一年级语文下册全册教案_第4单元

一年级语文下册全册教案

一年级语文下册全册教案_第4单元

识字4

学习目标：

① 认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚊”等6个字。 ② 正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的结字方法。 ③ 有观察小动物的兴趣。

教学重点：学习本课生字做到会读14个字的读音，会写6个生字。 教具准备：课件，生字卡片。

教学时间： 两课时

教学过程： 第一课时

谈话激趣，看图导入

① 导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢？我们一起去 看看吧！

② 看图说话。（课件出示文中插图）引导学生观察想象：图上画的是什么地方？有些什么小动物？它们在干什么？

学生说，教师随机点击课件：在小动物下面出示相关词语“蜻蜓”、“蝴蝶”、 “蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

活泼多样，自主识字

① 指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认认它们的名字吧！ 你们是怎么认识这些词的？如果你遇到不认识，的字怎么办呢？ ② 认识生字。

a.自主认读。（点击课件，出示所有注音的生字词）

b.同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。 c.指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；

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“结”读一声。

d.愿意读的小朋友一齐读。

③ 识记生字。

a.自己识记（点击课件，生字变色）：盯着这些字，读一读，把他们记在脑子里。 b.全班交流：说说自己是用什么方法记生字。

c.摆一摆。

人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。

小组交流：说说为什么这么摆（蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”“运”、“网”不是。）

④ 巩固练习（点击课件，生字去掉拼音）：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗？

指名读，分男女读，抽读生字卡片，开火车读。

⑤ 过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。 合作探究，发现规律

① 引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。

a.小组讨论（点击课件，只剩带有“虫字旁”的字）：你发现了什么？小组讨论讨论。

b.全班交流

课件点击，所有的“虫字旁”闪亮，印证学生的发现。

② 引导学生发现形声字的结构规律

a.读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现？

课件出示：

蜻 蝴

/ \ / \

虫 青 虫 胡

b.小组讨论（教师巡视，参与讨论）

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c.全班交流

注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时一横改一提。

③ 小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。

朗读韵文，积累语言

① 过渡：小朋友们真不错，刚才学习的很好，现在看看你们读书读的怎样。 ② 把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。

③ 指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读。指名表演读，全班自由表演读。 ④ 引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞？ 什么花间捉迷藏？

蜻蜓半空干什么？ 蝴蝶花间干什么？

蜻蜓哪里展翅飞？ 蝴蝶哪里捉迷藏？

⑤ 用（小星星）的曲调唱课文。

直到写字，掌握结构

① 认读“蚂”、“蚁”两个字。

② 找共同点，掌握结构。

学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

看一看字在田字格中的位置，提醒同学怎么样写好看。

③“二记”

④“三描”、“四练”（练一个）。教师巡视，个别指导。

⑤展示学生写的字，评议。

⑥ 继续练写，争取比前一个有进步。

实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读给家里人听。

教学后记：

通过本节课的学习学生认识“蜻”、“蜓”等14个生字， 正确地朗读课文。

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部分学生对课文还读得不够好。

第二课时

巩固生字

① 我会认。

a.抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班齐读。

b.“我说你找”。教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三遍。

② 我会说。

a.“我和动物做朋友”。（出示图片：上部分是小动物，下部分是名称）

你想和哪些小动物做朋友，请上台来举这那张图片先带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这个动物朋友。

b.“我让生字交朋友”。出示所有的生字，说词语。

c.全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字？

指导背诵

① 齐读全文。

② 看课件说一说。（课件展示插图中的某一部分，学生就说出课文内容） ③ 自由背诵。

④ 引背。

⑤ 借助插图背诵课文；能背诵的同学看大屏幕背，背的不熟练的还可以看看课文，全班把课文背一背。

鼓励创新

① 激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！ ② 教师示范：我先说，蜜蜂花丛采密忙。你们呢？

③ 小组讨论。

④ 全班交流。

指导书写

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① 全班交流，找共同点，掌握结构。自己观察要写的字，说说有什么发现？ ② 出示“前”、“空”。

提醒一下同学怎么样写才漂亮？

教师在学生的提示下范写，并根据情况补充提醒：“前”是上小下大；“空”是上大下小。

学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

展示学生写的字，评议。

③ 出示“房”、“网”。（上法同上）

实践活动

① 点击课件，出示课后实践要求。

听，我们的学习伙伴在说什么呢？（点击课件，出现画外音）

② 提醒实践要求：小朋友是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感性趣的小动物，和同学们交流交流。

教学后记：本节课通过学习，学生完了我会认、我会说的内容。在和同学们交流小组讨论以及全班交流的过程中学会了字词，读懂了课文。

13、古诗两首

学习目标：

① 认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。

② 正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

③ 有朗读古诗的兴趣。

教学重点：学习本课生字，朗读古诗、背诵古诗。

教具准备：生字、词卡片，课件（课文插图）

教学时间： 两课时

教学过程： 第一课时

看图激情

① 出示课件（文中的插图）：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名

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说）袁牧作了一首诗，大家想读读吗？

板书课题，指导读准平舌音“所”。

初读感知，了解古诗人意

① 自由读古诗，借助拼音读准字音。

② 同桌对读，检查字音。

③ 再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。

④ 指名读。

图文结合，再读感悟

① 出示课件（课文插图）：师指“牛与牧童图”问：这是什么？（牧童骑黄牛）放录音（牧童歌曲）问：听，牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎样？（歌声振林樾）课件演示“牧童捕蝉”的动作“蝉叫声”师诵出“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”。

② 多美的一首诗，我们再来读一读！

齐读、指名读、男女读

读诗想画面

① 教师朗诵，学生想象古诗描绘的画面。

② 教师引导学生根据画面练习背诵。

（引背。 同桌对背。 齐背）

读一读，想一想

从“林樾”、“鸣蝉”中看出这首诗是写什么季节的？

指导书写

① 出示田字格中的生字，学生认读。

② 指导观察生字的占格位置。（学生观察每一笔的占格位置）

提醒学生“林”字左边“木”的捺变成点，“童”、“黄”的中间一横要写长，其他的横要写短。

③教师范写，同时讲解。

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④学生练写，教师巡视指导。

⑤ 评价。

教学后记：初读感知，了解古诗人意

⑥ 自由读古诗，借助拼音读准字音。

⑦ 同桌对读，检查字音。

第二课时

看图导入

①出示课件（课文插图）问，这是什么？

②小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说）

初读感知

① 自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

②同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

② 指名读。

图文对照，再读感悟

① 看图，池塘是怎样的？诗中是怎样写的？

（引出：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔）

课件演示“泉眼”“晴柔”，让学生直观理解。

② 图上有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头） ③ 全班齐读。

指导朗读

①个别读。 ②评读。

读诗想画面，指导背诵

①分小组练习，（一人读诗，其他同学想画面）你看到了什么？

②全班交流。 ③指导背诵。

巩固生字

①出示带音节的生字认读。

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②去掉音节认读

③小组合作，人记字形。

拓展练习

学生交流会背的其他古诗，如，杨万里写的诗，或描写夏天的诗等。

教学后记：本节学生能够在老师的引导下正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。产生了朗读古诗的兴趣。会写“诗”、“林”等6个字。

14、课题 荷叶圆圆

教学目标：

1.认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“朵、机”、“语”等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.激发对大自然的热爱之情。

教学重点：本课的教学重点是读课文。（1）教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文和识字。背诵课文。

（2）教学难点：拓展想象

教具准备：课件，生字词卡片，录有《荷叶圆圆》的音带。

教学时间： 两课时

教学方法：我主要采用情境教学法和游戏教学法，在活动中适当播放轻松愉快的音乐，让学生在欢快的气氛中渡过，使学生兴致盎然，从而对语文课产生浓厚的兴趣，收到预定的效果。

学 法：表情朗读、加动作表演读、同桌互读、找小伙伴分工合作读。读中有评、游戏练习相结合的方法。让学生充分进行自主、合作性的学习。 教学过程：

第一课时

谈话导入课题

1、贴上一个大荷叶。说说这是什么？它是什么样的？（板书课题：荷叶圆圆）

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出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们这位“新朋友”？

2、简笔画画出小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。瞧！还有谁来了？学习“珠”字。

3、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课。（齐读课题）

初读课文，了解课文内容。

1、学生自由读课文，认生字。再同桌互相抽读生字，比比谁读得准。认得多。

2、选择自己喜欢的方式再读一读课文。（如：表情朗读、配上动作读，和同桌互读等。）

3、想读给大家听吗？你喜欢读那段就站起来读那段？

再读课文，指导朗读。

读了课文，你知道了什么？（生交流）

都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶？

你怎么知道小水珠喜欢荷叶？指导朗读好句子：“荷叶是我的摇篮。”小朋友小时侯睡过摇篮吗？谁在里面感觉怎样？出示课件1，小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，多舒服啊！谁来读读这段？

怎么小蜻蜓也喜欢荷叶？出示课件2现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第三自然段，看看哪只小蜻蜓也最喜欢荷叶？

小青蛙怎么也喜欢荷叶？（出示课件3）谁来做快乐的小青蛙读读这一段？读得真好，谁敢向他挑战？

怎么小鱼也喜欢荷叶？出示课件4自由练读这一段，可以边做边做动作。指名朗读比赛师生以掌声打分。评读。

(1) 小组里分角色读课文，指名分角色读课文。

(2) 师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小蜻蜓的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给他们都带来了快乐。

那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴，荷叶是我的故事书等） 同桌互相议议，想说的说给小朋友听。

齐读课文质疑

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你们还有不明白的地方吗？

教学后记

本节课我主要采用情境教学法和游戏教学法，在活动中适当播放轻松愉快的音乐，让学生在欢快的气氛中渡过，使学生兴致盎然，从而对语文课产生浓厚的兴趣，收到预定的效果。

第二课时 课题 荷叶圆圆

教学目标：

1、.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、会写“朵、机”、“语”等6个生字。

3.激发对大自然的热爱之情。

教学重点：

（1）教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文和识字。背诵课文。

（2）教学难点：让学生展开大胆的想象

教具准备：课件，生字词卡片，录有《荷叶圆圆》的音带。

教学方法：我主要采用情境教学法和游戏教学法，在活动中适当播放轻松愉快的音乐，让学生在欢快的气氛中渡过，使学生兴致盎然，从而对语文课产生浓厚的兴趣。

学 法：表情朗读、加动作表演读、同桌互读、找小伙伴分工合作读、分角色表演读。读中有评、游戏练习相结合的方法。

教学过程：

借助媒体，步入文境。

（1） 谈话导入

师：小朋友们，这节课我们继续学习14课，齐读课题《荷叶圆圆》。

师：小朋友们上节课老师给你们布置做荷叶卡片，请把卡片展开，同桌互读。

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生：抽卡片，互相读。

（2）检查复习

师：出示荷叶卡片和学生一块做识字游戏。（要求学生光动嘴，不出声。老师据学生口型猜一猜。）

生：认读生字并组词，老师猜字。

师：大家对生字掌握的都不错，谁还记得课文中的一只小青蛙把荷叶当成了什么？老师贴（歌台）。这节课咱们要把荷叶当成展示台，来展示大家的朗读水平和写字水平。课件1：展示台

师：首先来展示大家的朗读水平。课件2：显示：我会读，学生齐读 什么叫“我会读”？（读懂、正确、流利、有感情。）

先把课文读懂，学生听录音，思考：文中介绍了哪些小伙伴，它们把荷叶当成了什么？（老师粘贴：水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼）青蛙把荷叶当成歌台，水珠、蜻蜓、小鱼它们把荷叶分别当成了什么？

生：说一说，贴一贴。摇篮、停机坪、凉伞。

师：青蛙蹲在荷叶上，老师粘贴：蹲。余下的躺、立、游应贴在什么地方？ 生：看书想想、说说，并帖到黑板上。说明为什么这样帖？

二、 熟读课文、激发情感。

激发兴趣，展示正确、流利、有感情地朗读课文。

A、选择喜欢的方式读一读课文（有表情地朗读课文，配上动作读，与同桌、老师合作读。）

B、指名读小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。（读出小水珠在荷叶上就像躺在小摇篮里，舒服。小蜻蜓展开透明的翅膀、青蛙“呱呱“地放声歌唱、小鱼笑嘻嘻地游来游去，读出高兴的心情。谁有信心？）分别出示课件3、课件

4、课件5、课件6 。 指名读完一个，大家一起读。

C、老师适当指导，学生再分小组用演一演的方法来读课文。喜欢谁就当谁吧。每小组推选一名最佳选手准备到台上表演。课件7：放音乐《摇篮曲》

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D、学生练习（指名戴头饰表演）学生自评、他评、教师评。

三、 复习巩固、升华感情

通读全文，有感情地读

师：小朋友们现在最难的来了，谁愿意把四个小伙伴全读出来？老师帮助。 生：分小组看书准备，想想自己哪里还没有记住，指名说说记住的窍门。 师：能背的可以背，背过一点的看黑板，背不过的看着书。

生：播放音乐、学生试着背课文，边背边加动作表演。

四、 我会写

1、出示课件7 我会写，学生齐读。

2、老师范写：朵、机、我

3、生；书空后描红，仿写

4、师：评写。

五、 拓展活动

1、课件显示：荷花图片，荷花视频，学生欣赏。

2、学生认读词语：含苞欲放、清香四溢、古诗《小池》，谈谈感受

六、 课堂小结

这节课我们都把荷叶当成了展示台，展示了我们的朗读水平和写字水平，还背诵并表演了课文内容并背诵了许多与荷叶有关的诗，大家表现非常好。老师还要谢谢你们呢。下课再见！

板书设计

教学后记

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本节课我主要采用情境教学法和游戏教学法，在活动中适当播放轻松愉快的音乐，让学生在欢快的气氛中渡过，使学生兴致盎然，从而对语文课产生浓厚的兴趣，收到预定的效果。在分角朗读中缺少了一名解说。多给予其他小组展示的机会会更好。

15、夏夜多美

学习目标：

认识“莲”、“哭”等13个生字，会写“她”、“他”等6个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

教学重点：会认13个生字，会写6个生字，能有感情朗读课文，体会夏夜之美。 教具准备：生字卡片，田字格小黑板。

教学时间： 两课时

教学过程： 第一课时

激情导入

① 前不久我们学习的古诗《小池》，描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢？让我们来看看吧！（播放课件：夏天池塘的美景）你们看到了什么？

② 夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！板书课题。

初读课文，整体感知

① 自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。

②同桌互读课文，纠正错误。

③指名分段读课文。（播放课文，其中生字，其中生字为红色）要求读通顺。 再读课文，识记生字

①出现全部生字（带拼音），学生借助拼音读。

②这些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。

③找出来后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读读，看谁读的准确。 ④再次出现生字（无拼音），哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是怎

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么记住它的。

细读课文，读后感悟

①（课件出现夏夜景图）夏夜，公园里静悄悄的。忽然传莱呜鸣的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把1——5自然段读一读。

② 你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来做睡莲，一起来读读吧。 教学后记：

学习本课主要学习本课的13个生字，对13个字读准字音，学生大部分都能够正确、流利的读课文。对课文的大体意思有所理解，学的较好。

第二课时

复习导入

上节课学习的生字朋友有来和大家见面了，你们还认识他们吗？开火车认读。

读文感悟

①（出示多媒体课件：夏夜，静悄悄的公园里，一只小蚂蚁从草上爬到睡莲上。） 夏夜，公园里静悄悄的。小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留小蚂蚁，（出示句子：今晚就在在这儿吧！你瞧，夏夜多美啊！）生齐读。

②是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请小朋友快速读6 -----16自然段。

③ 他要去哪儿？为什么？

④ 谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指明读）

你们听到了什么？有什么问题？谁还能读？（全班齐读）

⑤ 小蚂蚁回家了吗？哪些小动物来帮忙了吗？再读8——12自然段。

⑥ 他们说了什么？大家练一练，喜欢谁就的话。（学生练读）同学们读得真好，大家能演一演吗？（学生分四组分角色练读）学生评论。

小结：大家演的真棒，为我们自己鼓鼓掌。

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⑦ 小蚂蚁是怎么回家的呢？（出示课件：蜻蜓，萤火虫送蚂蚁回家）课文中是怎么写的？（出示第13自然段，指名读）

多么可爱的小动物呀！谁还能读的更好？真不错，我们大家一起来一遍好吗？（生齐读13自然段）

⑧ 现在出发了（学生诵读14自然段）

读后扩展，积累词语

① 是啊，多美德夏夜啊！那夏夜有哪些美丽的景象呢？（出示多媒体课件：——的小灯笼——的假山——的草坪）指名读，齐读。

② 除了青青的假山，你们还知道青青的什么？（出示多媒体课件：青青的——；绿绿的——；弯弯的——）（生自由答）

总结全文，升华感情

（出示多媒体课件：没有小动物的公园夜景图）

在大家的帮助下，小蚂蚁又回到家了，蜻蜓和萤火虫也回家了。夜又静悄悄的，只有星星在高兴的眨着眼睛。看到这些情景，你想说什么？

让我们一齐来赞美：“啊！夏夜多美呀！”（生齐读）

指导写字

①大家的课文读的这么好，那么字能写好吗？

②这些生字朋友你们还认识吗？仔细观察，你有什么发现？（从结构、偏旁、易错的地方等各个方面进行分析）

③ 生先描红，再临摹。

课后作业

除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢？回家查资料，活动课我们来交流。比比谁是小小科学家，知道的知识最丰富。

教学后记：

学习这节课，学生对小动物帮助小蚂蚁回家的事，进行了交流。多数学生都能够掌握，但还有写学生学的不够好，课后还要继续指导。

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16 要下雨了

教学目标

1．学会本课12个生字和由生字组成的词语。

2．理解课文内容，了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养观察能力。

3．有感情地朗读课文。

教学重点

1．学会本课的生字和由生字组成的词语。

2．理解课文内容，知道一些下雨前的自然现象。

3．有感情地朗读课文。

教学难点

理解课文内容，了解下雨前的自然现象。

教学时间 三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课的生字和由生字组成的词语。

（二）朗读课文，初步了解课文的内容。

二、教学重点

（一）学会本课的生字及由生字组成的词语。

（二）朗读课文，初步理解课文内容。

三、教学难点

课文较长，能够借助拼音正确、流利地朗读课文。

四、教学过程

（一）导入新课、板书课题。

同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗？（让学生说一说）好，那么我们看课文中是怎么说的。（板书课题，齐读课题。）

（二）范读课文。

1．范读。

2．学生边听边想：小白兔都是从谁那里知道天要下雨了。

3．老师读后指名回答。

小白兔从燕子、小鱼、蚂蚁那里知道天要下雨了。

（三）学习生字。

1．在课文中画出生字及由生字组成的词语。

2．借助拼音读一读带有生字的句子，想一想生字及生词在句中的意思。

3．借助汉语拼音读准生字的读音。

（1）学生自己看拼音读。

（2）同桌互相读一读。

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（3）老师检查读生字及词语情况。（用卡片）。

大声喊，低飞，呀，水珠，吗，池子。

游到水面，今天，吧，消息，加快。

4．识记生字。

呀 吗 池 吧 息 加

喊：口字旁，右边的笔顺是

，最后一笔是点。喊要用嘴所以用口字旁。

珠：王字旁，右边是“

”再一撇一捺。水珠，泪珠，珠宝。

游：左中右结构，左边三点水，中间“方”，右上“

”，右下是“子”。游泳，游到水面，游来游去。要在水里面游，所以三点水旁。

今：人字头，一点，一横折。

（四）读课文。

1．借助汉语拼音读课文，先自己朗读。

2．在小组内读一读，一人读的时候，其他同学要注意听，如果有不对的及时更正。

3．读书比赛：分小组，组内每人读一自然段，看哪组的同学读得正确，流利而没有错误的，为优胜。

利用这种活动，一是激发学生认真地读书，同时也激发学生认真听别人读。

（五）指导书写生字。

1．重点指导下面的字。

喊，游，低。

2．其它的字，引导学生照范字来书写。

教学后记．

本节课通过学习学生学会了本课的生字和由生字组成的词语。在自由读、分角色读等理解了课文内容，知道一些下雨前的自然现象。

第二课时

一、教学目标

（一）学习课文1～6自然段，理解这几自然段的内容。

（二）知道燕子和小鱼怎么会知道就要下雨了？从而增长一些知识，知道一些下雨前的自然现象。

（三）有感情地朗读1～6自然段。

二、教学重点

1．理解课文内容，知道下雨前的一些自然现象。

2．有感情地朗读课文。

三、教学难点

燕子和小鱼怎么知道要下雨了。

四、教学过程

（一）复习生字及生字词：利用卡片抽读。

一年级语文下册全册教案

喊，低飞，水珠，消息，今天，水池。

（二）学习课文第1段。

1．指名读第1自然段。

理解“天气很闷”，根据生活实际，想一想，在什么时候，我们感到天气很闷呢？快要下雨的时候，因为天气湿度大，气压低，所以使人感到很闷。

2．用“谁，在哪儿干什么或怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么？ （对学生进行按句式说话的训练，同时也是对概括段意方法的渗透。） 小白兔在山上割草，感到天气很闷。

（三）学习课文第2、3自然段。

1．小声自己读课文，想一想：从小白兔与燕子的对话，你知道了什么？ 知道要下雨了。

2．读一读第3自然段，画出燕子为什么低飞的句子。

燕子以吃害虫来生活，当空气潮湿即水份多时，虫子的翅膀沾了水珠，飞不高了，燕子是因为捉虫所以飞不高。

再读画的句子，体会燕子低飞的道理。

3．指导朗读

第3自然段，小白兔大声喊的话要读得高一些，读出喊的语气，并且读出问话的语气。

燕子的话，要读出老练、沉稳、肯定的语气。

（范读，试读，指名读一读，分角色朗读。）

4．在读的过程中，想一想，从这两自然段你知道了下雨前会出现什么现象。 燕子低飞，说明快要下雨了。

（四）学习课文第4自然段。

1．过渡：

小白兔看见燕子低飞，并且听燕子说，要下雨了，小白兔半信半疑，是要下雨了吗？它一边自言自语一边向前走，这时它又看见什么了呢？

2．指名读这段。想一想：这时小白兔又看见什么？

小白兔看见小鱼都游到水面上来了。

3．看插图、看小白兔的神情，瞪大了眼睛，很奇怪的样子。

4．指导读这段。

第一句要读出问话的语气，还要读出自言自语的语气。小鱼都游到水面上来了，要读得声高一些。因为小白兔发现这些鱼和平时不一样，是新发现。

（五）学习第5、6两个自然段。

1．问：小鱼游到水面上来了，这是为什么呢？小白兔又不明白了。

2．指名读第5自然段，要读出小白兔奇怪地问的语气。

3．自己小声读第6自然段，想一想，小鱼是怎么说的，并且画出小鱼游到水面上来原因的语句。

4．指名读一读你画的句子，你是怎么理解的？要下雨了。气压低，水中的空气减少，所以小鱼游到水面上来透气。

一年级语文下册全册教案

5．指导朗读这一段。

6．小声读一读这一段，想一想，从这段课文中，你知道了下雨前小鱼有什么反映？（小鱼游到水面上来。）

（六）读课文1～6自然段：想一想：从这里你知道了要下雨时的哪些自然现象？

（燕子低飞，小鱼游到水面上来。）学习课文1～6自然段，理解这几自然段的内容。

（二）知道燕子和小鱼怎么会知道就要下雨了？从而增长一些知识，知道一些下雨前的自然现象。

（三）有感情地朗读1～6自然段。

教学后记

通过本课时的学习，学生理解了课文内容，知道下雨前的一些自然现象。并能有感情地朗读课文。有部分学生参与的积极性不高。

第三课时

一、教学目标

1．继续学习课文7～9自然段，理解课文的内容，知道蚂蚁忙着搬东西是下雨前的自然现象。

2．看懂后两幅图的图意。

3．有感情地朗读课文。

4．完成课后作业。

二、教学重点

1．继续学习课文，了解课文内容。

2．看懂图意。

3．有感情地朗读课文。

4．完成课后作业。

三、教学难点

明白蚂蚁搬家是下雨前的自然现象。

四、教学过程

（一）指名读1～6自然段，并且说一说，从燕子和小鱼那里知道了哪些下雨前的自然现象。

（二）学习课文第 7自然段。

1．自己小声读课文。想想：小白兔往家跑的路上又看到什么，它们告诉小白兔什么？

2．说一说蚂蚁的话，从蚂蚁的话中你知道了什么？（从蚂蚁的话中知道，蚂蚁搬家也是雨前的一种自然现象。）

3．理解“连忙”是赶快的意思。

从小白兔把要下雨的消息告诉蚂蚁，让蚂蚁也赶快回家。说明小白兔不保守。

一年级语文下册全册教案

4．指导看第三幅图，小白兔一副认真的样子，在一本正经地对蚂蚁说，把要下雨的消息告诉蚂蚁，蚂蚁正忙着搬家哩。

（三）学习课文最后两段。

1．过渡：小白兔从燕子低飞、小鱼游到水面上来了、蚂蚁搬家知道快要下雨了，那么是真的吗？继续学习课文。

2．指名读最后两段。

理解“一边 一边 ”。表示同时的动作，小白兔边跑着边把要下雨的消息赶快告诉妈妈。

果然，一声雷，哗哗、哗、下起大雨来了。“哗、哗、哗”下雨的声音。

3．指导朗读。

倒数第2段要读得稍快一些，因为表示小白兔怕让雨淋着、急着往家跑，并且又一边跑一边喊，都是很急切的，所以要读出小白兔着急的心情。喊的那句话，要读得声音高一些。“哗哗、哗”要读时声音拉长一些，因为雨下得很大。

4．看第四幅图，雨点那么大，知道是下大雨了。

（四）小声读全文，说一说通过学习这一课你知道了哪些下雨前的自然现象。

1．自己读边读边想。

2．小组内互相说一说。

3．指名说一说。

4．填空：（课后作业第2题）。

（1）让学生在充分读、说的基础上，自己动笔填写。

（2）然后反馈填的是否对。

（五）发散思维：除了书上介绍的这些，你还知道哪些下雨前的自然现象？

（六）练习用语气词说话。

1．先读一读每组的两句话，体会加上语气词以后，句子的意思发生什么变化？

前两组后一句加语气词由陈述变为疑问，后一组后一句加语气词由陈述变为感叹。

2．仿照例句练习用语气词说句子。

【板书设计】

教学后记

一年级语文下册全册教案

本节课继续学习课文7～9自然段，通过有感情地朗读课文，学生理解了课文的内容，知道蚂蚁忙着搬东西是下雨前的自然现象。看懂了后两幅图的图意。今后应加强看图指导。

17 小壁虎借尾巴

教学目标

1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。

2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

3．能按事情的先后顺序练习说话。

4．分角色有感情地朗读课文。

教学重点

1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。

2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

3．分角色有感情地朗读课文。

教学难点

1．理解课文内容。

2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教学时间 三课时加说话写话一课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课的生字及由生字组成的词语。

（二）初读课文，了解课文大概内容。

二、教学重点

（一）学会生字及生词。

（二）朗读课文。

三、教学难点：朗读课文。

四、教学过程

（一）导入新课，板书课题。

同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）

（二）范读。

1．范读全文。

2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？

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