群文阅读之反复手法的使用 设计及反思
更新时间:2024-06-21 17:51:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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群文共读议题之文章中反复手法的使用
教学目标
1、
了解反复手法,通过《走月亮》《爱我中华》《我的琴声叮咚响》《清碧溪》《梧桐树》五篇文章的对比阅读,体会反复手法在不同文章中所表达的情感。
2、 教学时间 2课时 教学准备
课件,任务卡,阅读资料 教学过程
导入:请欣赏乐曲《爱我中华》,歌曲中重复次数最多的一句话,听出来了吗?在课文中也有体现,打开21页,数一数这首歌词中“爱我中华”出现了多少次?
(反思:《爱我中华》之前班里朗读协会集体表演过,孩子们很熟悉。歌声响起时,孩子们摇头哼唱,至高潮时,情感特别浓烈,加上乐声较大,豪放、热烈的气氛很快营造出来。)
1、 认识反复的修辞手法
同学们,文章中为了强调某个意思,突出某种情感,特别重复使用某些词语或句子,这是一种修辞方法,叫反复。
再来听一听《爱我中华》,感受“爱我中华”每次出现时,里面蕴含的情感。
积累优美句段。
(教学反思:这一遍只要求孩子听,尤其注意“爱我中华”出现时,乐曲中蕴含的情感。孩子们听得很认真,很投入,音乐的效果很好。随后的发言中,有的听出了喜悦;有的听出了热爱;有的听出了自豪,等等。)
2、 通过阅读,体会反复手法的使用效果
今天的两节课,我们就通过《走月亮》《梧桐树》《我的琴声叮咚响》《爱我中华》《清碧溪》了解文章中反复手法的使用效果。
仔细阅读任务卡,完成任务。
任务卡
任务1 每个人默读五篇文章,读完后用笔划出反复出现的句子。
任务2 每个人出声朗读反复出现的句子,想一想它们突出表现了什么样的情感呢?可尝试做词语批注。
(教学反思:由于坚持记日记,孩子们有写作基础;因此做批注时,绝大部分孩子能写出自己体会到的情感;部分孩子还做了句子批注,比较详细;看来各种能力都是相辅相成的,感觉得到,写不出来,也是不行,语文的各项能力互通、互补。有几个孩子不明白《我的铃声叮咚响》里出现的“叮咚,叮咚,我的铃声叮咚响”里的情感。因为它并没有直接指出情感。我提醒他们,可以通过上下文朗读来体会情感。读了读,他们读到了妈妈,展开联想,知道这琴声跟妈妈有关。)
任务3 小组一起朗读五篇文章中反复出现的句子,交流各自体会到的感情,并讨论哪几种情感是可能的。
任务4 借助表格中的词语超市,填写你们认同的词。
情感词语超市 感激,爱,快乐,怀念,开心,忧愁,思念,渴望,烦闷,担心,赞美,鼓励,厌恶,愤怒,欢喜,幸福,热爱,喜爱,自豪,骄傲…… 文章 仿照《爱我中华》例子,填写(可从上述词语中选择,也可用自己想到的词语概括,可不填满) 《走月亮》 《清碧溪》 《梧桐树》 重复使用的句子表达了作者对( )的( )( )( )之情。 重复使用的句子表达了作者对( )的( )( )( )之情。 重复使用的句子表达了作者对( )的( )( )( )之情。 《我的琴声叮咚响》 重复使用的句子表达了作者对( )的( )( )( )之情。 《爱我中华》 重复使用的句子表达了作者对(祖国)的(热爱)之情。 教学反思:《走月亮》中,有的小组填作者对阿妈的爱、幸福之感;有的小组填作者对月亮的喜爱、怀念之情。《清碧溪》中有8个小组写出了作者对清碧溪的怀念之情,,大部分小组都写出了赞美和热爱;《梧桐树》中7个小组写出了对梧桐树的感激之情,《我的琴声叮咚响》里有9个小组写作者对母亲的种种感情;只有3个小组写作者对琴声的喜爱,这样也不错,情感体会总是有深有浅的。
这个过程我教孩子提出一种情感,小组都要试着读一读,看看味道对不对。检查时发现第10小组没有认真讨论就往上填,问到某种情感是怎么来的,就说不出来。说明没有认真品味琢磨。其他小组抽问时,知道翻书,能告诉老师是从哪里体会出来的,基本能答出缘由,我觉得非常棒,说明认真思考了。
任务5 完成上述表格后,请小组任选一篇文章,带着你们体会的情感,有感情地齐读这篇文章,看看你们体会到的情感是否准确,是否需要补充。
教学反思:很多小组提前走到了这一步,到这一步时,班里读书声此起彼伏。我告诉
他们,汇报时不再单人汇报,小组选择一篇文章,找到体现某种情感的那一段,读出情感,全班同学评价是否达到效果。
到下午汇报时,因为隔了一段时间,吸取上次教训,给了十分钟让未完成的完成,完成的则温习下上午讨论的内容,准备汇报阅读。这样以来,加之汇报方式的改进,汇报效果十分好。先举手的小组先汇报,说读的段落,要读出的情感等。朗读后,请其他组一两个同学评价,建议等级,教师将情感和等级打到黑板上。于是汇报的比较有激情,倾听的就更认真了,竖着耳朵听朗读者的声音中十分含有某种情感。评价的也十分到位,先肯定,提出不足,建议等级。用了30分钟进行朗读汇报。这样两节课下来,有个人默读、批读,有个人朗读,有集体朗读,有集体讨论,有反复品味、反复朗读,,有汇报朗读,有朗读评价,等等,都落实得比较到位,个人认为比较成功。 任务6 提前完成任务的小组,恭喜你们,学习效率非常高,下面请你们任选一篇文章中的一段或两段话,尝试将它们背下来。
3、汇报交流 4、总结
同学们,今天我们主要了解了反复的修辞手法及它的表达效果。反复手法不只是句子的反复,字,词,段,都可以;反复手法也不只表达积极的情感,悲伤的、愤怒的,嘲笑的,也都行。以后我们会接触到更多,希望同学们再次见到的时候,不会陌生。
附
走 月 亮 (课文)
秋天的夜晚,月亮升起来了,从洱海那边升起来了。
月盘是那样明亮,月光是那样柔和,是在洱海里淘洗过吗?月亮照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路……
这时候,阿妈喜欢牵着我,在洒满月光的小路上走着。走啊走,啊,我和阿妈走月亮!
细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。灰白色的鹅卵石,布满河床。哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!哦,阿妈,白天你在溪里洗衣裳,而我,用树叶做小船,运载许多新鲜的花瓣……哦,阿妈,我们到溪边去吧,我们去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采过鲜花的地方。 啊,我和阿妈走月亮……
村道已经修补过,坑坑洼洼的地方,已经填上碎石和新土。就要收庄稼了,收庄稼前,要把道路修一修,补一补,这是村里的风俗。秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,鱼儿跃出水面,泼剌一声,银光一闪……从果园那边,飘来果子的甜香。是雪梨,还是火把梨?还是紫葡萄?都有。月光下,在坡头上那片果园里,这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩,很满意地响着。是啊,旁边就是它浇灌过的田地。在这片地里,我们种过油菜,种过蚕豆。我在豆田里找过兔草。我把蒲公英吹
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