“红领巾真好”教学设计

《“红领巾”真好》

教 案

韩燕 南冯昌学校

“红领巾”真好 第二课时

教学设计

教学目标： 知识与技能：

1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、发展朗读能力，促进语言积累，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

过程与方法：

多媒体课件的激趣与辅助，指导有感情朗读、多种形式的读，让学生在读中悟情，熟读成诵。

情感态度价值观：

有爱护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点、难点 教学重点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 教学难点：

培养学生有爱鸟护鸟的意识。 教学方法：

教师点拨法、有感情朗读法 教学辅助手段： 生字卡片、多媒体课件 板书设计： “红领巾”真好

快乐 可爱 活跃 机灵

来得最早 红领巾来放鸟巢

教学过程：

一、激发兴趣，巧妙揭题

1猜谜语导入，在黑板上板书“红领巾”真好并有学生提问为什么红领巾加双引号？老师说：我眼前坐着一群可爱的红领巾，这群可爱的红领巾是谁呢？（学生回答：红领巾指的是少先队员。）。再次拿起红领巾，向学生强调，加引号的红领巾指的是少先队员。学生回答为什么红领巾加双引号？

2、教师出示词语卡片，复习巩固 开火车读，个别读，师相机鼓励学生 二、创设情境，朗读感悟

1、小朋友们，老师今天领来了一群很可爱的小伙伴，大家想不想认识啊？（学生齐回答想）

在见这群小伙伴之前，请小朋友们竖起你们的小耳朵，认真聆听来自他们的问候。（课件播放鸟叫声）

2、小朋友们，猜到他们是谁了没？（是可爱的小鸟） 3、小朋友们真聪明，就是这群可爱的小鸟，他们又来到了我们的课堂，我们一块来看一下第一小节（课件出示第一节文字，学生朗读，过后点名回答思考这是一群怎样的小鸟？）

（一）第一关：争当最快乐小鸟

1、好的，你说（学生的回答可能是幸福、自由等，直到有人说：这是一群可爱的小鸟）你从哪些词语看出它们是一群可爱的小鸟呢？（学生说：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳/一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛）嗯，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳着的小鸟是不是很可爱呢？

（1） 叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的同学请举手，课件出示叽叽喳喳、蹦蹦跳跳让学生说同样的句子

（2） 用一会儿......一会儿......造句

（3） 读第一小节，下面小朋友们一起用赞扬的语气来读一遍教师领读第一句 （学生齐读）

下面请我们班可爱的女生来读一读，“清晨，林中谁最快乐”，教师领读第一句——（女生齐读）女生读得很棒。

接下来再请我们班快乐的男生读一读， “清晨，林中谁最快乐”，教师领读第一句——（男生齐读）教师相机鼓励很棒。

（二）小朋友们，想不想知道小鸟们现在又在干些什么呀？ 1、（1）下面老师请一位小朋友来读第二自然段，其他小朋友边听边想小鸟们正在干什么？（点名学生读）

（2）老师仿佛看到一群机灵的小鸟在林中穿梭着，忙碌着。那小鸟们都忙着干什么呢？——说说看？你说（机灵的小鸟在捕捉害虫）

（3）学生回答小鸟在干什么？ 2、小朋友说的真好！

（1）问学生知不知道一只小鸟一天能吃几只害虫（有可能知道有可能不知道）

（2）老师给大家介绍集中小鸟（课件图片资料）。

（3）正是有了他们的辛勤劳动，才有了这些健康茁壮的树苗.大树一定有很多话要对小鸟说，学生以组为单位编一段对话并上台表演。

那我们把这种感谢之情送回到原文中去，读一读第二自然段。读——

嗯，这位小朋友读得很有感觉，还有谁想试一试？（多请几名学生有感情的朗读）下面让我们一起来感谢这群机灵又活跃的小鸟，齐读一遍，读（学生齐读第二节）

【第三节解读】

1、小鸟是可爱的可老师很遗憾地告诉大家，有的鸟儿因为人类的捕杀和各种各样的原因，正在一天一天的减少（课件出示捕杀图片）

2、不过不用担心，已经有人来保护它们了 （1）红领巾手里还拿着什么 （2）木牌

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