让真善美之花绽放于学生的心田

让真善美之花绽放于学生的心田

借助于美育的力量在学科教学中渗透德育，是魏书生的一种重要艺术手段。从魏老师那里我学到了：“有的人善于掀动人心灵深处最美好的、善良向上的、光明真诚的激流。即使有很多毛病的人，心理阴暗的人，比较凶恶的人，也总是不由自主地被他感染，不由自主地萌生出否定自己错误、否定自己不良行为的愿望。另有一类人总善于挑动人们心灵深处最阴暗、最丑恶、最虚伪的沉渣。甚至许多磊落、善良、真诚的人，和这种人一接触，便也不由自主地生出一些坏念头。”作为一名语文教师我们要唤醒人心灵世界的真、善、美，在学科中渗透美育，不让学生的生命之舟随波逐流，而是引导他们始终向着预定的目标前进。 （一）设计思路：

正如单元导读中所说，童年是一条美丽的小河，童年的忧伤、快乐、犹如朵朵美丽的浪花在翻腾，每一朵浪花都有一个动人的故事。

课文的思路很清晰:先是交代事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。本文的落脚点在于对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。 （二）教学过程： ①教学目标:

1．有感情的朗读课文，读中体会人物心理的变化，感受孩子们心灵美。

2．在小组合作学习中，体会大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，感受人物的品质美。 3．体会“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义，理解人们对孩子的赞美。 ②教学方法策略：

一、情景回顾，直奔重点。

播放精美的画面，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，引导学生回顾课文的两个场景，直奔人物的对话，从而引入对文本的研读。（成效与反思：通过精美的画面，吸引孩子的注意力，从而使孩子走进文本，积极地投入到对文本的研读。） 二、深入文本,感悟“真棒” （一）、走进博莱克，研读（“这个小伙子真棒”）

师：请细读课文国庆节那天儿童队员参加检阅的情景10——16自然段，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线画画文中的词句，并在边上写写自己的感受。

生1：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 生2：我从“肯定忘记了”“保持一致”“睁着”，这些词语中体会这个小伙子真棒。 师：读着读着，你仿佛看到了什么？

生1：我仿佛看到博莱克拄着拐杖，高昂着头全神贯注地在参加检阅。 生2：我仿佛看到了他很精神。

师：想象当时博莱克在想什么？这又让你感觉博莱克是个怎么样的儿童队员？ 生1：我想博莱克在想，我一定要坚持住，和全队保持一致，不让队员们失望。 师：是啊！同学们，让我们一起再来读读当时的场景吧！（生读书）

师：看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说什么话呢？ 生1：博莱克的真的太棒了。 生2：博莱克我要向你学习??

师：把自己的感受送入句子再来读读。（生读书）

师：有句话说得好台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛又看到了什么呢？

生1：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。在队员们的鼓励下一直坚持在练习。

生2：我看到他满头大汗，依然拄拐练习。

生3我仿佛看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。

师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子（引读）——这个小伙子真棒！ 师：是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说——（生齐读）这个小伙子真棒！??

师：博莱克身残志坚、顽强拼搏的精神让我们再次发自内心的称赞！（生再读）——这个小伙子真棒！

（成效与反思：在本环节中，通过多种形式的朗读，体会孩子内心深处对美的向往。尤其是三次激情洋溢的朗读，是学生对“这个小伙子真棒！”层层深入的理解，是对博莱克的自尊自强的个性品质的赞美。） （二）、走进儿童队员，研读（“这些小伙子真棒！”） 师：如果说博莱克是靠他的自尊和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！请同学们再去读第2—9自然段，读读检阅前的讨论，想想“这些小伙子”棒在哪里？用波浪线划出，写写体会，然后小组合作讨论交流。 生1：“队长”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办”俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。我从“棘手”“难办”体会队员们为难，苦恼。 生2：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？体会到了儿童队员都不想伤害博莱克，大家深深的爱着博莱克。 生3：队员们宁可放弃检阅时军阵的整齐，也不要伤害博莱克，多么善良啊！

师：我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。再次朗读这个句子）

师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

（成效与反思：朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话，调动学生的学习兴趣，感悟出孩子们心灵之美。） 三：激情总结，拓展延伸。

师：读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说，对吗?

读了这个故事，你想对博莱克说：_________________________。

（成效与反思：通过学生自己总结对博莱克的印象，以及联系生活感受自己童年的快乐与温情，从而在生活中关心他人，设身处地的为他人着想。）

师：其实，在我们身边有一批像博莱克这样特殊的人，以及无私帮助他们的人。出示残疾人影像：春晚舞蹈《千手观音》教师讲解。（成效与反思：此处我对学生进行关爱残疾人的教育，号召孩子们尊重残疾人、关心残疾人，从小有一颗真善美的心灵。）

总之，语文教学离不开美育，作为一名语文教师我们要唤醒人心灵世界的真、善、美，在学

科中渗透美育，不让学生的生命之舟随波逐流，而是引导他们始终向着预定的目标前进。

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