提高职业院校人才培养质量之我见

提高职业院校人才培养质量之我见

摘要：坚持科学发展，提高办学质量是职业院校贯彻落实科学发展观的基本要求。我国的职业教育经过前几年的快速发展，已经由数量发展开始转向提高质量为主。在新形势下，职业院校应加强全面管理，优化学校资源配置，完善教育质量保证体系，正确处理教学、科研和管理工作的关系，建立多元化质量评价体系，以不断提高人才培养质量。

关键词：职业院校 科学发展 培养质量

科学发展观是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪、新阶段我国发展的全局出发而提出的重要战略思想，是指导我们抓住机遇、加快发展的世界观和方法论。职业院校要谋求发展，必须以科学发展观为理论武器，以内涵的发展带动办学质量的提高。

2010年3月，教育部部长袁贵仁在全国职业教育与成人教育工作会议上也强调，国家迫切需要数量充足、结构合理的技能型人才，特别是高技能人才作为支撑，没有技术型人才，经济发展方式转变是一句空话。因此，大力发展职业教育，全面提高职业院校人才培养质量是推动经济发展、促进就业、改善民生的重要手段，是解决三农问题、缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。

一、明确认识、科学谋划，是职业院校贯彻落实科学发展观的基本要求 职业院校要落实科学发展观，首先要对科学发展有一个正确的认识。学校科学发展应明确以下三个层次：一是什么才是发展，二是为谁发展，三是如何发展。第一个层次是学校发展的方向问题，也就是价值标准问题；第二个层次

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是学校承担的使命问题，也就是发展动力问题，第三个层次是学校的发展规律问题。因此，职业院校实现科学发展就是要实现规模、质量、结构、效益的有机统一；实现思想政治工作、学科建设、教学科研以及管理工作等方面的协调发展。

其次，职业院校深入落实科学发展观，体现在思想战略上，就是要具有先进的办学理念。办学理念是一所学校办学的灵魂，是学校可持续发展的精神支柱。先进的办学理念可以外塑形象，内聚人心，为学校的可持续发展提供不竭动力。职业院校在科学发展的过程中要注重树立三种观念：一是以人为本的理念，二是服务社会的理念，三是和谐发展的理念。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）对职业教育提出的要求就是：“人人有知识，个个有技能，”因此，职业院校的根本任务是培养实用型技能人才，坚持“以人为本”，注重培养学生的基本素质，引导学生有自发的愿望完成工作，具备较高的职业素质和岗位素质。过去十年，我国的高等职业教育为现代化建设培养了一千三百多万高技能人才，满足了经济社会发展对人才的多样化、多规格方面的要求。今后，职业教育发展应立足于国家加快转变经济发展方式的需要，面向社会、面向市场、面向企业，为生产、管理、服务第一线输送下得去、用得上、留得住的技能型专业人才。同时，职业教育还要树立和谐发展的理念，最近几年，职业教育发展出现了追求办学层次“升格”、办学规模“大而全”、办学目标“奔一流”的状态，这种发展失衡和无序竞争不利于职业教育系统整体功效的发挥。因此，国家必须高度重视职业教育的协调有序发展，真正做到职业院校规模、质量、结构、效益的统筹和协调，职业教育改革、发展、稳定的统筹和协调。

再次，职业院校深入落实科学发展观，体现在战略目标上，就是要有准确

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的办学定位。准确的办学定位，使得职业院校自身的办学类型、层次、结构、特色与学校的办学历史、教育资源、办学实力、办学水平和发展能力相匹配。当前，世界各国在国际金融危机之后，都在储备力量准备迎接下一阶段的经济发展，同时，我国又正处在经济转型的关键时期，因此，职业教育的办学定位要适应经济社会发展的需要，专业设置要同区域经济结构的调整、产业的发展相结合，要找准自己的位置，贴近行业、企业需要办学，实施多样化发展的战略。

二、职业院校贯彻落实科学发展观，提升办学质量的措施 1、加强全面管理

20世纪70年代工商界兴起了全面质量管理思想，这一质量管理模式的特点可以概括为“三全”管理模式：(1)全方位的管理。质量管理的对象不限于狭义的产品质量，而是扩大到工作质量，一切质量。(2)全过程的管理。质量管理不限于产品的制造过程，而是扩展到质量环的所有环节。(3)全员参加的管理。质量首先，人人有责。这种管理理念与职业院校的人才培养、科学研究、社会服务等功能的运作过程比较类似，因此，职业院校可以参照这一模式，加强对教育教学质量的管理。首先，学校的全体教职员工都要树立质量意识，承担教育教学质量的保障责任。学校应该广泛调动全体教职工的积极性，充分发挥教职工的主体作用，师生员工共同努力，促进学校教育质量的提高。其次，对教育教学活动进行全过程管理。加强对教育教学活动每个环节的管理，不断监控教育质量，及时发现问题，不断解决问题。再次，对教育教学活动进行全方位管理。职业院校应关注全体学生的全面发展，从以知识为本位转为以能力为本位，使每个学生都能在自身基础上获得未来职业岗位所需要的专业理论知识、实践

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技术和专门技能。同时，质量管理还要涉及到教师发展、课程建设、科学研究、社会服务等方面，从整体上保证学校的教育教学质量。

2、完善教育质量保证体系

新时代的职业教育发展，对培养体系、师资队伍、课程建设和教学手段均提出了更高的要求。

首先，实行产、学、研有机结合的培养模式，构建完善的培养体系。培养体系中不仅要包含必需的职业道德、知识和技能，还要融入企业理念、企业文化以及相关的新知识、新技术和新工艺，突出针对性、通用性和前瞻性，以充分体现企业特点和职业教育特色。要采取以能力培养为核心的，集理论教学、实验实习实训为一体，产学研相结合的教学方式，加强校内实习、实训基地建设，在不降低专业通用性的基础上提高其就业的针对性，将课程、教学、生产实践融为一体。

其次，师资队伍建设是职业院校科学发展的关键。加强师资队伍建设是当前职业教育贯彻落实科学展观的首要任务之一。这里所说的队伍建设，绝不单单是针对教师的专业水平，而是更加注重职业院校教师的精神和生存状态，因为教师是学校办学理念、办学精神、办学内涵的最直接体现者和承担者，他们的精神状态，是职业院校办学水平的直接标志，也是职业教育进行内涵建设的前提和基础。在师资队伍的建设手段上除了常见的引进人才，提高学历、职称，培养“双师型”教师外，更要注意人才的结构与专业地位相匹配的问题，学科建设与一体化教学相结合的问题，以老带新的年龄结构问题等等，要适度、超前做好教师岗位设置，从职业教育发展的基础性和战略性的高度来规划教师队伍建设，积极引进和培养学科带头人和学术骨干，致力于建立结构合理，整体

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素质高，安教、乐教、善教的教师队伍。

再次，课程建设与教学手段要适应科学发展的需要。在课程建设方面，不仅要进行内容的更新和改革，还要进行课程的整合与优化，即课程体系优化和系列课程的整合。教材建设要全面更新教材体系和教材内容，编写出更多的适应新世纪人才培养的新教材。此外，还应注意电子教材、网上教材等方面的探索与应用。随着科技进步和信息时代的到来，教学手段正在发生着深刻的变革。这除了与传统教学配合的多媒体教学、CAI课件外，还应注意远程教学（主要指卫星电视系统），尤其是网上教学的开发和应用。

3、建立多元化质量评价体系

教育评价的主要功能是保障学校教育教学质量。长期以来，我国职业院校的质量评价主要由上级主管部门实施，且评价模式单一，评价标准滞后，未来的职业教育发展应针对不同类型、不同层次的职业院校确立不同的质量评价标准和多元评价体系。

首先，政府转变职能，由监督检查转变为服务指导。政府部门的服务指导可以采用制定指导性质量标准，制定有关政策法规、组织评估检查、财政拨款资助、教育信息服务等途径。通过这些非行政指令性途径，政府部门在职业教育质量保障方面所发挥的作用将更具有专业水准。

其次，充分发挥社会评估机构的作用。社会评估机构参与监督和评估教育质量，具有独立性、公正性和权威性的特点，可以全面的展示职业院校的办学质量与办学水准。应充分给予社会评估机构自主权，使其有效地发挥在教育质量保证中的作用。

再次，职业院校内部建立自我评价体系。学校的自我评价是其质量保证的

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关键，具体可以设计如下措施：建立校（院）、系、科室三级教学质量管理体系和规章制度，建立教学质量信息体系，建立教学质量督导体系，建立教学质量评估考核项目及指标，建设一支高素质的具有专门评估知识的教学质量管理队伍。

4、优化学校资源配置

要充分利用现有教育资源，挖掘现有校舍、食堂、教室、实验室、实训基地等设施的潜力，延长诸如图书馆、实验室、实训基地的开放时间，提高各类设施的利用率。同时，要加快职业院校后勤社会化改革进程，多方筹措资金，用于职业院校急需的教学设施、生活设施、实习实训基地的建设，为学生提供优良的学习、生活环境。

三、促进职业教育科学发展，提高办学水平，客观上要求职业院校必须正确处理以下几个方面的关系

1、正确处理教学、科研和管理工作的关系

教学工作始终是学校的中心工作，对于职业院校来说，教学同样是立校之基，办学之本。学校的一切工作都要围绕培养人，培养全面发展的人而展开。与此同时，我们也要意识到，科学研究对提高人才培养质量、增强学校办学实力和办学声誉的重要性，因此在抓好教学工作的同时，各级各类职业学校都应高度重视教学研究和校本研究，着重从学科建设、课程改革、教材改革入手，研究教学工作及学校发展中亟待解决的问题，以此来推动教学。

同时，管理是发展、改革的基础和保障，学校管理是为教学和科研服务的。因此，职业院校各级管理人员，尤其是领导干部要增强事业心和责任心，要把更多的时间和精力投入到管理上来，要严格管理、敢于管理、善于管理，要适

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应科学发展的形势，积极转变管理理念，完善管理制度，改进管理方法，运用先进管理手段，切实提高管理水平，以此促进教学科研的全面发展，从而最终实现职业教育的科学发展、和谐发展。

2、正确处理当前发展和长远发展的关系

联合国环境与发展大会《21 世纪议程》指出：“发展教育是走向可持续发展的根本大计”。目前，社会的可持续发展对职业教育提出了新的挑战，同时也为职业教育发展提供了良好的机遇。在“十二五”的开局之年，职业教育发展应主动迎接挑战、抓住机遇，以适应社会发展的需要，适应国家转变经济发展方式的需要。然而，职业教育发展有自身的规律，它受许多条件的制约，比如社会经济资源、地域环境，学校人力资源、设施等。所以，每所职业院校的发展，都要充分考虑其自身环境、资源和条件的承受能力，发展规模和速度要从长计宜，不能只重眼前增长，轻长远发展；重局部利益，轻整体利益，要把当前利益和长远利益有机结合起来，既抓好当前发展，又充分考虑长远发展，切实打牢发展的基础。

3、正确处理“硬实力”和“软实力”的关系

未来十年，我国的职业教育将迎来三个“前所未有”的发展机遇：一是国家的重视程度前所未有，二是国家的资金投入前所未有，三是职业教育的发展速度和规模前所未有，因此职业院校在抓好“硬实力”建设（办学条件、办学水平、办学成果等）的同时，也应重视“软实力”的建设，诸如办学理念、学院精神、校园文化等。大学之大，不在校园之大，其大首先在于精神之大；高校之高，不在楼宇之高，其高首先在于质量之高。只有将“硬实力”建设与“软实力”建设有机结合起来，二者互为依托、互相增益，才能真正实现职业院校

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的全面发展、科学发展。

总之，职业院校贯彻落实科学发展观，不断提高人才培养质量，既是转变经济发展方式、适应经济社会发展的需要，又是构建和谐社会的一个重要内容，面对这样的大好形势，我们一定要抢抓机遇，提升职业院校的内涵建设，提高办学质量，为经济社会发展培养更多的高素质劳动者和高技能人才！

参考文献：

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