关于高职高专任务型英语阅读教学的设计探讨

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关于高职高专任务型英语阅读教学的设计探讨

作者：孙小棠

来源：《神州·上旬刊》2017年第11期

摘要：随着教学改革的日渐深入，阅读教学在高职高专英语教学中的地位日渐重要化，基于此，本文就高职高专任务型英语阅读教学设计进行了简单介绍，并对高职高专任务型英语阅读教学设计实例进行了详细论述，希望由此能够为相关教职人员带来一定启发。 关键词：任务型阅读；高职高专；阅读教学 前言：

任务型教学是一种最早起源于欧美地区的教学方法，这一教学方法要求教师结合特定的教学内容与目标开展教学活动，“在做中学”属于任务型教学的核心，由于任务型教学能够为学生提供多读、多思、多写、多练的契机，这就使得该教学方法与高职高专英语阅读教学存在着较高的契合度，这也是本文就高职高专任务型英语阅读教学设计展开具体研究的原因所在。 一、高职高专任务型英语阅读教学设计概述 （一）教学特点

对于应用任务型教学方法的高职高专英语阅读教学来说，其必将具备任务性、实景性、实践性三方面特点，特点的内涵如下所示：（1）任务性。告别无目的、无意义的重复训练，教学中学生回答问题、讨论交流等教学活动开展都必须围绕具体的任务展开。（2）实景性。结合真实语言材料开展英语阅读教学，学生将在实际情境、真实语言信息支持下更好开展学习。（3）实践性。结合任务目标实现知识与技能的融合，这对于应用型人才的培养也能够提供有力支持[1]。 （二）设计原则

高职高专任务型英语阅读教学设计需要遵循任务真实、形式、任务依属、“从做中学”四方面原则，原则的具体内容如下：（1）任务真实原则。以课本为主，但要保证任务教学所使用材料来源于真实生活。（2）形式原则。重点围绕英语形式和语言功能的关系开展设计，以此突出语言意义。（3）任务依属原则。实现“任务链”的打造，以此脱离传统教学模式束缚。（4）“从做中学”原则。学生需要结合任务型教学建立自身经验，学习者学习兴趣提升才得以实现。

二、高职高专任务型英语阅读教学设计实例

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