麻村小学教学常规基本要求

农村小学教学常规基本要求

教学是学校的重心工作。为了强化课改理念, 优化教学行为，构建科学、能动、高效的教学管理长效机制，形成规范、和谐、奋进的教学工作秩序，促进教学改革健康深入地发展，全面实施素质教育，全面提升教育教学质量，结合学校“低起点、小步子，重过程、严要求，多练习、勤反馈，抓基础、促能力”的教学工作基本策略，特制定此教学常规基本要求。

第一章 教师教学素养基本要求 一、树立人本科学理念

1、教师必须树立学生是发展的人、是独特的人、是社会的人的学生观。坚持一切为了每一个学生发展的人本教育理念，面向全体学生，尊重学生差异，维护学生权利，调动学生的能动性，培养知识、能力和人格全面发展的新型人才。

2、教师必须树立教师是教育教学的设计者、反思者和研究者，是课程资源的开发者、建设者和管理者，是学生学习的组织者、引导者、促进者的教师观。主导教学活动，参与学生学习，服务于学生发展。

3、教师必须树立以“促进人人的全面发展”为本质的教学观。要充分展现教学过程的魅力，使教学不只成为课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程，是师生交流互动、共同发展的过程，是师生放飞思维、彰显个性、体

验成功的过程。

4、教师必须树立以自主、合作、探究为基本方式，以学会生活、学会做人、学会求知、学会创新为基本目标的学习观。为学生开辟开放的多彩的学习天地，指导学生科学的学习方法，培养学生良好的学习品质和习惯，以适应学生终身发展的需要。

二、增强事业责任意识

1、教师必须密切关注学校的命运。把自已的教学工作与学校教育事业的兴衰紧密联系起来，以自己的主人翁精神和治学风范，严守学校规章，维护学校荣誉，展示学校风采，推动学校发展。时刻与学校共荣辱，是每个教师搞好工作的立足点。

2、教师必须不断加强自身的建设。把握时代的脉博，与时俱进，积极进取。把自已锻造成具有高尚的师德，丰富的知识，扎实的基本功，崇高的责任感、认真的工作态度和较强的科研能力的学习型、研究型、现代型教师，是每个教师搞好工作的基础工程。

3、教师必须热爱每一个学生。美化学生的成长环境，关照学生心理需要，消除学生的学习障碍。以爱心、耐心和恒心把基本知识，基本能力，基本态度和基本情感教育，贯穿教学工作始终，全面提高学生素质，是每个教师教育教学的核心工作。

4、教师必须与同事密切协作。乐于交流，善于商讨；齐心协力，共享同担；取长补短，互鉴互勉。把自己放在集体大家庭中，拥有团队精神和集体智慧是每个教师专业长足发展的动力源泉。

5、教师必须注重教学过程规范化和科学化。求真务实，严谨执教；规范操作，讲求效益。扎实细致的落实常规教学每个环节，不断探求高效的教法和学法，是每个教师工作取得优异绩效的根本保证。

第二章 教师教学全程基本要求 一、计划

1、制定教学计划是教学工作的首要一步。教师必须结合自身工作特点，制定出可行的教学计划，增强教学工作的科学性，目的性，避免盲目性，随意性。

2、教学计划包括学校教学计划、教研组计划、备课组计划、教师学科教学计划和教学专项工作计划（年级组和班级工作计划应将教学工作作为重要方面）。

3、教学计划的内容

（1）学校教学计划的内容包括指导思想、工作目标，工作思路、工作要点及实施措施（含常规教学、校本教研、师资培训、教学实践活动、学风教育等）、评估督查办法等。

（2）教研组计划的内容一般包括学科教学现状、工作目标、教研重点课题、教研活动内容及形式（含教学常规指

导、青年教师指导、课题研究、教法学法研究、学科实践活动等）等。

（3）备课组计划的内容一般包括年级学生特点、工作目标（含知能目标、学风教育目标）、教学策略、教学活动内容及形式（含常规教学、集体备课活动、教法学法研究、学科实践活动等）等。

（4）教师学科教学计划内容一般包括：①学情分析（包括学生的双基水平、思维能力、学法效果、生活阅历、兴趣趋向和心理需要等）②教材分析（包括教材在学科系统上的地位，特点，结构体系，重难点内容和可变性内容等）③教学的总体目标（包括知识能力、学习品质、习惯和教学成绩等）④教学活动内容及方法措施（包括落实常规、强化知能、培优转困、学科实践活动、学法学风、教改课题等）⑤个人建设（业务学习安排）。

（5）教学专项工作计划如学科兴趣组、指导教师、课题研究、培优转困治薄等的内容结合活动设想灵活确定。

4、计划的制定

（1）学校教学计划一般在开学第一周内，由校长主持教导处根据上级工作要点和学校发展长远目标，结合学校教学工作实际制定，并经教代会讨论通过后实施。

（2）教研组计划一般在开学第二周内，由教研组长组织组员，根据学校教学计划，结合学科教学实际制定，并经

教导处审定后实施。

（3）备课组计划一般在开学第二周内，由备课组长组织组员，根据学校教学计划和教研组计划，结合年级教学实际制定，并经教研组长审定后实施。

（4）教师学科教学计划一般在开学第三周内，由任课教师，根据学校、教研组和备课组计划，结合所教学生实际制定，并经教研组长审定后实施。

（5）教学专项工作计划，由负责教师制定，经教研组长审定后实施。

（6）各类计划后面要附教学进度表或周中心工作表。 5、教学计划要求实情定位准确，目标任务明确，方法措施具体，进度安排合理。有针对性、操作性、指导性和创新性。

6、计划一式两份，一份交教导处，供学校对照检查和教师专业发展记录袋备存；一份保留对照执行。学校在第三周将把各类计划中的主要教学教研活动汇总为工作周历表，如期督促检查。

7、计划预设的工作因故不能如期落实，必须经教导处同意后，方可延期或调整。

二、备课

1、备课是预设最佳教学方案的过程。备好课是上好课的前提和基础。教师要把备课作为职业劳动的必须环节，遵

本技能、落实训练过程、落实学法指导。

3、上课的准备

（1）物质准备：①课前教师要再次通览教材、教案和相关资料，上课必须携带教材、教案和需要的资料。不得使用未修改的下载教案和旧教案，不得不备课无教案进课堂。②要整理好教具学具，熟悉其使用方法，确保课堂有效使用。③要对演示、例题和练习、操作等示范性环节进行课前尝试，确保课堂上能顺利实施。

（2）精神准备：①检查预习，进一步明确学生的知能储备、学习疑点和难点。并对不确的教学设计适当调整。②调适心理，要精神振奋，情绪饱满，胸有成竹。

4、上课的组织

（1）维持课堂纪律：①教师首先要形成严谨认真灵活的教风，树立为学生敬爱的形象，建立良好的课堂纪律的感情基础。②要依据学生课堂学习常规，提出符合学科与学情特点的基本要求，使学生学有规范。③时刻关注每一个学生课堂行为，要善于发现，及时通过提醒、暗示、特别关照等方式，督促学生调整状态、全身心投入学习。④对于严重违纪学生，应课中冷静处理，课后耐心教育；不得当堂停课、体罚或变相体罚，课后不闻不问。

（2）营造课堂氛围：①将微笑带进课堂，鼓励带给学生。力争亲近学生，以慈爱、平等、谐趣的对话，消除学生

压抑心理，营造民主、和谐、宽松、开放、互动的课堂教学环境。②要善于进行包括听、说、读、写、想、记、看、练等积极参与的学风养成教育，培养学生支持课堂顺利有效进展的良好的课堂学习习惯。

（3）推进课堂进程：①依据教学设计实施课堂教学。要围绕目标，层层相承，秩序井然；步步落实，活而不乱。不得课堂与教案严重分离，避免教学过程杂乱无章。②注意教学过程中的信息反馈，及时对教学设计作必要的调整，也可生成新的环节，但不得喧宾夺主，游离目标。③把握课堂各环节的时间。做到统筹兼顾，合理分配，灵活调控。使课堂进程紧凑而不紧迫，让学生学习从容而不清闲。

（4）突显学生主体：①力争学生全员参与。要面向全体，着眼于所有学生的主动发展，尊重差异，因材施教，为每个学生特别是性格内向、信心不足的学生提供参与学习、展示自我的机会。②力求学生全程参与。要适时的调动学生特别是兴趣低落、学习困难的学生的积极性，引领学生通过体验感悟、思维训练、实践运用等途径，经历知识获得能力生成的每一个过程。促使学生在学习过程中全面发展。③保证学生有效参与。要为学生提供充分的思考、表达和演练的时间，指导学生自主、合作、探究学习的方法，注重知能训练的过程细节的落实，让学生既学会、又会学。

（5）发挥主导作用：①讲述精辟。讲在关键处、疑难

点上，讲在不可不讲时。讲得准确集中，无科学性错误。不强迫学生被动接受，不代替学生自主探究。②手段灵活。教具使用熟练，演示操作规范。能根据教学进程中学生学习情绪、思想动态和知识生成状况，及时变幻适当的教学手段和方法。不能以口讲、板画代替演示，不能以投影、课件变相灌输。③评价得体。评价要从端正态度、巩固知识、强化技能、指导学法、拓展思维等方面指导、启发各层面学生；要以鼓励为主，尽可能地发现闪光点，尽可能地去赏识学生的所想所讲所做。 ④应变机智。课堂上善于捕捉学生认识的错误、偏差和独特之处，因势利导，创生精彩的教学环节；对偶发事件，能沉着应对，恰当处理。

5、上课的语言

（1）口头语：坚持讲普通话，尽量不用方言。语言准确简明，要规范化，专业化；要流畅生动，口语化，形象化；要文明典雅，人文化，情趣化。戒口头禅，粗俗语；忌平淡沉迷，枯燥无味。

（2）书面语：板书、投影、课件等，书写要工整规范，清楚醒目，大小适度，不写错别字、不规范字。

（3）仪态语：①教师要注重以规范的行为，端庄的仪表等文明形象的魅力影响学生；要善于以手势、眉目、表情等交流感情，辅助教学。②男教师不留长发、穿拖鞋、穿背心、着短裤；女教师不穿超短型或透明型服装，不浓妆艳抹，

不戴特别的装饰品。③关闭通讯工具、不吸烟、不做与上课无关的事情。无特殊情况，不坐着讲课。

6、上课的时效：（1）要按课表上课。未经教导处同意，教师不得擅自停课，私自调课或请人代课。（2）要闻铃即动。预备铃响后，即应站在教室门口候课，督促学生做好上课准备；正式铃响后必须准时进班；一般要保证每堂课有15分钟学生知能练习或检测时间；下课铃响后不得拖堂。不得迟到、早退，不得中途出入课堂。

7、课后的反思：课后要写教学后记。记课堂得失，教后体会，以及效果自评、改进措施等。

8、上课的督查：学校将通过巡课、随机听课、学生问卷等方式，从课堂组织力、学生参与度、上课时间性、教学效果等方面，对教师课堂教学进行督查。

四、辅导

1、辅导是课堂教学的必要补充，是教师对学生学习给予的一种应有的帮助。教师要以“关注个性差异，促进共性发展”为原则，加强对问题学生的耐心热情的帮助，促使学生迎头赶上。

2、辅导的内容与方式

（1）自习辅导：①自习辅导要从教学实际出发，可以检查作业，了解学情，个别指导；可以评讲作业，集体研讨普遍问题；可以补充讲解课堂中遗留问题；可以指导学习方

法，进行学风教育。②要向现代教育技术靠拢，充分利用信息资源和生活资源，注重课内外拓展和学科的相互渗透。③自习辅导应准时到班，守时守岗。关注学生学习情绪，维持学生自学的最佳状态。不得擅自离岗，不得无为徒守。

（2）课余辅导：①辅导要有目的性。对学有余力的学生以深化知能领域，指导能力迁移与拓展，培养探究创新精神和自学能力为主。学困生以树立信心，加强学法指导，巩固基本知识，培养良好习惯为主；中游生以纠正知识差错，强化基本能力，培养自觉意识为主。②课余辅导应及时，避免积重难返。

3、辅导的重点工程

（1）培优、转困、治薄是辅导的重点工程。 （2）明确对象。教师要依据学生学习成绩，结合学生学习行为，将学习基础实、潜能大、习惯好而成绩不前的学生作为培优对象，将尽管基础薄、习惯差、成绩处后而有潜能的学生作为转困对象，将相对于其它学科学习差距太大的学生作为治薄对象。

（3）多方辅导。教师要通过定期谈话、目标跟踪、小组帮扶、个性化辅导等方式，将课内指导与课余辅导结合起来，常反馈，勤督导，加强培优、转困、治薄工作。

（4）有针对性。要根据学生的学习需要，从反思学习态度、制定目标计划、搜集利用资源、弥补知识缺漏、探讨

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