长春版小学语文三年级上册全册教案

长春版小学语文 三年级上册全册教案

第一板块 秋天来了 单 元 分析

教材分析： 秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节，秋天给人美的享受。本版块以秋天为主题，编排了《秋天来了》《秋天的味道》《我们去听秋的声音》3篇课文。其中《秋天来了》是一首现代诗，作者 拟人的手法，把秋天满怀希望、满载收获的“形象”充分表现出来。《秋天的味道》是一篇抒情散文，作者从秋天的味道入手，抓住秋天的特点，从秋天到来家家户户储存秋菜写起，全面地描写了秋天醉人的味道、缤纷的色彩和丰收的景象，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。《我们去听秋的声音》是一首现代诗。作者运用拟人的手法，抓住秋天里大自然的 一些声响，用形象的语言赞美了秋天。诗歌语言精美，富有韵味。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、体会对秋天的喜爱和勤劳人们的赞美之情。 3、认识25个生字，会写29个生字。

4、积累好词佳句。

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5、培养学生习作兴趣，使学生乐于书面表达，增强习作的自信心。 教学重点、难点 1、认识25个生字，会写29个生字。

2、体会对秋天的喜爱和勤劳人们的赞美之情。

3、培养学生习作兴趣，使学生乐于书面表达，增强习作的自信心。 教学策略： 1、在学习《秋天来了》时，要引导学生思考：谁使秋天这样美丽？使学生对勤劳的人们产生赞美之情。当学生在学习过程中遇到困难，可以通过图片辅助学生理解。 2、引导学生反复朗读课文，在充分理解和感悟的基础上，发表自己的看法，鼓励学生的独特体验，感悟作者的思想感情。 3、教学《我们去听秋

的声音》时，教师利用录音，让学生一边听秋声一边想象秋天的景物。 课时分配： 秋天来了---2课时

秋天的味道---2课时

我们去听秋的声音---2课时 表达 我们眼里的秋天---1课时

1-1秋天来了

[教材分析]

从内容来看，《秋天来了》是一首现代诗，作者以拟人的手法，把秋天满怀希望、满载收获的“形象”充分表现出来；从课文所处位置来看，本篇课文是三年级（上）的领篇课文，课文的教法与学法，对于学生第二学段的学习应该具有引领性作用。

[设计理念]

进入第二学段，阅读教学要求在感受语言优美的同时，使学生乐于交流阅读感受，在课外阅读和生活中积累语言材料。结合这一理念，教学中既要让学生感受到诗歌语言的韵律美，还要让学生结合课内外，积累关于秋天的语言材料。此外，新课程理念还强调，诗歌的教学更提倡拓展学生的思维，引导学生展开想象，使学生感受美好的情趣，使其对秋天的感悟更加的深刻全面。 [学情分析]

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这首诗歌写得富有童趣，语言活泼、生动，符合儿童的认知特点，对于三年级学生来说，内容并不难理解。但由于诗歌体裁和课文所处的重要位置决定，教学在学生读文品析的同时，还要注重低中过度阶段学生学习兴趣的保持及学生学习方法的指导。结合学生实际情况，逐步由以识字为主到阅读中解词析句过度，通过阅读，进一步增强学生对秋天的情感体验。 [教学目标]

1、感受秋天给人们带来的欢乐，体会对劳动人民的赞美之情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、认识6个生字，会写10个生字。正确认读“凉爽、洁白、神奇”等词语。 4、初步学习一边读一边想象的阅读方法，用自己的方式表现秋天。 [教学重点]

引导读懂课文，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。 [教学难点]

初步学习一边读一边想象的阅读方法。 [教学方法]

以读代讲，读中感悟，读中积累。 [教学准备]

教师：1、生字词语卡片。2、制作秋景图片幻灯片及教学幻灯片。3、查找《秋天的图画》课文。

师生：1、查找关于秋天的好词佳句。 学生：1、查找关于秋天的图片。

[这一活动意在引导学生去发现秋天的特征，积累关于秋天的知识。] [教学课时] 2课时

第一课时

一、教学目标：

1 认识6个生字会写10个生字。 2 能利用查字典的方法理解词语。

3 能正确流利地朗读课文，热爱大自然以及美好生活。 二 、教学重点：能借助字典理解词语 三、教学难点：注意“乘”“爽”的书写。 四、教学准备：课件、搜集有关秋天的资料。 五、教学过程：

1、激发兴趣、导入新课。

同学们，你们感受到秋姑娘的脚步了吗？她带着一身清凉走来了，她将替我们赶走夏的燥热，迎来一个收获的季节。今天，就让我们走进《秋天来了》这篇课文，感受秋天的气息。

2、板书课题，齐读课题。

3

师板书课题，生书空，师强调秋左边“禾”字最后一笔变捺为点：“天”字第一横短，第二横长。

请大家齐读课题

3 课件演示：欣赏秋天。

(1)下面老师为大家播放一段秋天美丽的景色，看谁看得认真，看完后告诉同学们你都看到了什么？

(2)过渡：秋天的景色美不美？我们今天要学的文章也很美，同学们想读吗？ 4、随文识字，整体感知。

(1）师范读课文，注意听准字音。

(2）轻声读文，遇到不认识的字，就用你喜欢的方式来解决。 (3）指名逐节读文，师注意指导学生读准字音，重点指导“乘着”“泼向”“挥洒”“展露”等词的读音。在学生逐节读文时，引导学生随文识字。（学生从字音、记字方法、字形易错处、本课字义、组词五个方面学生字。）

(4)谁能用一段话说说课文主要讲了什么？

5、自由读文。提出问题。自由读文。不明白的问题可以在小组内提出讨论解决，小组解决不了的整理出来，下节课我们再交流。 6、指导写字

（1）先观察字在虚宫格中的位置，交流。 （2）师范写，生书空。

（3）生练写。不规范的再练写。 六、板书设计

乘 爽 骑 洁 落

第二课时

一、教学目标

1、会写本课5个生字。

2、能有感情的朗读、背诵这篇课文。

3、学习课文，热爱大自然以及美好生活。

二、教学重点：理解秋天的形象，感受秋天的美好。 三、教学难点

了解拟人的表现手法，体会文中泼、注、涂、染等词语的精妙之处。 四、教学准备 字卡 五、教学过程：

一、细入品读，秋之味。

1、复习背诵：自由朗读或背诵全诗。

2、导语：读了诗歌，感受到秋天的美吗，诗歌中最具美感的句子我们再来读一读，好吗？

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（1）引导找出描写“秋天的色彩”的句子，带着对秋天的赞美读句子。

（2）赏读了句子，在小组内交流交流：诗歌是选择了哪些颜色和相应的景物来写秋天的？

3、自主选择学习内容，小组交流。 4、学生汇报，相机点拨，朗读体会。

5、课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语） 课内：（）的田野（）的大海（）的葡萄 课外：（）的枫树（）的果树（）的菊花??

6、你知道秋天还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。（出示（）的秋天（）的大自然）秋天的颜色真多！有蓝色、黄色、红色??秋天的颜色真是──五彩缤纷（领悟词义）。

7、你喜欢哪种颜色？把诗歌中有关句子读给大家欣赏。你也可以自己创造出新的句子，读给大家听听。（仿照诗歌句式让学生在前一填空基础上尝试创造新的句子：秋天是五颜六色的，金黄的（），雪白的（），天蓝的（），紫红的??（）的枫叶，（）的柿子??啊，秋天真美呀！）

8、配乐朗读全文，播放秋天美景图片和音乐，感受秋天的美。 二、感悟积累，秋之乐。

1、过度语：是呀，一阵轻微的秋天吹过，给炎热的人们带来了凉爽，带来了丰收，更带来了喜悦。出示大量丰收的图片：感受丰收的喜悦。

2、出示《秋天的图画》片段，自由阅读，体会秋天给劳动者带来的喜悦和对劳动人民的赞美之情。

3、假如你就是一位辛苦劳作的农民，在这收获的季节，看到收获的果实，你此刻的心情如何？

三、让学生感受一个别样的秋天。

1、出示不同角度描写秋天的句子，让学生感悟积累。

2、出示描写秋天的诗，让学生抄写在积累本上。如：唐代诗人杜牧的《山行》刘禹锡《望洞庭》张继《枫桥夜泊》。 3、自选作业：

（1）观察秋天景色，以不同的方式记录下来：叶贴画、画画、编歌、编诗、写观察日记等。要求学生能不拘于形式，表现秋天。

[在学习过后，进行课外延伸，教会学生用各种方法表现对秋天的感受，增进学生喜爱秋天的美好情感。]

（2）抄写本课重点词语，在积累本上抄写描写秋天的成语和本首诗歌。 （3）继续查找描写秋天的诗句、文章，将自己查找的所有材料进行分类，看看有没有什么新的发现。 七、板书设计

乘 紫红的葡萄

骑 美 金黄的田野 丰

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踏 丽 雪白的棉花 收 唱 天蓝的大海

1—2 秋天的味道

第一课时

一、教学目标：

1、认识13个生字，会写10个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，利用字典自学不理解的词语。 二、教学重点：

运用多种方法高效、扎实的识字。 三、教学难点

了解文中描写的秋景，感受秋的美丽。 四、教学准备： 有关秋天的文章。 五、教学过程：

1、激发兴趣，导入新课

糖的味道是甜的，醋的味道是酸的，那么谁知道秋天的味道又是怎样的呢？今天，我们要学习的课文，就是《秋天的味道》。 3 板书课题，齐读课题

师板书课题，生书空，并强调：“道”字是半包围结构的字，“道”的笔顺。 生齐读课题。

3、随文识字，整体感知 （1）师范读课文，注意字音

（2）生自读课文，运用多种方法识字。不理解的词语借助字典弄懂。 （3）指名读文，纠正字音。读通句子。 （4）逐段读文，随文识字。 （5）多种形式的朗读。

（6）说说课文主要讲了秋天的哪些方面。 4、自由读文，提出问题。 六、作业 写生字 板书设计 卷 黄 存 季 产 番 忽 获 享 吸 第2课时

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一、教学目标

1、能有感情的朗读课文。欣赏文中描写的秋景，知道秋天的美丽。 2、积累文中的优美词句，热爱美好生活以及大自然。 二、教学重点 积累好词好句

三、教学难点 了解文中描写的秋景，感受秋天的美丽。 四、教学准备 字、词卡片 五、教学过程

一、激情导入，再读课文

1、同学们，我们随着乐曲再读一遍课文，让秋天带给我们的亲切、幸福的感觉再次展现在我们的眼前！（配乐师范读）2、配乐，全班齐读。 二、品读课文，体会交流 （一）学习第一自然段。

1、指名读文，思考：作者写了哪些事物？

2、这些事物引发了作者怎样的感情呢？用自己的语言把它描述出来。 3、感情朗读

（二）学习第二至四自然段

1、指名读文，思考：在这三个自然段中，你感受到了秋天的哪些味道？

2、读“秋天??都已成熟的姿态呈现在人们的眼前”把你想象的景象描述出来。 3、画出描写作者在院子中无意中发现的一小串葡萄的样子的句子。 4、作者是怎样评价这串葡萄的？

5、在作者的描写中，你感受到了作者怎样的感情？通过朗读表现出来。 （三）诵读回味，体会感情

1、有感情的朗读课文。 2、通读全文，此时你觉得秋天都哪些味道？ （四）拓展延伸

在作者的眼中，秋天的味道是幸福的，是香甜的，请你想一想，在你的眼中，秋天有着怎样的味道？

布置作业：熟读课文，背诵第一自然段。

第三课时

一、教学目标 1、复习生字词。 2、积累优美词句

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3、多种途径感受秋天的美。 二、教学重点 积累词句

三、教学过程 1、复习巩固

（1）开火车读字词卡片

（2）朗读课文，背诵第一自然段。 2、读一读，说一说

迫不及待 脑清目明 为之一振 （说一说自己什么时候有过这种感觉） 3、积累

抄写文中优美的词句 4 做一做

鼓励学生用多种方法，通过多种途径来感受秋天，在游戏、郊游或参观的过程中，及时地记录或拍摄下珍贵的镜头，在小组合作、全班汇报的基础上，使个人所获信息更加完整，感受更全面。 5 拓展活动

6 合作交流：请同学们各自创作秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。 7 各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。 5、布置作业

阅读关于秋天的课外读物。

板书设计

秋天的味道 秋风带来幸福

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秋

天带来收获 香

1-3我们去听秋的声音

第一课时

一、教学目标：

1、认识5个生字，学会9个生字。

2、能正确流利地朗读课文，知道作者对秋天的赞美之情。 二、教学重点： 学会本课生字 三、教学准备

有关秋天的资料、录音带 四、教学过程

1、游戏导入，展开想象

（1）自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放录音带）

（2）展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放录音，引导学生想象并交流。 2、初读课文，整体感知

（1）师范读课文，注意字音。

（2）自读课文，要求读准字音、读通句子，用自己喜欢的方式自学生字。 （3）指名读文，喜欢哪节就读哪节。 3、学习生字新词。 （1）认读生词：

道别 离别 田野 掠过 辽阔 透明 一片片 一排排 一阵阵 （2）交流并检查识字情况 认读、组词扩词、练习说话 4、朗读课文 （1）自由读 （2）同桌读 （3）指名读

（4）小组配合读 板书设计 刷 翅 离 雁 暖 咛 掠 辽 厅

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第二课时

一、教学目标

1、能有感情地朗读课文。积累文中优美的词语。 2、朗读感受作者对秋天的赞美之情。

3、学习作者仔细观察事物的方法和动静结合的描写方法。 二、教学重点

感受作者对秋的描写，感受秋天的美。 三、教学难点 体会诗歌的意义 四、教学过程 1、自然引入

这节课我们继续学习《我们去听秋的声音》。 2、指名读文

（1）指名分节读文，其他同学认真听读，用心感受秋的声音。 （2）你听到了什么，有什么感受？ 3、细读课文，仔细品味，指导朗读。

（1）品读第1-4小节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

（2）指名进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。 （3）各小节地学习 第一、二小节

a、刷刷 嚯嚯是拟省词，表示什么声音？ b、读了这两个小节，你最想说什么？ c、指导朗读 第三小节

a、你觉得哪些词语用得好？为什么？

b、你能说一说朗读时应该注意些什么吗？ c、指导朗读 第四小节

a、为什么说秋是一座音乐厅？ 指导朗读

b、发挥想象：秋还有什么声音？ 3、诵读回味，表现情感

1有感情的朗读这首诗，可以自己读，可以与人合作 板书设计

黄叶道别的声音 蟋蟀离别的声音

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我们去听秋的声音

大雁温暖的叮咛

秋风送来的歌吟

表达1：我们眼里的秋天 秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，秋天更是令人遐想的季节??只要你

认真观察，就会惊喜地发现：原来秋天是一年中最美丽的季节！你有没有走在街上、走进公园，欣赏秋天景物的色彩变化？你有没有走向农村、走进田野，陶醉在丰收的喜悦之中？拍摄下这多彩的生活，把你眼中的秋天写下来吧！要先想一想这处景物有什么特点？把你观察到的写清楚，也要把你的真实感受写明白。若能按一定的顺序表达就更好了。可以自己确定一个充满生活情趣的题目。

教学目标：

1、引导学生仔细观察生活，注意留心秋天景物的变化。

2、鼓励学生通过多种感官发现秋天生活的乐趣，激发习作的兴趣。

3、指导学生把秋天生活中最美、感受深刻的内容写下来，注意突出事物特点。

重点难点：

抓住秋天景物的特点，按照一定的顺序把自己观察到的写清楚。

教学准备：观察秋天景物的变化写成日记，将最美的景物拍摄下来。 教学时数：3课时 教学过程：

一、关注生活，激发兴趣。

1、说——你喜欢秋天吗？说说你喜欢的理由。（景物色彩、果实收获）

2、讲——结合自己拍摄的照片或日记，讲一讲你最喜欢的秋天景物有什么特点？

3、谈——听了同学的介绍，你喜欢这处景物吗？谈谈你听后的感受。 二、畅所欲言，互动交流。

4、交流——每个同学都要在小组内交流自己眼中的秋天，说说为什么要交流这些内容。注意抓住特点，按照一定的顺序说清楚，表达出自己的喜爱之情。

5、汇报——小组推荐一名同学汇报自己的观察收获，要吸取小组同学提出的

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修改意见和他人表达的长处，把内容说清楚。

6、评价——其他同学要认真倾听，结合习作要求对同学的汇报作出客观的评价，并提出有效的修改建议。

三、不拘形式，个性表达。

7、写——想一想习作的要求，把自己眼中的秋天写清楚，表达出真实的感受。 写前注意：

1、审内容 这次习作的内容是要我们写一写“我们眼里的秋天”，要求同学们不

论生活在城市还是乡村，海边还是山区，观察自己家乡的秋色，把观察到的家乡秋色和感受写下来与同学交流，体会大自然的美好和秋天带给人们的快乐。 2、审重点 这篇习作的重点体现在两个方面：一是写的时候要体现景物的特点；

二是表达要有一定的顺序。

3、审题目 这次习作的题目不固定，可以根据观察和所写的景物自由命名，但在

文题上一定要点明所写的内容是“秋”，如《我眼里的秋天》、《我爱秋天》、《秋天的味道》、《秋天来了》、《秋天的颜色》等等都可以。 师：同学们，我知道大家都喜欢秋天，因为秋天是一个收获的季节，一个美丽的季节，我也相信大家都有一双善于寻找美、发现美的眼睛。今天，我们就来说一说我们眼里的秋天。 学生1：老师，我喜欢秋天的味道，秋天有葡萄，有甘蔗，甜甜的；还有成熟的水稻，香香的，深深地吸上一口气，那味道真是让人回味无穷。 学生2：小灵通，你说的真好，我也感觉到了秋天的味道和美丽，操场上那两排柳树叶子慢慢的变黄了，飘飘荡荡的落下来，铺满了校园的每一个角落，真好看，秋天的校园就像一幅美丽的画卷，我要写写校园的秋天。 生3：前一段时间我和妈妈去了一次净月风景区，那里的景色美极了，高山上长满了各种各样的树木，树的叶子形状不一样，颜色也不一样，秋天的山野里好玩极了，还有顽皮的小松鼠在玩松树塔。我要写山野的秋天。 生4：每年一到秋天，我就特别高兴，因为爷爷家就在一个小山村里，那里的景色美，空气好，我打算要爸爸带我回到爷爷家去好好观察，然后再写一篇好美好美的《秋天》。 生5：别说了别说了，你们都写农村，对比一下有关秋天的作文。我就写我们的公园好了，那里的秋天也好看，有湖水，有动物还有晨练的人们，总之，我眼里的秋天也是有特点的。你们就等着看我的好文章吧。 师：同学们说得真好，我也急着想看大家的“秋天”，老师希望你们好好观察，认真体会，写出你们眼里美丽的秋天，好吗？ 师：大家准备的真充分，好，让我们赶快动笔，认真去描绘我们眼中美丽的秋天。 4、思路点拨 这次习作是写“我们眼里的秋天”，其实就是让我们写秋天的景物。

习作时，秋天景物的特点。首先，想一想我们最喜欢秋天的什么景物：比如，秋天的庄稼，秋天的小山村，秋天的校园等等。在确定了自己想写什么之后，就要有目的的进行写前观察，也就是积累写作的素材，观察的时候要抓住所写的景物的特点。观察之后就是写文的过程，写的时候要有一定的写作顺序，比如从远到近的顺序；从高到低的顺序；从大到小的顺序，从颜色到声音的顺序

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等等，按照一定的顺序写作，就会使文章条理更清楚，让人读了清晰明白，好理解。

描写景物的顺序主要有以下几种： （1）、按时间变化的顺序来组织材料。 有些景物往往会随着时间的变化而呈现出不同风格的美，这样，我们就可以抓住不同时间段里景物的特点进行描写。如按早、午、晚时间顺序来组织材料。 示例《校园的花朵》一文，早晨，校园的小花园里的牵牛花带着露珠分外好看；中午，各种颜色的花儿竞相开放；晚上，夜来香花开了，特别的诱人。 （2）、按观察顺序成文。 观察景物总会有一定的顺序，如我们可以先观察远处，再观察近处；先观察上面，再往下看；先从中间观察，再向两边延伸等。写作时我们就可以按照观察的顺序组织成文。 示例《可爱的小山》一文按由远及近的顺序：从远处看，小山像一座绿色的账篷；走近小山，看见密密层层的树林和美丽的各色的小花分外好看。 （3）、按“总——分——总”的顺序组织材料。 这是总写和分述相结合的写作方法。先总写景物的特点；然后抓住景物的特点进行细致刻画；最后再总的概括，表达自己对这处的景物的喜爱之情。

8、改——写完草稿后还要运用简单的修改方法，认真修改自己的作文。 9、读——指名读两篇优秀的习作，并请该同学说说是怎样修改、充实的。 10、抄——将修改好的习作草稿工整地抄写在作文本上。

范文：

秋天是个大画家

秋天是个大画家，秋天里，处处都有美丽的图画。

你看天上，几朵白云在蔚蓝的空中遨游。这时，空中传来几声鸣叫，放眼望去，原来是一群大雁，排着整齐的队伍，变换着队形，悠闲地向南飞去。

果园里，满树的苹果，像一张张孩子的笑脸。梨树上挂满了黄澄澄的梨子，就像一个个可爱的小葫芦。走近一看，梨子脸上还长着许多“雀斑”呢！梨子很多，把树枝越压越弯，有的梨子干脆一屁股坐在了地上。扁圆的柿子就像一个个红红的灯笼，在秋风中频频点头，好像在说：“快来摘柿子，快来呀！”

放眼望去，目之所及满是令人心醉的金色。那一望无际的金灿灿的稻子，颗粒饱满，随风起舞，飘散着醉人的芳香，翻腾着滚滚的金波，就像灿烂的彩霞，撒落在田间地头；金黄的谷子，被谷穗坠得直不起腰来，可它还是使劲儿地随风摇摆，好像在为金色的田野唱着赞歌。农民伯伯有的拿着镰刀，有的开着收割机，在田埂间来回穿梭，机器轰鸣的声音响彻耳际。

啊！秋天，你好似伟大的画家，用那支神笔，在大地上描绘了一幅多么美丽的图画呀！

简评：文章按照从上到下，从景到人，从远到近的写作顺序，写出了秋天收获的喜悦，表达了对秋天的喜爱之情。拟人和比喻的手法，使文章显得特别生动，富有趣味。

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迷人的秋天

几场秋雨送来了迷人的秋天。

看，天空是那么的蓝，云是那么的白，就像我们吃的棉花糖，一群大雁排着“人”字形的队伍往南飞。

秋天，是放风筝的最佳时间。广场上，风筝乘着秋风越飞越高，自由自在！ 田野里，到处是一片丰收的景象。高粱举起燃烧的火把，就像是许许多多运动员举着火炬奔向奥运会。黄澄澄的玉米像一个个胖娃娃，它们都穿着用金色珍珠串成的衣服呢。一阵阵秋风吹过来，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我们点头鞠躬，好像说：“农民伯伯怎么还不来收割我们呢？”小麦最好看了！每根麦秸都擎起了丰满的穗儿，齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符，令人陶醉。

一到秋季,树上的绿叶没有那么鲜绿了,慢慢地由绿变黄,秋风沙沙响，一片片树叶从树上飘下来，似一只只黄色的蝴蝶，在空中翩翩起舞，落在地上，像给大地铺上了一层金黄色的地毯。最有意思的就是扫落叶。带上丝袋子，三三两两，结伴去树林。在劳动的同时，几个人互相打落叶仗，你砸我，我扔你，其乐融融。扫累了，玩累了，就仰面朝天躺在厚厚的落叶堆上歇着，美着呢。

秋天，你像一位邮递员，送来了渐凉的通知；秋天，你像一位魔术师，将整个大地变为五彩缤纷。 秋天，实在迷人！我要把你画下来，瞧，这就是我画的《迷人的秋天》。

第二板块 汉字家园 单 元 分析

教材分析： 《汉字家园》是以集中形式识字，共4课，每课都图文并茂，分别以“草”字大家族、“火”字大家族、“月”字大家族、“目”字大家族的形式呈现，突出了形声字的构字规律。目的是让学生掌握规律，自主识字。共安排了会认的字33个，会写的字37个。教学中，教师要引导学生了解“草字头儿”“火字旁儿”“月字旁儿”“目字旁儿”所表示的意义，归纳由这些偏旁组成的字的特点，掌握汉字的构字规律，养成自主识字的习惯。

教学目标： 1、会认字33个，会写生字37个。 2、在识字的基础上，归纳出带“草字头”“火字旁”“月字旁”“目字旁”的字的特点。 3、能将课文中的词语分类。 4、初步了解烹饪的一些方法，培养学生热爱生活的情趣。 5、了解人体各部位名称，培养关爱自己身体的意识。 6、认识4种常见的修改符号：添字符号、调序符号、删去符号和修改符号，掌握简单的修改方法。

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教学重点、难点 1、会认字33个，会写生字37个。 2、在识字的基础上，归纳出带“草字头”“火字旁”“月字旁”“目字旁”的字的特点。 3、认识4种常见的修改符号：添字符号、调序符号、删去符号和修改符号，掌握简单的修改方法。

教学策略： 1、教学“草字头”生字时，出现一些植物，有的同学可能不大了解，教师要加以介绍。 2、教学“火字旁”生字时，课文中提到的有些烹饪方法，教师在教学前布置学生事先做一些准备，以便初步了解烹饪的方法。 3、通过看图认识事物，把认字、词与认识事物、认真观察事物有机地结合起来，直观易教易学。 4、引导学生利用多种识字方法，自主识字。 5、指导学生认识四种修改符号，教师可在黑板上画出四种符号，边画边说明符号的用法和作用。 课时分配： 汉字家园2-1---2课时

汉字家园2-2---2课时 汉字家园2-3---1课时 汉字家园2-4---2课时

表达 修改自己的习作---1课时

综合学习活动 走进图书馆（室）---1课时

2-1

教学目标：

1、认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。

2、能读准本课的十个词语，能归纳出带有“草字头“的字的特点。 教学重点：认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。 教学难点：能归纳出带有“草字头“的字的特点。 课时安排：两课时

第一课时

教学内容：学习课文，认识本课5个生字，理解词语，会写“茄、芹、薯、葱、荔”5个字。

教学过程： 教与学 教 学 内 容 思 维 电 教 激 一、谈话导入： 敏捷性 课件 15

发 动 感 练 这节课我们来认识生活中常见的10种植物，学会5个生字，会写5个字“茄、芹、薯、葱、荔”。 二、学习课文 1、出示课文插图和词语（做成词卡，黑板上一边是插图，一边是词语） 自己借助书上的拼音或看图读出这些词语，把字音读准。 2、指名读词语，正音 3、再读词语，注意生字字形 4、认读生字，掌握多音字“茄”（先把学生都能认识的词语读一读，再把不熟悉的词语作为重点借助图画或利用形声字的特点认读）“薯”字可能较难认识，可以比较识字“薯---署---暑” 5、检查识字情况 观察本课的生字有什么共同特点？带有草字头的字还有哪些？ 6、读词语，给这些词语分分类（蔬菜类、水果类、花草类、调料类） 7、你还知道哪些蔬菜水果？ 三、指导写字“茄、芹、薯、葱、荔” 注意“薯、葱、荔”在虚线格里的位置 荔，上中下结构，中间的力写的要小一些 第二课时 灵活性 多媒体 教学内容：完成写字任务和课后习题 教学目标： 1、认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。 2、能读准本课的十个词语，能归纳出带有“草字头“的字的特点。 教学重点：认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。 教学难点：能归纳出带有“草字头“的字的特点。 教与学 教 学 内 容 思 维 电 教 激 一、读课文，复习生字 敏捷性 课件 二、指导写“蒜、荷、茶、莓、芦” 练 “蒜”注意上下结构，下半部分左小右大 灵活性 16

“茶”上中下结构，下边不是木 三、练习 1、形近字组词 茄（ ） 葱（ ） 薯（ ） 莓（ ） 加（ ） 忽（ ） 暑（ ） 梅（ ） 2、写出你知道的带有草字头的字：----------------- 四、作业：收集带有草字头的生字并分类： 板书设计： 2------- 1 茄子 芹菜 大蒜 马铃薯 大葱 荷花 茶花 草莓 荔枝 芦苇 多媒体 2-2 教学目标 1、认识本课的13个生二课 字，会写10个生字，掌握多音字“调”。 2、了解火字旁和四点底所表示的意思。 3、初步了解烹调的一些方法，培养热爱生活的情趣。 学情分析：本课了解火字旁和四点底所表示的意思。识字的内容是生活中常见的教学中可以借助图画或已有的生活经验基础来学习这些汉字。能在教师的指导下归纳出火字旁和四点底所表示的意汉字的特点，掌握规律，培养独立识字能力。 教学重点： 认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”。 教学难点： 了解火字旁和四点底所表示的意思 课时安排：两课时 第一课时 教学内容：学习课文，认识本课前6个生字，理解词语，会写5个字 教学目标 1、认识本课的13个生二课 字，会写10个生字，掌握多音字“调”。 2、了解火字旁和四点底所表示的意思。 学过教程： 教与学 教 学 内 容 思 维 电 教 激

同学们会做菜一、谈话导入： 17

敏捷性 课件

发 感 练 吗？你知道烹调菜肴有哪些方法吗？根据学生的回答相机出示“炒、炸、烙”等词。 交待任务：这节课我们先来学习“炒、糕、脆、烙、碗、炖”这6个生字，并学习与这几个字有关的5句话。 二、学习新课 1、试着读读你认识的生字，有不会的请教同学 2、检查识字情况，了解学生识字情况 预计“炒、糕、炖”这几个字多数学生能够认识，“糕”可以和羊羔的羔进行比较来识字。“脆、烙、碗”这几个字可以在句子中学习。 3、小黑板出示课文前5句话（生字用圆点标出来），自己读一读，把句子读通顺 4、练读句子，学习生字 重点学习“油炸糕又香又脆。”“这碗炖菜味道鲜美。”这两句话。认识“糕、脆、碗、炖”4个字。借助图片或形声字的特点识字也可以。 5、发现规律都带有火字旁，表示与火有关 三、指导写字“炒、炸、烙、烤、炖” 都是左右结构，注意烤右边最后两笔是横、竖折折钩 第二课时 教学内容：学习7个生字，会写5个生字。 教学目标 1、认识本课的13个生二课 字，会写10个生字，掌握多音字“调”。 2、了解火字旁和四点底所表示的意思。 教学过程： 教与学 教 学 内 容 激 发 动

灵活性 多媒体 思 维 敏捷性 电 教 课件 一、复习生字词 二、学习新课 上节课我们已经学习了一些火字家族的生字，这节课我们来了解火字家族其他的18

感 练 成员。 1、看图识字“煎、煮”（师拿出生字 卡片，这两个字也是形声字你认识吗？学灵活性 生回答后，教师指导学生看图了解字义） 2、学习“烹”，读句子“他是烹调能手。”了解烹调就是就是用各种方法做菜。“熏”是会意字，（烟、气等）接触物体，使变颜色或站上气味。也是烹调的一种方法。 3、读带有“煎、煮、烹、熏”四个字的句子，发现这四个字的共同特点。学习“调、制”，落实多音字“调” 4、出示句子“奶奶蒸馒头的手艺很高”学习“艺” 5、检查识字情况 三、指导写字“煎、煮、烹、蒸、熏” 都是上下结构的字，上大下小。蒸：注意有一个横别丢掉。熏：注意中间的笔画是两个点，不能写成横。 四、练习： 完成书后“读一读，写一写” 五、作业： 查找火字家族还有哪些成员，都表示什么意思？ 板书设计 ： 2-----2 火字旁：一般表示与火有关 四点底：表示与火有关或表示尾巴 多媒体 2-3 教学目标： 1、认识本课3个生字，会写8个生字，掌握多音字“臂” 2、积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。 3、了解人体各部位名称，并产生爱护自己身体的意识。 学情分析；这部分识字是建立在每个学生都熟悉却又陌生的人体部位名称的基础上来学习的。学生们对这些名称并不陌生，学习这类汉字会轻松很多，如果教师在讲解他们的作用的话，学生们会更加喜欢这部分知识的。 教学重点：

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1、认识本课3个生字，会写8个生字，掌握多音字“臂” 2、积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。 教学难点：了解月字旁的字表示的意义。 课时安排：两课时 第一课时 教学内容：认识3个字，落实多音字“臂”，会写4个 教学目标： 1、认识本课3个生字，会写8个生字，掌握多音字“臂” 2、积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。 教学过程： 教与学 教 学 内 容 思 维 激 一、谈话导入： 敏捷性 发 同学们了解自己的身体各部分的名称 感 吗？这节课我们来做个游戏，名字叫我说 动 你指。我请一名同学到前面来，我说身体 部位名称，你快速在自己身体上指出来， 练 看谁反应快。 灵活性 二、学习生字，发现规律。 1、同学们，刚才老师说的这些人体部位的名称就在书上，同桌间相互认一认，读一读，看谁先认识。 2、检查识记情况 从音、形、意等方面来汇报。 3、学习生字的同时了解它们的作用，增强自我保护意识。 4、你知道这些器官或部位的作用吗？ 5、你在今后的生活、学习中如何保护它们呢？ 6、再读生字，说说你的发现。 三、看图识字 1、出示挂图或用书上的图，一边指着身体各部位，一边说出它的名称，注意生字的字形，把字音读准。 2、小组内交流学习情况 3、检查识字情况 4、用卡片或小黑板单独出示生字，开火车检查 5、落实多音字“臂” 20 电 教 课件 多媒体

6、发现本课生字的规律 7、比较““脑和胸”“背和脊” 四、指导写字“脑、胸、背、脊” “脑、胸”都有凶字，小竖不能少 背：上边的北左边最后一笔是提，下边的月，第一笔是竖。 脊：上边先写人再写点提撇点，下边的月，第一笔也是竖 五、“月”字旁小发现 “月”字旁的字大多和人体器官或部位有关，但有些字里也有“月”，它们还与人体有关吗？（朗、明??） 第二课时 教学内容：复习生字。完成写字任务，积累好词句 教学目标；1、认识本课3个生字，会写8个生字，掌握多音字“臂” 2、积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。 教与学 教 学 内 容 思 维 电 教 激 一、复习生字 敏捷性 课件 发 二、指导写字“臂、腰、膝、脚” 感 这几个字都比较难写，腰：由边上半部不是 多媒体 练 西。膝：由便是三部分组成的，下面不是水。灵活性 脚：右边是硬耳刀旁 三、积累好词句 1、读名言警句，了解大意并背诵 2、读词语 四、练习：你还知道哪些与人体有关的词语？ 脑满肠肥，膀大腰圆，摇头晃脑等。 五、布置作业： 板书设计: 2-----3 脑 臂 背 胸 脊 腰 膝 脚

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2-4 教学目标: 1、认识本课12个生字，会写9个生字。 2、了解目字旁表示的意义。 3、积累与目字旁有关的成语，和描写眼神的名段。 学情分析：本课是一篇以目字旁”字为主的看图识字课文。教学中可以借助图画或已有的生活经验基础来学习这些汉字。能在教师的指导下归纳出带有目字旁的汉字的特点，掌握规律，培养独立识字能力。 教学重点： 认识本课12个生字，会写9个生字。 教学难点： 了解目字旁表示的意义，同样是表示看的词语，词义上的不同。 课时安排：两课时 第一课时 教学内容：学习课文前6句话，认识6个生字，会写6个生字 教学目标: 1、认识本课12个生字，会写9个生字。 2、了解目字旁表示的意义。 教学过程 教与学 教 学 内 容 思 维 电 教 激 发 l感 练 一、导入新课： 这节课我们来认识目字家族的字，学习课文前6句话，认识6个生字，会写6个生字 二、学习新课： 1、游戏：老师说词学生做动作，如老师说“眨眼睛”学生做这个动作，同时把“眨”字贴到黑板上。同样方法出示“眯、睁、盯、瞄、瞅” 2、看黑板读生字，都是形声字，根据形声字的特点来认识这些字。 3、检查识字落实较难的字，如“眨、瞅” 4、学习6句话 三、指导写字 “眨、眯、睁、盯、瞄、瞅”都是左右结构的字，注意左窄右宽 22

敏捷性 灵活性 课件 多媒体

第二课时 教学内容：学习3句话，认识5个生字，会写3个生字，完成课后习 教学目标1、了解目字旁表示的意义。 2、积累与目字旁有关的成语，和描写眼神的名段 教与学 教 学 内 容 思 维 电 教 激 敏捷性 课件 发 一、导入新课： 感 这节课我们来认识目字家族的字，学习课 文前6句话，认识6个生字，会写6个生 多媒体 练 字 灵活性 二、学习新课： 1、游戏：老师说词学生做动作，如老师说“眨眼睛”学生做这个动作，同时把“眨”字贴到黑板上。同样方法出示“眯、睁、盯、瞄、瞅” 2、看黑板读生字，都是形声字，根据形声字的特点来认识这些字。 3、检查识字落实较难的字，如“眨、瞅” 4、学习6句话 三、指导写字 “眨、眯、睁、盯、瞄、瞅”都是左右结构的字，注意左窄右宽 板书设计： 2-----4 目字旁的字表示用眼睛看，但与不同的字组合意义也有所不同 表达2修改自己的习作 教学目标：

1． 认识修改符号，学习修改习作的方法。 2． 明确修改习作的意义，养成修改的好习惯。 教学重点：

1． 正确使用修改符号。 2． 学习修改习作的方法 教学准备：实物投影。

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教学时数：2课时 教学过程：

第一课时

一．启发谈话，导入新课

同学们都会背诵《泊船瓜洲》吧！关于这收诗还有个典故呢！ 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。

当时王安石作诗的时候，围绕春风曾写过“吹、过、刮、送?” 可是经过数次的修改、推敲，最终选用了“绿”。这个绿既写出了春的特点，又点出了因为春风吹拂，大地才会一片葱绿。看来一篇好的文章或诗歌，并非一次就能完成的，多次修改尤为关键。今天这节课我们就来学习修改习作。

二．认识修改符号，学习修改方法。 1． 介绍几种基本的修改符号。

⑴添字 ⑵调旁 ⑶删去 ⑷修改

2． 一篇文章或一段文字，我们该如何修改，从哪写地方着手呢？ ⑴是文章中不通顺的句子，不恰当的词语要修改。 ⑵丢字，错字，多字现象要修改。 ⑶句子不够生动具体要修改。 三．出示例子，学习修改。

1． 这坐森林公园里有一个池塘大大的。一天早晨，我看到一只黑天鹅在独自游泳。它不是森林公园有意饲养的，是自己从什么地方自己飞来的。

2． 先读一读，根据前面介绍的修改方法，找一找这个片段中，哪些地方需要修改，可以同桌间讨论。

3． 指出修改的地方，然后再正确使用修改符号。

4． 修改后的片段与修改前对比读一读，说说自己的感受。 四．作业

我自己从前写过的日记或片段，用学过的修改符号修改。

第二课时

一．交流修改的日记

1． 出示修改前的日记

2． 同桌间读一读，谈谈自己修改的意见。

3． 再出示自己修改完的日记，同桌间再说说修改后的意见。 二．出示一段文字，大家修改。

三．在对比中，谈谈修改作文的感受。

1． 基础知识要扎实，尽量不写错别字。

2． 要有厚实的的积累，这样才能表达生动，具体。

3． 多读书，学习别人语言的表达方式和表达方法以及技巧。

4． 经过修改后的作文，文通句顺，用词准确，表达生动，可见修改作文非常必要，一定要养成乐于修改的好习惯。

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四．读一读下面的成语或名言警句。 梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出。

一分耕耘一分收获。千锤百炼，精雕细刻。

综合学习活动：走进图书馆 一、教学目标：

1、 走进图书馆，了解图书馆，养成爱读书的好习惯。

2、 在活动中培养学生合作、探究、表达，收集整理信息的能力。 二、教学重点：

在了解图书馆的过程中培养合作、探究、表达收集整理信息的能力。 三、课时安排：1课时 教学过程： 一、 语言导入

课前大家已经查阅了有关图书馆方面的很多资料，小组已经分好工带着问题走进了图书馆,这节课我们就进一步了解这个知识宝库。

二、 小组交流

课前大家已经自由组成小组了，下面请大家在小组内交流一下你们调查的结果以及查阅的资料，准备向大家汇报你们的成果。

三、 小组汇报

哪个小组给大家介绍一下你们了解到的情况。 四、 深入探究

同学们对图书馆了解到这么多，你们真的很了不起。除了这些内容，你们还想知道些什么问题呢？

五、 课后延伸

在图书馆中，我们可以学到很多在课内学不到的知识，让我们的头脑变的更丰富。我们今后也可以给自己制定一个计划，经常到图书馆去学习，超越自我。

课后小记：

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