影视作品赏析与心理分析 复习材料

影视作品赏析与心理分析

林雪 课程概述

? 影视作品的表达——我们真的是在看电影吗？

? 班杜拉的社会学习理论——反观与反思，成为经验 ? 荣格的心理分析——我们真的只是旁观者吗？ ? 痛苦与快乐的平衡——电影中的我们的生活启示（理想、教育、创伤、死亡、爱情??）

如何欣赏？

? 剧情（故事）

? 叙事手法（如何讲故事） ? 画面（电影是运动的图像 ）

亮度、色彩、大小、动作、速度、方向 ? 言语（对白的设置） ? 音乐（表达的情绪）

? 1、常规线性叙事。（按照正常时间模式叙事）

? 2、多线性叙事。（影片有很多个小故事组成，在一个时间段由其中的一个故事串联起其他故事）例：《爱情麻辣烫》

? 3、回忆叙事。（按照主人公或非主人公的回忆进行现实与回忆的交叉叙事）例：《铁达尼号》

? 4、环形结构叙事。（影片的开头与影片的结尾相互辉映）

? 5、乱线性叙事。（整部影片毫无逻辑性，所有片段、情节、人物全部搅乱，让人无从得知现在过去和将来）

? 6、重复线性叙事。（整部影片在时间上会有一个重复的时间点，每个故事都会从这个时间点上再次开始）

如何析？

? 影片分析与自我分析 ? 触动或者冷漠

? 过去的经验是观影的基础

? 不要抗拒或者忽视自己的感受 ? 任何的欣赏都需要慢慢地沉淀

平凡的爱创造不平凡的感动

? 《放牛班的春天》

? 法国凯撒奖最佳电影音乐、最佳音响奖 ? 入围奥斯卡、金球奖

? 英国影艺学院最佳外语片项目奖 ? 2004年上映

? 剧情：

? 世界著名指挥家皮埃尔-莫安琦(Pierre Morhange，雅克-佩兰饰)重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友(戴迪亚-费拉蒙饰)送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师马修(Clement

Mathieu，杰勒德-尊诺饰)遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭?? ?

? 马修是一个不得志的音乐家，他成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫“水池底部”，这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。

? 到任后马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的马修尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。

? 马修开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔-莫安琦(Jean-Baptiste Maunier饰)，皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格，谆谆善诱的克莱门特把Pierre的音乐天赋发掘出来。

? 人格尊重 VS 人格遗失

从人格上尊重他人——教育应该带给人们的 ? 诚实 VS 虚伪 耐心 VS 功利

Follow your heart, all is well

? 三个白痴（兰彻、法涵、莱俱）

? 第55届印度电影观众奖六项大奖，包括最佳电影、最佳导演等 ? 上映时间：2009年圣诞节

? 倒叙加插叙的手法

? 一条是寻找一条是回忆

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长辈的期许、 同辈的压力、 生存的必须、 机会的稀缺、 天赋的不可求、

一次次理想主义的惨淡结局。

? 心很容易害怕，你得哄哄它，不管碰到多大的困难，就告诉你得心??一切都好?ˉ。?±

? ?°那能解决问题么？?±

? ?°不能，但你得到了面对问题的勇气。?±

? 先生，我不是怪您，我怪罪制度?-?-每90分钟就有一名学生自杀?-?-在这里他们不讨论新想法或发明，讨论的却是成绩、工作、移民美国。他们教我们怎样拿高分，却不教我们工程。

? ?°知道我为什么第一名吗？因为我热爱机械，工程学就是我的兴趣所在，知道你的兴趣吗？这就是你的兴趣?-?-别干工程了，去娶摄影业吧，发挥你的天赋去，要是迈克尔杰克逊他爸强迫他去做拳击手，默罕默德阿里的爸爸要他去做歌手，想想后果多可怕？?±

? 我们全心去学习，但不是为了成绩。引用一句智者的话：学习为了成就而不是财富。追求卓越，成功就会出其不意找上门。

电影赏析常识（二）——剪辑技巧

? 1.对比--假设我们的任务是讲述一个忍饥挨饿者的悲惨处境；如果我们把一个富人愚蠢地暴食与之连接起来，这个故事会变得更加生动。 ? 2.平行--这种方法跟对比有些类似，eg一个工人，罢工的领导者之一，被判处死刑；死刑执行时间定在早上5点整。

? 3.象征--在影片《罢工》（Strike）的最后场景里，枪杀工人的镜头中穿插了屠宰场里宰牛的镜头。

? 4.交叉剪辑--在美国电影中，最后段落常由同时发生并快速发展的两个情节构成，其中一个情节发展的结果依赖于另一个的结果。

? 5.主题（主题的重复）--这种剪辑方法在编剧想要强调情节的基本主题时特别有用。

? 6.蒙太奇——通过时间或空间上分离的快切（quick cut）,组合成一个更大的思想,就形成了蒙太奇。蒙太奇常用来表现时间的流逝、时代的到来，或是情绪的转变。

献给每个人都将走过的最后一段路

? 入殓师

? 81届奥斯卡最佳外语影片 ? 上映时间：2008年

? 如此平和、温情又神圣地思索一个关于?°人?±的最普通不过的主题 ?a?a?°死亡?±

? 死，只是一扇门。 生也是。我们穿越生之门，呱呱坠地，然后很多年后，我们就走了，轻轻掩上门，就像当初来的时候般简单

? 剧透：

? 买了昂贵的大提琴，想要成就一番事业的小林大悟，经历了4个月的管弦乐演奏，得到的却是“乐团解散”的噩耗与购买乐器的高昂债务。迫不得已，大悟与妻子美香搬到老屋，过着清贫的日子。 ? 某日，一则广告吸引了大悟的注意：NK代理公司，帮助旅行，高薪短工时。大悟来到NK代理公司面试，社长佐佐木生荣二话不说就决定聘用大悟，但却对工作内容避而不谈。在大悟的再三追问下，佐佐木社长终于道明：是入殓工作！

虽然心理上有所忌惮，高额的薪水还是令大悟接受了这份工作。小林大悟不平凡的工作就这样开始了。

? 不能做到广而博，就要做到精而深——日本的入殓仪式 ? 宽容和理解——家庭理念

? 死亡面前人人平等——对于生命的尊重

? 因为热爱生命，所以感怀每个逝者——为了更好地活着

电影赏析常识（三）——电影配乐

? 电影配乐的类型：

有源音乐：亦称画内音乐或客观音乐。指影片画面的规定情境中应有的

音乐。如人物在歌唱、演奏乐器、收音机的广播等。

无源音乐：亦称画外音乐或主观音乐。为了塑造人物性格、抒发人物内心情感或渲染环境气氛的需要而专门创作的音乐。对画面的补充、解释或评价。

? 电影配乐的样式

音画对应：强调音乐与画面在情绪、节奏上的统一，使画面和音乐相互解释，互相加强，共同表达一种情感，营造一种氛围。

音画对位：通过不同性质的画面与音乐的组合，产生超出画面或音乐本身的意义，也就是音乐的情绪和画面内容完全相反，这就是对位。

管弦乐队分四大组

? 弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。 ? 木管组：长笛、双簧管、单簧管和大管。 ? 铜管乐组：圆号、小号、长号、大号。

? 打击乐组：鼓类、有明确音高的定音鼓、铜钹、 ? 锣或小锣、响木、三角铁、响板等。

一个因果无限牵连的世界

? 罗拉快跑（德国）

? 独立精神奖、英国电影学院奖 、欧洲电影奖、威尼斯电影节 ? 上映时间：1998年

? 重复线性叙事，叁次开头相同的狂奔，演变成叁部千差万别的版本 ? 快速剪接，跳切，分格，低高速镜头转接，flash动画，照片蒙太奇，竭力营造出一种非现实的气息

? 剧透：

? 罗拉的男友曼尼不小心把老大的10万马克丢在地铁上，如果12点之前凑不齐10万，便有性命之忧。曼尼打电话向罗拉抱怨她没有准时到达导致钱的丢失，并告诉她要是没有钱的话，曼尼12点会去抢劫超市，罗拉决心要在12点之前凑齐10万，于是开始了她的奔跑。

? 从无法预知的意外开始

? 人生充满着变数，it?ˉs maybe

? 后现代的混沌理论，压缩的关系网，千万种可能的连锁反应

? 奔跑?±意象的象征性含义

? 入围第三十六届金马奖最佳剧情片 ? 香港电影金像奖最佳原创配乐 ? 剧情简单，气氛营造非常成功

? 非常有浪漫气质影片（色彩、场景、配乐）

这是一个生命的轮回 ——谁的生命是简易的？

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帝企鹅日记（法国） 上映时间：2005年

2006年 奥斯卡(美国电影学院奖) 最佳纪录长片（吕克2雅克） 12年筹备，13个月拍摄周期，素材影像140多小时 天籁配乐与浪漫旁白共同缔造生命的优雅与坚韧

没有反复的重拍，没有听话的演员，每一个成功的镜头之后是无数被摈弃的胶片。大量的等待和拍摄后所精选出最美的部分剪辑成这样一个动人的故事，这不仅是纪录片，是一部再创作再加工的艺术作品。我们对这样一部没有人物的纪录片动情不已，同样这一切更是源自于真实的力量。

真正能够治愈人心灵的是什么？

——心理咨询的理念

? 真诚

? （包容、倾听、善意、恻隐之心） ? 信仰生命的价值

? 解构生命意义（智慧+技巧）

? 尊重独立选择性（生命个体的组织性）

? 心灵点滴

? 上映时间：1998

? 1999年 奥斯卡(美国电影学院奖) 最佳原创配乐（音乐/喜剧类）(提名)

? 1999年 金球奖(Golden Globe) Best Motion Picture - Comedy/Musical(提名) ? 真人真事改编，常规性叙事

? 温馨?a?a剧情、画面和音乐；夸张与突兀 ? 医生和病人能产生感情吗？

? 像机器一样活着，还是有人性地活着？ ? 是医生治疗了病人，还是病人治疗了医生？

? 帕奇（罗宾?威廉斯 饰）想成为一名医生是在他的精神疾病痊愈之后，后来他进入了维吉尼亚医学院学习。可是院内的传统观念的限制使医生们开来都十分不近人情。他不屑于这种状态，于是他把欢笑看做是医治病人的一个重要处方。他总是穿着鲜艳的衣服，带着滑稽的装扮到学院去，为的就是能让每一位病人都开怀大笑。 校方对帕奇的行为十分不满，但他还是冒着被勒令退学的危险坚持着自己那套理念。亚当需要克服的东西众多，从医路上又将有不同的挑战与不同的人与事在等着他，亚当仍不懈的为着梦想前行。

电影是镜头的艺术

? 镜头的表达：色彩、剪辑技巧（叙事） ? 镜头的渲染：音乐成分 ? 镜头的整体：故事、人物

? 镜头中的人物：演技、与观众的沟通

专题1：影视剪辑艺术与实践

:第一节 影视剪辑的诞生与发展

作为一种相当独立性的艺术形态有着自身独特的生长发展历程： 一、“原生态”时期 二、“蒙太奇语言”时期 三、“动作剪辑”时期 四、“数字合成”期

趋势： 技术形态 艺术形态 艺术技“合流” 独立的艺术形态 一、“原生态”时期：

? 早期的电影未经过任何剪辑 ? 代表人物：卢米埃尔兄弟

1895年公映的电影《工厂大门》、《火车到站》、《出港的船》等，都是由一个镜头构成，是真实事件的记录。 ? 《水浇园丁》——已经显示出卢米埃尔兄弟能有意识的控制所拍摄的素材。 （工厂大门，火车到站，出港的船等）

【片例1-1】播放----卢米埃尔兄弟的《工厂大门》 【片例1-2】播放----《火车进站》

? 电影最初是一种机械装置，用以纪录现实活动的形象，而不是一种叙事手段。 ? 当时的电影仅仅是对现实的一种复制，一种杂耍，还够不成艺术。

? 对录像技术出现即剪辑技术成型之前的电视而言，也没有具备真正意义的剪辑，

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停留在“现场直播?方式。

二、“蒙太奇语言”时期： ? 卢米埃尔拍过四本描写消防队员生活的影片:《水龙出动》、《水龙救火》、《扑灭火灾》和《拯救遭难者》，一次偶然的影片放映错误，分本的影片偶然的衔接放映，促使了具有传统剪辑意义因素的形成，由此便形成了最初的剪辑。 ? 因此，我们把法国人路易·卢米埃尔敬为电影剪辑的创始人。 ? 代表人物之一：梅里爱

魔术师出身的梅里爱，他对剪辑的贡献是突破了用单个镜头来叙述一个故事 。

【片例1-3】播放----梅里爱故事片

代表人物之二：英国 ?°布莱顿学派?± ：

“布莱顿学派”的电影观念要比梅里爱进步得多。 英国，“布赖顿学派”发展了从“特写”到“全景”的镜头景别系列，并根据剧情发展改变视点，用不同的景别的镜头表现主体，剪辑第一次成为电影的重要创作手段之一。

【片例1-4】播放----《布莱尔学派》 ? 代表人物之三：爱德温.鲍特 代表人物之四：格里菲斯

? 观看《一个国家的诞生》节选。

? 该段落情节相对简单，林肯总统在警卫员擅离职守时，在剧院里被暗杀。 ? 该段中不同景别的镜头有着各自的作用： 全景镜头：交代剧院的环境和氛围

中景镜头：表现林肯在包箱内的形体动作 近景镜头：表现人物脸部的细微表情 特写镜头：交代刺客手中的左轮手枪

使观众从最理想的地方看到了整个剧情的发展，并且通过镜头时间的长短交替造成一种节奏，在影片接近高潮时用快速剪辑来造成一种紧张的效果（镜头33-39）。 ? 代表人物之五：爱森斯坦

三、“动作剪辑”时期：具体的剪辑技术法则的形成

四、“数字合成”时期：对传统剪辑全面颠覆与重构

专题2：移情与反移情的理解与应用

? 移情、反移情不仅是精神分析的核心概念，移情分析为精神分析的核心技术，而且这组概念也广泛适用于各种人际关系

? 无论何时何地，人际关系都是人们重要情感的再现

现实生活中，与某人相遇、相交的过程中，启动了一种较有深度的情感，可能是：

纠缠（矛盾）的；正性（好感）的；负性（敌对）的

移情Transference 什么是移情？

? 是求助者将自己过去对生活中某些重要人物的情感或态度投射到治疗者身上的过程并相应地做出一些行为。

? 发生移情时，求助者过去未曾解决的问题会使他们对治疗者的知觉和反应方式产生变形，这些未曾解决的问题根源于求助者过去的人际关系，而现在又直接指向了治疗者。

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? 移情是对代表着现时的个人感情、驱力、态度和幻想的体验，对该人是不恰当的，是一种对来自早期童年特殊人物的反映的代替 ? 因而，决定判断是否移情的两个特点：

必须是来自过去的重复

必须是对现时的不适合（强度、方式）

例如：一位女性来访者爱上了她的咨询师，分手后终止咨询关系。后由于症状的加重找了第二位咨询师，又爱上了这位咨询师。第三位。。。 ? 首先，这种情感是由治疗情境引发的。

? 其次，它会被支配治疗情境的阻抗所加剧（任何干扰治疗连续性的东西都是阻抗的表现）

思考：爱上咨询师→支配咨询关系→阻碍咨询正常进行 如：精分观点→对于自我暴露的阻抗

? 第三，在很大程度上缺乏对现实的考虑，不切合实际，很少考虑后果，求助者无视自己所爱的人对这种关系所做的

? 评价和反应。而在通常爱的情况下，人们是要考虑这些因素的。

思考：表达爱意被拒后，不再表达，究竟是一贯重复性行为模式or不是移情？ 还是对现实的不适合，因为求助者不再关注自身和病症，而是开始关心咨询师或是对其的爱。

? 尤其是共情式治疗者的出现，使得求助者过去未被满足的要求重新出现（缺失要求的驱力更大）

对于这种需要，情感的投入要按“需”给，不必时时刻刻思考“求助者在移情，我什么时候告诉他？什么时候断掉这种移情？”

撤回移情意味着分离，要仔细判断这个时机与度

? 正移情与负移情，常常是求助者所熟悉和旧有交往模式重新浮现的一种方式

移情的价值

? 帮助我们发现求助者早些时候收到某些特殊对待时，他们是如何感受的？

? 移情通常发生在治疗者（无意中）做了或说了什么，从而触动了求助者心中未得到解决的问题时，这些问题出在求助者与其家庭成员，如父母、兄弟，或其他重要人物之间（人际关系）。

? 移情问题常发生于治疗的开始阶段，并且随着治疗的进行变得越来越强烈。

移情的作用 ? 以移情促进退行——精分的精髓（苏晓波）

? 再现儿童期某种情感，这种情感受到压抑并有可能形成某种情结，将之置换给咨询师，借咨询师宣泄了积压的心理能量，从而有助于心理平衡。 ? 移情的出现标志着心理治疗进入一个新阶段

治疗者要经常问自己：病人为什么这个时候告诉我这些？他是怎么看我？他（她）如何待我？病人在对我做什么？

移情的表达方式 A.直接表达

? 来访者对咨询师或对治疗的过程做出评论、赞美或批评 ? 报告关于咨询师的幻想或梦境

? 直截了当表达自己的体验：“我对和你在一起咨询感到特别愉悦、难忘，你使我想起了我的。。。” B.间接表达

? 提前到，迟到早退

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结束后迟迟不肯离去

? 行为或外表中表现出暗示性的变化，但又什么也不说 比如衣着服饰变得考究或性感

? 通过身体姿势、手势、面部表情表达，希望与咨询师更亲密或更疏远 ? 开始评价咨询师的服饰、举止等 ? 含蓄地赞成或反对咨询师的职业等

对移情的解释

? 没有哪一方面的移情总可以被解释，或是总不能被解释 ? 解释的原则：

1.对移情中消极态度的解释比对积极态度的解释更为有利

2.对相对直接的移情表现的解释比对相对间接的移情表现的解释更为有利

移情解释的时机

作出移情解释的时机：

? 1.应该是患者（来访者）能够意识到并且能去考虑这些解释的时候

咨访关系牢固；来访者有一定时间宣泄情感，理性才能出来，不能过早；相对直接的移情表达

? 2.应该是治疗师已经合理地确定并且准备去证明这些解释的时候 能够确定这就是来访者一贯的模式，有足够的理由和证据

? 3.另外，两次移情解释之间的间隔不能太接近，要有足够的讨论机会 太近可能让来访者认为你过于理智，从而产生抗拒 要有足够的时间去理解和消化

对于移情现象的挑明，可能会拉大情感上的距离，对来访者是种伤害，因此不建议在一次咨询接近结束时对移情作解释

移情解释的时间

? 移情解释主要是要满足时间上的要求： ? 1.移情正在产生明显的阻抗时

? 2.移情反应足以被证明达到中等强度，但是又没有达到难以忍受的程度时

? （这个程度很难把握，当发现来访者过多地关注你或你们的关系，而忽略自己的问题时，可以尝试着问一句“在我们交流的过程中，你觉得你有哪些成长呢？”）

移情解释的原则总结

? 1.温和的正移情的间接表现最不需要关注 ? 2.而强烈的负移情的直接表现最需要关注

? “移情阻抗”的概念（正移情也有可能阻碍治疗）：

? 如果来访者向咨询师表达强烈的正性情感，让自己表现完美无瑕，过度关注，则会出现取悦、讨好、寻求认可

? 两种表达歪曲方式：A他可能会监察自己要说的话，去除任何他担心会使分析师对他产生坏印象的内容 B会用思想、感情和自我表达来装点自己的意见，以便吸引分析师注意并赢得认可，从而失去自己忘记咨询的目的

反移情

? 弗洛伊德对反移情的态度“节制、中立、匿名”

? “共情”难道只与当事人的感情有关，而与咨询师的感情无关？ ? 如何区分反移情和共情？

什么是反移情？（counter-trensference）

? 历史演变：

? 1.反移情是治疗师对病人的移情

? 2.反移情是分析师所有可能的情感反应和他们在分析情境中表达的内容的总和，即分析师对病人的所有感受体验

? 3.反移情是分析师针对病人特定的移情而产生的特定的内在反应

第一阶段：对病人的移情

弗洛伊德及其追随者认为：

1.“分析师的理解永远不能超过他自身的局限性”

2.一种干扰分析师理解病人的因素，是分析师个人过去经验的重复，与病人无关，是分析师自身盲点、冲突的激活

3.特指由于对病人的分析而唤起的分析师自己未解决的冲突和问题，并因此妨碍到分析效果。弗里斯说，“反移情永远都是阻抗，必须永远被分析”

? 做法：需要克服。分析师应该是客观的，被期望能够为病人创造一个无菌的，不受分析师个人资料污染的环境和领域。因此，分析师应是节制中立的，成为不偏不倚的一面镜子。必须长期进行自我分析并接受他人的分析

第二阶段：反移情是可以利用的工具

? 代表人物：海曼、拉克尔等

? 反移情包括了分析师针对病人的一切情感：不仅包含了来自自己的情感投射，也包括由病人激发的分析师的情感成分

? 做法：分析师必须应用他对病人的情感反应，即他的反移情，作为理解病人的钥匙，可以洞悉病人与其重要他人的关系

第三阶段：客体关系的反移情

? 投射性认同与反移情（克莱因、奥拉登、桑德勒）

? 定义：投射性认同是一个人诱导他人以一种限定的方式来行动或作出反应的人际行为模式

? 投射性认同的结果就是形成治疗师的反移情，反移情就是投射性认同中的接受者产生的反应

（比较：A投射：一个人的 B投射性认同：两个人的，带有控制性

例如：“你对我太重要了，没有你我都活不了。。。”慢慢导致咨询师不由自主去回应，认为没有自己就不行，必须去承担照顾者的角色，从而强化了这种依赖）

第三阶段：客体关系的反移情

? 即：病人通过投射性认同，试图在与治疗师之间呈现早年的客体关系，治疗师感受到来自病人的压力，会不自觉的想要扮演其中的一个角色（病人的自体或客体），形成反移情反应

? 一致性反移情：病人的潜意识让治疗师承担他的感受，治疗师可以感受病人感受到的（共情）

? 互补性反移情：病人的潜意识让治疗师扮演父母一方的角色，无意识与父母认同 ? （有时看不到移情也是一种移情，移情无处不在，可以有不同的方式： 比如来访者以一种冷冰冰的态度对待咨询师，拒绝表达也是一种移情，因为将他生活中对待某种人的态度表现在咨询师身上）

第三阶段：客体关系的反移情

? 咨访关系的互动，是早期客体关系的一个再现

? A一般投射：心理活动；不需要任何外显反应；不需要面对面互动就可以发生；成为投射目标的人不知道；单人模式

B投射性认同：防御机制；有外显动作；双方互动发生的，是对他人行为、情感的操纵；成为被投射认同目标的人有可能知道，并被迫对投射幻想做出反应

第三阶段：客体关系的反移情

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四种主要的投射性认同：

类型 关系状态 元信息传递 诱导反应 依赖 无助 “我活不下去” 照顾 权力 控制 “你活不下去” 无能 情欲 性爱 “我会让你在性方面得到满足” 性兴奋 迎合 自我牺牲 “你欠我的” 感激与欣赏 ? 例如：A迎合性投射性认同：用迎合的方式去控制对方，激发起对方的歉意；B情欲性投射性认同：男性来访者岔开双腿坐着，女咨询师可能会收起双腿，扭转身体

? 推荐书目：《客体关系心理治疗》、《精神分析的圣经》

借助治疗（咨询）设置来检验反移情

? 与设置框架吻合 ? 超出设置 ? 未满足设置

借助治疗（咨询）设置来检验反移情

? 一.时间设置

来访者迟到或未到：你感到愤怒，还是担心？ 是松口气，还是若有所失？

治疗师感到治疗时间特别长或特别短 每次治疗是否经常超过时间？

（这样情况是偶然的还是经常的？是病人的原因？还是治疗师自己的原因？为什么病人总是在接近结束时谈及令治疗师感兴趣的事？究竟是谁能从其中得到情感上的满足？是咨询师自己有内疚感，希望通过延长治疗时间对病人做些弥补，还是因为担心如果不让病人说下去病人就会不满？） 二。付费设置

? 是否有为病人降低收费标准或容忍病人不交费 ? 是否把病人作为免费治疗病人

? 是否和病人达成某种默契，允许病人以物品代替交费

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咨询师对病人违反设置的反应

? 1.病人要求更改具体治疗时间或频度时治疗师是什么反应？是同意还是不同意？表示同意或不同意时自己内心的体验是什么？

? 2.当接到病人在非治疗时间给自己打的电话时，自己是什么反应？是挺乐意？还是很厌烦？

? 3.病人是否给治疗师送礼？送什么？自己是什么态度以及如何处理礼品的？

借助治疗（咨询）设置来检验反移情

? 咨询师在治疗时间以外的行为

? 每次治疗前自己做了哪些准备？如是否早早来到治疗室等候？是否刻意将治疗

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室整理一下？是把两个沙发之间的距离调近还是调远？是否特别注意自己的发型和服饰？

治疗结束治疗师做些什么？病人离去后，治疗师是立即出门去做其他事，还是独自留在治疗室里？是在沉思？还是觉得像是卸下沉重的盔甲乘机喘口气？

两次治疗间期里是否还思考与病人有关的问题?考虑哪些病人的问题？考虑哪些问题？在什么情况下使自己想起了这些问题？自己有哪些感受？

对反移情的解释

由于反移情通常是病人移情的镜子，对反移情的解释可展示病人所不明白或不清楚但有疑虑的问题的核心

与病人分担反移情有示范的力量 可调整人与人之间的反应。它让病人明白如何去“认识和了解过去的或潜意识的”，如何诚实；如何面对情感，主宰情感，容纳情感，分析情感和协调情感。它教病人如何运用情感和负责情感。

提醒和诫勉

避免治疗室外的约谈

不可以要求病人为治疗师私人生活或者专业发展提供帮助 不允许付费以外的其他的经济往来

避免对病人提供过多的关于治疗师的私人信息 接受督导 个人成长

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