让语文课堂充满生机与活力

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让语文课堂充满生机与活力

作者：张立衡

来源：《都市家教·下半月》2013年第01期

曾经读到过这样一段话，令我久久不能释怀：“我也许一生平凡，但我绝对不允许自己的生活平淡；我努力追求，希望走向生命中激昂振奋的进行曲，而绝非宁静舒缓的小夜曲。因为我知道：是花就要绽放，是树就要擎起如盖的绿荫，是水手就要搏击风浪，是雄鹰就要展翅飞翔。年轻无须唱平平淡淡才是真，年轻是一束火焰，轰轰烈烈，燃烧是唯一的语言与豪情。 每次读到它，我都有一种按捺不住的冲动，释放青春光芒的激情如巨浪拍岸般澎湃汹涌，心潮难平。作为一名初中语文教师，面对长期以来语文教学忽略语文人文性的特点和语文教学僵化成枯燥无味的文字游戏的现状，从教之初我就树立了“还语文课堂教学以生命”的理想。从事教学工作以来，凭借扎实过硬的基本功及文化素质，大胆尝试，积极创新，不拘泥于固有形式，不囿于传统教学的桎梏，做出了一些大胆的尝试和努力，先将它们奉上，权作引玉之砖吧！

一、用声音诠释美文佳作，引领学生泛舟书海

以往学生面对屈指可数的教材中的文章，往往是从头到尾朗读或阅读几遍，便弃置一旁，再无兴致了，加之这些课文都要被条分缕析，非要弄清楚什么线索、结构、写作方法、主旨中心等问题。带上这种强烈的功利性目的，课文读起来便味如嚼蜡，没有什么滋味了。于是，我便另辟蹊径，以“农村包围城市”这一策略，在每接一届新生的时候，便有意识地从课文以外文质兼美的文章入手，利用早读、课前、读报堂等时间为学生读书，日复一日、天天如此。由于对朗诵的热爱及大学时在校广播站作播音员的经历，使我对所读的素材都融入了饱满的激情，十分投入地用自己的声音诠释着美文佳作，表达着自己的认识和理解。有时沉浸其中，竟不觉潸然落泪，而讲台下的学生们也早已是泪流满面，低头暗泣了。读书给学生听，不仅透过这些成功的文章范例，使学生感受到了知识天地的广阔，也使“如何感受生活，如何抒写生活”这些语文学习中的重要元素在润物无声的潜移默化中渗入到了学生的思想和心灵深处。不需再空谈理论，也不必罗列各种条条框框了，一切都在抑扬顿挫的字里行间和那些或睿智深刻，或诙谐幽默的语言中悄然发生了变化。这样以来，学生不但爱听，也爱读了，并且审美分析与鉴赏的能力也大大增强了，驾驭文字便能灵活自如了。每天这一二十分钟的读书时间，不仅拓宽了学生的眼界，提高了他们的知识水平，也在日积月累中丰富了教师的精神世界，促进了教师在知识层面上的进一步成长，一箭双雕。师生双赢。

二、引入“互动”与“体验”的活水，牢牢扣紧学生的心弦

我强烈的感受到：只有将阅读的主动权真正交还给学生，才能使之在阅读中寻找乐趣，体验出读书的幸福，才能使自己自由地随作者的感情波澜或悲或喜，或泣或歌，一切皆冷暖自知，这样，阅读中情感的交流或宣泄才会真正地萌发发生的求知欲望，才能使教师适时地加以

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