数对平均数的距离 17. 常模参照测验

18. 命题双向细目表 19. 测验信度

三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分） 20. 简述集中量数的作用

21. 简述相对评分和绝对评分的涵义，并举例说明 22. 简述方差分析的条件

四、计算题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）

23. 已知一组数据{20、40、15、10}，求这组数据的平均数、平均差和标准差。（保留2位小数） 24. 某大学各专业学生分布情况如下表，现要抽取一个100人的随机样本，请问各专业入样人数分别是多少？

专业 管理学 英语 经济贸易 化学 计算机 市场营销 合计所有 人数 85 210 68 120 154 90 727 25. 有12名学生参加一项体育测验，其中4名学生在测验之前曾参加过长跑训练，其余的没参加过长跑训练。他们的测验结果如下表所示，试问学生长跑训练与该项体育测验成绩之间是否相关？（“1”代表曾参加训练的学生，“0”代表未参加训练的学生，S=5.22，保留2位小数）

学生代号 练过长跑 体育测验 （计算公式：rpb?01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 27 25 22 20 20 18 18 18 15 12 10 10 Xp?XqSxpq）

五、综合应用题（本大题共10分）

26. 随机抽取32位男教师和50名女教师进行基项测验。测得男教师平均分80，标准差8；女教师平均分76，标准差10。试问男、女教师测验成绩有无显著性差异。 （za/2(0.05)??1.96 公式z?(X1?X2)?(?1??2)S/n1?S/n22122）

六、论述题（本大题共12分） 27. 试述选择题的优点主局限性。

全国2011年7月自学考试教育统计与测量试题

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。

1．学习教育统计与测量的意义在于它是( )

A．提高教学水平的重要手段B．教育科学管理的重要手段

C．提高逻辑思维能力的重要手段D．认识个体心理特征的重要手段

2．教育测量的突出特点是( )

A．直接性与随机进行B．精确性与抽样进行

C．间接性与抽样进行D．外显性与随机进行

3．在研究中，用数字符号\表示男生，用数字符号\表示女生，这里数字\和\属于( )

A．称名变量数据B．顺序变量数据

C．等距变量数据D．比率变量数据

4．在统计分析图中，条形图通常用于描述( )

A．二元变量的观测数据B．某种事物在时间序列上的变化趋势

C．具有百分比结构的分类数据D．离散性变量的统计事项

5．下列属于差异量数的是( )

A．算术平均数B．平均差

C．中数D．众数

6．组内常模可以分为( )

A．百分等级常模与标准分数常模B．百分等级常模与年龄常模

C．标准分数常模与年级常模D．年龄常模与年级常模

7．在标准化常模参照测验中，测验项目的恰当难度是尽量接近( )

A．0.50B．被试的通过率

C．1.00D．特定的划界点（或称决断点）水平

8．主观题的优点是( )

A．测验效率高B．作答容易

C．能有效控制阅卷者的评分误差D．可以考察分析综合能力

9．下列以非文字著称的智力测验是( )

A．韦克斯勒智力测验B．斯坦福一比纳智力测验

C．瑞文标准推理测验D．中小学生团体智力筛选测验

10．抽样时，总体比较大，所抽样本容量比较小，并且总体各部分元素之间的差异大于各部分元素之内的差异的情况下，应采用( )

A．随机抽样B．分阶段抽样

C．等距抽样D．分层抽样

11．希腊字母 代表的是( )

A．总体标准差B．总体平均数

C．样本标准差D．样本平均数

12．测验全过程的标准化不包括( )

A．命题标准化B．评分标准化

C．分数标准化D．施测标准化

13．由若干宽度相等、高度不一的直方条紧密排列在同一基线上构成的图形是( )

A．简单条形图B．复合条形图

C．次数直方图D．次数多边图

14．标准差反映的是数据的( )

A．集中关系B．离散关系

C．等距关系D．倍数关系

15．单向方差分析的原理是( )

A．单侧检验B．双侧检验

C． 检验D．t检验

二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）

16．教育测量

17．结构效度

18．心理测验

19．Ⅱ型错误

三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）

20．简述实验技能考核需要遵循的原则。

21．简述统计量与参数的区别与联系。

22．简述统计假设检验的反证法与一般的数学反证法的差异。

四、计算题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）

23．已知一组数据为20,12,15,18,10；求这组数据的平均数、方差和标准差。（保留2位小数）

24．设参加某次考试人数为10657人，其中有6995人的成绩低于90分，试确定卷面90分这个成绩的百分等级PR。（保留2位小数）

25．某数学测验中，甲、乙、丙三位学生的原始分数分别为110分、100分、70分，试求

(1)当该测验平均数为95.1，标准差为10.8时，三位学生的标准分。

(2)按T=10Z+50，三位学生的T分数分别是多少？

五、综合应用题（本大题共l小题，共10分）

26．已知一项考试的成绩服从平均数为82，标准差为8的正态分布，问成绩落在70分至80分之间的考生占多大比例？（保留两位小数，Z值表附后）

六、论述题（本大题共1小题，共12分）

27．试述算术平均数的运算性质及优缺点。

全国2012年4月高等教育自学考试

教育统计与测量试题 课程代码：00452

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。 1.教育测量是( )

A.观测个体行为表现，推断其内部心理特征 B.直接测量个体内部心理特征 C.测量个体外在行为表现

D.根据个体心理特征，推断其外在行为表现

2.下列数据中，运算结果只是反映位次顺序关系的是( ) A.称名变量数据 B.顺序变量数据 C.等距变量数据 D.比率变量数据

3.下列不属于数据的特点的是( ) A.离散性 B.顺序性 C.变异性 D.规律性

4.某校某班学生的家庭出身统计情况是：农民32％，工人28％，干部30％，其他10％。若要直观描述这组统计数据宜采用( ) A.散点图 B.线形图 C.条形图 D.圆形图

5.某小学一年级学生平均体重为25千克，标准差为3.7千克，平均身高为110厘米，标准差为6.2厘米，那么该小学一年级学生的体重差异程度与身高差异程度的关系是( ) A.体重差异程度小于身高差异程度 B.体重差异程度大于身高差异程度 C.体重差异程度等于身高差异程度 D.体重差异程度与身高差异程度无法比较 6.比纳智力测验运用的常模属于( ) A.百分等级常模 B.标准分数常模 C.年级常模 D.年龄常模

7.下列对误差的理解不正确的是( ) A.误差可以避免 B.误差可以控制 C.误差是客观存在的

D.误差可以分为测量误差和抽样误差8.高考属于( ) A.标准参照测验 B.诊断性测验 C.常模参照测验 D.形成性测验

9.选择题的优点是( ) A.编题要求技巧不高 B.能考查学生思维发散力 C.有助于学生巩固知识

D.能测量理解、应用领域中复杂的高级的学习成就 10.小概率事件是指( ) A.P<0.05 B.P<0.1 C.P>0.05

D.P>0.1

11.下列不属于发散性思维特征的是( ) A.流畅性 B.变通性 C.突发性 D.独特性

12.在次数分布表中，若要用代数区间来表示“60~65”，恰当的是( ) A.[59.5，64.5] B.[59.5，64.5) C.(59.5，64.5] D.(59.5，64.5)

13.衡量测验工具的正确性的指标是( ) A.测验难度 B.测验效度 C.测验信度 D.测验区分度

14.对两独立总体大样本的平均数差异的显著性检验应采用( ) A.F检验 B.t检验 C.χ2检验 D.Z检验

15.在统计假设检验中，区分双侧检验与单侧检验的关键在于( ) A.样本的分布 B.临界值的确定 C.检验的目的 D.总体参数是否已知

二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分) 16.推断统计 17.离中趋势 18.抽样分布 19.I型错误

三、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分) 20.简述学习教育统计与测量的意义与方法。 21.简述建立常模的步骤。

22.简述终结性测验的概念及主要目的。

四、计算题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)

23.下表是某市6岁女生的平均身高、体重和8岁女生的平均身高的统计数据。现该市有位6岁女生身高114厘米，体重29千克；有位8岁女生身高135厘米。

试问：(1)这位6岁女生的身高与体重哪一项发育得更好一些? (2)这位6岁女生与那位8岁女生相比较，谁的身高发育更好一些? (结果保留2位小数) 6岁女生平均身高(厘米) 6岁女生平均体重(千克) 8岁女生平均身高(厘米) 110 S 6.2 25 3.7 125 9.7 24.有一是非选择测验题，每题采用(0，1)记分，共100题，满分100分。下表是20位学生在该测验中的总成绩及第3题的得分情况。

(1)试求第3题的区分度；(2)该题的区分度强吗?(Sx=8.88，结果保留2位小数) 学01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 生 总84 82 76 60 72 74 76 84 88 90 78 80 92 94 96 88 90 78 76 74 分 题1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 分 (计算公式：) 25.假设某次人事选拔考试分数服从正态分布，平均数和标准差分别为75分和10分，现欲选出40％高分者录取，问分数线应当为多少?(z值表附于卷后，结果保留2位小数) 五、综合应用题(本大题共1小题，共10分) 26.下表是某校对毕业生考研的调查数据，试判断学生考研态度与所学专业是否有联系。 ( 考研 不考研 小计 ，df=1，结果保留2位小数) 文科 23 28 51 理科 17 22 39 小计 40 50 90 (计算公式：六、论述题(本大题共1小题，共12分) 27.试述统计假设检验中虚无假设和备择假设的关系。 附：正态分布表 (曲线下的面积与纵高) Z .25 .26 .27 .28 .29 Y .38667 .38568 .38466 .38361 .38251 P .9871 .10257 .10642 .11026 .11409 Z 1.25 1.26 1.27 1.28 1.29 Y P .18265 .39435 .18037 .39617 .17810 .39796 .17585 .39973 .17360 .40147 全国2012年7月高等教育自学考试教育统计与测量试题

课程代码：00452

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。

1．教育测量所测的主要对象，是教育条件下受教育者的（ ） A．行为特征 B．人格特质 C．心理特性 D．生理特性

2．在教育测量中，人们用标准分数来反映学生的能力高低，这种情形下所得到的测量结果属于（ ）

A．称名变量 B．顺序变量 C．等距变量 D．比率变量

3．某中学会考语文的平均分数为88分，标准差为14.2分，数学的平均成绩为72分，标准差为13.5分。则语文成绩差异程度（ ） A．等于数学成绩差异程度 B．大于数学成绩差异程度 C．小于数学成绩差异程度 D．与数学成绩差异程度不可比较 4．百分等级是（ ） A．差异量数 B．集中量数 C．差异系数 D．地位量数

5．针对两列顺序变量数据之间的相关问题，一般采用的计算方法是（ ） A．等级相关 B．积差相关 C．点二列相关

D．列联相关

6．采用方差分析的方法比较人数分别为10、12、14的三组学生成绩的差异，则其组内自由度应为（ ） A．2 C．33

B．3 D．35

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