参加教学比赛 提升业务能力

参加教学比赛 提升业务能力

淮南一中 周坦

2006年起安徽省普通高中全面推行新课程，为提高历史学科的教育教学水平，加强对新课程的引领和指导，安徽省教科院每两年举行一次“普通高中新课程历史课堂教学比赛”。工作五年来，我参加了两次淮南市高中历史优质课比赛，均获一等奖，并代表我市参加了2009年和2011年两次安徽省高中历史优质课比赛，分获二等奖和一等奖。可以说，在业务发展方面我取得了一点进步。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。除了我的个人努力外，还有学校给予我的支持和鼓励，使我充满信心和力量，有教研组老师们给予我的指导和帮助，使我在思路不畅时顿开茅舍。个人的成长离不开团队的付出。下面我就个人参赛经历谈一些感受和体会，与大家交流。

一、比赛的形式与流程

省级教学比赛一般每两年举行一次，市级教学比赛一般是为省赛选拔选手，二者的形式和流程还是有一些区别的。市级初赛一般以说课或无生上课的形式出现，课题一般是提前指定临时通知，准备时间一般在两至三天，比赛时间多集中安排于周末，比赛地点在市教育局或指定学校，可以使用多媒体。市级决赛是现场上课，必须使用多媒体，课题仍是提前指定临时通知，但一般以当时教学进度为参考，准备时间缩至一天左右，抽签确定上课次序，比赛地点多安排在市属重点中学。

省级比赛赛程紧张，要求更严，多采取现场上课的方式进行，即提前不到一天，有时仅提前一个晚上，进行现场抽签，确定比赛组别、顺序、课题、课时，然后同组同课题选手集中起来限时编写教案，只能借助教材和教参。教案上交后，现场复印若干份，送至每位评委。原稿带回，制作课件，可以适当修改但不能对教学设计做过大调整。

二、参赛“四步曲”

（一）兵马未动，粮草先行。

接到比赛通知后，选手要及时了解赛事安排，做好各项准备工作，具体如下：

1、向有关领导汇报，提前调课，解决后顾之忧，否则牵扯精力。

2、按照课题范围，准备教材教参，整理备课资料，平时就要注意收集经典课例。

3、搜集比赛学校的有关信息，包括学校性质、办学特色、师资力量、生源

状况、高考成绩、教学进度、教学设施、天气情况等。

4、调试电脑等多媒体设备，确保零故障，平时要提高课件制作技能。

5、准备参赛服装，穿着要整洁得体，男教师一般穿西服扎领带，女教师以职业装为宜。

6、调整状态，充足睡眠，要找到有点兴奋的感觉，而不要过分紧张。如果正处于复习阶段，要尽快从复习课模式中跳出来，可以找熟悉的课题练练手，但不必耗费过多精力。

（二）知己知彼，扬长避短。

“知己”往往被忽视，对自己的教学风格缺乏总结，没有总结就没有提升。听评课活动时，不要怕暴露问题，要虚心求教，绝不能存在硬伤隐患。参赛时不能出现知识性错误，要把自己调整到最佳状态，把自己最好的方面展示出来，知己方能扬长避短。

“知彼”操作性低，费时费力效果弱，不必寄予太大希望。在条件允许的情况下可以尽力而为，简称“三听”即听选手、听学生、听评委，熟悉赛场环境，融入比赛氛围。在对自己、对选手、对学生、对评委了解的基础上，有的放矢，增强教学设计的预设性和建构性，针对课堂教学中可能出现的意外情况制定解决方案。

（三）以情动人，出奇制胜。

教学比赛不同于日常课堂教学，也不同于公开课教学。赛前选手与学生的接触时间几乎为零，教与学之间没有任何基础。在学生的正常学习过程中突然变换教师，无形中就会产生内心的排斥。如何才能在最短的时间内拉近师生距离，调动学生的积极性，形成师生间的良性互动呢？以情动人，但绝不是煽情，而是建立在抓住这所学校、这群学生特点的基础上，深入其中激发学生的荣誉感，用教师蓬勃的生命力融化师生间的天然隔阂，使学生融入选手设置的课堂情境。

课堂教学环节要精心设计，突出新课程理念，加强师生互动。教学过程要舒缓流畅，最好能形成一到两次小高潮来吸引评委，掌握好时间控制课堂节奏，前紧后松和前松后紧都不太好，切勿拖堂。课件制作既要展现教学技术的运用，又不能喧宾夺主，给人不舒服的感觉。课件不能代替板书，必须要有自己新颖的板书设计，且与课件不重复，否则乏味毫无意义。课堂小结或拓展延伸要能掀起本节课的大高潮，要有独具匠心的铺垫和挖掘，使学生、评委、听课教师与你达到共鸣，起到画龙点睛的作用，出奇制胜，否则就可能成为冗赘。

（四）有条不紊，临危不乱。

参赛时要调整好自己的心态，不要受到外界因素的干扰，保持头脑清醒，坚

定信心，特别是当别人提出这样或那样的建议时，自己不能拿来主义，更不能在思维困顿时不管抓到什么都当成救命稻草，应该思考如何更好地融入自己的教学设计，用自己的教学风格和教学习惯表现出来。教学过程中，无论场面有多大，无论地点是在教室还是在报告厅，都要有条不紊。这一刻，只有你和学生，只有你和电脑，师生是一体的，人机是一体的。

当课程推进不畅，学生回答问题不如意时，要沉着冷静，积极引导，巧妙规避，化险为夷。如果学生的回答太完美了，反而不太好，难以体现教师的引导性，所以不要怕学生回答的不好，而要提高自身的应变能力，临危不乱。

三、参赛与观摩

每两年一次的教学比赛可谓是学科内的一次盛会，无论是参赛还是观摩都是机会难得。事实上并不是每个人都有机会参加市级省级的决赛，但是却可以争取观摩，即使参赛也要观摩。可以说市级省级比赛在很大程度上代表了我市我省学科教学的最高水平，每次都有优秀教师的脱颖而出、示范课例的推陈出新，值得学习和借鉴。各地各校教师通过教学比赛这个平台加强了交流，相互取长补短，努力提升业务能力，扎实上好每节课。由此，参赛获奖固然重要，而观摩则更具广泛意义。从学校的长远发展和教师的个人成长来看，各校应为青年教师提供更多的参赛和观摩机会，营造校园教研氛围，帮助教师提高教学水平。从省市学科教学水平的整体提升来看，省市教育科研机构应着力促进各地各校之间的联系，为教师加强交流搭建更多的平台。

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