最新北师大版 小学六年级数学下册全册教案

2017～2018学年度第二学期教学计划 年 级 总课时 一、教材内容 本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“比例”、“图形的运动”、“正比例和反比例”、“ 数学好玩”、“整理与复习”和“总复习”七部分。 六年级 65 学 科 数学 教 师 册 数 下册 二、教材分析 1．“数与代数”领域的两个单元中“比例”单元注重知识的综合应用，让学生感受知识的内在联系，提高学生综合应用知识解决问题的能力。 “正比例和反比例”单元特别重视结合具体的适当的情境、并利用数形结合等方式帮助学生认识正反比例。 2．“图形与几何”领域也有两个单元，这两个单元不仅是学生掌握圆柱和圆锥、图形的运动相关知识的重要内容，也是学生积累研究图形的活动经验和发展空间观念的重要内容，还是渗透“类比”等数学思想方法的重要途径。特别重视操作、想象与思考的结合，引导学生经历“想——做——再想”的过程，鼓励学生通过观察、操作、想象、思考、引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，发展空间观念。 3．“数学好玩”尽可能让每一位学生参与到活动中来，亲身体会数学的奇妙，激发学生的好奇心、求知欲。 4．“整理与复习”是对本册教科书四个单元内容的知识梳理和复习，注重让学生真正经历整理的过程，鼓励学生自己尝试整理知识，并收集、呈现学生的整理作品组织交流。 5.“总复习”是对小学阶段所学数学知识的整体梳理与回顾，重视沟通知识间的联系，既有以问题驱动学生回顾梳理相关知识，又有针对性的“巩固与应用”，这样的编写方式“利学利教”，有利于学生学习能力的发展和学习习惯的养成， 三、教学目标 1、认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱、圆锥的体积计算方法。 2、理解、掌握比例、正反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图形的比例尺。 3、学生在图形的运动学习中，通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念；经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。 4、比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。 5、牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形体表面积和体积。 6、使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单换算。 7、牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际问题，进一步培养学生的分析问题和解决问题的能力。 四、教学重点 1、理解正比例和反比例的概念，会运用比例知识解决问题。能运用不同的知识解答问题，加强整数、分数运算和比例之间的联系。 2、认识圆柱和圆锥，理解特征；学会计算圆柱的侧面积、表面积；了解体积的推导过程。 3系统的整理和复习，使学生对所学的数学知识得到巩固和加深，计算能力和解答应用题的能力得到进一步的提高，更好达到小学数学教学的预定目标。 五、教学难点 1、正比例、反比例意义的理解和判断。 2、用圆柱、圆锥的知识解决实际问题。 3、综合复习分数、百分数的应用。 六、教研专题 七、教学进度计划 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 月/日 3月1日— 3月3日 3月5日— 3月9日 3月12— 3月16日 3月19— 3月23日 3月26日— 3月30日 4月2日— 4月8日 4月9日— 4月13日 4月16日— 4月20日 4月23日— 4月28日 5月2日— 5月4日 5月7日— 5月11日 教 学 内 容 开学准备工作、报名工作 圆柱和圆锥 圆柱和圆锥 比例 比例 图形的运动 正比例和反比例 正比例和反比例 数学好玩 整理和复习 期中考试 总复习 备注 3.2 （元宵节 清明节（4.5--4.7放假；4.8上班） 5.1

劳动节（4.29--5.1） 12 13 14 15 16 17 18 5月14日— 5月18日 5月21日— 5月25日 5月28日— 6月1日 6月4日— 6月8日 6月11日- 6月15日 6月19日- 6月22日 6月25日— 6月29日 总复习 总复习 总复习 总复习 总复习 总复习 结束工作 期末考试 端午节（6.16--6.18放假）

第 一 单元教学计划

一、单元教材内容 1、面的旋转 2、圆柱的表面积 3、圆柱的体积 4、圆锥的体积 二、单元教材分析 本单元教学内容属于图形与几何领域，主要包括圆柱与圆锥两个立体图形的相关知识。与长方体的学习一样，本单元也是从图形的认识、表面积、体积等认识立体图形的几个角度安排学习内容，具体通过面的旋转、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积四个教学活动展开。 三、单元教学目标 1、通过动手操作、观察等活动，认识圆柱与圆锥，了解圆柱与圆锥的基本特征，知道圆柱与圆锥个部分的名称。经历由面旋转成圆柱、圆锥的活动，体会面与体之间的关系，在参与数学活动中积累活动经验，丰富对现实空间的认识，发展空间观念。 2、经历圆柱侧面展开等活动，认识圆柱展开图，探索并掌握圆柱表面积的计算方法，并能运用圆柱表面积的知识解决生活中一些简单的问题。 3、经历“类比——猜想——验证”的活动，探索并掌握圆柱和圆锥体积的计算方法，体验某些实物体积的测量方法，体会圆柱、圆锥体积知识在生活中的实际应用，解决一些简单的实际问题。 四、单元教学重点 1、圆柱和圆锥各部分的名称，体会“点、线、面、体”之间的关系。 2、会求圆柱的侧面积和表面积，理解圆柱侧面积公式的推导过程。 3、掌握圆柱和圆锥体积的计算公式，会求圆柱和圆锥的体积，理解圆柱体和圆锥体积公式的推导过程。 五、单元教学难点 1、体会“点、线、面、体”之间的关系，发展学生的空间观念。 2、圆柱体、圆锥体积公式的推导及应用。 七、单元教学进度计划 总课时数： 12 节 时 间 第一周 第一周 第二周 第三周 第三周 教学内容 面的旋转 圆柱的表面积 圆柱的体积 圆锥的体积 练习一 节 次 1 3 3 3 2

课 题 教学内容 面的旋转 面的旋转 1、通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。 2、通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。 3、通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。 联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。 通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 各种面、圆柱和圆锥模型。 教学过程 教师活动 温故互查： 学生活动 补充修订 总第 1 课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 将自行车后轮架支起，在后车车条 上系上彩带。转动后车轮，观察并思考学生观察思考 彩带随着车轮转动后形成的图形是什交流自己的想法 么？ 学生根据发现的现象（彩带随着车 轮的转动形成了圆）说明自己的想法， 并体验：点动成线 合作探究： （1）观察课本P2各图，你发现了什 么？ 学生根据生活经（2）如图：用纸片和小棒做成下面验交流回答 的小旗，快速的旋状小棒，观察并想象旋转后形成的图形，再连一连。

汇报点评： （1）风筝的每一个节连起来看，形成了一条线；雨刷器扫过后形成一个半圆形，转门形成一个圆柱。 学生感受点、线、面、体之间 学生体验：点动成线，线动成面，面动的联系。 成体。 （2）学生实际动手操作，然后根据想象动手操作 的图形连线 学生体验：线动成面 （3）介绍：圆柱、圆锥、球的名称。 并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。 指名请学生说。 小结 巩固练习： 判断。 （1）一个圆柱有无数条高，一个圆锥也有无数条高。 （2）圆锥的表面有两个面（侧面和底面）。 （3）圆柱的底面是面积相等的两个圆。 面的旋转 连线 学生回答 独立完成 板书设计 教学反思 课 题 教学内容 圆柱的表面积 总第 2 课时 圆柱的表面积（一） 1、能根据具体情境，灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中教学目标 一些简单的问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。 2、通过想象、操作等活动，知道圆柱侧面展开后可以是一个长方形，加深对圆柱特征的认识，发展空间观念。 教学重点 教学难点 教学准备 使学生认识圆柱侧面展开图的多样性。 学生能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。 课件 教学圆规 教学过程 教师活动 学生活动 说说自己的想法 学生操作、观察对 补充修订 自学感悟： 拿出圆柱体茶叶罐，谁能说说圆柱由哪几部分组成的？想一想工人叔叔做这个茶叶罐是怎样下料的？（学生会说出做两个圆形的底面再加一个侧面）那么大家猜猜侧面是怎样做成的呢？（说说自己的猜想） 合作探究： 研究圆柱侧面积 1、独立操作：利用手中的材料，用比、小组交流，认自己喜欢的方式验证刚才的猜想。 识圆柱的侧面。 2、观察对比：观察展开的图形各部 分与圆柱体有什么关系？ 3、小组交流：能用已有的知识计算 它的面积吗？

汇报点评： 开的图形贴到黑板上） 探索汇报圆柱侧 重点感受：圆柱体侧面如果沿着高面积的计算公式 展开是一个长方形。（这里要强调沿着高 剪）这个长方形与圆柱体上的那个面有 什么关系？(长方形的长是圆柱体底面 周长、长方形的宽是圆柱体的高） 小组总结圆柱侧面积的公式 圆柱的侧面积＝底面周长×高 S 侧 == C × h 巩固练习： 圆柱的侧面沿着高展开可能是（ ） ）形。第二种情况是独立完成 形，也可能是（因为（ ） 拓展延伸： 做一个无盖的圆柱形铁皮水桶，底 面直径为4分米，高为5分米，至少需小组汇报。 （选出一个学生已经展要多大面积的铁皮？ 圆柱体的表面积 圆柱的侧面积 ＝ 底面周长×高 → S侧＝ch 板书设计 长方形的面积 ＝ 长 × 宽 圆柱的表面积 ＝ 圆柱的侧面积＋底面积×2 教学反思 课 题 教学内容 圆柱的表面积 总第 3 课时 圆柱的表面积（二） 通过圆柱切分和拼合的练习，使学生进一步加深对圆柱的特 征认识，掌握圆柱体表面积变化的规律。 通过学生动手操作，积极思考，提高空间的想象能力。 提高学生的空间想象能力。 课件、圆柱体的瓶子、剪子。 教学过程 教师活动 学生活动 观察 思考 回答 独立完成试一试的题目 补充修订 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 温故互查： 观察圆柱的展开图，思考： 在这个图中，长方形的长等于多少？宽等于多少？圆柱的侧面积怎样计算？圆柱的底面积应该怎样求？” 自主尝试： 完成“试一试”。 合作交流： 这个水桶是没有盖的，说明了什么？如果把做这个水桶的铁皮展开，会有哪几部分？ 要计算做这个水桶需要多少铁皮， 应该分哪几步？ 汇报点评： 指名学生回答，注意要使学生弄清小组合作完成后每一步计算运用什么公式（如圆的周长 交流。 公式和面积公式，长方形的面积公式， 等等）。 然后指定一名学生在黑板上板演， 其他学生在练习本上做。教师行间巡视， 注意察看学生计算结果的计量单位 是否正确。 完成第6页的题巩固练习： 目 完成课本第6页“练一练”第1题，灵活运用公式求圆柱的表面积。 完成课本第6页“练一练”第2、3题 拓展延伸： 完成课本第6页“练一练”第4、5题，搞清楚问题的关键， 注意单位的换算 圆柱体的表面积 板书设计 圆柱的表面积 ＝ 圆柱的侧面积＋底面积×2 教学反思

课 题 教学内容 圆柱的表面积 总第 4 课时 圆柱的表面积（三） 1、进一步理解圆柱体侧面积和表面积的含义。 教学目标 2、掌握求圆柱的侧面积、表面积的方法，并能运用到实际中解决问题。 教学重点 教学难点 教学准备 掌握求圆柱的侧面积、表面积的方法，并能运用到实际中解决问题。 圆柱表面积的实际应用。 圆柱体 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 1、已知底面周长和高，怎样求侧面 积？ 先同桌交流 2、已知底面半径和高，怎样求侧面 再全班总结 积？ 3、已知底面直径和高，怎样求侧面 积？ 同桌互相说一说，并举例完成 全班总结：求侧面积，可以运用公 式S侧=ch或S侧=2∏rh或S侧=∏dh 合作交流： 1、判断 独立判断 把一个圆柱形钢材截成2段圆柱， 这时圆柱的面积之和与原来圆柱的表面 积相等。 自主尝试： 2、一根圆柱形排水管，底面半径是3厘米，高是1米，求这根圆柱形排水 管的表面积是多少平方厘米？ 汇报点评： 误区警示： 第一题，将圆柱截成若干个小圆柱 后，表面积一定增加。 第二题，求圆柱的表面积时，并不是所有的圆柱都包括两个底面、一个侧 面，要根据物体的实际情况，有针对性地去求表面积。 巩固练习： 一间大厅里有2根同样的支撑顶棚的圆柱，圆柱高6米，底面直径1米，要在圆柱表面涂上红色油漆，则涂油漆的面积是多少平方米？ 拓展延伸： 一根圆柱形木料，底面积是157平方厘米，如果把它平均截成2个小圆柱，表面积比原来增加多少平方厘米？ 交流自己判断的 理由 独立完成 圆柱的表面积 板书设计 S侧=ch S侧=2∏rh S侧=∏dh 教学反思

课 题 教学内容 圆柱的体积 总第 5 课时 圆柱的体积（一） 1、通过切割圆柱体，拼成近似的长方体，从而推导出圆柱的体积公式这一教学过程，向学生渗透转化思想。 教学目标 2、通过圆柱体体积公式的推导，培养学生的分析推理能力。 3、理解圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式；会运用公式计算圆柱的体积。 教学重点 教学难点 教学准备 圆柱体体积的计算。 圆柱体体积公式的推导。 圆柱体学具、课件。 教学过程 教师活动 温故互查： 学生活动 补充修订 1、想一想：学习计算圆的面积时，回答问题 是怎样得出圆的面积计算公式的? 2、提问：什么叫体积?常用的体 积单位有哪些? 3、已知长方体的底面积s和高h， 怎样计算长方体的体积? 合作交流： 怎样计算圆柱的体积呢?我们能不 猜想：把圆柱转化能根据圆柱的底面可以像上面说的转化成长方体。 成一个长方形，通过切、拼的方法，把 圆柱转化为已学过的立体图形来计算？ 汇报点评： (1)请同学指出圆柱体的底面积和 (2)回顾圆面积公式的推导。(切拼 转化) (3)探索求圆柱体积的公式。 高。 圆柱体通过切拼，圆柱体转化成近似的长方体。这个长方体的底面积与圆柱体的底面积相等，这个长方体的高与圆柱体的高相等。因为长方体的体积等于底面积乘以高，所以，圆柱体的体积计算公式是：圆柱的体积=底面积×高 (板书：圆柱的体积=底面积×高) 用字母表示：(板书：V=Sh) 巩固练习： 完成课本第9页的“练一练”第1题 拓展延伸： 已知一根柱子的底面半径为0.4米，高为5米。你能算出它的体积吗？ 圆柱的体积 V = sh 探索求圆柱的体积公式。 动手操作，验证猜想，总结公式。 完成练一练的题目。 独立完成拓展题。 板书设计 教学反思

课 题 教学内容 圆柱的体积 总第 6 课时 圆柱的体积（二） 1、进一步理解和掌握圆柱的体积计算公式，并能应用到实际解决教学目标 问题中。 2、培养学生初步的空间观念和思维能力；让学生认识“转化”的思考方法。 教学重点 教学难点 教学准备 理解和掌握圆柱的体积计算公式。 圆柱体积计算公式的推导。 课件 教学过程 教师活动 温故互查： 出示“练一练”第2题 学生活动 补充修订 同桌口头说说每道题的解题思路，先说解题思路再并列式完成。 独立完成，然后全全班订正，并总结圆柱体的体积计班订正并小结。 算公式。 自主尝试： 完成“练一练”第3、6题 提示：第3题注意单位的换算。第独立完成 6题可以利用公式分别求出正方体和圆小组订正 柱的体积，再进行比较；也可以通过比全班交流 较底面积的大小来决定体积大小。 独立完成，小组订正，全班订正。 合作探究： “练一练”第5、7题 学生先独立完成，再组织交流。 提示：第5题，要想求出稻谷的重量必须先求出它的体积。 第7题，小铁块的体积相当于液面上升部分的体积。 巩固练习： 完成“练一练”第4题 拓展延伸： 独立完成 组织交流 独立完成练一练的题目。 寻找日常生活中的三个粗细不同的 圆柱形物体。 （1）分别估计它们的体积。 估算 （2）测量相关数据，计算它们的体测量计算 积。 比较估算值和测（3）比较估计值与计算值，哪一种量计算值。 圆柱体的体积你容易估计错？ 圆柱的体积 板书设计 V = sh 教学反思

课 题 教学内容 圆柱的体积 第 7 课时 圆柱的体积（三） 1、进一步掌握圆柱体积的计算方法，能正确熟练地运用公式计算圆柱的体积。 2、进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和动手操作的能力。 3、进一步熟悉圆柱的体积计算。 掌握圆柱体积的计算方法。 能正确熟练地运用公式计算圆柱的体积。 课件、投影 教学过程 教师活动 温故互查： 圆柱体积公式的运用 学生活动 补充修订 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 1、已知圆柱的底面积和高，怎样求 体积？ 回答问题 2、已知圆柱的底面半径和高，怎样 求体积？ 3、已知圆柱的底面直径和高，怎样 求体积？ 4、已知圆柱的底面周长和高，怎样 求体积？ 同桌互相说一说，并举例完成 全班总结：求体积，可以运用公式 V体=Sh或V体=∏r2h或V体=∏(d/2)2h或V体=∏(C÷2∏)2h 合作探究： 全班交流总结求体积公式。

判断 1、圆柱的底面积越大，它的体积越大。 独立判断并说明 2、如果两个圆柱体积相等，它们一 理由。 定等底等高。 汇报点评： 1、在高一定的情况下，圆柱的底面 积越大，它的体积越大；底面积越小， 2、如果两个圆柱等底等高，那么两 个圆柱的体积一定相等。但如果两个圆 柱体积相等，它们不一定是等底等高。 巩固练习： 完成练一练题目 把一个圆柱的侧面展开,得到一个 正方形,圆柱的底面半径是5厘米,这个 圆柱的高是多少厘米?体积是多少立方 厘米? 拓展延伸： 完成拓展题 体积越小。 挖一个圆柱形蓄水池,从里面量,底面周长是25.12米,深2.4米,池内水面距底面0.8米.蓄水池内现有水多少吨?(1立方米水的质量是1吨) 圆柱的体积 板书设计 V =Sh V =∏r2h V =∏(d/2)2h V =∏(C÷2∏)2h 教学反思

课 题 教学内容 圆锥的体积 总第 8 课时 圆锥的体积（一） 1、使学生理解求圆锥体积的计算公式。 教学目标 2、会运用公式计算圆锥的体积。 3、培养学生初步的空间观念和思维能力；让学生认识“转化”的思考方法。 教学重点 教学难点 教学准备 圆锥体体积计算公式的推导过程。 正确理解圆锥体积计算公式。 课件 实验用具。 教学过程 教师活动 温故互查： 1、提问： （1）圆柱的体积公式是什么？ （2）投影出示圆锥体的图形，学生指图说出圆锥的底面、侧面和高． 2、导入：圆锥的体积怎样计算呢？ 合作探究： 1、老师给每组同学都准备了两个圆锥体容器，两个圆柱体容器和一些沙土．实验时，先往圆柱体（或圆锥体）容器里装满沙土（用直尺将多余的沙土刮掉），倒人圆锥体（或圆柱体）容器里．倒的时候要注意，把两个容器比一比、量一量，看它们之间有什么关系，并想一想，通过实验你发现了什么？ 学生活动 回答问题 说出圆锥的底面、 侧面、高。 分组动手实验，探索圆锥体积的计算公式。 补充修订 3、学生分组实验。 汇报点评： 圆柱体的体积等于和它等底等高的圆锥体体积的3倍或圆锥的体积是和它 1等底等高圆柱体积的。 3 总结圆锥体积的计算公式。 独立完成 反馈交流 巩固练习： 1、如果近似圆锥形小麦堆的底面半径为2米，高为1.5米。 你能计算出小麦堆的体积吗？ 2、一个圆锥的底面半径是10厘米，高是9厘米，它的体积是多少？ 板书设计 教学反思

课 题 教学内容 圆锥的体积 总第 9 课时 圆锥的体积（二） 1、进一步掌握圆锥体积的计算方法，能正确熟练运用公式计算圆锥的体积。 教学目标 2、进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和动手操作的能力。 www.12999.com3、进一步熟悉圆锥的体积计算。 教学重点 教学难点 教学准备 圆锥的体积计算。 圆锥的体积计算。 投影 课件。 教学活动 教师活动 温故互查： 出示“练一练”第2题 同桌口头说说每道题的解题思路，并列式完成。 全班订正，并总结圆锥体的体积计算公式。 自主尝试： 完成“练一练”第3、4、5题 提示：第3题注意利用圆锥与等底等高的圆柱的体积之间的关系进行计算。第4题和第5题都是运用圆锥的体积计算公式解决简单的实际问题。 先说解题思路，然后独立完成，最后全班订正。 独立完成，小组订正，全班订正。 学生活动 补充修订 学生独立完成，小组订正，全班订正。 合作探究： “练一练”第1题 学生先独立完成，再组织交流。 本题关键是弄清圆锥体积是与它等底等高的圆柱体积的3倍。 先独立完成，再组织交流。 巩固练习： 完成“练一练”第6题 讨论： （1）当圆柱和圆锥的体积和底面积讨论交流 相等时，它们的高有什么关系？ （2）当圆柱和圆锥的体积和高相等时，它们的底面积有什么关系？ 板书设计 教学反思

课 题 教学内容 圆锥的体积 总第 10 课时 圆锥的体积（三） 1、进一步掌握圆锥体积的计算方法，能正确熟练运用公式计算圆锥的体积。 教学目标 2、进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和动手操作的能力。 3、进一步熟悉圆锥的体积计算。 教学重点 教学难点 教学准备 圆锥的体积计算 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和动手操作的能力。 投影 教学过程 教师活动 温故互查： 圆锥体积公式的运用 1、已知圆锥的底面积和高，怎样求体积？ 同桌互相说一说，并举例完成。 学生活动 补充修订 2、已知圆锥的底面半径和高，怎 样求体积？ 3、已知圆锥的底面直径和高，怎样 求体积？ 4、已知圆锥的底面周长和高，怎样 求体积？ 同桌互相说一说，并举例完成。 全班总结：求体积，可以运用公式 V=1/3Sh或V =1/3∏r2h或V =1/3∏(d/2)2h或V =1/3∏(C÷2∏)2h 全班总结求圆锥体积的计算公式。 判断 1、圆锥的体积等于圆柱体积的1/3。 判断并说明理由 2、圆锥的体积扩大到原来的3倍, 它就变成了圆柱。 汇报点评： 误区警示 1、圆锥的体积等于与它等底等高的 圆柱体积的1/3,如果没有等底等高这个 条件,说法就不成立。 2、无论圆锥的体积如何扩大，它的 形状是不会改变的。 巩固练习： 独立完成练习题 一个长8厘米，宽5厘米，高4厘 米的长方体的体积与一个圆锥的体积相 等，圆锥高15厘米，它的底面积是多少 平方厘米？ 拓展延伸： 独立完成拓展题 一个圆锥形的沙滩，它的占地面积 为12平方米，高是1.5米。每立方米沙合作探究： 重1.7吨。用载重为2吨的汽车把这堆沙运走，几次能运完？ 圆锥的体积 板书设计 11V=Sh V =∏r2h 3311V =∏(d/2)2h V =∏(C÷2∏)2h 33 教学反思

课 题 教学内容 练习一 总第 11 课时 练习一（一） 1、使学生进一步认识圆柱、圆锥的特点．能判断一个物体或立体 教学目标 图形是不是圆柱或圆锥。 www.12999.com2、使学生进一步掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积(容积)计算方法，并提高灵活应用计算方法解决一些实际问题的能力。 教学重点 教学难点 教学准备 进一步认识圆柱、圆锥的特点。 进一步掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积(容积)计算方法。 投影 教学过程 教师活动 学生活动 说说圆柱、圆锥的 补充修订 温故互查： 1、复习特征。 (1)同时出示圆柱和圆锥的图形。 指名学生说出各图的名称。(板书：特征及各部分名圆柱、圆锥) 称。 (2)提问：谁能拿出圆柱和圆锥，说 出各部分的名称?(在图中板书)圆锥的高怎样测量，试着量一量你手里圆锥的高。 说说圆柱表面积和体积、圆锥体积(3)提问：圆柱有什么特征?说说圆公式。 锥有什么特征? 2、复习圆柱表面积和体积、圆锥体 积公式。 自主尝试： 完成“练习一”第1、2题 学生先独立完成，再小组订正。 合作探究： “练习一”第3题 本题是体积、容积单位之间的换算， 首先要复习体积、容积单位有哪些，进先独立完成，再小率分别是多少。 学生独立完成，小组订正。 巩固练习： 完成“练习一”第4题 仔细审题，分析解决问题的步骤，再列式计算。 完成“练习一”第6题 提示：题中单位不同，要注意换算。拓展延伸： “练习一”第7题 组订正。 练习一 板书设计 V柱=Sh 1 V锥=Sh 3 教学反思

课 题 教学内容 练习一 总第 12 课时 练习一（二） 1、使学生进一步认识圆柱、圆锥的特点．能判断一个物体或立体 图形是不是圆柱或圆锥。 教学目标 2、使学生进一步掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积(容积)计算方法，并提高灵活应用计算方法解决一些实际问题的能力。 www.12999.com教学重点 教学难点 教学准备 进一步掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积(容积)计算方法。 提高灵活应用计算方法解决一些实际问题的能力。 投影 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 温故互查： 长方体、正方体体积怎样计算?(板 回答问题 书时出示相应图形)为什么正方体体积 等于边长a的立方? 圆柱体积计算公式是怎样的？这个 公式怎样得到的?圆锥的体积公式是怎 1样的？为什么要乘以? 3 自主尝试： 独立完成“练习一”第8、9题 合作交流： 小组内交流解题过程 独立完成练习题目，然后小组交流解题过程。

汇报点评： 第8题：由于等底等高的圆锥和圆柱体积比是1:3，当把圆锥形容器盛满水倒入圆柱形容器中，只能占到圆柱容积的1/3，所以12×1/3=4厘米 第9题：“长方体钢坯铸造成圆柱形 钢柱”只是形状变了，但体积没有变化。 巩固练习： 完成“练习一”第10、11题 拓展延伸 独立完成第10、11题。 小组合作完成第15页“实践活动” 小组合作完成实 践活动。 练习一 板书设计 V柱=Sh V锥=1/3Sh 教学反思

第 二 单元教学计划

一、单元教材内容 1、比例的认识。 2、比例的应用。 3、比例尺。 4、图形的放大和缩小。 二、单元教材分析 本单元是在学生已经学习了比的知识的基础上进行学习的，主要学习比例、比例尺等相关知识。教材提供充分的观察、操作、交流等活动，引导学生解读地图上的比例尺，理解和体会比例、比例尺的实际意义。本单元的学习为后续学习正、反比例奠定了基础。 三、单元教学目标 1、结合具体情境，理解比例的意义和“比例中内项的积等于外项的积”的规律，认识比例的各部分名称，结合解决问题的过程学习解比例。 2、经历观察、操作与交流等活动，体会比例尺产生的必要性和实际意义，初步理解比例尺的意义，会求比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。 3、初步理解图形的放大与缩小，能利用方格纸按一定的比将简单的图形放大或缩小，发展空间观念。 4、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题，体会数学与生活的联系。 四、单元教学重点 1、结合解决问题的过程学习解比例。 2、会求比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。 3、能利用方格纸按一定的比将简单的图形放大或缩小，发展空间观念。 五、单元教学难点http://ww w.xk b1.com 1、理解比例、比例尺意义。 2、会求比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。 七、单元教学进度计划 总课时数： 6 节 时 间 第4周 第4周 第4周 第5周 第5周 教学内容 比例的认识 比例的应用 比例尺 图形的放大与缩小 练习二 节 次 1 1 2 1 1

课 题 教学内容 比例的认识 比例的认识 1、使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否组成比例，认识比例中各部分的名称。 2、通过观察、比较、计算、讨论、推理、概括、归纳等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。 3、引导学生在实际生活中发现数学的存在，并在实际生活中感受数学的趣味，提高学生学习数学的积极性。 理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。 通过对比和比例的比较，使学生深刻体会比例的意义。 课件 教学过程 教师活动 温故互查： 学生活动 补充修订 总第 13 课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 同学们，上学期，我们学习了有关 比的知识，现在我们先来复习比的知识。 复习回答问题 （1）什么叫做比？ 求比值 （2）什么叫做比值？ （3）求下面各比的比值 12∶16 2.7∶4.5 6∶10 自学感悟： 阅读课本P16主题图，联系比的知 比较并讨论图片像识，想一想，怎样的两张图片像，怎样与不像。 的两张图片不像呢？ 合作探究： 1．请分别写出每张照片的长和宽的比， 并把这两个比化简或算出比值，然后看一看写出长和宽的有什么发现？ 2．阅读课本第16页认一认 比，看一看有什么发现? 3．交流：说一说什么是比例？除此之外， 你还学到了什么？ 汇报点评： （1）什么是比例？比和比例有什么不汇报自己的发同？ 现，引出比例的（2）尝试写一个比例，并说出它的各部概念，认识比例分名称。 （3）观察我们写出的比例，你还有什么发现？ 指名请学生说。 小结 巩固练习： 的各部分名称，理解比例的基本性质。 独立完成练一练独立完成第17页“练一练”第1--6题 及拓展题目。 拓展延伸 课本第18页第7题 比例的认识 板书设计 表示两个比相等的式子叫作比例。 12：6=8：4 12×4=6×8 在比例中，两个外项的积等于两个內项的积。 教学反思

课 题 教学内容 比例的应用 比例的应用 1、使学生理解比例的意义，会根据比例的基本性质解比例。 教学目标 2、联系学生的生活实际创设情境，体会解比例在生产生活中的广泛应用。 教学重点 教学难点 教学准备 使学生自主探索出解比例的方法，并能解出比例中的未知项。 用比例解决生活中的实际问题。 课件 教学过程 教师活动 温故互查： 1、请写出一个比例，并说说它的各部分名称。 2 、比例的基本性质是什么？ 自学感悟： 阅读课本第19页，并尝试解答其中的问题。 合作探究： 1、14个玩具汽车可以换多少本小人书？你是怎样解答的？在组内交流你的想法吧！ 2、说说书中用比例解答的方法，4：10=14：x，为什么可以这样列？ 复习比例的有关知识。 阅读并尝试解答。 读懂问题情境，先尝试用自己的方法解决，再在小组内交流。 学生活动 补充修订 总第 14 课时 汇报点评： 1、4：10=14：x，怎样解这个比例？ 板演解比例的过请同学板演解比例的过程，并弄清程，然后说说每一根据是什么？ 步的依据。 2、你还能列出其他的比例来解这个 问题吗？ 巩固练习： 1、解比例： 24：0.3=x:0.4 x:4=3.5:7 2、写出比例，并求出未知数 （1）40和x的比等于5和8的比 （2）等号左边的比是3.6：4.8，等号右边的比的前项和后项分别是1.5和x。 独立完成 比例的应用 板书设计 4：10=14：x 解：4x=10×14 (根据比例的基本性质) x=35 教学反思

课 题 教学内容 比例尺 总第 15 课时 比例尺（一） 1、结合具体情境，认识比例尺，能根据图上距离，实际距离，比例尺中的两个量求第三个量。 教学目标 2、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点 教学难点 教学准备 认识比例尺，能根据三个量中的两个量求第三个量。 运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活 动，学会解决生活中的一些实际问题。 课件 教学过程 教师活动 温故互查： 学生活动 补充修订 （出示主题图）二人小组互相说一 说： 图中有哪些信息？ 淘气和笑笑画的合理吗？ 自学感悟： 阅读课本第21页“认一认” 1．想一想什么是比例尺？ 读懂情境图，理清图中的信息，然后回答问题。 阅读、思考、回答2 .比例尺有两种形式，你能说说吗 问题。 3.结合淘气和笑笑画的图想想为什么要有比例尺？ 合作交流： 1、什么是比例尺？ 2、生活中你还在哪里见过比例说说生活中见到尺？四人大组讨论解决 汇报点评： 分小组汇报自己的学习情况 学生用自己喜欢的方式汇报自己的学习成果： 图上距离 比例尺=-------------- 实际距离 巩固练习： 的比例尺。 小组学习，汇报学习成果，如何求比例尺。 独立完成P22页“练一练”第1，2独立完成练一练题 （注意单位换算） 拓展延伸 课下收集“比例尺” 的题目。 图上距离 板书设计 比例尺 = -------------- 实际距离 教学反思

课 题 教学内容 比例尺 比例尺（二） 1、加深对比例尺的理解，能根据图上距离，实际距离，比例尺中 的两个量求第三个量。 教学目标 2、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动， 学会解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点 教学难点 教学准备 能根据图上距离，实际距离，比例尺中的两个量求第三个量。 运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活 动，学会解决生活中的一些实际问题。 投影 教学过程 教师活动 温故互查： 1、小组交流课前调查到的比例尺。 2、选择其中两个比例尺说说它的意 义。 3、小结比例尺的书写形式： 图上距离 比例尺=-------------- 实际距离 合作探究： 小组合作完成“试一试” 学生交流各自的方法，讨论如何尽可能地减小误差。 提示：结合地图求实际距离时，由 交流收集到的比例尺并说明它的意义。 小组合作完成“试一试”。 学生活动 补充修订 总 16 课时

于1毫米代表的实际距离较大，所以在测量中的一点很小的误差也会导致最后的结果有较大的出入。 汇报点评： 小组汇报自己的方法 （1）实际距离=图上距离×34000000 （2）1/34000000=图上距离/实际距离 小组汇报自己的方法。 巩固练习： 1、独立完成“练一练”第3，4，5，6 题 完成后学生进行交流和反思。 独立完成后2、读一读：课本23页“你知道吗”。 学生进行交流和拓展延伸： “实践活动” 量一量你的卧室的长和宽，以及一些家具的长和宽，然后以1：100的比例尺画出你卧室的平面图。 图上距离 板书设计 反思。 比例尺 = -------------- 实际距离 教学反思

课 题 教学内容 图形的放大和缩小 总 17 课时 图形的放大和缩小 通过观察和操作，体会图形按一定的比放大或缩小的实际意义；提高学生观察，分析问题及动手操作的能力。 把图形按一定的比放大或缩小。 会把图形按一定的比放大或缩小。 课件 教学过程 教师活动 自学感悟： 学生活动 补充修订 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 “巨人”的身高与普通人的身高的 比是4：1.六年级兴趣小组准备为“巨想一想，说一说。 人”设计一间教室，按相同的比放大， 该如何设计呢？ 想一想，说一说。 自主尝试： 你能根据图中我们教师的大小，在方格 根据图中老师的大纸上画出巨人的教室的大小吗？ 小，在方格纸上画合作交流： 出巨人教室的大在组内相互看看大家画的“巨人”教室小。 一样吗？说说你是怎样画的？ 如果有人画的不同，要看看问题出在哪里。汇报点评： 1、按4：1放大是什么意思？ 2、放大后的图形大小变化了，形状不 变。 巩固练习： 一、根据“巨人”用的三角尺按1：4缩小，在第24页方格纸上画出我们用的三角尺。 在第24页方格纸上画出我们用的三角尺。 小结：通过我们的探究，初步掌握 了图形放大或缩小的方法，大家来总结 小结画的方法。 一下吧： 1、把一个图形按一定的比放大或缩 小，就是把图形的各边按一定的比达到 或缩小。 2、图形的各边按相同的比放大或缩 小后，图形的大小发生了变化，形状没 变。 3、只有长和宽按照相同的比来画， 或者所画的图形的各边与原图各边的比独立完成第25页相同，才能画的像。 练一练题目。 二、完成课本第25页第1，2，3题 图形的放大和缩小 板书设计 图形的各边按相同的比放大或缩小后， 只是大小发生了变化，形状没变。 教学反思

课 题 教学内容 练习二 练习二 1、对比例的有关知识进行系统的整理和复习。 2、培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。 理清知识之间的结构，主动建构知识网络，学会整理知识的方法。 对一些概念的理解和区分，并用所学的知识解决实际问题。 课件，地图等 教学过程 教师活动 自主尝试： 我们在第二单元《比和比例》中学习了哪些知识？整理一下吧！ 合作交流： 1、交流本单元所学的知识，使之系统化，便于以后复习时能一目了然。 2、举例说明比例的意义。 3、举例说明什么叫比？比和比例之间有什么区别？ 4、举例说明什么是比例的基本性质？ 5、怎样解比例？ 6、什么是比例尺？它有哪些分类？ 7、怎样才能使放大或缩小后的图形与原图形像？ 整理本单元知识点。 交流本单元所学的知识。 学生活动 补充修订 总 18 课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 汇报点评： 以组汇报以上问题 巩固练习： 一、选择： 红关小学新建一个长方形游泳池，长50米，宽30米，选用比例尺（ ）画出的平面图最大，选用比例尺（ ）画出的平面图最小。 A 1：1000 B 1:1500 C 1:500 二、解比例 25：7=X:35 17.5:35=4:X 三、一个零件的实际长度是8毫米，在设计图上用4厘米表示，这幅图的比例尺是多少？ 拓展延伸： 一根木料，锯成3段需要12分钟，如果锯成5段需要多少分钟？ 比和比例 比例的意义 板书设计 比例的基本性质----（解比例） 比例尺：数值比例尺和线段比例尺 图形的放大和缩小 独立完成练习题。 独立完成拓展题。 。 教学反思

第 三 单元教学计划

一、单元教材内容 1、图形的旋转。 2、图形的运动。 3、欣赏与设计。 二、单元教材分析http://ww w.xk b1.com 本单元是在学生已经学习力轴对称和平移，初步感知了生活中的旋转现象的基础上进行学习的，主要学习认识图形的旋转以及图形运动的综合。本单元的学习主要是引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念。 三、单元教学目标 1、通过观察、操作等在方格纸上人图形的旋转，体会图形旋转的基本要素，能在方格纸上将简单的图形旋转90°。 2、通过实例观察、操作、想象，体会图形的运动过程，并尝试有条理地表达图形的运动过程，发展空间观念。 3、能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案，经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，并运用他们在方格纸上设计简单的图案。结合欣赏和设计魅力的图案，感受图形世界的神奇。 四、单元教学重点 1、能在方格纸上将简单的图形旋转90°。 2、有条理地表达图形的运动过程，发展空间观念。 3、运用平移、旋转或轴对称在方格纸上设计简单的图案。 五、单元教学难点 1、在方格纸上将简单的图形旋转90°。 2、有条理地表达图形的运动过程。 七、单元教学进度计划 总课时数： 5 节 时 间 第6周 第6周 第6周 第6周 第6周 教学内容 图形的旋转（一） 图形的旋转（二） 图形的运动 欣赏与设计 练习三 节 次 1 1 1 1 1

课 题 教学内容 图形的旋转 总 19 课时 图形的旋转（一） 教学目标 1、进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。 2、能在方格纸上将简单的图形旋转90° 教学重点 教学难点 教学准备 理解图形旋转变换的含义。 在方格纸上将线段按顺时针或逆时针旋转90°，并能画出旋转后的线段。 课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 温故互查： 1、在2005年的春节联欢晚会上， 欣赏《千手观有一台特殊的舞蹈，在这个舞蹈中的有些动作还用到了我们学过的数学知识音》 呢，请大家再次欣赏《千手观音》 说说生活中，2、生活中，你还见过哪些旋转现见过哪些旋转现象？ 自学感悟： 认识运动方向： 象？ 观察钟面，说说时针、分针、秒针认识顺时针方向、是怎样旋转的。 你能说说什么是顺时针方向，什么是逆时针方向吗？ 逆时针方向。 合作探究： 认识按角度旋转： 1、分针从“12”指向“1”，想想怎样用一句话描述这个旋转过程？ 2、分针从“1”指向“3”，想想怎样用一句话描述这个旋转过程？ 3、分针从“3”指向“6”，想想怎样用一句话描述这个旋转过程？ 4、如果分针从“6”继续绕点O顺时针旋转180°，会指向几？ 汇报点评： 要把一个旋转现象描述清楚，应该说哪些方面？ 巩固练习： 如果把指针看作一条线段，用AB表示，想想看，线段能旋转吗？可以怎么旋转？完成第28页“画一画”。 拓展延伸： 课本第29页第4题 完成后思考，绕线段上某一点旋转和绕线段的两个端点旋转有什么不同？ 认识按角度旋转。 完成第28页“画一画”。 完成第29页的题。 板书设计 图形的旋转（一） 顺时针方向 逆时针方向 指针从“12”绕点O顺时针旋转30°到“1” 点 方向 角度 教学反思

课 题 教学内容 图形的旋转 总 20 课时 图形的旋转（二） 1、使学生进一步认识图形的旋转，理解按顺时针或逆时针旋转90°的含义，能在方格纸上画出将简单的图形旋转90°后的图教学目标 形。 2、让学生进一步积累旋转的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强空间观念，发展形象思维。 教学重点 教学难点 教学准备 掌握图形旋转的三要素：旋转点，旋转方向、旋转角度。 在方格纸上画出将图形按顺时针或逆时针旋转90°后的图形。 课件、风车、水彩笔等。 教学过程 教师活动 温故互查: 观察风车图案，想想它是有哪个简单的图形经过旋转得来的。 自学感悟: 小旗旋转 打开课本第30页，在方格纸上画出图中小旗绕点M顺时针旋转90°后的图形。 合作交流: 在组内交流： 你是怎样画出旋转后的图形的？ 回答问题。 画小旗旋转后的图形。 学生活动 补充修订

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