第三课醉人的五月风教案

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第三课 醉人的五月风

第二课时教案

教学目标：

知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。

过程与方法：1、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

情感与价值观：

2、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答

根据课文内容提出的问题。

3、作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊

重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。

课时重点： 理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据

课文内容提出的问题。

课时难点：作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关

心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。

教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教具： 多媒体课件 教学过程： 一、导入。

1、 五月的春风，好不醉人。五月的人间，好温情。今天让我们走进醉人的五月，感受《醉人的五月风》（板书“醉人的五月风”） 2、 熟读上节课学习过的词语。 3、快速的阅读课文，要求：（1）读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。 （2）这篇课文主要向我们介绍了哪些尊重残疾人的事情？

明确：作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。 二、分段并概括段意。

读一读，想一想课文按分总的结构可以分为几部分，怎么分？

引导：这是一篇课文是讲了一个故事。首先让学生读课文，了解每个自然段的内容，然后再分段，概括段落大意。

明确：第一段（第1--8自然段）：作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护。 第二段（第9——10自然段）：歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。 三、熟读课文，释疑惑。 根据课文内容思考回答问题： （一）、1、导学第一部分。速读课文1—8自然段。 其他同学边听边思考。

1、文中通过哪些细小的事情来体现人们对对残疾人的尊重、关心和爱护？ 学生回答。 教师明确：①服务员对我们的态度格外热情和照顾。②正在吃饭的人纷纷站起来给我们让路。③饭店的门毫无障碍。④服务员特地退了雅座的钱。⑤国家规定每年五月的第三个星期天为

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助残日。

四、再读课文、质疑问难。

重点突破，用自己喜欢的方式读课文1—8自然段。思考、讨论以下问题： 1、我为什么要求服务员赶紧上饭？ 2、我对服务员感觉怎样？

3、我为什么不喜欢去公共场所？ 4、我答应朋友的邀请是因为什么？

5、当我们离开饭店时，人们是怎样关照我们的？

四人一小组，先自读课文，在思考，四人小组讨论，选出代表发言。 五、学生汇报。

思考题1：喝了一会儿，我的头有点儿晕，不想再喝了。 思考题2：①服务小姐忙里忙外，一分钟也闲不住。②服务员对我们的态度格外热情和照顾。③服务员特地退了雅座的钱。

思考题3： 我的确是残疾人，一般境况下，我尽量不到公共场合去，并不是自卑，而是好静怕乱。而且，坐着轮椅出出进进的也很不方便，尽给人添麻烦。

思考题4：这一次，完全是因为朋友热情邀请，又正好这家饭店的门是无障碍的，一高兴就来了。:

思考题5：临出来时，服务员小姐特地叫住我们，退了雅座的钱。我们接过钱往外走时，正在吃饭的顾客纷纷站起来搬桌子挪椅子，给我们让路，并热情地说:“请慢走。”这种情景让我既感动又不安。我一面向人们道着歉：“对不起，打扰了，真对不起……”一面离开了饭店。 六、课文小结，梳理前两段内容。 七、巩固练习：学习句型

八、布置作业：句型造句、复述课文、课后练习 板书：

醉人的五月风 吴明

服务员 态度格外热情和照顾。 我“残疾人”

正在吃饭的人 纷纷站起来给我们让路 课后反思： 通过这一课时的学习，使学生能够梳理前两段内容，通过自读理解、讨论交流、

归纳完善，使学生都完全理解课文内容。理解和把握文章的主旨和基本内容，能够用自己的话回答根据课文内容提出的问题。感悟到作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。最后安排巩固练习：学习句型。使学生能够用自己的话造句，锻炼表达能力，为复述课文打下基础。

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