新课程标准下数学教学方法研究-2019年教育文档

新课程标准下数学教学方法研究

Mathematics Teaching Methods Study under the New Curriculum Standards

Wang Runhe

(Hebei Yuxian Jijiazhuang

School,Zhangjiakou075735,China)

:With the introduction of the new curriculum standards,new teaching ideas,new teaching

methods,classroom teaching to bring new weather.New standards for teachers put forward higher

requirements,only the new ideas into the classroom,the implementation into practice,in order to maximize the students the ability to self-learning

mathematics,teachers in the teaching process,not only to impart knowledge to students,but more importantly is to teach students ways of learning and develop independent learning ability.

Keywords:New curriculum

standards;Mathematics;Independent study;Teaching methods 《新课程标准》提出了：“使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数

学上得到不同的发展。”从基本理念中强调学生是学习的主人，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应设计生动有趣，适合学生水平的现实情景，引导学生从数量和空间关系去观察、分析、提出问题、进行猜想和实验、推理和判断等数学活动，使学生在获得数学知识同时，更重要的是使学生认识到数学是和我们的生活息息相关的，是认识和解决我们生活和工作问题的有力武器，同时在进行数学探究的切身体验中激发学生的学习兴趣和数学潜能。

一、学生自主学习的课堂教学模式的构建

自主探究学习首先给学生时间和空间上的保障，以确保学生活动量的增加。在具体操作上没有固定框架，关键在于扩大学生单位时间内的活动空间，释放每个学生的精神活力，使他们尽情表达自己的感受、意见和思想，展示自己的创造性成果。充分调动学生的积极性就是让学生想学、乐学。在传统教学中，过于强调知识的传授，学生只作为接受的主体，没有形成主体的积极性、主动性、独立性、创造性，而新课程改革的教学是为了培养创新型的人才，从认知领域、情感领域、技能领域的培养，达到认知掌握目标、技能达成目标、心理发展目标。因此，从教师方面，首先要培养学生健全的人格发展和积极向上的价值观，培养学生自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实态度和科学精神，给学生提供思考、探究和具体动手操作的题材，让每个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足

每一个学生的数学需要以及开发每一个学生的智慧潜能。将丰富的现实情景引入课堂，鼓励学生提出自己的解题策略，互相讨论，促进同伴间的合作与交流，使学生学会学习、学会做人和学会生活，让学生感受到数学学习的内在魅力。从学生方面，自主学习是一种自律学习，一种主动学习，它走出强迫性学习的困境，使学生的求知需要和自我实现的需要得到实现，不断获得学习的成功，感受到成功的喜悦，增强学生自信心及学习兴趣。从而想学、乐学，使学生的自主性、能动性得到充分的发挥。

二、注重课堂结构，培养学生自主学习能力

传统教学中，高于一切的教师权威，导致课堂气氛沉闷，师生关系紧张，学生不能参与教学过程，也不敢随意发表个人观点，自然就也谈不上学生个性生动活泼的发展，更谈不上创新意识的引导和开发。在新课程理念中，学生的学习应从依赖走向独立。自主学习的实质就是独立性，独立性是自主学习的灵魂。著名教学论专家江山野认为学生的独立性有四层含义：第一，每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握知识。第二，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件的要求和思想认识的发展规律。第三，每个学生都

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