苏教版小学语文三年级上册全册教案（个性修改）

导学内容 1、让我们荡起双桨 授课教师 伏武成 导学课时 3课时 备课时间 9.9 授课时间 9.11 1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福导 学 目 标 美满。 2.学会课文中的10个生字，理解\环绕\、\飘荡\、\凉爽\、\尽情\等词义、并区别运用\映\与\应\、\漂\与\飘\等字的形义。 3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的\红领巾\谁\指什么。 练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出重 点 诗歌描绘的情景。 重、难点 练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出难 点 诗歌描绘的情景。 导学用具

教具 导 路 第一课时 一、启发谈话，揭示课题： 1.今天我们来学习一首诗，《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童 在公园划船的欢乐情景。 2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。 二、范读课文，学习课文中的生字。 1、指导看图。 三、学习课文第一小节。 1.指导学生读课文。 2.出示句子。 \水面上???\小船???\\四周????\我们???\3.提问，这一小节主要写了哪些景物。 四、 学习课文第二段： 1、指名学生朗读第二段。 ① 提问 这一段又描写哪些景物？ ② 课文中\红领巾迎着太阳\一句中的\红领巾\指的是什么？ ③比较\映\与\应\、\漂\与\飘\字的音、行、义。讲课文中\洒\的意义，这样写有什么好处？ ④课文中三四两句运用了什么手法⑤比较\迎面\与\迎着\的词义。 2、小结。 五、作业： 1、描红： 2、熟读课文第一小段和第二小段 学 路 完成以下问题： ①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？②范读课文。 ③ 学生读课文，理解课文内容 ④ 学习课文的部分生字。 1、联系句子理解\环绕\、\飘荡\、\凉爽\等词义。 2、想象、看图、画面有些什么？ 从课文中找出：<小船、白塔、绿树、红墙> （阳光、小鱼） （少年儿童，少先队员） （拟人） 学生自己讲 个性修改 利用谈话的导入手法，揭示本课课题，介绍北海激发学生的学习兴趣。 教师引领学生走进阅读的殿堂。 通过学生小姐，巩固学习成果，锻炼学生的语言表达能力。

导 路 第二课时 一、复习： 指名背诵第一、二段： 二、学习课文第三段 1.学习课文第三段 2.理解词义\尽情\3.小结这一段。 三、指名读课文。 四、齐读课文。 五、指导背诵. ①根据挂图，指导背诵。相机板书 第一小节：\倒映 \、\环绕\（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。 ②第二小节\迎、洒、望、听 \用高兴和自豪的语气朗读。 ③第三小节\问、谁安排\用感激的语气朗读。 ④同桌互背练习。 六：作业： 1口头扩词： 荡（ ）（ ）（ ）推（ ）（ ）（ ） 课（ ）（ ）（ ）墙（ ）（ ）（ ） 2区别助词： 谁（ ）狼（ ） 推（ ）浪（ ） 消（ ）悄（ ） 西（ ）洒（ ） 3添上合适的词语： 美丽的（ ）愉快的（ ） 凉爽的（ ）尽情的（ ） 学 路 背诵第一、二段 默写生字 集体朗读 思考： ①课文中\是水给我们安排下幸福生活\中\谁\指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？ ②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？ 单独读课文 齐读课文 欣赏歌曲《让我们荡起双桨》 播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。 个性修改 温过而知新 思考问题，理解写作方法

板书设1.让我们荡起双桨 倒映 环绕 （欣赏） 自然 迎、洒、望、听 （歌唱）热爱 党 计 问 谁安排 （感情） 祖国 这是三年级的第一课，讲完感觉筋疲力尽。因为一、二年级的知识是教学反思 以生字为主。并且一、二年级的语文课也较多，所以每课只生字一项就要用掉两个课时。可到中年级就不能再这样讲课，请教过的老师都说，一篇课文最多只能讲三个课时。可我一时总不能转过弯来，总为每一个生字都要面面俱到。所以这节课的感觉就是：嘴巴象机关枪一样嗒嗒嗒打了一节课。就这样，学生的掌握情况还是个未知数呢！

导学内容 2、 学会查\无字词典\授课教师 伏武成 导学课时 2课时 备课时间 9.13 授课时间 9.14 1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。 导 2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。 学 3. 理解\骄阳似火\、\惊涛拍岸\的意思，知道\无字词典\目 的意思。 标 4.用\骄阳似火\一词，描写夏日天气的炎热。 理解\无字词典\的含义，学会观察生活，从生重 点 活中学到更多的知识。 重、难点 理解\无字词典\的含义，学会观察生活，从生难 点 活中学到更多的知识。 导学用具

教具

导 路 学 路 个性修改 第一课时 一、导入新课： 1.出示\骄阳似火\、\惊涛拍岸\两个 词语，引导学生查字典，说说词义。 2.过渡到新课。 抓住重点词语导3.板书课题：2 学会查\无字词典\ 入新课，设置悬念，激4.设疑： \无字词典\指什么？怎样 发读书兴趣。 查\无字词典\？ 二、初读课文。 1.自由轻声读课文。要求:读准字音， 标出自然段序号，读通每句话。 2.指名试读课文。 自由轻声读课文 3.学习生字词。 无字词典 山崩地裂 旅游 解学生试读课文。 释 烈日当空 骄阳似火 自己学习生字词 惊涛拍岸 岩石 理解 意1.练读生字词，理解词语。 锻炼独立自主的味深长 聪明 不断 2.识记词语，描红。 学习能力 四、作业： 1.练读课文； 2.抄写生字词。

导 路 第二课时 一、复习检查： 扩词练习； 读词语。 二、细读课文： 1. 指名读第一自然段。 2.细读2--5自然段： ①爸爸向聪聪提出了什么问题？ ②聪聪是怎么回答的？ ③聪聪的回答对吗？ （板书：骄阳似火--晒焉） 教师范读2-5段， 3.细读6-8自然段。 指导看图2，说说词语的意思。 4.小结。 5.指导朗读，启发朗读。 三、细读第9段: 1.指名读： 2.学生提出不懂的问题。 3.讨论：为什么查\无字词典\更重要？怎样查\无字词典\？ 四、作业： 1、练读课文； 2、完成书后三、四题； 3、用\骄阳似火\写一句话。 学 路 个性修改 温过而知新 讨论：这一自然段主要写什么？ 集体默读课文，边读边思考。 读后讨论： 爸爸是怎样解释\骄阳似通过读课文，集体火\的。 讨论让学生理解\无字讨论： 词典\的含义，学会观1、爸爸听了聪聪的回答\笑了笑\表察生活，从生活中学到示满意吗？ 更多的知识 2、如果是你应怎样回答？<看图1> 3、爸爸的解释和聪聪的解释有什么 不同 ？ 4、\无字词典\指什么？ 同桌练习对话，自由读。 同学自读6-8自然段。 读后讨论： 1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什 么？ 2、这时爸爸想起了什么？ 3、聪聪为什么大笑起来？ 学生提出不懂的问题 提出问题，当堂解学生讨论 决

板2 学会查\无字词典\书 骄阳似火 -------晒焉 设 涌，撞，崩-------惊涛拍岸 计 教通过读课文，集体讨论让学生理解\无字词典\的含义，学会观察学生活，从生活中学到更多的知识。这一教学方法还是很适合我的学生反的，整节课都是很融洽的。 思

导学内容 3、古诗两首 授课教师 伏武成 导学课时 2课时 备课时间 9.17 授课时间 9.18 导 ⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 学 ⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。 目 ⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 标 理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒重 点 发的感情 重、难点 理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒难 点 发的感情 导学用具

教具 导 路 学 路 个性修改 自然导入 锻炼学生的自学能力 巩固本节课的知识点 第一课时 一、导入新课： 今天我们学习《古诗两首》，这两首 诗多是唐代著名诗人写的。 二、学习第一首古诗《山行》 ⒈板书课题。⒉介绍作者。这首诗诗 晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝 句，意境清新，最为后人传颂。 ⒊解题。\山行\就是在山上行走。 过渡：诗人在山上行走时，看到了什 么景色呢？ 学生自学课文。 ？ ⒈轻声读课文，读对字音。画出生字。 三、检查自学效果 ⒉再读课文，边读边想：这是什么季⒈认读生字\径\飘\节，作者在山路上看到了什么景色 ⒉读这两个字，应注意什么？ 指名读课文。 回答问题：深秋季节，作者在山路上 看到了枫林美景。 四、理解诗句。 ⒈讲读第一句：理解\远山\石径\ 斜\ 为什么称为\寒山\？ 用自己的话说说第一行诗的意思 看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上 走着，往远处看到了什么？ 读第二句。 理解\白云生处\。 说说第二行诗的意思。 学生把一二句话的意思连起来说说。 ⒊读第三行诗。 理解\坐\爱\ 诗人为什么要停下来不走呢？ 看图。诗人眼前看到的是什么？ 谁能用自己的话说说第三句话的意 思。 ⒋读第四行诗。 理解\霜叶\红于\红叶比什么还红？ （比春天的花儿还红） 说说第四句话的意思。再把三、四句 连起来说说它的意思。 用自己的话说说这首诗的意思。 六、指导朗读，背诵这首诗。 七、作业：用自己的话说说这首诗的意思。

导 路 第二课时 学 路 个性修改 一、复习 ⒈背诵《山行》 ⒉《山行》这首诗描写了什么景色？ 二、学习第二首诗《枫桥夜泊》 ⒈揭题，解题。 ⑴板书课题。⑵指名读题。⑶解题。 ⑷介绍作者。 2、检查自学情况。 自学课文。 依照前一首的学习⑴认读生字。 ⑴轻声读课文，读好字音，画出生字方法学习本首诗 ⑵指名读课文。⑶质疑。 词。 ⑵自读课文，遇到不理解的字词查词 典。 ⑶想想每首诗的意思，同座可以讨 论。 3、理解每句话。 ⑴理解一二句。 轻声读一、二句边读边想象诗句中的 描绘的画面。 谁能用自己的话说说前两句话的意思考： 思？指名回答。 这是什么季节？从那儿可以看出⑵学习第三、四句。指名读三、四句。 来？这是诗人的心情诗什么样的？ ①\姑苏\在什么地方？ 理解\愁\②到是什么意思？ ③说说三四两句的意思。 用自己的话说说全诗的意思。 4、总结全诗，体会情感。这首诗描 写哪些景物？抒发了诗人什么心情？ 5、指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。 6、指导书写。 三、作业。 ⒈用钢笔描红。 ⒉背诵课文。 ⒊抄写词语。

板书设计 3、古诗两首 山行 枫桥夜泊 “预习”是老师课堂教学和学生学习新内容的好帮手。 在讲解本课第一首古诗时就充分证明了这一点。昨天下午给学生教布置了预习本课的作业，结合诗句、借助工具书理解“石径”、“左”、学“于”等字的意思。理解了这几个重点字的含义是学生对整首诗的把反握更加深刻、到位。表现欲强是现阶段学生的心理特点。对于他们知思 道的东西会迫不及待的表现于人前。老师对于他们表现展示的鼓励也会激发更多的学生加入到其中来。从而使课堂气氛异常活跃。 导学内容 4、做一片美的叶子 授课教师 伏武成 导学课时 2课时 备课时间 9.21 授课时间 9.22 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 导 2．学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，学 理解生字组成的词语。 目 3．理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，标 懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。 重 点 重、难点 难 点 学习课文，理解课文。 理解科文所蕴含的道理。 导学用具

教具 导 路 学 路 个性修改 导入自然，通过质疑，激发学生的学习兴趣 让学生知道，虽然每一片树叶都不一样，但是都在为大树做着同样的工作。 第一课时 一、板书课题，导入新课 1师板书课题，指名读课题 2看了这个题目，你最想知道什么? 3师引导学生质疑：树叶怎么美？什学生质疑：树叶怎么美？什么样的树么样的树叶才美？ 叶才美？ 二、初读课文 生自读课文，借助拼音读准字音，读 通句子。 和小组的同学合作，轮读课文。 1、检查初读效果 （1）出示生字卡片，检查生字读音。 指读，领读，开火车读，齐读。注意 正音 （2）出示词语卡片，轮读。 （3）指名分段朗读课文，读自己最 喜欢的那一段。 三、感知全文 1、分自然段读课文 2、问：读了课文，你知道了什么？ 四、学习生字 1．出示生字指名读 2．小组内交流学习生字 3．指名说说这几个字怎么记，在田 字格里怎样摆好看。 学生描红练习 五、作业 课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。

导 路 学 路 个性修改 锻炼学生的语言表达能力，同时回顾旧的知识 再一次锻炼学生的语言表达能力，同时回顾旧的知识 第二课时 一、复习提问 1、展示自己收集的树叶，告诉大家 你在那里收集到的，当时的情景如 何，是否找到两片完全相同的树叶。 2、作者也去采树叶，为什么不忍心学生创意表达 摘一片叶子呢？ 二、精读课文 （1）自由读课文，思考 ：他看到什 么样的树和树叶？为什么他没有摘 树叶？ （2）小组讨论 （3）全班交流，引导学生体会树美， 树叶美。 （4）指导朗读，读出美的意境（5） 再读课文，深入体会树和树叶的关 系。 （6）从课文中的“大树”和“叶子”， 你想到了什么？ 学生填空练习 为了我们的大树，做一片美的叶子 吧！ 为了 ， 做一个 的 吧！ 三、学习生字 1．出示生字体、置、输、茁、间指 名读 2．小组内交流学习生字 3．指名说说这几个字怎么记，在田 字格里怎样摆好看。 4．学生描红练习。 四、拓展练习： 假如你就是大树上那片美丽的叶子，小组讨论后自由表达，发表自己的独会想些什么？会对大树、对人们说些特见解 什么？

板书设计 4做一片美的叶子 树美 树叶美 为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 没想到讲课时当我读完课文后，学生一下听愣了，他们便教学反不由自主地鼓起了掌，真是收到了意想不到的效果。此时我才体会到，很多调查问卷问及学生喜欢什么样的老师时，大多数的回答都是：知识丰富、渊博。当然我觉说不上知识渊博，但思 至少可以通过努力成为一个功底扎实的老师。 课堂激励我和学生共同学习、共同成长。

导学内容 5、北大荒的秋天 授课教师 伏武成 导学课时 2课时 备课时间 9.25 授课时间 9.26 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 导 2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 学 3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 目 4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国标 地思想感情。 知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生重 点 热爱祖国地思想感情。 重、难点 难 点 学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 导学用具 教具 导 路 学 路 个性修改 通过介绍北大荒来激发学生的学习兴趣 重点通过读课文来体会北大荒的秋天的美丽和人们高兴的心情。 巩固字词，加强双基的落实。 第一课时 一、揭示课题，导入新课 1、指名读课文。 2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江 省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原 的广大地区。过去那里是一片荒芜， 解放后，经过建设者的开垦，荒地已 变成良田。 3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？ 二、自读课文，了解大意 1、轻声自由读课文，画出生字词， 标出自然段的序号。 1、读句子。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 这些流云/在落日的/映照下，转眼间3、默读课文，边读边想：北大荒的/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血秋天怎么样？找出能概括课文的词红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/语、句子。 在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 自由读。说说哪些生字在读的时候要这是一个长句子，在读时要注意合理特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是的停顿。 翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，教师范读;学生练读。指名读，齐读。 岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名2、读课文。 读，齐读。 指名分自然段读。师生共同评议。 回答问题。北大荒的秋天怎么样？文 中用哪一句话来概括？ 四、理清课文脉络： 默读课文，想想课文是从哪两方面写 北大荒的景色优美的？ 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 六、作业 1、用钢笔描红。 2、组词： 先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ） 洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 岭（ ） 纹（ ） 3、朗读课文

导 路 学 路 个性修改 第二课时 一、复习：1.读词语; 2.指名读课文； 温过而知新 3.提问 二、讲读课文： 1.学习课文第二自然段。 指名读第二自然段。 其他同学思考：这一段共有几句话？ 指名读第二句。\一道银灰，一道橘每句话写什么？ 黄，一道血红，一道绛紫\色彩真多北大荒的秋天的天空有什么特点？理解重点词语 呀！课文中把流云比作什么？（五彩（一碧如洗） 理解\一碧如洗\。 斑斓的锦缎）\五彩斑斓\什么意思？天空的的陆云是什么样儿？ 请同学们一边读，一边想象画面。（练 习朗读和背诵。） 小结：这一自然段描绘了北大荒的秋 天的美丽。 2.学习第三自然段。 轻声自由读第三自然段。思考：这一 指名朗读和背诵。 自然段主要写什么？ 小结：这一自然段描写了北大荒的秋填空： 天小河的美丽。 小河（ ），如同（ ），静静地躺在 （ ）。一全小鱼（ ）游过去， （）水面上顿时漾起了( ). 理解\清澈\。为什么把\小河\比作\ 一条透明的蓝绸子\？ 3、学习第四自然段。 数一数一共有几句话，那一句话能概 默读第四自然段。 括这一段的意思，用\划出来。 读这句话时，要把农民丰收在望的喜回答。（原野热闹非凡）\热闹非凡\ 悦心情读出来。 是什么意思？（十分热闹，超出一般） 学习第四自然段练习朗读，指名读。 练习那几句具体写\热闹非凡\先概括、后具体的构段背诵。 大豆、高梁\当作什么来写了？（当方式。 4、学习第5自然段。 指名读第5自作人来写了）这样写有什么好处？哪然段。 些词语最能表现出热闹的景象？ 理解：\大豆摇铃千里金\茫茫\草 甸子\沉甸甸\ 练读第5自然段。 小结：北大荒的秋天不仅景色优美， 而且物产丰厚。 齐读第6自然段。用赞美的语气读 三、齐读课文，总结全文。 四、作业 1.抄写词语。 2.在括号里填上适当的词语。 3.照样子，写词语。 4.背诵全文。

板书设计 5、北大荒的秋天 天空 净 流云 小河 清 小鱼 原野 闹 大豆 高梁 榛树叶子 “这些流云在落日的映照下，??在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”在讲解这个打比方的句子是我突然想到：何不利用这个好机会培养一下教学生的口语表达能力呢？于是便发问：“如果让你来写这美丽的流云像学什么，你会怎么写？”“像彩虹”、“像花园里五彩缤纷的花”、“像一条反彩带”??学生丰富的想象力让我惊喜，从而让我肯定这一“加餐”思 的重要性。并决定在今后的课堂上应多抓住这样让学生表达自己独特感受的好机会，从而激发学生的思维能力，锻炼学生的口语表达能力。

导学内容 6、西湖 授课教师 伏武成 导学课时 2课时 备课时间 9.29 授课时间 9.30 1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 导 2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 学 3.会用\犹如\、\像\、\仿佛\，\宛如\等词语口头造句。 目 4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国标 山河的思想感情。 抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情重 点 感，感受西湖的美丽。 重、难点 抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情难 点 感，感受西湖的美丽。 导学用具

教具 挂图、录音机 导 路 学 路 个性修改 第一课时 一、调动积累，激发兴趣 通过旧的知识引同学们还记得上学期学过的《忆江背上学期学过的《忆江南》 出新的学习内容，这样南》吗？我们一起背背 既能巩固旧知，又能调这首诗表达了诗人对杭州和西湖真 动积累，激发兴趣 挚的感情。杭州素有人间天堂的美 称，西湖就是镶嵌在\天堂\里的一颗 明珠。同学们，今天我们来一次文中 游西湖吧。 二、初读课文 1、配乐范读课文。 学生自读课文。 锻炼学生的自主2、检查自学效果。 ⑴读准字音，读通句子。 学习能力 ⑴出示词语： 杭州 天堂 远⑵标出自然段的序号。 眺 掩映 一般 犹如 典雅 ⑶画出由生字组成的词语，想想他们 轻柔 秀美 连绵起伏 在句子中的意思，并标出不理解的地 ⑵指名读词，开火车读，齐读。（重方。 点读准后鼻音、翘舌音） ⑶解释疑 难词意，了解词语掌握情况。 ⑷分自然段指名试读课文，读准字 音，读通句子，整体感知。 3、感知全文 在读课文，边读边想，课文中描写了 西湖的哪些美景？ 学生齐读课文第一自然段。 4、查字典理解\素有\的意思。 5、第一自然段告诉我们什么？ 三、指导朗读 1、教师启发：我们读了课文，读准 字音，读通句子，体会了文中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗？ 学生质疑提问。 2、教师小结。 四、作业 ⒈描红； 巩固双基 ⒉抄写词语； ⒊练习朗读课文。

导 路 学 路 个性修改 巩固旧知 以读代讲，读中作答 通过重点问题体会西湖的美丽 第二课时 一、复习，巩固生字 ⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这 课，读了课文，学习了生字词。同学 们提出了一些问题，这堂课我们继续 学习。 ⒉复习生字词。 二、细读课文，理解文意 ㈠第1自然段 ⒈教师引导：通过昨天的学习，我们 感受了西湖那如诗如画般的秀丽景 色。 师生对背第一自然段，了解杭州有什 么样的美称？ ⒉ 西湖是什么？ ㈡第2自然段 ⒈同学们上节课读书时提出了一些 问题： ⑴为什么说西湖时一副优美的山水 画？⑵为什么说西湖时人间仙境 ？ ⑶月下的西湖时什么样的景象？ 思考： 2、教师启发，引导朗读： 1、听了刚才这位同学的朗读，你们谁来读读描写西湖水美的句子？ 仿佛看到了什么? \硕大\是什么意思？ 2、西湖的美不仅在湖，也在山，哪3、现在你们明白为什么称它为一副些句子写出了山美? 优美的山水画？请用朗读来告诉老自由试读，边读边想象西湖湖面上点师。 点白鸥飞掠的景色。 ㈢ 学习第3自然段 十里西湖中是怎样的景色？为什么 说它是人间仙境？ 同学们朗读相关自然段。 指导朗读。 ㈣ 学习第4自然段 ⒈生自由读第4自然段。想想这一段指导朗读最后一句。 围绕那句话来写的。 朗读：师读第一句，生读二、三、四⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其句。 他同学边听边想好像看到了什么？ ⒊指名朗读两个比喻句。 ⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此 时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上 会有什么感觉？ 三、回溯全文，朗读品味 学生朗读练习 教师小结

四、布置作业 ⒈背诵课文。 ⒉摘抄好词佳句。 板书设计 6、西湖 山峦 湖水 （远眺） 湖堤 小岛 （近赏） 华灯 琴声 （夜游） 在实际教学过程中发现本课的难点还是很多的：词语优美的长句子很多、打比方的长句子很多、让学生了解写作手法中承上启下的作教用，还有我认为一直没有引导成功地有感情朗读课文。这篇课文就像学是一幅水墨山水画，被作者写得如痴如醉、意境很美。读起来也让人反仿佛置身于美景之中。但是课文讲完之后学生读起来还是平平淡淡。思 都说“理解”是有感情朗读的基础，怎样才能更有效地去引导学生体会文章的美感，从而更有效地进行朗读训练？ 值得思考。 导学内容 7、拉萨的天空 授课教师 伏武成 导学课时 2课时 备课时间 10.11 授课时间 10.12 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 导 学 目 标 2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。 3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。 重 点 重、难点 难 点 体会作者用词的生动、准确、形象。 引导学生理解作者优美的词汇。 导学用具

教具 词卡

导 路 学 路 个性修改 激发学生的的学习兴趣 提高学生的自学能力 通过多种方法的读，让学生读准字音，掌握本课的生字、生词。 第一课时 一投影导入，激发兴趣： 教师边放投影边在柔美的音乐中，介 绍拉萨及拉萨的天空。 二、初读课文 1、师范读课文。 学生边听边划出自己认为较美的词。 2、 学生自读课文，要求1]读准生字学生自读课文 的读音，认清字形。2]边读边想， 读懂主要词语，特别是描写和赞 美拉萨天空的词语。采用多种办 法弄懂词语意思。3]将课文读通 顺，对自己可以喜欢的句子多读 几遍。 三、检查初读情况 1． 开火车读字卡词卡，正音。 开火车读字卡词卡 2． 指名朗读自己喜欢的句子，略微朗读自己喜欢的句子 指导。 3、指名朗读课文，正音。 4． 说说你觉得拉萨的天空给你留下口语表达 了什么印象？ 四、音乐中各自读课文，加强正音效 果，增加朗读机会。 五、学习生字。 1〕 出示妙、纯、线、忍四字，生读 2〕 教师请同学说说有什么好办法记 这些字吗？ 3〕 比较“纱、沙、妙”“纯、线” 4〕。 学生自学描红。

导 路 学 路 个性修改 及时巩固旧知，引出新的教学内容。 直观形象的让学生理解拉萨的天空样子。 通过品读优美语句，积累语言素材，加深对课文的理解。 在音乐和图片的感染下，加深理解，提高背课文的效率。 第二课时 一、 复习巩固：听写生字词 写生字词 二、 精读感悟 1学习第一段 观看投影片，学生说说你看到拉萨的 天空是怎样的？书上又是怎样写 的？划出词语细细品位，展开想像。 1〕 教师配乐读。 学生生边听边想像。 2〕 生自练读，将想像到的景象读出 来。指名读，齐读。 2学习2－4段 1〕 指生全班交流。教师针对学生读学生自己读2－4段，边读边划出自的词句，落实重点语基内容，指己最喜欢的词句，细细品读，想想作导学生体会作者的写作角度，积者为什么这样描写。 累写作技巧。 分小组交流自己喜欢的句子，朗读点2〕 配乐读2－4段，欣赏读。 评。 过渡谈话，这样美的拉萨天空，你想 说什么？作者也有千言万语，都汇成 了一句话，齐读第五自然段。 3、 理解第五自然段这个比喻句。学自由朗读全文，整体回味拉萨的美着用比喻句。 景。 三、 学习生字 出示晶、建。指导写“晶”字。 学生描红，教师巡视指导。 四、 指导背诵 （1） 教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。 （2） 同座位之间互背检查。（3） 指名试背，奖励。（4） 全班齐背。 三、 学习生字 1出示圣、窗、帘。2重点指导“窗”字。自学其他生字。3生描红，师巡视指导。 四、 练习 1在课文中找出两组意思相近的词语。蔚蓝（）纯洁（） 2摘抄你欣赏的好词句。

7、拉萨的天空 板书设计 湛蓝 透亮 清水洗过 纯净 明洁 神往 紧紧 久久 蓝晶晶 圣地的窗帘 教学反这一课的语言丰富，优美，我让学生大量的读课文，并通过配乐朗读，再观察拉萨的天空图片，这样感染了学生，他们很快就能把课文背下来。由此可见，知道学生背诵，要让学生对课文有了理性的认思 识和感性的感染，这样就可以加大背诵的效率。

导学内容 8、蒲公英 授课教师 伏武成 导学课时 2课时 备课时间 10．25 授课时间 10．26 ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和复述课文。 导 ⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用“可爱”学 “亲切”造句。 目 ⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，标 不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。 重 点 重、难点 学会本课的生字。理解由生字组成的词语 能正确、流利、有感情的朗读全文，会用“可难 点 爱”“亲切”造句。 导学用具 教具 导 路 第一课时 一、创设情景，导入新课 1、出示蒲公英的谜语 小小伞兵随风飞， 飞到东来飞到西， 降落路边田野里， 安家落户扎根基。 2、同学们都见过蒲公英吗？下面让我们来欣赏几幅蒲公英的图片： 出示图片3张 二、初读感知 1、自由轻声读课文： （1）画出生字新词，多读几遍。 （2）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。 2、多媒体范读课文 3、学习生字 （1）多媒体出示带拼音的生字。 （2）多媒体出示不带拼音的生字。 离开拼音，你还能把生字准确地读出来吗？ 三、细读感悟 1、细读课文中的两个长句子。 多媒体出示： “一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。” “只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。” 学 路 猜谜语，答案是蒲公英。 看图片，回忆生活中见到的蒲公英。 按照要求自由轻声读课文。 认真听课文朗读，勾画生字词。 利用多媒体学习生字，重点学习以下几个难点字：托、绒、降、嘱、咐、记、表、惑、富。 读不带拼音的生字 练读这两个长句子，注意读流利。 小组合作讨论： 蒲公英种子去了几种不同的地方？结果怎样，为什么？ 说出自己不理解的地方，师生共同解决 个性修改 用谜语的形式和蒲公英的图片导入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲。 紧密联系学生的生活 利用多媒体学习生字，直观形象。 进一步识记本课的生字，新词。 抓住重点语句，理解课文内容。 增强学生的合作意识。 及时查漏补缺。 3、 默读课文，小组合作。 3、检查小组合作学习的结果。 4、小朋友们，你们还有什么不理解的地方吗？ 四、拓展学习，布置作业。 1、对生字进行描红。

导 路 学 路 个性修改 创设情景，激发学生的学习兴趣 拓宽学生的学习空间，增长学生的见识 抓住重点语句，理解课文思想内容。 第二课时 一．创设情景 1、朗读下面这首诗。 朗读这首诗 带着妈妈给你的小伞， 到远方去寻找美丽的家园。 穿过小树林， 飞越小溪流， 带着美好的希望， 轻轻地落在土地妈妈的怀里。 无数的小伞，迎来了一个春天。 2、练一连 练种子的传播方式 见课件 二、初读感知 播放课件 听课文朗读，回忆课文内容。 三、细读感悟 1、朗读下面这段话 朗读思考 蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁 白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的 绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝 天白云下随风飘荡。 思考：你知道为什么把蒲公英种子说 成是“小降落伞”吗？ 2、课文学习 我们一起来读一读太阳公公的话 补充完整太阳公公说得话 太阳公公告诉蒲公英种子， 能去， 不能去。 3、朗读，体会 小降落伞齐声答道：“放心吧，太阳朗读有关语句，体会三种蒲公英的不公公！我们一定到泥土中去生长！” 通处境，并分析其原因。 “这黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。” “这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！” 第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死，落在湖泊里的种子早已淹死，只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿 的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。 四、拓展延伸

1、最佳小演员 到课文中选一个自己喜欢的角色和小组成员一起演一演，看谁是最佳小演员。 2、思考 生活中，面对无数的选择时，你们应该怎样对待呢？会不会听从大人们的亲切的嘱咐呢？ 3、续编童话 当蒲公英种子知道自己错了后…… 提示：它们会说些什么？会做些什么呢？（可以是落到沙漠的蒲公英种子，也可以是落到湖泊的蒲公英种子） 集中表演，并且比赛 独立续编童话 通过拓展来激发学生的学习兴趣和积极性，并且加深对课文的理解。 板书设计 8、蒲公英 沙漠——早已干死 湖泊——早已淹死 泥土——茁壮成长 教在本课的教学中我对生字的教学有些时间大，没有放手让学生去学自主学习，以至于后面的理解课文内容有些不太到位，朗读指导也不反是很到位，这些都有待于以后的努力。 思

导学内容 9、三袋麦子 授课教师 伏武成 导学课时 2课时 备课时间 11.1 授课时间 11.2 导 学 目 标 ⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。 ⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。 ⒊能正确、流利有感情的朗读课文。 能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法重 点 好，体会三个动物的美好品格。 重、难点 能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法难 点 好，体会三个动物的美好品格。 导学用具

教具 导 路 学 路 个性修改 第一课时 一、导入课题： 今天，老师给小朋友带来了一个有趣 激发兴趣，导入新课 的童话故事，题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题？ 二、初读课文： ⒈自学课文。 提高学生的自学能力 ⒉教师检查纠正学生的不良学习习⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、 惯，帮助后进生学习。 不认识的字词。说一说课文讲了个什 ⒊检查自学效果。 么故事？ ⑴ 出示生字卡片：： ⑵会读、写生字词。 ⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘⑶查字典并联系上下文理解词语的 舌音。前、后鼻音，及一字多音。 意思。烙饼 发霉 ⑶理解词语： 烙饼 发霉 麦囤 麦囤 三、理清脉络： 默读课文，按\快要过年了\一年以 后\把课文分成两部分，说一说每部学生自学后讨论： 分讲什么？ 第一部分：（1～4自然段）讲三个小 四、精读课文内容。 动物都意外的得到了一袋小麦，他们 ⒈ 学生带着问题读书：小猪、小各自作了处理。 牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗第二部分：（5～9自然段）讲土地爷 怎样做的？他们地做法不同在哪爷向三个小主人公询问他们各自处 里？画出有关词语，想一想：这些词理麦子的情况。 语说明了什么？ ⒉指导有感情的朗读课文。注意读好讨论并理解关键词语： 开心 迫 关键词语。 不及待 捧起 慢慢吃 ⒊指导口述这部分课文。要求学生看全种 板书练说：先分组说一个小动物的做 法，在连起来说。 ⒋有感情的朗读这部分课文，第一自 然段全班齐读，第2、3、4自然段分 组竞赛读。 五、课堂作业： ⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的练习写字的规范 写字的习惯。 ⒉练习朗读课文。

导 路 学 路 个性修改 第二课时 一、复习回顾 复习旧知，学习新知 ⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿 势。 ⒉练习朗读课文。 二、精读课文第二部分 ⒈理解课文内容。听这部分课文配乐 朗读录音，完成练习。 讨论并理解有关词语：\舔了舔舌头理解关键词语 土地爷爷夸______________（谁）\、\节俭\、\满满的\。 ______________（怎么样） ⒉指导有感情地朗读课文。 这部分全是人物对话，同学们 自己先读一读，联系上下文想一想每同座位可以分角色朗读课文，互相纠采取不同方法的读 个人说话时四什么语气，说话时地心正读得不正确得地方。 情怎样，该怎样读才正确？ 指名分角色读，其他同学听后纠正。 。 教师范读难点： 小猪回答土地爷爷 ⒊指导口述这部分内容： 的话。 同桌分角色朗读课文 ⑴看板书：自己练读。 ⑵指名口述:其他学生纠正口述中的⑶学生练习口述，同座位分角色口熟悉课文内容 毛病。 述。 三、总结全文： ⑷指名学生口述。 ⒈指名学生口述全文。 讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到⒊教师小结： 的三袋麦子上，谁的做法好？为什 课文给我们见了一个非常有意么？ 思的故事，我们从中明白了什么叫憨 厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。 四、作业： ⒈课堂作业：完成书后第三题。 ⒉课后作业：把这个故事讲给家人听。

板书设计 9、 三袋麦子 小猪--吃光了---憨厚 小牛--保存---节约 小猴--全种地---聪明能干 教学反思 通过本课的学习，学生懂得了勤劳可得的道理，但是学生在行动中还是不能做到，这需要加深对课文思想内涵的深层次理解。

导学内容 10、哪吒闹海 授课教师 伏武成 导学课时 2课时 备课时间 11.8 授课时间 11.9 导 学 目 标 ⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。 ⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。 ⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 ⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。 重 点 理解关键词语，弄清课文的重要内容。 重、难点 难 点 理解关键词语，弄清课文的重要内容。 导学用具

教具 导 路 学 路 个性修改 激情导入新课 自学生字，锻炼自学能力 理清课文脉络 第一课时 一、揭示课题 ⒈小朋友们，今天我们要学习的课文 讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶 的故事，这位神仙我们一年级学汉语 拼音是就认识他了。今天我们要学习 的课文是--22 哪吒闹海 ⒉板书课题 22 哪吒闹海 ⒊解释题意 ，拼读\哪吒\ 二、初读课文 ⒈自学生字词。⑴读准字音，读通句⒉检查自学效果。 子。 ⑵标出自然段的序号。⑶查⑴出示生字词。掀起 随即 字典，理解词语。 机灵 洗澡 父子 摇晃 扔去 ⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。 ⑶理解生词语掌握情况。 重点词语： 兴风作浪： 刮起大风，掀起大浪。 胡作非为： 装做坏事。 ⑷朗读生字词。 三、读课文。 思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。 第一部分：(1) 写哪吒闹海的原因。 第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。 第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。 四、写字指导；即 ：左边的点紧靠提画。 四、作业：⒈有感情的朗读全文。 ⒉完成描红练习

导 路 学 路 个性修改 复习导入新课 通过重点词语理解课文内容 激情小结本课，感染学生 第二课时 一、听写生字词。 二、精读课文。 ⒈第一自然段： ⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么？ ⑶理解\称霸一方\、\作恶多端\？ ⑷说话：用因为??所以??将这一 段的两句话连起来。 ⑸小结：这一自然段主要写东海龙王 父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他 们。这是他要去闹东海的原因。 ⒉第二自然段： ⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么？ 画出表示哪吒动作的词语。 ⒊第3自然段：（结合看图） 这些词和课题中哪个词儿联系的十⑴指名读。 分紧密？ ⑵这一自然段主要说什么？ 东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海⑶什么叫\机灵\？小哪吒的机灵表里的小鬼，他出去查看会怎么样？请现在哪里？你们看小哪吒是多么勇看书上的插图。 敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一 下子就打死了他。这么一来，龙王怎 么了？ 请看第4自然段。 ⒋第4自然段 ⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么？ ⑶哪吒与三太子的战况如何？你能 把他们交战的情景像讲故事一样讲 出来吧？ ⑸小结： 2～4自然段描写了哪吒闹画出关键词语，练读。 海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太 子，处治你龙王，为百姓出气。 齐读2～4自然段。 ⒌第5自然段 小结：这一自然段写哪吒闹海的结⑴指名读。 果。 ⑵这一自然段主要说什么？ ⒍齐读全文。 三、总结全文： 这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！ 板书设计 10、哪吒闹海 夜叉 制服： 为百姓利益 三太子 教学反思 孩子们由于没有充分预习课文，我上起来很吃力，他们又不能很好的讲这个故事，可见预习课文很重要。

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