2013福建省小学美术学科骨干教师省级培训方案 王阅w20131212

福建省小学美术骨干教师省级培训方案

福建幼儿师范高等专科学校

骨干教师是教师队伍的中坚力量，是推进基础教育课程改革和全面实施素质教育的生力军。农村骨干教师是提高广大农村基础教育质量、实现教育均衡发展的重要保证。根据福建省教育厅的部署，特制定2013年福建省小学美术学科省级骨干教师培训方案。

一、指导思想

以“科学发展观”的重要思想为指导，根据全面推进素质教育和基础教育课程改革的目标、要求，遵循骨干教师专业成长规律，坚持培训与使用相结合的原则，突出培训的针对性、实践性、先进性、实效性，努力建设一支适应素质教育、具有较好的美术教育专业素养、专业可持续发展与辐射能力的小学美术骨干教师队伍，在实施素质教育中起带头和示范辐射作用，促进我省小学美术教师整体素质的提升。

二、培训目标和基本要求 （一）培训目标

通过培训，增强培训对象立足一线、献身基础艺术教育事业的情感，更新教育观念，提升美术专业知识与技能，提高教学的有效性与研究能力，使他们成长为所在地区有一定知名度和影响的小学美术骨干教师，推动所在地区小学美术教育的改革与发

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展。

(二)培训要求

通过培养培训，使培养对象达到以下具体要求：

1、更新教育观念、树立科学的学生观、教师观、课程观和教学观，厚实教育教学理论素养和艺术素养。培养期间，阅读两本指定专业书籍并写2万字的读书笔记。

2、提高小学美术教学能力。关注小学美术学科教育教学改革热点难点问题，深入研习小学美术课程标准和教材教法。提高教师教学方案设计能力，促进课堂教学的有效性。培养期间，至少开设一节学区及以上的公开示范与研讨观摩课；至少撰写一篇高质量的教学反思或教学案例；至少听十节以上教学研讨课并进行教学评析。

3、进一步提升教师的美术专业技能技巧。提高教师儿童感知与体验、儿童绘画创作与欣赏、儿童工艺设计与制作、儿童脑科学开发、美术多学科关联、综合艺术鉴赏等教学技能技巧；培养较强的组织小学美术活动的实践能力；培养期间，至少组织一次艺术能力展示活动。

4、提高教育教学研究能力。逐步养成持续关注、了解基础教育改革、美术教学研究动态的习惯；能针对本地区小学美术教学现状开展教学研究活动。同时能立足美术学科，整合艺术多学科以及其他人文学科的共性，重点开展福建特色艺术形式、人文社会、自然景观的乡土课程资源开发与利用的研究学习。培养期

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间，主持两次校本研修活动；形成一份开发乡土资源、具有本土特色的教学方案或案例；撰写一篇美术教育研究论文。 三、培训内容与形式

（一）培训内容

第一阶段集中研修课程安排

时间：2014年1月6日—1月10日

时间 1月5日下午（周日） 1月6日上开班仪式 午（周一）8:30 1月6日上审美理想中的学校午（周一）9教育 点 1月6日下小学美术课程标准午（周一）实施现状与分析 2:30 1月7日上视觉认知与视觉艺术的文化素养 午（周二）——美术教师研修8:30 的新课题 1月7日下儿童观察力与表现午（周二）力的培养 2:30 1月8日上视觉图形的联想与午（周三）创造 8:30 1月8日下造型材料的综合设午（周三） 计与应用 2:30

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培训内容 学员报到 授课教师 地点 主持、行政值班 备注 14:00- -18:00 所有任课省行政学院 颜铭锋、 王程芳、 王瑾 校培训中心省行政学院 领导致辞 王萍萍、林俊卿 教师、工作人员参加 王福阳教授 省行政学院 王萍萍、两个班合班，100人颜铭锋 的大教室 黄丽丽 省行政学院 翁星霞 50人教室 省级教研员 王福阳教授 省行政学院 颜铭锋 何青老师 省行政学院 何青 陈青老师 省行政学院 陈青 颜铭锋老师 省行政学院 颜铭锋 1月9日上小学生造型与表现午（周四） 学习方式的指导 8:30 1月9日下中国画技法研究 午（周四） 8:30 1月10日8:30 1月10日下午（周五） 第二期报到作业 在岗导读 学员离校 儿童美术作品赏析林俊卿副教授 瞿大明副教授 省行政学院 颜铭锋 省行政学院 瞿大明 罗琰娟老师 省行政学院 罗琰娟 上午（周五） 与评价研究 颜铭锋 王程芳 电子版交至班主任 学习笔记2万字 说课文稿一份，片断教学案例设计一份，评课文稿一份。 《美术教育学新编》尹少淳著高等教育出版社2009. 1ISBN978-7-04-025358-0 《综合艺术课程与教学论》，王福阳著，北京，高等教育出版社，2009.12 (二)培训形式

在骨干教师培训过程中，坚持集中培训与分散跟踪指导相结合；理论学习与教学实践相结合；教育教学与课题研究相结合；名师带教与自主研修相结合；业务指导和人格培养相结合。 1、集中培训与分散指导相结合

培训周期为1年，分三个时段，每次集中3—5天；其余时间参训学员在教学岗位上带任务研修与教学研究。

2、理论学习与教学实践相结合

理论学习主要在集中培训期间进行，在分散培训期间适当布置理论学习的任务；教学实践强调学员把理论学习具体应用到教学实际。展开上课、听课、评课、教研、科研等一系列实践活动，

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实现理论与实践的有机结合。

3、教育教学与课题研究相结合

密切联系自己的教育教学实际，有关专家和参训学员共同确定科研课题，以课题为中心开展文献学习、教育教学实践研讨、论文写作与答辩等活动，把课题研究与学员自身的教改实践相结合。通过培训，提高学员的教育科研能力，促使参训学员能自主学习、自主研究和自主实践，在教育实践中不断磨练，全面提高素质和充分发展特长。

4、名师带教和自主研修相结合

为切实加快培养对象成长的步伐，实现教师可持续发展。根据培训对象的个人专业特点及研究方向实行名师带教，将名师带教与自主研修相结合，引领教师专业化成长。

5、业务指导和人格培养相结合

根据培训对象的个人特点和发展潜力，从理论和实践层面加强业务指导；同时，加强学员在师德、师风、健康人格等方面的培养。

四、结业成果

1.研修笔记汇编一册：每位学员培训听课笔记2万字(+课后反思+心得体会）用统一购买的笔记本手写，全班汇编一册；

2.读书笔记汇编一册：每位学员在岗研修读书笔记2万字（可以手写也可以用电子稿打印)，全班汇编一册；

3.论文汇编一册：代表学员水平的论文每人一篇，汇编一册；

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4.优秀校本课程资源汇编一册：福建地方美术资源校本课程教学案例每人一份，汇编一册；

5.绘画创作每人一幅，内容健康，表现形式不限，汇编一册； 6.班级学员成长录汇编一册；

7.举办《2014年福建省小学美术教学研讨会》一次，以现场课的形式全面汇报学员教学能力、专业提升成果，创设平台扩大影响力。

8,请每位学员上交一张生活照给各组组长，后汇总制作学员与指导教师电子通讯录。

具体时间请遵照各阶段任务布置合理安排，并及时上交 以上所有汇编将在第三期学员结业典礼上向省教育厅、培养基地校等进行全面汇报，展示培训质量、风采及学员教学专业能力等水平的提升。

五、培训管理与考核 （一）培训管理

小学美术学科骨干教师省级培训在省教育厅人事处统一领导下，在福建幼儿师范高等专科学校培训中心的支持与指导下，由艺术系具体负责实施，并成立“小学美术学科骨干教师省级培训专家指导组”定期开展指导、评估、检查与考核工作。

1、专家组的构成与指导

专家组由美术师范院校教师，省、市普教室教研员、一线名师或省级小学美术学科教学带头人构成，并聘请省内外美术教育

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知名教授参与授课与指导。专家组的指导任务： （1）培训方案论证； （2）专题授课；

（3）为参训者的研究与发展进行阶段会诊与指导； （4）论文答辩。

2、培训管理机构的构成与全程管理

福建幼儿师范高等专科学校成立“省小学美术学科骨干教师省级培训”工作领导小组，由分管副校长任组长，学校培训中心主任、艺术系系主任任副组长。培训班实行班主任制，严格管理，关心参训者的学习、工作和生活。管理要求：

（1）严格考勤纪律，对集中培训无故逾期1天未报到或累计缺勤3天以上者，取消培训资格，并以书面形式报教育厅人事处。

（2）对参训学员实行全过程管理，设立“省级骨干教师成长档案”，与学员保持联系，跟踪了解、全面掌握参训学员的培训学习、工作表现情况以及取得的工作业绩和科研成果。

（3）与学员所在地区保持联系，定期召开座谈会，积极听取意见，根据需要及时调整与协调，加强对参训学员的管理，建立有效的激励和保障机制，充分调动和激发参训学员的积极性和创造性。

（二）考核认定

根据出勤、完成培训任务、课题研究成果及培训机构、所在

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单位的考评意见进行综合考核。

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