公民意识案例

中学生公民意识教育案例

项目课题：治理街头“办证电话”小广告 项目学校：调兵山市第七初级中学 参加班级：八年一班 参加人数：34人 指导教师：佟静

项目课题各步骤活动情况介绍：

一、要解决的问题：

问题：街头小广告的胡乱张贴和喷涂写画现象 理由：

（1）俗称街头“办证”的非法广告，遍及我们生活的每一个角落，市场、超市、大街小巷，马路上、楼道走廊到处都是各种形形色色的小广告。电线杆上、墙壁上乱贴乱画既影响了市容市貌，又对环境造成污染，同时加大了城市环保部门的工作量。

(2)近几年出现在大街小巷墙壁上的办假证广告，更是贻害无穷，若任其泛滥，会给正常的社会生活秩序带来不良的后果。

（3）鼓励学生积极参与街头“办证的调查”，并参与治理小广告的活动，培养学生成为有健康、积极的人生态度，有社会活动的经历、知识和技能，有法制观念、意识和社会责任感的公民。

二、解决此问题可以选择的各种现有政策 政策一：《中华人民共和国广告法》

第三条“广告应当真实、合法、符合社会主义精神文明建设的要求。”、第七条第四款“妨碍社会安定和危害人身、财产安全，损害社会公共利益”、第九款“法律、行政法规规定禁止的其他情形”、第三十二条第三款“妨碍生产或者人民生活，损害市容市貌的，不得设置户外广告”

政策二：《调兵山市〈城市市容和环境卫生管理条例〉实施细则》 第十二条规定：“严禁在建筑物、电线杆、路灯杆、交通站点和路牌、灯箱及其他各类道路附属物上张贴、涂写、悬挂广告宣传品。市区禁止散发宣传广告和悬挂过街横幅。小型纸质广告、启示一律在统一设置的公共广告栏内张贴。” 第二十八条第十二款“未经城市人民政府市容和环境卫生行政主管部门同意，擅自设置大型户外广告影响市容的，处以500元至5000元罚款。”

三、我们的方案

1、城管、环保、社区、教育等部门要加大宣传力度 2、由政府协调，组织中小学生将现有街头广告彻底清除

3、由政府投资，在各社区和城镇公共部位设置广告张贴点，引导广告集中张贴，专人管理

4、政府环保、城管部门加大监管的力度，对破坏市容市貌的行为进行教育处罚

5、联合电信部门对破坏环保行为的当事人的电话进行短信提示和处罚 6、对违法广告联合公安部门进行法律处罚 四、我们的行动计划 步骤

第一步：对街头广告进行搜集整理，并进行分类汇总。 方法：

（1）小组成员进行分工，分街道进行搜集各类街头小广告，然后进行分类汇总；

（2）老师可以引导学生运用适当的方法将资料进行分类，如广告内容、广告表现方式等进行分类。

第二步：设计调查问卷，了解学生和社会民众对此问题的认识。 方法：

（1）上网查阅问卷设计的方法，并查阅有关办证的调查问卷，结合本地调查实际，设计自己的调查问卷；

（2）组织问卷调查，调查分为两部分，一部分是调查本校学生对此问题的看法，另一部分是走上街头调查城镇居民对此问题的认识；

（3）对问卷结果进行统计分析。

第三步：采访政府有关部门了解相关部门对街头“办证”认识和已经采取的相关措施，并了解政府部门下一步行动方案。

方法：

（1）由老师与政府有关部门联系，组织学生对有关负责人进行面对面采访； （2）小组成员要对前期准备的资料进行梳理，撰写采访提纲。 第四步：小组组织成员完成治理街头“办证”的调查报告。 第五步：由我校学生对晓南镇“办证”进行一次清除。

方法：

（1）联系镇有关部门，联系学校团委，进行一次清除街头“办证”的全校性的大型公益活动；

（2）在清除过程中发动学生收集违法广告的内容及电话号码，提供给公安部门；

（3）寻找适宜设置的广告张贴点，形成方案，并向政府有关部门提交方案，争取设置集中广告张贴点。

第六步：组织学生对整个实践探究活动进行小结反思。 方法：

（1）召开座谈会，交流小组成员在整个实践活动中的得失成败，谈自己的感想与体会；

（2）由老师对此次活动进行评价。 五、活动成果与评价

我们全组成员对小广告进行了调查，目前得出如下结果：

一、小广告地点可以说是五花八门。但凡是可以张贴的地点都有，从墙壁、电线杆、桥梁、电信箱、汽车站牌、卷门、楼道、地面等都有。

二、小广告数量十分惊人。本来我们小组准备对此做一个量的统计，但统计了一条街道的部分路段后只能作罢，数量实在太多，某些街道醒目位置甚至是小广告一层加一层，新的履盖从旧的。

三、小广告方式也是各显神通。有纸质的、有油墨笔写的，有油漆写的，有盖章的、有用油漆喷的。其中最让人愤怒的是办假证的，出现频率最高，数量巨大，而且几乎清一色是用油墨、油漆到处写或盖章。

通过对问卷调查结果分析，我们可以得出如下结论：

（1）认为我镇小广告现象严重，是大多数人的普遍态度；广大居民对小广告是非常厌恶，人数约占90%；且大部分人对小广告内容认真看过的极少，基本上是视而不见；但有部分人对部分广告内容部分相信，且认为方便了生活。

（2）普遍认为小广告严重污染了环境，破坏我们社会的秩序，必须加大治理力度，予以严厉打击。

（3）对其严重蔓延，群众态度的主要是政府治理不力，政府的治理不能获得群众满意。

（4）广大公众的希望是政府能加大打击力度，彻底清除办证，还市民一个

优美的环境。

小结评价与总结 学生活动感想和体会

通过本次社会实践活动,让我们认识到了街头办证的危害，提高了我们遵守公共秩序的法规意识。

我们认为进行这次社会实践活动的真正目的不仅仅停留在对社会问题的探究，更多的是让我们从探究中培养我们的语言交际能力、社会实践能力，以及分工合作能力。在此活动过程中，我们遇到了许许多多的困难，而这些困难需要我们通过各种方法，竭尽全力去解决，克服困难的过程也是我们能力提升的过程，而解决问题成功后的喜悦也是平常生活中无法体验到的。

作为二十一世纪的新一代，我们要以社会主人翁的姿态，全身心投入到社会中去，关注社会，了解社会，找出社会中存在的问题，并进行探究解决。

社会中还存在着许多不和谐的现象，我们的能力是不足以解决根本问题的。因此希望同学们携起手来，为构件一个和谐的社会做出努力。

经过公民教育的全过程施展，无论是什么任务，或多或少都收到一定的收获。我们学会了查资料的方法，也感受到查资料的困难和苦楚。知道了资料要准确、精练。在采访居民与相关人员时，学会了要大方、有礼貌、有明确的访问的内容，采访完还要谢谢，做到有礼貌，并认真整理采访内容。总之，参加了公民教育这一活动，不论是对我们的社会实践能力、资料收集能力、组员的团结协作能力、组织召唤能力等都是一次有意义的锻炼。

从同学们在参加公民教育活动中，我看到同学们收获多多，感想多多，相信同学们的感想还会在今后的学习和生活中得到提高和升华。希望公民活动将伴随他们的今后的学习和生活，使每位同学在今后的学习和生活中真正成为有责任、有民主、有公民意识的国家主人。

教师评价和小结：

对青少年加强公民教育，增强公民意识，是提高民族素质的重要途径。本学期，深入开展公民教育实践活动。同学们通过街头考察、问卷调查、领导采访等一系列活动，对街头“办证”成因及根治等形成了自己的调查报告并向政府相关部门提出了自己的解决方案。

下面我从教师的角度对这一公民教育实践活动作一反思和评价。 一、培养了学生“责任、参与、奉献”的公共精神

研究“如何治理街头‘办证’”的课题，这一课题首先来源于我们学生的集体生活和公共生活，我们实践小组成员每个人都很兴奋，因为他们觉得自己也能为社会作出自己的贡献，从我们老师的角度看此活动也有利于培养学生“责任、参与、奉献”的公共精神，他们在活动中，自然而然地树立起参与家乡相关政策的制订和改进的社会责任感。

二、促进了学生个性发展、学习能力提高

公民教育实践活动，为每个学生个性的充分发展创造了空间。在“如何治理街头‘办证’”这一公民教育实践活动中，各位同学在活动中体验、感悟是因人而异的，他们的收获也是独特的。因此，公民教育实践活动中，我们要充分考虑到各位同学的个别差异性。将全班进行分组，分组时充分考虑学生之间的协调性、考虑性别搭配、考虑活动所需的能力等。同时鼓励小组成员也要互相协作和配合，在整个实践活动中每个小组的成员都明确知道自己在整个活动过程中的地位和作用，每个小组不仅要完成自己的任务，同时对整个班级完成这一实践活动献计献策。

让学生考察、调查、采访、搜集、查阅、设计、反思，等等，无不重视“体验”。不活动就没有关于这一专题的真切体验，在活动中不思考或在活动中仅进行浅层次的思考就没有深层次的体验。因此，我们开展公民教育实践活动，要引导学生进行深入思考，鼓励学生设计问题，创设问题情境，鼓励学生向政府部门就某一项政策提出建议。只有这样，学生的体验才有了更高的立足点和支撑点，做到高瞻远瞩。没有思考，很难有体验；没有体验，就没有生成；没有生成，就没有发展。通过这一教育实践活动，让学生走出校门，关注社会！让学生学会参与，学会思考！

三、教师要充分发挥协调、指导的作用

从课题的确定、小组成员分工、活动方案的拟定、收集资料、问卷设计、调查报告、上交建议书等整个活动过程中学生都是自主进行，尽可能地鼓励学生自己解决所遇到的问题。这种解决问题的过程，也是培养他们能力的过程，培养他们公民素质的过程。同时由于农村学生知识面的狭窄，获取信息手段的落后，长期落后的教学方式，都约束了学生的思维，在整个活动过程中教育必须发挥起组织者、指导者、协调者、顾问者的角色，给学生方法的指导，关键步骤的指点，物质条件的协助，避免学生走弯路，尽可能将学生留下成功的体验。学生需要体验，但更需要成功的体验，而学生的成功是离不开老师的帮助。

四、今后需要解决的问题

第一，通过这次活动，我们发现在活动初期，由于老师参与度低，出现了一定的混乱和无序，表面是我们学生的现有能力还足以支撑这样的活动，深层次的问题则是我们平时教学的欠缺，我们重视了知识的传授，但缺少了学生能力的培养，重视了学生个人的道德品质培养，但缺乏了培养学生社会公德和参与社会公众生活的热情和解决社会问题的能力。

第二，部分家对子女参与实践活动的的反对态度，也在一定态度上打击了学生参与公众生活的热情，要培养中国最广大民众的公民意识，任重而道远。

第三，政府部分机构有热情，但缺乏工作的实干精神，对学生的建议理论上接受，感情上接受，但实践上采纳得少。这从另一侧面说明我们实施公民教育在某些环节上还存在了一定的欠缺，督促我们的政府采纳正确的措施并形成公共政策，应是公民教育的目的之所在，因此从学生活动到公共政策的形成之间如何有效嫁接还有待我们在今后的活动中不断改进和提高。

第四，教师还需要提高自己的水平，部分教师还缺乏参与活动的热情，本身对对公民实践活动的流程也了解得不深不够，这些都在一定程度上影响了教育活动的开展和最终效果，需要我们向专家请教，向同行学习。

中学生公民意识教育案例

调兵山市第七中学

佟静

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