弱势群体青少年关爱工作帮教方案

美溪一中弱势群体青少年关爱工作帮教方案

通过调查发现我校弱势群体家庭教育基本特点

如下：

一．期望与投入反差强烈

调查发现：家长学历在初中以下的母亲占7.7％、父亲占7.9％；家长就业“仅一人工作”的占17.9％、“均无工作”的占74.6％；家庭月收入在1000元以内的占66．9％。

60％以上的孩子从没参加过一般家庭所热衷的各种业余培训班或补习班；有四成以上的家庭不订一份报刊杂志。希望孩子读到大学以上的学历占67．6％，希望孩子将来职业“地位高、收入高或地位收入都高、能创一番事业”的占68．3％。 以上可概括为四低一高：低学历、低就业、低收入、低投入、高期望。 二．家庭教育困难突出 调查显示：

以“批评为主，很少表扬”的占28．1％，以“严厉管教为主并予以惩罚”的占21 2％，“只表

扬不批评”的占22％，“任其自然发展”的占10．5％；认为“对孩子教育最大的困难”46．3％家庭是缺少办法、14．8％家庭是缺少时间、19．5％家庭是不知道教育要求、19．4％家庭认为是孩子不愿听。

集中的突出问题表现在四个方面：一是，教育观念更新问题；二是，教育方法问题；三是，教育环境问题；四是，与子女沟通问题。

为此，我校特制定如下帮教方案:

1、对特困生的关爱。调查摸底、登记造册、建立档案、实行动态管理。每学期都减免这类学生的学杂费，同时动员学校全体师生和社会各界力量，多渠道、多形式、扶贫济困。 2、对留守生的关爱。一是加强管理，建立健全成长档案、工作制度、管理方案、包保责任制，家长通讯录。由班主任老师、“五老”共同对全校留守生实行包保责任制，加强对留守生的管理。二是对监护人集中培训，指导他们做好监护和教育工作。通过家长学校，对留守生监护人进行培训，使他们管理监护能力不断提高。

三是经常沟通联系，定期座谈走访，让留守生家人及时了解情况。学校每个学期末通过电话与外地家长和监护人沟通联系。每月召集留守生座谈会，学校作为临时父母了解关心他们在思想、生活、学习中遇到的问题和烦恼。 3、对学困生的关爱。由于基础知识薄弱、学习态度方法欠佳以及家庭教育环境不良等诸多原因，在我校的学生中造成了一部分学习上的困难生。他们虽然人数不多，但已严重地阻碍了学校教学质量的提高和学校的可持续发展。为了改变学困生在心理上自卑，在态度上不求上进的现状，努力提高他们学习的信心与兴趣，并在此基础上使他们的学习成绩有所提高

1）、组织保障

为进一步推进弱势群体关爱工程，学校建立由党政一把手亲自抓，全体行政和所有年级组长共同 参与的帮困领导小组。具体安排如下：

年 级 初一 初二 行 政 高新光 甄殿阁 年级组长 石晓光 蒋丽娟 初四 高一 高二 高三 2）、具体措施

朱立宏 朱立宏 高新光 甄殿阁 黄淑文 刁兴文 庄发荣 张宏宇 a、开展一次调查

全体帮教人员要通过座谈、谈心谈话、家访等形式全面了解困难生造成后进的原因，从思想上剖析、从行为上把脉、从学习上分析，梳理出学困生造成学习困难的主要原因，制定实施帮教的具体方案和策略。

b、召开一次座谈

排摸出全校初一至高三级每个年级的6～8名学生，要求学生和他们的家长共同出席，召开一次座谈会，全面了解学生在家的表现情况，并与家长一起共同就孩子的学习问题共同探讨，制订帮教的具体办法，寻求最佳的教育方法。 c、制订一份协议

要周密拟订一份家校共同承担责任的协议书，对学校承担责任，家长应尽责任和学生的相关要求

提出明确要求，由帮教人员、家长、学生三方共同签订，并做好经常性的督促教育、协调沟通工作。

d、宣讲一个故事

转化学困生的工作，首先要从思想上打动他们的心，帮教人员要精心选择一个真正感动的故事，让他们用心去体验，收到理想的教育效果。

3)、激励机制

学困生转化是学校一项极为重要的工作，我们将全力以赴，并投入一定的财力予以保障，对在帮教过程中涌现出的典型事迹予以宣扬，对帮教成效明显的人员予以适当奖励。

4、对辍学生的关爱。一是发现辍学生后，及时进行家访，做家长的思想工作，动员学生返校；二是力所能及地帮助解决实际困难，为他们顺利完成学业创造条件。

5、对两考落榜生的关爱。主要是抓好两考落榜生的培训。学校对于两榜生进行家访调查，鼓励他们复读再考。对于准备就业的学生，进行

登记造册，并与有关部门沟通，对他们进行就业前的培训。

6、对有严重不良行为学生的关爱。落实帮教人员，制定帮教措施。聘请“五老”、“十大员”与他们结成帮教对子，采取一帮一、多帮一的方法，因人而异，对症下药。 美溪一中 2011年3月

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