为学生的终身发展奠基 为学生的生命质量负责

——葫芦岛市中小学德育工作现场会——

为学生的终身发展奠基 为学生的生命质量负责

——建昌县联合初级中学德育系列化活动经验介绍

2010年5月，我校在《葫芦岛市教育局中小学德育系列化活动实施细则》的指导下，及时启动了德育系列化活动。活动开展一年来，收到了良好的育人效果，初步实现了德育工作由说教转变为体验，由抽象转变为具体，由主观随意转变为客观系列，由“远、大、空、乱”转变为“近、小、实、恒”。学生的道德素质、行为习惯和精神风貌都有大幅提升，学校真正成了学生学习的校园，生活的家园，成长的乐园。2010年以来，我校先后被评为“建昌县教育教学管理先进单位”“葫芦岛市平安校园”，“葫芦岛市环境友好型学校”“辽宁省心理健康教育先进单位”， “辽宁省平安和谐校园”。“辽宁省思想道德教育先进单位”等荣誉称号。诚然，此项工作，我校也只是刚刚起步，距离市县领导的要求相差较远，相比其它兄弟学校也显滞后。下面我把我校的具体做法向各位领导、各位同仁做下汇报，诚望批评指正。

一、 加强领导，统一认识

为将德育系列化活动落实到实处，我校成立了领导小组，校长 任组长，支部书记和主管德育工作的副校长任执行组长，德育主任和班主任老师为小组成员。领导小组对全校德育系列化活动精心设计、缜密安排、有序推进。

1、制定德育系列化活动实施方案。凡是预则立，不欲则废。任何活动只有先制定科学的、具体的、可操作的方案，才能确保取得预期的效果。活动伊始，领导小组认真学习市教育局《德育系列

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化活动实施细则》全部内容，在广泛争取师生意见和建议的基础上，制定出了具体、详实、可行的《2010年建昌县联合初级中学德育系列化活动实施方案》。就思想品德、传统美德、公共道德、劳动观念、心理健康等方面，分别为七、八、九三个年级制定出德育工作目标。在活动安排上，做到“月月有主题，周周有活动”。活动安排的原则是：不求大而虚，只求小而实；不求精英表演，只求全员参与；不求轰轰烈烈，只求持之以恒。坚持物质文明打基础，学校文化添活力，规章制度作保证。

2、加强以班主任、政教老师为主体的德育队伍建设。学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处是育人。我校在提倡全员参与学校教育的同时，注重以班主任为主体的德育工作者的队伍建设。首先，统一思想认识，更新观念，调动班主任参与德育系列化活动的积极性和主动性。学校定期召开班主任工作会议，组织班主任认真学习《方案》，结合活动开展情况定期开会总结，并将活动开展效果纳入班主任及班级管理的重要考核项目。指导班主任老师组建和选拔优秀学生干部，参与活动管理，班主任期初工作计划和期末总结材料，重点体现德育系列化活动内容。其次，加强对政教老师的培训指导工作。政教老师除专门负责学校纪律、卫生、间操、舍务等日常管理工作外，还是德育系列化活动的直接组织者。各项活动均由政教牵头，与体育组、艺术组、团委联袂组织。再次，引导鼓励任课教师注重日常教学中的德育渗透工作。德育系列化活动不是游离于学科课堂教学之外的独立活动，每个月的主题不同，德

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育针对性也就不同，我们提倡教师在日常课堂教学过程中，结合不同月份的德育主题，有针对性的对学生进行德育渗透。

二、活动开展

传统的德育，空洞说教的成分多，主动体验的成分少；主观随意的成分多，系统科学的成分少;“远、大、空”的成分多，“近、小、实”的成分少。既不能让学生喜闻乐做，也不能形成一个有机整体，导致德育工作处在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬地位。葫芦岛市教育局敏锐的发现了这一痼疾，及时推出的中小学德育系列化活动，对德育工作做了积极而有效地探索，我校也紧紧抓住这一契机，果断地动用校内各种资源，拓展德育载体，开展丰富多彩的系列化活动。具体做法如下：

1、以浓郁的校园文化为载体，从不同的角度，不同的层面折射人生哲理。我校自启动德育系列化活动工程以来，下大力量打造校园文化氛围，从校门到校园，从走廊到办公室、教室，处处都有沁入心脾、耐人寻味的温馨提示语。例如：校门雕塑的“？”和“！”组合，令不同的人在不同的时刻做出不同的诠释，可谓不着一字尽得风流。“做人自尊，行为自律、学习自觉、生活自理”，概括了我校养成教育的全部内涵。“一粒米，千滴汗，颗颗粮食汗珠换”，既提醒学生要力行节约，又告诫学生心怀感恩。“多为成功找理由，不为失败找借口”，激励学生树立昂扬向上的人生观。“从不抱怨环境，永不推卸责任”，告诫学生树立责任担当的意识。“您彬彬有礼的举止是自己最尊贵的名片，您忙忙碌碌的身影是学校最美丽的风

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景”，提醒学生礼貌第一，劳动光荣。。。。。浓郁而多元的校园文化，紧扣德育系列化活动主题，真正实现了“一砖一瓦会说话，一草一木皆育人”的初衷，收到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

2、以丰富多彩的文体活动为载体，寓教于乐，寓请于理。我 校每月都举办各种形式的体育赛事，例如，踢毽、跳绳、呼啦圈、篮球、乒乓球、羽毛球、体操、田径单项、越野长跑等。定期分年部举办校园歌手大奖赛，红歌演唱会，“七一”、“十一”和“新年”举办全校文艺汇演。及时参加文化部门和社会团体举办的文艺汇演活动，如县艺术节和养马甸子乡梨花节等。在所有的文体活动中，学生积极参与，既提高了学生的自身素质，又增加了团队意识，更启迪了学生心灵，收到了一举多得的育人效果。

3、以会议为载体，强化对学生的正面引导。我校重视对学生的正面引导工作，通过系列会议，集中教育学生树立正确的人生观和价值观。开学典礼，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《联中一日常规》等内容，侧重对学生进行养成教育。定期举办各类专题讲座会，侧重对学生的法制、安全、爱国主义等方面知识的普及。特别是今年11月初司元老师在我校举办的“感恩我们在行动”大型演讲会，学生，教师，家长的互动场面，令人感动，学生的感恩教育得到了升华。每周国旗下的发言，侧重榜样的示范教育，重点以校内的先进事迹和先进班级和个人引领学生积极向上，不断进取。主题班会则侧重学生的感恩教育、生命安全教育、诚信教育

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社会主义荣辱观和集体主义思想教育。主题班会每月定期召开、政教处统一确定班会主题，各班自行组织、学校检查评比。家长座谈会侧重于学校德育工作的横向联合，以学校为核心，架起学校、家庭和社会沟通的桥梁。

4、以心理健康教育和心理咨询“四室”为载体，重视学生的 心理疏导工作。我校学生绝大部分来自农村，孤儿家庭、单亲家庭、特困家庭、留守家庭、三世乃至四世同堂家庭的学生接近半数，学生出现心理偏差的现象很正常。而我校的教师年龄普遍偏高，可以说，青春期的学生恰逢更年期的教师现象比比皆是，这一突出问题如不能妥善解决，不但增加德育难度，还可能关系到学校的未来走向。学校敏锐地发现这一问题，及时做出调整。除加强心理健康课堂教学外，又下大力量组建心理咨询室，心理阅览室，心理放松室、心理宣泄室。咨询室外设心语信箱，提供市教师进修学校德育部国家一级心理咨询师王丽老师的咨询热线及咨询时间。选派我校资深教师李雅琴为专职心理咨询教师坐阵四室，及时解决学生出现的心理问题。此项活动开展2年来，接待的学生人数不断上升，反馈的效果是也显明提高，咨询记录记入档案。可以说，重视学生的心理疏导工作，弥补德育常规管理过程中的不足，既是我校平安稳定的重要因素，也是我校德育工作的一大亮点。2010年10月9日，我校曾承办建昌县首届心理健康教育现场会，我们的做法，得到与会领导的好评和同仁的认可。

5、以社会实践活动为载体，重视学生综合素质的提升。

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教育与生产劳动和社会实践相结合是造就社会主义新人的唯一途径。学校充分利用自己的实践基地、社会福利院和社区等资源，定期组织学生自主参与社会实践活动，让学生的德育更加贴近实际，走进生活。每学年学生要在实践基地生活三天，白天以军训为主，劳动参观为辅，晚上以科普、劳动、交通、消防、雷电等知识讲座为主，文艺联欢和星光影院为辅。学生踊跃参加，而且每次活动都受益匪浅。每年的重阳节我校都组织学生到福利院为老人清理个人及环境卫生，为老人送去丰富多彩的文艺节目。每年的“3〃15”活动日，都组织学生深入社区，清扫环境卫生。寒暑假及法定假日，吗，都为学生布臵为母亲洗脚，为父亲倒一杯酒，给长辈一个拥抱等亲情作业。通过这些社会实践活动，学生的感恩教育得到增强，社会责任感得到启蒙，心灵得到陶冶。

德育工作千头万绪，任重道远，需要学校、家庭、社会通力合作，共同构建；德育不是万能的，也不是一蹴而就的，更不是包治百病的灵丹妙药，她需要文火慢功的滋润，更需要持之以恒的坚持。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”我校全体教师有信心在市、县教育主管部门领导之下，借助市教育局德育系列化活动的强劲东风，持久做好我校的德育工作，“为学生的终身发展奠基，为学生的生命质量负责”。

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