会计专业课程设置

会计专业课程设置

会计专业课程设置

关键词：苏州工业园区；经济发展；会计专业；课程设置

职业教育是技能型人才的“蓄水池”，是经济发展的“润滑剂”，

为社会输送各类技能人才，与经济相适应、与产业发展相衔接的服

务型职业教育体系，也是将沉重的人口负担转变成丰富的人力资源

的“点金棒”。苏州工业园区作为“国内开发速度最快、竞争力最

强的开发区”之一，已经是国家级示范经济开发区。经济越发展，

会计越重要，如何根据苏州工业园区经济发展的现状培养高素质技

能型会计人才日益重要起来。课程设置是人才培养的重要方面，因

此，在会计教学工作中，进行课程设置及教学方法改革具有非常重

要的意义，以便调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，激发

学生的学习潜能，适应经济发展的需求。

一、会计专业课程设置的指导思想

会计是一门技术性、应用性很强的学科，因此，我院会计专业人

才培养目标是：本专业培养能够规范、熟练处理会计业务、在工作

环境中应用英语，具备服务意识，掌握沟通技巧、商务礼仪，在以

外企为代表的各种类型单位中从事出纳、财务会计、成本会计、税

务等工作的高素质技能型人才。从这一目标出发，会计教学就必须

以能力培养为重点，既传授给学生财务会计、成本会计、财务管理、

管理会计、审计技术、税法等财务及相关知识，又加强学生会计手

工操作，使用、维护财务软件的能力培训。为了使即将进入劳动力

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市场就业的学生具有就业的思想准备和职业技能，以适应劳动力市

场的竞争，要从适应社会、经济发展对人才的多层次、多规格需要

的目标出发，紧紧围绕社会经济发展目标和人才培养方向，使学校

课程设置成为实现学院人才培养目标的桥梁，从而真正确保学院教

学的有效性。建立以技能递进为顺序、以技能及相关文化和职业道

德为横向结构的课程体系，按照职业岗位应用需要，构建会计专业

课程体系，使课程内容与岗位实际融合，学历教育与终身教育衔接，

职业教育与职业培训配套，提高学生的就业后的实际能力。

二、会计专业课程设置存在的问题

目前，会计专业毕业生往往严谨有加，活泼不足，缺少灵活性，

交际能力与沟通能力也相对欠缺，与用人单位所需的社会适应性较

强并且具有综合能力和素质的人才标准不吻合。另外一些院校在会

计人才培养教育阶段上存在着忽视职业道德和有关法规教育的问

题，缺乏会计诚信的教育机制，因此，毕业生的职业道德和法律知

识往往不足，为走上工作岗位后的诚信问题带来隐患，另外财经法

规与职业道德和会计从业资格证书考试为同一门课程，不开此门课

程对学生就业考证也有一些影响。

三、基于苏州工业园区经济发展的会计专业课程设置改革

1.课程设置应体现苏州工业园区的行业特色。高等职业教育是为

社会各行各业生产、建设、管理和服务第一线培养高素质技能型人

才，具有明显的职业性、地区性和行业性。因此，高职院校会计专

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业的课程设置应按照职业群体、地区行业或企业的特点与需要并根

据社会变革对财会人员的知识、技能及品质要求，及时进行课程调

整，既着眼于学生会计通用能力的培养，同时还要兼顾地区和行业

能力需要。苏州工业园区是承接国际先进产业发展的领军园区，截

至2010年底，苏州工业园区累计引进外企4 000余家、合同外资

403亿美元、实际利用外资189亿美元，其中，世界五百强项目137

个、上亿美元项目112个，其中10亿美元以上项目7个。根据园

区外资企业众多的实际情况，在课程设置上要增加涉外会计和外语

类课程，以便学生今后在外资企业工作时更好地沟通交流，顺利完

成各项财务工作。基于此，在专业课中我们增设了《国际贸易操作》，

在英语教学中强化了职业英语授课。

2.满足企业需求。高职课程设置的重要依据就是企业需求。会计

课程设置必须在就业市场（企业）需求调研基础上，通过行业领域

人才需求的调研、工作能力与职业岗位的分析来构建课程体系，高

职课程设置要以职业所需的知识和能力为依据，根据企业对会计职

业岗位人才的需求情况，增减会计专业课程，课程体系要强调应用

性、针对性，有明显的职业特征，使会计专业人才培养计划更好地

适应就业市场的需要，使学生具备较强的市场就业能力，就业后能

很快进入角色，达到该职业岗位的能力要求。基于此，在学期项目

上，我们将出纳业务处理，经济业务核算，产品成本结算，纳税申

报办理四个学期项目整合成一个学期项目—— 会计流程操作，在

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专业课中我们增设了《政府与非营利组织会计》和《会计技能训练》，

加强学生对企业财务会计流程的深入理解，强化学生的工作技能。

值的一提的是我们增设了创业设计学期项目。

3.课程设置应满足学生需求。以就业为导向，“考证”与就业相融

合。中国实行职业资格证书制度已有十多年历史，这一制度的推行，

为解决高职院校毕业生就业提供了强有力的政策支持，促进了高等

职业教育与市场需求的接轨。据2009年、2010年苏州年鉴，2009

—2010年，苏州市新登记设立的私营企业高达61 900家。然而，

很多民营企业受经营规模、人力、财力、经营理念、企业文化等因

素的限制，企业经营管理与现代经营管理相差甚远，尤其是内部财

务活动控制松懈，管理不到位，将直接影响民营企业的持续经营和

健康发展。并且据2010年苏州民营企业对财会人员的学历的要求

调查表（见下表）得知：大专毕业生在民营企业的就业机会还是很

多的。

然而目前，我院会计专业学生的会计从业资格证考试通过率低，

就业竞争力差。为了提高学生职业考证过级率，应该改革现有课程

体系，为适应高职“双证书” 的教育模式，使会计专业的毕业生

尽快具备会计从业资格，增设《财经法规与会计职业道德》课程，

使学生顺利通过会计从业资格考试，取得会计从业资格证书，增强

就业竞争力等，使专业课程与考证课程对接。在授课过程中，要就

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社会上存在的职业道德问题编制成鲜活的案例，使学生切实感受到

道德问题就在身边，树立良好的职业形象对会计人员来说是至关重

要的，要使学生在校期间就能深刻地理解职业道德是会计人员的灵

魂，为其将来从事会计职业奠定良好的基础。

值得注意的是要紧紧围绕企业需求和学生的就业需要选择课程内

容。在课程内容上，应根据企业需求进行调整，基础课以“必需、

够用”为度，注重课程的纵横衔接，使课程内容综合化，处理好基

础知识和专业技能发展的关系，精选终身学习必须具备的基础知识

和技能，培养科学的思维方法，以利于学生对知识和技能的追求和

创新。与人才培养密切相关的课程设置要与时俱进，根据社会需求

适时调整课程内容，强调课程内容的实用性。近几年来，会计新业

务不断涌现，中国会计制度、会计准则也发生了很大的改变，然而

所用的教材不能及时与之配套，教学内容严重滞后，学校教学与会

计工作岗位实务严重脱节一些专业主干课程在内容上还存在着相

互割据、又过多重复等问题。因此我们要深入调查用人单位对会计

人员的素质和技能要求，摸清企业究竟需要会计人员掌握哪些知

识，熟悉哪些技能。以此确定会计专业课程的教学内容。以任务为

驱动、项目为导向，积极探索“项目课程”的改革，重视学生校内

学习与实际工作的一致性，按照工作过程和工作情景组织课程和教

学，如会计基础、中级财务会计、成本会计、会计报表分析等课程

都以现实中一个一般规模企业一个月的业务作为蓝本，让学生按任

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务、分项目完成会计业务处理和分析（含手工和电算化）。指导教

师一边教，学生一边做，一边学，锻炼学生的实践能力。融“教、

学、做”为一体，强化学生能力的培养。

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