二年级数学下册教案（双边表格） - 图文

金银滩复兴学校集体备课教学设计（二年级下册） 课题 解决问题 1计划课时 课时 教 学 内 容 分 析 运用加法和减法两步计算解决问题。 教材第2——5页。 1、主题图的教学。 教材第2—3页安排了一幅游乐园的主题图。图中主要提供了四个情境：年木偶戏，跷跷板乐园，玩沙包，买面包。这些活动既相互独立又有一定的联系，为后面进一步学习创设了一个比较完整的情境。 2、教学例1。 例1是在学生已经掌握了两步式题计算的基本上安排的。教学时教师让学生观察教学挂图引导学生思考并解决问题。 3、教学例2。教学时可采用与例1相似的教学方式。 1、通过熟悉的场景，使学生从中发现生活中的数问题，并从数学的角度去观察、分析、解决问题。 2、学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。 3、使学生感受对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。 4、培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教具 学具 准备 1、学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。 2、培养学生多角度观察问题、解决问题的能力。 2—3页主题图，口算卡片。 教学设计思路（含教法设计、学法指导）1、主题图的教学。 教材第2—3页安排了一幅游乐园的主题图。图中主要提供了四个情境：年木偶戏，跷跷板乐园，玩沙包，买面包。这些活动既相互独立又有一定的联系，为后面进一步学习创设了一个比较完整的情境。 教学时，教师引导学生认真观察图，说一说从图中看到了什么。然后，让学生根据图中给出的信息提出不同的问题。为学习新知识做好准备。 2、教学例1。 例1是在学生已经掌握了两步式题计算的基本上安排的。可以分两步完成。第一步，创设情境。教学时教师让学生观察教学挂图引导学生思考。第二步，解决问题。 3、教学例2。 例2是面包房买面包的情境。解决问题的重点是学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。教学时可采用与例1相似的教学方式。

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金银滩复兴学校集体备课教学设计（二年级下册） 教学环节 一、创设情景，激发兴趣。 教学内容与教师活动 出示情景图，谈话：今天老师要带大家去游乐园玩。游乐园里有很多活动。看，游乐园里的小朋友都在干什么？你们想参加哪种游戏？ 学生活动 观察情景图，看看小朋友们都在做什么。 自由汇报想参加什么样的游戏。 设计意图 抓住学生的心理特征，激发学习兴趣。 培养学生分析数据和发现问题的能力。 在小组活动中充分发挥学生的个性，培养合作交流的意识及发散思维。 培养学生独立思考的能力及交流意识。 通过小组合作进一步培养学生的合作意识，二、探究新知。 1、我们先来看看木偶剧。（出示例1主题图） （1）让学生认真观察图，启发学生提出数学问题。（适当提示） （2）根据学生的回答进行归纳。 现在看戏的有几人？ （3）随学生分组讨论算法。 随学生回答板书： 方法一：22+13=35（人） 35-6=29（人） 22+13-6=29（人） 方法二：22-6=16（人） 16+13=29（人） 22-6+13=29（人） （4）请学生观察、比较两种方法的联系，并列出综合算式。 2、我们再来看看面包房的小朋友。（出示例2主题图） （1）大家仔细观察，你发现了什么？你能提出什么数学问题吗？ （2）对问题进行归纳。 （3）让学生分组讨论解决问题的方法。 我们把第一种方法写成了一个算式：54-8-22=24（个）。 第二种方法也可以写成一个算式吗？试试看。 54-（8+22）=24（个） 相机介绍小括号的作用。 3、小结：我们发现和解决了身边的数学问题，并认识了小括号。谁能说说小括号的用处？ 1、观察例1主题图。 （1）提出数学问题。 （2）学习归纳。 （3）小组内互相说一说自己的计算方法，汇报。 （4）观察、比较两种方法的联系，列出综合算式。 2、观察例2主题图 （1）看图，先独立思考，再全班交流，提出自己的问题。 （2）学习归纳。 （3）分组讨论。 方法一：54-8=46（人） 46-22=24（人） 54-8-22=24（人） 方法二：8+22=30（人） 54-30=24（人） 分组探索方法，得出： 54-（8+22）=24（人） 3、随老师一起总结，回答问题。 2

金银滩复兴学校集体备课教学设计（二年级下册） 提高合作能力。 三、学习效果测评。 1、让学完成教材练习一第1题。 观察学生的列式情况，指名汇报。 2、让学生完成教材6页练习一第2题。 指导学生说图意，列式。 组织集体订正。 今天我们有什么收获？ 你在生活中发现了类似的问题吗？你会用今天所学的知识来解决它们吗？ 1、完成练习一1题。 观察图，叙述图意，再独立思考，列式，然后全班交流。 2、完成第2题。 同桌互相讲解图意，再独立思考，列式。全班交流。 积极发言。 巩固本节课所学提高解决问题的能力。 联系生活实际，促使学生反思。 四、全课总结。 完成练习一1、2题。 作业设计（可附页） 同步练习： 1、图书室原来有图书48本，昨天借出了25本，今天又新增了14本。图书室现在有图书多少本？ 2、小猴掰玉米：小猴一共掰了46个玉米，在路上掉了18个，回来后跟小伙伴们吃掉了12个。还剩下多少个？ 3、看谁算得又对又快。 85-6-19= 6+24+30= 75-20-30= 62-5+7= 64-6-40= 18+18-20= 85+8-12= 75-15-20= 解决问题 问题：现在看戏的有几人？ 方法一： 方法二 22+13=35（人） 22-6=16（人） 35-6=29（人） 16+13=29（人） 22+13-6=29（人） 22-6+13=29（人） 54-8-22=24（人） 54-（8+22）=24（人） 板书设计 教学反思或分析

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金银滩复兴学校集体备课教学设计（二年级下册） 课题 解决问题 计划课时 2课时 教 学 内 容 分 析 运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。 教材8、9页。 例3的教学。 例3是教学用乘法和加法两步计算解决问题。教材仍然以第2~3页情境图中的玩跷跷板活动为实际背景，解决“一共有多少”这个问题。教材采用与例1、例2相同的编排方式，通过观察、分析，引导学生发现问题、提出问题，并寻找解决问题的办法。教材中提示“分小组讨论，可以怎样算”目的是引导学生自主思考，自主解决问题。特别让学生思考“还可以怎样算”，目的是让学生知道可以用多种方法解决同一问题。 教 学 目 标 1、知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 2、培养学生搜集、整理信息的能力。 教 学 重 难 点 教具 学具 准备 1、知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 2、从不同角度发现问题、提出问题，并用不同的方法解决问题。 例3主题图、教材第9页主题图。 教学设计思路（含教法设计、学法指导）

观察9页主题图，学习例3。 教学是，教师仍然可以采用学生自己观察，自己提出问题，然后小组合作交流解决问题的方法，交流后再列出算式解答。接着说一说不同列式方法的道理，并着重理解两种方法的内在联系。对于学生的不同解法，教师要及时给予肯定。 完成“做一做” “做一做”呈现的是一个开放性画面。教师要注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题并予以解答。 完成练习二的第1题。 第1题和第2题，分别设计了低年级学生喜爱的童话情境。可以让学生独立解决问题，同时对学生进行尊老爱幼的教育。 4

金银滩复兴学校集体备课教学设计（二年级下册） 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、引入 上节课我们在木偶剧场、面包房时找到情景。 了生活中的数学。今天我们去跷跷板乐园，看看又能发现些什么。 二、合作 1、出示例3主题图，让学生认真观察图，探讨，学猜数学问题。 习例3。 2、根据学生回答进行归纳：跷跷板乐园现在一共有几人？ 3、问题提出来，大家能解决吗？分组讨论算法。 方法一： 4×3+7=19（人） 方法二： 2×6+7=19（人） 4、还可以怎样算？ 指导学生观察、比较两种方法的联系，并列出综合算式。 三、学习 1、出示教材第9页主题图。 效果测 评。 注意引导学生观察。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度提出问题并解决问题。 2、让学生完成练习二第1、2题。 听讲。 看书上主题图。， 想像，回答。 1、观察例3主题图，猜想图中的数学问题。 2、跟老师一起归纳问题。 3、在小组内互相说一说自己的想法。 方法一： 4×3=12（人） 12+7=19（人） 方法二： 2×6+12（人） 12+7=19（人） 2×6+7=19（人） 4、想想还可以怎样计算。 列出综合算式。 创设情景，为新知作铺垫。 培养学生分析数据、发现问题的能力。 围绕问题展开讨论，通过自己的努力解决问题，养成自主探险究的习惯。 1、完成教材第9页“做一做”。 从不同角度观察主题图。 思考并提出问题，试着自己解决问题。 2、独立完成练习二第1、2题。 集体订正。 四、全课今天我们学习了什么知识？你学会了什思考，回忆，总结，总结 么？ 内化。 培养学生的读图能力及提出问题、解决问题的能力。 及时总结反思。

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