探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响的教学设计doc

探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响的教学设计

漳州正兴学校 郑朝阳

选题背景

探究“光照对黄粉虫幼虫生活的影响”是全书的第一个探究活动，主要目的是让学生通过亲身实践，了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。引导学生注意观察，积极思考，主动探索，体验探究的过程 ，并在学习的过程中建构起自己的认知结构。从而使学生在此基础上，认同非生物因素对生物的影响，并且能运用所学知识解释生活实践中的有关现象。

教学目标

1、了解非生物因素的种类及其对生物的影响，树立生物与环境是不可分割的整体的观点，生物与环境相适应的观点，增强学生的生态意识和环境意识。

2、体验科学探究的一般过程，模仿控制实验变量和设置对照实验，认同科学探究的严谨和求实。

3、在进行探究实验的过程中，初步培养学生的猜想和推理能力，观察能力，概括能力，以及创造性思维。

探究准备

1 实验材料选择

环境对生物生活影响的事例很多, 为什么选择黄粉虫幼虫呢? 一是黄粉虫幼虫非常活泼, 对光照反应较为迅速, 容易观察到。

二是黄粉虫幼虫比较容易获得, 在花鸟鱼虫市场等地, 可以方便买到, 并且价格便宜。

三是黄粉虫幼虫在实验室饲养管理简单, 而且幼虫的生长期较长,可达120天,可在20℃～30℃范围内正常生活, 可用用麦麸、菜叶等饲料饲养。

四是黄粉虫幼虫个体大小比较适中,幼虫一般体长约25～35mm,身体前后 粗细基本一致,约3～5mm,体壁较硬,实验中操作比较容易。

2课前准备

让学生提前获得20条黄粉虫进行饲养观察，培养他们的观察力和学习兴趣。这个过程不亚于课堂实验的效果。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

1、请学生欣赏“环境条件对鼠妇生活的影响”的录像故事，并思考光照对其他生物的影响 2、学生认真思考，认识到生物的生活受环境因素的影响→引出课题。 二、教学过程

提出问题，请学生思考，非生物因素对生物有什么影响？ （三）实验探究

课前在每个实验台上放一个培养皿，里面分别放置十至十五只黄粉虫幼虫和一些食料。

1、请学生观察它们的活动情况，并提示学生用手电筒照射黄粉虫幼虫，注意黄粉虫幼虫有什么反应，根据观察现象提出自己的问题。

2、教师继续引导，为什么会有这种反应？

学生自然想到是因为环境变亮了，从而提出所要探究的问题，光照是否影响黄粉虫幼虫的生活？

3、学生针对提出的问题展开讨论，并在教师的引导下根据经验和查找的资料作出假设。例如：黄粉虫幼虫具有避光的生活习性，光会影响幼虫的生活，等等。 3、师生共同探讨，制定探究方案。 （1）学生讨论实验方案 提示：

①实验过程中应给黄粉虫幼虫提供哪两种不同的环境？如何设计？其他因素是否要保持一致？如何保持一致？

②用两只黄粉虫幼虫做实验行吗？为什么？

③往实验装置中放黄粉虫幼虫时，最好放在什么位置？为什么？

④ 放入黄粉虫幼虫后，为什么要静置4~5分钟？为什么要一分钟统计一次，并且统计十次？

（2）同学们大胆设计，充分讨论，合作学习，制定出本小组的探究方案，在教师的组织下进行交流。各小组设计的方案既受到教材的启发，又在教材的基础上大胆创新和超越。 ??

在交流过程中，教师要及时发现学生思维的闪光点并给予肯定，鼓励学生的创造性，对设计中的不足之处也要及时提出并予以纠正。通过各小组横向交流，教师适时引导补充，集思广益，使各小组的实验方案得到充实和完善，更具有科学性和可行性。

5 实验观察结果拓展

1同学们观察到黄粉虫的饲养中，幼虫和成虫形态变化很大，这种变化叫变态发育，为以后昆虫的发育打下伏笔。

2 黄粉虫饲养在泡沫箱中，结果泡沫箱被钻了很多洞，并且产生很多的碎屑，这可以拓展到白色污染的破解方法，利用黄粉虫来分解泡沫垃圾。

6探究实验后的思考

生物学探究实验活动既是科学教育方法的重要途径, 又是学生获得丰富学习体验的载体; 既是学习过程中实现知识教学目标的手段, 又是训练培养学生观察能力、收集信息处理信息的能力、实验设计能力、动手能力等多种能力的过程。探究性实验是引导学生开展科学研究的钥匙, 可使学生熟悉、掌握较为完整的研究方法和步骤, 是帮助学生良好学习习惯养成的教学内容之一。在环境对生物的作用教学中, 组织落实好光照对黄粉虫幼虫生活的影响探究性实验活动, 可操作性强，材料容易获取，可以顺利达成教学目标, 完成教学任务。又能培养学生学习生物学的兴趣，体现生物学科的魅力和学科特点，让生物真正活起来，而不是一门单纯以记忆来学习的学科。

多开展类似的探究活动，可以让更多的学生喜欢学习生物学。

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