浅谈互联网对小学数学教学的影响-2019年教育文档

浅谈互联网对小学数学教学的影响

小学数学教学在某种程度上属于大众化的范畴，其本质就是大众化的数学教学，是每个人都应该掌握并使用的数学。多媒体与网络技术的迅速兴起与蓬勃发展，为教学模式和学习环境的创新提供了更佳的外部环境。学生的学习再也不是由教师把知识简单地传授给学生，而是在一定的情境下，借助于他人或媒体的帮助，通过与学习环境的相互作用，学生自己主动获取知识。它能够满足不同层次学生的需要，信息含量丰富的课堂学习材料，教师通过优良的交互性对学生学习进行及时辅导和及时反馈、评价，以调整学习方法和策略，学生可利用教师设计的教学软件自主学习，学习中的问题可通过网络向教师或同学提问，并进行网络对话便于让全体学生都能掌握有用的数学知识，让每个层次的学生都各有所得。

一、课前：运用多媒体技术创设有趣的情境互联网技术。 给传统课堂带来最直观的改变就是多媒体教学设备进入了课堂，成为现代教育中不可或缺的重要教学工具。多媒体技术本身有着直观、生动的教学优势，相比传统“黑板+粉笔”的单一教学模式而言，它既可以为小学数学课堂增添形象直观的图片、视频资料等来调动学生的多重感官享受，又能借助游戏活动的方式，吸引学生的注意力，缓解学生学习中的疲劳，提高学习效率。因此，在小学数学课堂上，教师运用多媒体教学时，应该充分发

掘其教学优势，将教学内容与多媒体技术结合起来，调动学生学习的积极性，使数学课堂充满生机。

例如，在教小学生认识基本的几何图形时，为了让学生有一个更为直观的体验，教师应当收集一些实际生活中看得到的几何图形，如粉笔盒，水瓶，书本等，在教学课堂上，教师首先下达任务，让学生从网上收集某种图形的信息和资料，然后加以整理，再利用所学的知识画出立体图形的侧面、正面、斜侧面等。最后进行纠错分析。接下来，每个小组负责各自的几何图形，分工协作，当他们查询到有用的信息时，就对信息进行保存，当信息足够满足需要时，小组成员就可以对信息进行选择、加工和分析。在协作学习的过程中，学生们的参与积极性都很高，不仅对学习知识有了进一步的理解，而且培养了学生信息收集的能力。 二、课中：运用网络资源使抽象教学更直观。

由于小学生的认知水平和知识积累尚处于初级阶段，在以往的数学课堂上，概念教学和算理教学往往是数学教学中的难点。当学生感到学习比较困难时，很容易失去学习兴趣。教师在教授这些难点知识时，也存在着教不透、讲不清的问题。数学知识本身就具有一定的抽象性和枯燥性，给课堂教学带来很多困扰。因此，为了改变当前的这一教学现状，教师需要充分挖掘互联网技术所提供的网络资源，将那些适用于教授小学数学的教学素材引入课堂。这样不仅可以吸引学生的注意力，提高学生学习概念和算理知识的兴趣，还能降低数学教学的难度，化抽象为具体，化

繁杂为简单，让师生关系由教师主导、学生被动变为教师与学生共同合作，共同探讨的新型关系。教师不再只是关注学生的成绩，而是更注重学生学习活动的创新能力和动手能力，学生地位由一味的接收者变为学习知识的主宰者，在教学课堂上，可以积极参与教师组织的各种教学活动，活跃了教学氛围，同时，教师的协作性主要表现为确定教学内容和教学进度，适当引导学生利用网络进行数学学习，为学生创造自由的学习氛围，这种新型的师生关系更有利于提高学生的学习能力，从而提高课堂效率。 例如，通过播放网络视频。屏幕展现这样的生活场景――在超市旁的停车场内，各种汽车接二连三地驶入，真实的画面和声响惹得学生兴致勃勃，跃跃欲试。然后请学生先将这些车子按型号分一分，以此复习分类知识；再统计该二分钟内到达停车场的车辆数：自行车、摩托车、小轿车、货车、客车各有几辆，借此复习统计方法，教学效果是显而易见的。

三、课后：运用微课教学帮助学生进行课后辅导。 课后辅导作为学生巩固知识的关键环节，同样可以运用互联网技术来提高学生的学习效率。在以往的数学教学中，很多教师对课后辅导缺乏相应的重视，认为小学生的学习任务较轻，只要布置好相应的课后作业就可以达到巩固新知识的目的，加上许多小学生并没有养成不懂就问的好习惯，以至于课后辅导在小学数学教学中难以发挥出应有的作用。运用互联网技术之后，教师可以借助微课教学，丰富课后辅导的形式，让学生利用微课进行自

主学习，独立探究数学知识。教师将知识体系和教学内容进行整合，通过微课视频的方式让学生在课后自行下载，并进行自主学习

例如，学生在进行某一单元的学习时，学生只要在相应的网站上登陆就可以在任意一台计算机上学习，并且可以随时与教师和同学们进行在线交流，如果遇到难题无法解决?r，也可以在网站的留言板上留下自己的问题，等待其他人的帮助，同时，如果自己有好的学习方法也可以晒在网站上与同学们交流，互帮互助。在这样的学习方式下，学生可以随时随地进行学习，不需要局限于课堂，并且能够利用网络资源，丰富自己的知识，开阔自己的视野，使自己能够得到长远进步。 四、总结

传统的小学数学课堂经常面临着教学内容枯燥反复，学生学习兴趣不高的问题。随着科学技术发展所普及的网络资源为解决小学数学课堂所面临的此类问题打开了新的通道。充分利用网络资源提高小学数学课堂效率是传统教学方式的转变，这种教学方式不仅为学生提供了更为丰富的学习资源，而且激发了学生的学习兴趣，为小学数学课堂创造了更为活跃的教学氛围，使学生能够集中注意力，认真听课，从而提高小学数学课堂效率。

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