小学六年级下册校本课程教案

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镇 第二中心 小学 （ 六）年组（ 下 ）学期

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周次 1 内容 《论语》第十则:修身做人 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 入则孝 蒹葭《诗经》 木兰诗 白莲 唐 陆龟蒙 过华清宫 峨眉山月歌 唐 杜牧 霜月 （唐） 李商隐 江上别李秀才 （唐）韦应物 酬乐天扬州初逢席上见赠 唐代 刘禹锡 虞美人 【南唐】李煜 雨霖铃 （宋）柳永 岳阳楼记 （宋）范仲淹 记承天寺夜游轼 蝶恋花 水调歌头 （宋）苏淮中晚泊犊头 浪淘沙 （宋）苏舜钦 醉花阴 （宋）李清照 沁园春·长沙东 水调歌头·重上井冈山 毛泽活动内容 活动 目标

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《论语》第十则:修身做人 第（ 1）周 1、了解《论语》第十则的内容，能够熟练的朗读，并背诵。 2、了解作者孔子。 活 动 过 程 一、导入提问：影响几千年中国思想文化的书是什么?有可能出现各种回答。老师分析后可揭示答案：是《论语》。汉武帝时代“罢黜百家，独尊儒术”以来，它成了中国正统思想的代表… 二、 整体感知、诵读 (1)提出要求：我们学习文言文，有三条基本方法： 一是诵读，这是最基本的，凡要求背诵的课文都要背得烂熟，不要求背诵的也要读得十分流；二是用心领会课文的意思；三是自己动手，积累词语。同学们，这堂课，我们首先诵读课文，然后分“则”理解课文，最后背诵课文。(2)自由诵读。教师提示诵读文言文要注意的问题。 三、质疑交流 四、小组互动 五、自由背诵课文 1、 你有哪些收获？ 2、 积累并背诵【论语八则】。 活动 总结

校本课程教案 入 则 孝 活动内容 第（ 2 ）周 活动 目标 1、了解作者。 2、了解诗词的大概意思，并背诵。 活 动 过 程 一、激趣引入。 导入《蒹葭》：吟诵三千年华夏优美文字，感受公元前东方文明璀璨。 2.了解诗词大意。 二、学习《入 则 孝》 1.师范读文章内容。 2.学生自读，排除字词障碍。 3师生共同了解《入 则 孝》的大概意思。 4.学生根据意思自读文章。 5小组内练习朗读。 6.男女生比赛读。 7.评比指导朗读。 活动 总结 你有哪些收获？ 校本课程教案 蒹葭《诗经》 活动内容 活动 目标 1.了解写作背景。 2.了解诗词的大概意思，并背诵。 第（ 3 ）周 活 动 过 程 一、激趣引入。 二、内容解读 体味意境 （一）静心聆听学生配乐朗读。 三、从诗句的哪些内容感受到的？ （学生讨论、交流，幻灯片一一呈现学生讨论的结果：◆写景句；◆追寻伊人的过程） 活动 总结 无论是从诗的写景、具体事情的铺叙、主旨的不确定性，都使本诗给我们留下了朦胧凄美、委婉有致的感受。

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木兰诗 活动内容 活动 目标 1.了解诗中的主人公。 第（ 4 ）周 2.了解诗词的大概意思，并背诵。

活 动 过 程 一、情境引入：千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。 二．整体感知。 1．范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。 2．小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。 三、赏析人物。 1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。板书： 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概） 活动 总结 木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。

校本课程教案 活动内容 白莲 唐 陆龟蒙 活动 目标 1.了解作者陆龟蒙。 第（5）周 2.了解诗词的大概意思，并背诵。 活 动 过 程 一、激趣引入 人们都喜爱艳丽的红荷，而很少有人欣赏素雅的白莲，今天我们就学习一首描写白莲的诗，板书课题。 2.了解诗的大意。 二 、学习古诗。 1.师范读文章内容。 2.学生自读，排除字词障碍。 3.师生共同了解古诗的大概意思。 4.学生根据意思自读文章。 5.小组内练习朗读。 6.男女生比赛读。 7.评比指导朗读。 活动 总结 这首诗通过描写白莲花的冰清玉洁及含着怨恨在人们不知不觉中谢落。暗喻洁身自好的人，在黑暗的社会里总是受到冷落、 被埋没。表现了诗人的孤芳自赏、怀才不遇的心理。

过华清宫 校本课程教案峨眉山月歌 活动内容 第（ 6 ）周 活动 目标 1.了解作者杜牧。 2.了解文章的大概意思，并背诵。 活 动 过 程 一、导入课文：同学们好，打开中国历史的画卷，你们认为哪几个朝代比较繁荣呢？今天我们就跟随杜牧的《过华清宫》探讨盛唐衰败的原因和感受唐诗的魅力。 二、范读课文：要求：注意停顿特点——2、2、3顿，注意重读音和感情基调。 三、研习课文 （一）、写作背景 （二）、作者生平 （三）、诗文串讲 ：1、首句中说“回望”，那么诗作主人公是在哪里望哪里？看到了什么？为何以“长安回望”开篇？ 2、第二句说骊山上千重宫门依次一扇接着一扇地打开了，这“次第”暗示了什么信息？3、第三句 “笑”的背后有着诗人怎样的情感？这句暗用了一个什么典故，其目的是什么？ 3、最后一句说“无人知是荔枝来”，有什么暗示含义？ 活动 总结

杜牧这首诗的艺术魅力就在于含蓄、精深，诗人不明白说出玄宗的荒淫好色，贵妃的恃宠而骄，而形象地用“一骑红尘”与“妃子笑”构成鲜明的对比，收到了比直抒己见强烈得多的艺术效果。

活动内容 活动 目标 1.了解作者。 校本课程教案 第（ 7 ）周 2.了解文章的大概意思，并背诵。 活 动 过 程 一、激趣引入 这首诗写的是深秋季节，在一座临水高楼上观赏霜月交辉的夜景。 二 、学习古诗。 1.师范读文章内容。 2.学生自读，排除字词障碍。 3.师生共同了解古诗的大概意思。 4.学生根据意思自读文章。 5.小组内练习朗读。 6.男女生比赛读。 7.评比指导朗读。 三、小结：你有哪些收获？ 活动 总结 诗人的笔触完全在空际点染盘旋，诗境如海市蜃楼，弹指即逝；诗的形象是幻想和现实交织在一起而构成的完美的整体。

校本课程教案 活动内容 江上别李秀才 （唐）韦应第（ 8 ）周 物 活动 1.了解作者。2.理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。 目标 活 动 过 程 一、开门见山，引入新课 古代诗词曲是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。今天我们就来欣赏这首古诗 。 二、初读古诗，理解诗题 1．自由读《江上别秀才》，注意读准字音。自己读熟练后再读给同桌听。 2．指名分别读诗词。注意生字的发音。 3．结合注释和搜集的资料说一说两首诗词的写作背景。 三、吟诵感悟，想象画面 1．带着问题，再读古诗《江上别秀才》。 （1）作者是心情怎样？（2）沿途作者都看到了什么？想到了什么？与小组内的同学交流一下（3）想一想作者的心情怎样？ 2．学生自主学习，合作交流。 3．全班交流。 活动 总结

积累并背诵韦应物的故事 校本课程教案 活动内容 酬乐天扬州初逢席上见赠 唐刘禹锡 第（ 9 ）周 活动 目标 1. 反复诵读，理解古诗所表达的思想感情和哲理。 2.了解文章的大概意思，并背诵。

活 动 过 程 一、导入课文：背诵《赠汪伦》、《送杜少府之任蜀州》导入 二、学生自由读古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》。 三、说说读这首诗的初步感受。 四、讲解古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》 从诗的标题看，这是刘禹锡写给白居易的回赠之作。两位诗友阔别多年后在扬州初次相逢，于筵席上赠诗相赠，刘乃作此酬答。诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平的心情。 1、诗的开头一、二句回首往事，抒发感慨。 2、三、四句用两个典故表达回归之后的感受。 3、五、六句以“沉舟”“病树”自比，固然感到忧伤，却又相当达观。 4、末两句点明了酬答白居易的题意。 活动 总结 在这首诗里，诗人抒写长期贬居生活的艰辛和对世事沧桑、亲朋凋零的伤感，含蓄地表达了内心的不平。但诗人并未因此消沉下去，而是振作精神面向未来。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联，以生动的艺术形象，表现出积极进取的人生态度。

活动内容 活动 目标 虞美人 【唐】李煜 校本课程教案 第（ 10 ）周 1.诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 2.了解文章的大概意思，并背诵。 活 动 过 程 一、情景导入 夏天到了，我们校园的白玉兰也开得灿烂，校园处处飘香。有一种花，也是在夏天盛放，它还有一个动人的名字，叫“虞美人”。不过，今天我们接触的“虞美人”不是花，而是一首词，它的作者是李煜。这节课就让我们一起品读李煜的《虞美人》。 二、整体感知——诵读 1、师：学习诗歌先从诵读开始，正所谓“因声求气，吟咏诗韵”，诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感。请同学们齐读本词。（生齐读） 2、师：请一位同学起来给我们朗诵此词，请其他同学认真感受，然后对他的朗诵做出评价。 3、师：同学们请说说，他读得怎么样。 三、分析鉴赏——品读 师：刚才大家诵读了这首词，已经感受到作者凄凉哀伤的情感，那么词中哪个字能直接抒发这种情感？） 活动 总结 1、这首词抒发了词人什么情感？ 2、这首词抒发情感运用了怎样的艺术手法？结合词的内容具体分析。 校本课程教案

活动内容 雨霖铃 （宋）柳永 第（ 11 ）周 活动 目标 1. 了解柳永及其作品特点；体会词中凄清的意境和哀伤的离愁；改写诗词名句。2.了解文章的大概意思，并背诵。 活 动 过 程 一、导入新课 ：宋词作为我国古代文苑中的一朵奇葩，在文学史上占有极其重要的地位。提及宋词，不能不提到婉约词的代表人物柳永；而提及柳永，又不能不提到他的代表作《雨霖铃》。多年来，它常诵不衰。今天，我们就来一起学习这首脍炙人口的佳作。 二、朗读，整体感知。 1、教师范读，注意朗读的节奏。 2、学生齐读这首词，走进这首词的世界。请学生结合注释，疏通这首词的文字，理解词的字面意思，并且思考词的上下阕分别写了什么内容？（同桌讨论，回答） 明确：上阕:离别时难分难舍的心情(离别难) 下阕:想象中的别后情景(思念苦) 四、诗词赏析 活动 总结 在这首《雨霖铃》中，词人把离别之事与清秋凄凉之气叠加在一起，融合在一起，非常悲苦，再加上特别凄凉，这就使情感的表 达更加沉重。 校本课程教案

活动内容 岳阳楼记 （宋）范仲第（ 12 ）周 淹 活动 1.了解作者范仲淹。 目标 2.了解文章的大概意思，并背诵。 活 动 过 程 一、名楼导入： 同学们，我国古代的很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。 二、 课件示图解题，作者及文体简介： 三、 初步感知，自读疏通文意： 1、请同学们听读课文，听读时应注意节奏。 2、思考以下问题。① 范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何? ② 找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用? ③ 本文的中心句在哪里? 四、 翻译课文 五、 课后作业： 1. 朗读课文，熟记第一、二段词语解释或用法 2. 背默第一、二段。 活动 总结 诗中描写了什么样的景色，抒发了作者什么样的感情？

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活动内容 记承天寺夜游 蝶恋花 水调歌头 第（ 13 ）周 活动 目标 1、在诵读中熟悉词，了解词中所叙写的内容。 2、通过反复吟咏、联想和想象，把握诗歌意象，进而了解词中的意境 活 动 过 程 一、导入 ：我们学习过很多赞美月，描写月的诗歌，今天，我们一起来学习大文豪苏轼写的《水调歌头〃明月几时有》吧，去领略他的中秋情怀。 二、诵读诗词 1.自由诵读 要求：读准字音、读好节奏、读出情味 2.指名学生读 3.评价 （三）品读词句，走近苏轼 1.月夜饮酒①从这首词中，你看到了一轮怎样的月亮？ ②你从哪里知道是中秋月呢？—小序 ③你从小序中还发现了什么？说一说小序起着什么作用呢？ 2.赏月思亲，既然是“怀子由”，那么你从词中的哪里感受到了作者“怀子由”又不得见的情感呢？ 3.问月抒怀 作者在这首词里是不是仅仅只是在“怀子由”呢？ 活动 总结 这首词虽饱含人生哲学，但它是通过一个完美的文学意境来表现的。我们感觉到那中秋之夜美好的月色，体会作者丰富的情感。词中虽有出世与入世的矛盾，情与理的矛盾，但最后还是以 理遣情，不脱离现实，无悲观消极情绪，却是豁达乐观的祝福。

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活动内容 淮中晚泊犊头 浪淘沙 （宋）苏舜第（ 14 ）周 钦 活动 1.了解作者苏舜钦。 目标 2.了解文章的大概意思，并背诵。

活 动 过 程 一、导入今天，我们又要学一首古诗《浪淘沙》，在学古诗之前，我请同学来说一说古诗的学习方法。解诗题 知作者——诵读全诗——抓字眼，明诗意，理解大意——品意境，悟感情。 二 、学习古诗 1、小组合作，学习古诗。 ①根据注释解诗题。②互相交流资料，了解作者刘禹锡。 ③将古诗读正确、流利。④根据注释理解大意。 2、集体反馈 3、品味古诗意境，指导朗读 ①自古“黄河”就与“雄伟”联系在一起，你能从哪些词体会到黄河雄伟壮观？ ②自由朗读第三四句，想象一下牛郎织女家是什么样子的？表现了作者怎样的思想感情？ 活动 总结 1、这节课，你有什么收获呢？（引导学生从多方面进行总结）

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活动内容 醉花阴 （宋）李清第（ 15 ）周 照 活动 1. 疏通词意，理清思路，体味词作中的意象。 2、把握词人的思想情怀，体会用语精美、清新的艺术特色。 目标 活 动 过 程 一、 导入：今天，让我们随着千古第一女词人的风韵，领略她独到的内心情感世界。 二、 整体感知 1、 听配乐朗诵《醉花阴》，揣摩其中的字词语音停顿，感悟词中的情感。2、学生有感情的朗读这首词，注意停顿。 3、学生自由朗读这首词，分析其中的感情基调。 三、鉴赏评价 1、有没有同学能结合课文的注释，具体说说词上片的内容呢？注意，学习诗词要借助联想和想象，不要像古文一样原文翻译，可以自由地发挥、补充。 2、词人在上片中交代的大致的情形我们已经了解了，大家能不能用一个字来概括作者的感受呢？3、那么作者为何而愁？现在我们紧扣住这个“愁”字，以情景交融为方向，对词作中的意象来进行简要的鉴赏分析。 活动 总结 黯然销魂者，唯别而已。李清照用清丽的语言，抒发了她对丈夫浓浓的思念，给我们展示了一幅忧愁而美丽的画面。而这种愁情， 能穿透时空，引起每一个人内心的共鸣。

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活动内容 沁园春·长沙 水调歌头·重上井冈第（ 16 ）周 山 活动 1. 品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。 目标 2、感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。 活 动 过 程 一、导入新课 以学过的《沁园春·雪》导入新课，简单回顾词的常识，引出作者及写作背景。 二、研读文本 1、听读——整体感知，初步感受词的意境。 2、初读——入境，审美感知 ，体验诗中的节奏，感受诗歌的音韵美。 3、齐读 ——深入体会词的情感、意境 三、具体分析鉴赏 1.鉴赏前三句 2.具体研习湘江秋景图。 3.品读上片后三句。 面对着绚丽多姿、充满生机的湘江秋景，词人为什么会感到“怅”呢？ 活动 总结 秋天，是万物凋零的季节，古代文人往往表现出“伤秋”“悲秋”的意绪。而毛泽东却抛却了这种哀伤叹息的悲哀之态，以生 动地描写把我们带进了一个新境界。

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