树立实践育人理念

树立实践育人理念，提高工程应用型人才培养质量

陈意军 刘国荣 黄俊伟

(湖南工程学院 湘潭411101)

摘 要：本文从工程类教学型院校人才培养目标的视角，提出实践育人教学新理念，探讨构建实践育人理念下实践教学体系和保障体系，力求推动工程类教学型院提高应用型人才培养质童。

关键词：实践育人；应用型人才；工程实践

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：

湖南工程学院是一所以工科为主的省属普通本科院校。我们始终把培养工程实践能力强、具有创新精神的高素质应用型人才作为培养目标，形成了“崇尚实践，坚持走实践育人之路”的鲜明的人才培养特色，通过深化教学改革，强化实践环节，构建相对独立的实践教学体系，更新实践教学内容，加强实验室和工程实践基地的建设，在实践教学中突出工程综合训练，使学生工程素质和实践能力的培养不断加强。

面临着市场、条件、环境、机制等多重压力下，工程类教学型院校始终把培养高素质的工程应用型人才作为人才培养目标。在规划人才培养模式和发展思路时，不得不高度关注实践育人理念，把实践教学作为人才培养进程中的关键环节，促进应用型人才培养质量的不断提高。

一、实践育人理念和工程应用型人才特点

教育部在“关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见”（教高[2005]1号）中明确指出：“高等学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系”。工程类院校只有不断创新实践教学理念，加深对实践教学基本规律的理解和把握，增强实践教学的自觉性，摆正知识与能力的位臵，将实践育人理念落实在教学的各环节中，才能不断提高人才培养质量。

实践育人，是指以学生在课堂上获得的理论知识为基础，通过学生亲身参与和体验的教学型实践、专业型实践和科技型实践，实现知识向能力转化的过程，以培养高素质工程应用型人才。实践育人理念表现在：第一，实践育人符合育人的学习规律。如学生的工程素质和实践能力的培养由表及里、由浅入深、由低到高、由简到繁地受到了全面、系统训练；第二，实践育人符合教育的客观规律。学生通过学习知识获得能力，有利于消解传统教育中普遍存在的空泛、教条、与现实脱节等弊端；第三，实践育人符合自我教育的规律。它使学生们养成独立思考、勇于探索的优秀品行；第四，符合素质教育的规律。它让学生了解知行统一的意义，注重把实践融入学习和生活之中。

所谓工程应用型人才，是指具有扎实的基础理论知识和专业基础，有较强的实践能力、专业技术应用和综合能力，并善于在此基础上进行技术创新的人才。工程应用型人才特点：(1)适用地方或区域经济建设建设，在生产、工程、管理、

服务一线的高级专门人才；(2)有工程师必需具备的知识能力结构；基础理论知识和专业基础扎实；(3)具备较强的实践能力、工程意识、技术应用能力强； (4)有较强的学习能力、应用能力和创业能力，能够往一线技术岗位下得去、留得住、用得上。

二、实践育人理念落实

1．人才培育方案突出实践能力的培育

人才培育计划是践行“实践育人”理念的纲要，要贯彻实践育人理念，必须强化工程实践教学环节。2000年以来，通过不断修订人才培育方案，增加了实验综合训练周、工程实训周，使理工类专业集中实践不少于40周，文、管、经类专业集中实践不少于38周。将部分课程的实验环节独立设课，如物理实验、电路实验、电子技术基础实验等。强化综合性、设计性实验，有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数比例超过80%。

为加强实践性教学环节，我们选择自动化、机械设计制造及其自动化等重点专业，进行人才培养方案的改革，突出实践能力的培育，执行一学年四小学期制，小学期中设臵专门的实践学期，以便集中安排实践周内容。鼓励优势专业，制定具有不同专业特色的实践教学模式，如机械设计制造及自动化专业的“二突出四层次三结合”、电气工程及其自动化专业的“工学结合”的教学模式等。

2．构建“三层次”实践教学体系

针对应用型工程技术人才素质和能力要求，我们将实践教学体系划为基本技能层、综合应用能力与初步设计能力层、工程实践与创新能力培养 “三层次”，实践教学体系框图如下所示。

工程实践与创毕业设计 新能力培养层 工程项目训练 数模竞赛、挑战杯、电子竞赛、创新设计与制造等各类科技活动 综合应用能力与初步设计能 力层 课程设计 综合实验周专业实验综合实验周 专业实验 课程设计 基本技能层：包含公共基础实验、学科基础实验、实习与项目见习，进行基本技能训练； 基本技能层 公共基础实验 实习、项目实习 综合应用能力与初步设计能力层：包含专业实验、课程设计、综合实验周，学科基础实验 进行综合应用和设计能力的训练； 基本技能层：包含通识基础实验，学科基础实验，金工、电工与电子等基本技能实习，项目见习，进行基本技能训练；

综合应用能力与初步设计能力层：包含专业实验，课程设计，生产实习，

综合实验（实践）周等，进行综合应用和初步设计能力的训练；

工程实践与创新能力培养层：包含毕业设计、工程项目训练和科技创新、产品研发制作，进行工程实践能力与创新能力训练。

“三层次”实践教学体系，形成了由单一到综合，由相对独立到科学融合的实践教学体系，工程应用能力的培养螺旋递进，即：基本技能培养→综合应用能力、初步设计能力培养→工程实践能力、创新能力培养。学生的工程实践能力受到较全面、系统的综合训练。

3．教师教学中贯彻实践育人理念 教师是践行实践育人的主体，其核心是培养学生解决工程问题的能力和良好的敬业精神。教师践行实践育人主要有三方面工作：课堂教学、课后的综合训练、课外的学生科技活动指导。如在单片机原理与应用课程的教学过程中，其课程教学团队，采用应用实例教学，自己研制单片机开发板发给学生，课程中教师边讲程序学生边练，讲练结合，通过训练将知识转化为能力；在课后试验与课程设计中，通过开放式实验方式，培养学生学习主动性，加强学生基本设计能力的训练；在课后的科技活动中，积极引导学生完成小产品和小设备制作，参与科技社会实践活动。由于教师在各环节中认真践行实践育人，07年单片机原理与应用课程教学团队其指导的学生参加大学生电子设计制作竞赛，获国家一等奖1个、二等奖1个，获省一等奖2个，二等奖1个。

三、建立完善的实践育人的保障体系

实践育人，注重实践，只有建立完善的实践育人的保障体系，不断优化实践教学环境才能使实践育人理念在实践教学中实施。

1．加大投入与研制开发，形成良好的实验教学条件

为创造良好的校内实践教学条件，在办学经费紧张的情况下，学校始终把实践教学投入放在重要地位。学院现拥有11个实验中心、18个专业实验室、5个校内实训实习基地（中心），173个校外实习基地，金工实习基地、电工电子实习基地、服装实习基地为省级优秀实习教学基地。学校还与美国惠普公司合作，投资800多万元，共建了具有国际先进水平的“湖南工程学院惠普网络实验中心”，为学生进行网络实验、毕业实习、毕业设计提供了世界先进水平的网络通信实验条件。

通过基础实验室的改造，使基本实验开出率达到100%。减少了验证性实验、增设综合性与设计性实验，综合性、设计性实验项目数占实验项目总数的比例已达48％。如电气与信息基础实验中心，实验实现计算机数据管理，电子技术实践按内容实现分层教学，即基本实验采用实验台、综合实验与课程设计采用分发元件盒独立设计、设计与创新研究类实验应用EDA软件＋开发器件＋PCB制作。机械基础实验中心、电气与信息基础实验中心、纺织基础实验中心通过建设成为省级基础课示范实验室。

为满足工程实践教学需要，必须建设一批有专业特色的实验室，由于很难

在市场购臵此类实验设备，学校积极鼓励教师自行研制开发实验设备。如自动化专业工程训练中心，教师从工厂现场正在使用和即将推广使用的技术中采集和筛选9个项目，自己研制仪器设备，每个项目研制出1-2套实际装臵或模型，配臵与工程实际一致或接近的电气测控系统。电气工程教研室教师研制开发了6台套电器综合试验台开发，节省经费25万元，较好地解决了电气工程及其自动化专业电器综合实验的开设。专业特色实验室的建设，为工程综合训练，毕业设计的真题真做提供了硬件条件。

2．因材施教发展个性，坚持全开放实验方式

学校从1985年开始一直坚持实验室全开放。全开放实验包含三个方面，即实验设备、实验时间和实验内容的开放。教学设备的开放，将实验必需设备、元器件、实验板及必备工具提供给学生；教学时间的开放，是每周一至周五的白天、晚上，周六的白天，学生通过网上预约，实验实验室刷卡的方式完成实验；教学内容的开放，指学生必须完成全部必做实验项目、选做实验项目及学生自拟实验项目，学生还可完成自己想研究的或科技创新设想的项目。2007年全开放实验项目231个，课程门数30多门。为确保全开放实验效果，学院引入了“湖南工程学院实验室综合管理系统”，搭建了符合学院实际的实验教学管理信息平台，完成实验项目、时间、指导人员等实验教学安排、学生网上预约、成绩评定等综合管理。

全开放实验有利于加强学生实践动手能力和创新精神的培养，实验教学设备的利用率、教学效率和教学质量明显提高；有利于提升学生学习兴趣和积极性，能因材施教，发展学生的个性。如电子技术基础实验室实行开放后，进入实验室的人时数达到开放前的两倍以上，学生纷纷反映做实验由“要我做”过渡到了“我要做”。

3．营造工程氛围，建设高水平工程综合训练中心 为不断优化实践育人教学环境，学校建立了直管的工程训练中心，全面负责金工、电工、电子的实习教学工作，并选拔实践经验丰富的教授担任主任。中心现有实习场地13000多平方米，拥有各类设备300多台套，设备总值约 1000 余万元，每年能接纳5000余人次的学生实习。其软硬件设施已基本达到教育部示范性工程训练中心的标准和要求，是国内同类院校一流的工程训练中心，其中金工实习为国家教委金工实习教学指导人员培训与考试中心。

工程训练中心以贴近现代工程实际进行新知识、新技能综合素质的全面训练为手段，以培养学生的大工程意识、创新精神和工程实践能力为目标，逐步形成工业系统认知、传统制造技术基本训练、先进制造技术基本训练、专业针对性训练、创新实践与学生课外科技活动等五个教育训练层面和相应的教学模块。成为非工科学生“认识工业”的平台、工科类学生基础和综合性工程训练的“技术实践”平台、学生科技制作、科技竞赛和科技创新的实践平台。中心不仅注重学生工程实践能力、综合素质、创新思维和创新能力的训练与培养，而且强调动手解决工程实际问题的能力的培养。中心在完成学院教学任务的同时积极为地方经济

建设服务，现已成为学校所在地信息科技工程培训基地，国家职业技能鉴定所。 4．依托企业，建立工学结合的校外实习基地群

实践育人，培养工程实践能力强、具有高素质的工程应用型人才，校外实践教学基地建设十分重要。我们按照“互惠互利、长期稳定、技术先进、综合实用”的建设原则，建立了条件优良的校外实习基地群。由173个公司企业组成的相对稳定的校外实习基地群，能满足各专业课程实习、生产实习、毕业实习要求，营造了良好的工程实践环境。不少国内知名企业集团成为了我校的实习基地群的成员，如湘潭电机集团、正泰电气集团、德力西集团、科富企业集团、广东德美精细化工控股有限公司和东信纺织有限公司等。电气信息学院利用湘潭电机集团实习基地，开展了“工学结合”教学改革。电气工程及其自动化4个班152名学生分为12组，进行为期一个月的专业顶岗实习，学生被安排在湘潭电机集团公司的大电机和电器总装车间，完成对生产过程、制造工艺、产品质检和生产线的流程了解；学习并完成电机绕组制作，听取工程师的现场产品分析等。这种产学结合的教学模式对培养学生工程能力有着十分重要的作用。

5．产学结合，打造一支实践能力强的教师队伍

践行实践育人的重要保障条件，是建设一支实践能力强、符合应用型人才培养的高水平教师队伍。为此，我们提出了加强教师的工程实践能力措施：教师兼职实践教学工作，提高工程实践能力；教师通过申报纵向课题转化为社会经济服务、提升教师科研能力；产学结合为企业科技服务，打造一支实践能力强的教师队伍。

通过校企产学结合，完成科研开发和技术改造项目131项，获得科研项目经费700多万元，获省部级、市级科技成果奖3项，其中为湘潭电机集团有限公司研制的“高压中型电机网络群控综合测试系统”，解决了大电机型试实验数据采集分散，实验劳动强度大的难题，实现自动检测，投入使用近三年，已完成电机产值8亿多元的测试任务，其成果已在全国电机行业推广，并获得了2006年湖南省科技进步二等奖。与佛山科富科技有限公司进行产学研合作，2006年完成了“KF998D底/面型阴极电泳涂料”和“KF998H环保阴极电泳涂料”项目的开发，为企业解决了生产难题。

四、践行实践育人理念成效明显

1．2001年以来，积极探讨实践育人理念和实施，研究成果突出。“工程应用型本科教育的定位及其创新人才培养体系的研究与实践”、“机械类工程应用型人才培养体系的创新与实践”、“电类专业应用型人才工程素质与能力培养的研究与实践”等10项专业类教学改革成果获得国家级、省级教学成果奖，其中国家级二等奖1项、省级一等奖1项、省级二等奖4项、省级三等奖4项。

2．通过落实实践育人理念，强化工程实践教学，学生的综合素质和工程实践能力明显提高。几年来，学生的课外科技活动成效显著，在全国和湖南省大学生电子设计制作、“挑战杯”大学生课外学术科技作品、创业计划竞赛、数学建

模等竞赛中，489人次获得252项奖励，其中国家级奖6项、省级奖135项。 3．“肯干、实干、会干” 的应用型人才特点，使我校毕业生深得到用人单位广泛认可， 2006—2007届毕业生年底就业率均达到90%以上，电气工程及其自动化、机械设计及自动化和纺织工程专业的毕业生更是供不应求，供需比高达1：5以上。

作者简介：

陈意军，女，湖南工程学院电气信息学院副院长，教授，主要从事信息技术及应用研究； 刘国荣，男，湖南工程学院校长，教授；

黄俊伟，男，湖南工程学院高教研究所所长，教授； 参考文献：

[1].石澄贤等. 工科院校数学课程实践教学的现状与对策. 大学教育，2007，（12）.

[2].陈 彪等. 加强实践教学 注重综合训练 培养工程能力强的高级专门人才. 中国大学教学，2007，（9）. [3].张炳生等. 工程实践教学体系的构建. 江苏击教，2006，（1）.

Sets up the practice to nurture the person idea, improves the

project application personnel training quality

CHEN YI-jun, Liu Guo-j rong，Huang jun-wei

（ Hunan Institute of Engineering, xiangtang 411101,hina）

Abstract: This article from the project class teaching colleges and universities personnel training goal's angle of view, proposed that the practice nurtures the person teaching new idea, the discussion construction practice nurtures under the person idea to practice the teaching system and the safeguard system, makes every effort to impel the project class teaching courtyard enhancement application personnel training nature child.

key word: The practice nurtures the human； Using talented person；Project practice

作者通信地址：湘潭 湖南工程学院电气信息学院 陈意军 电话：0732- 8688957（办） 13037327763 EMAIL：cyj@hnie.edu.cn

模等竞赛中，489人次获得252项奖励，其中国家级奖6项、省级奖135项。 3．“肯干、实干、会干” 的应用型人才特点，使我校毕业生深得到用人单位广泛认可， 2006—2007届毕业生年底就业率均达到90%以上，电气工程及其自动化、机械设计及自动化和纺织工程专业的毕业生更是供不应求，供需比高达1：5以上。

作者简介：

陈意军，女，湖南工程学院电气信息学院副院长，教授，主要从事信息技术及应用研究； 刘国荣，男，湖南工程学院校长，教授；

黄俊伟，男，湖南工程学院高教研究所所长，教授； 参考文献：

[1].石澄贤等. 工科院校数学课程实践教学的现状与对策. 大学教育，2007，（12）.

[2].陈 彪等. 加强实践教学 注重综合训练 培养工程能力强的高级专门人才. 中国大学教学，2007，（9）. [3].张炳生等. 工程实践教学体系的构建. 江苏击教，2006，（1）.

Sets up the practice to nurture the person idea, improves the

project application personnel training quality

CHEN YI-jun, Liu Guo-j rong，Huang jun-wei

（ Hunan Institute of Engineering, xiangtang 411101,hina）

Abstract: This article from the project class teaching colleges and universities personnel training goal's angle of view, proposed that the practice nurtures the person teaching new idea, the discussion construction practice nurtures under the person idea to practice the teaching system and the safeguard system, makes every effort to impel the project class teaching courtyard enhancement application personnel training nature child.

key word: The practice nurtures the human； Using talented person；Project practice

作者通信地址：湘潭 湖南工程学院电气信息学院 陈意军 电话：0732- 8688957（办） 13037327763 EMAIL：cyj@hnie.edu.cn

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/v835.html