2016年秋新人教版三年级上册-第六单元-多位数乘一位数-教案

第六单元 多位数乘一位数

第一课时 多位数乘一位数的口算乘法

教学内容：数学教材56、57页例1、2 教学目标：

1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。

2．培养学生的口算能力和类推能力。

3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。 教学重点：理解算理，掌握口算方法

教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘 教学过程： 一、复习准备 口算：

师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。

6×4= 8×5= 2×9= 3×9= 3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=

师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。 二、学习新知：

1．小组交流，探索算法 出示例1情境图

（1）出示问题：坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？

师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。 （2）小组反馈：

①3个20是60；20+20+20=60 ②2个十乘等3于6个十

这样的题目会做了吗？下面来考考你。看谁做得又对又快。 （3）计算

40×3= 2×400= 20×6= 2×7= 50×3 = 4×600= 7×30= 20×7= 开小火车

2、合作探究，教学例2：

坐过山车每人12元，3人需要多少钱？ （1）尝试说出计算结果：

（2）合同组的同学交流自己的想法：（提示同学可以利用小棒） （3）小组汇报：

（4）教师小结算法： 三、巩固练习

10×4= 10×6= 10×7= 20×4= 40×6= 60×8= 12×4= 23×2= 34×2=

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四、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？ 五、作业设计：

1、完成P58 说说怎么算最简便。 2、完成P58 说说口算的方法 3、完成P58 比一比谁最快完成

4、完成P58 引导学生观察图片，独立完成，集体订正 5、完成P59 独立完成表格，同位互查，集体订正 6、完成P59 8、9、10、11 独立完成，集体订正 教学反思：

第二课时 两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法 教学内容:教科书三年级上册第60页,例1. 教学目标

1．使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2．使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。

3．渗透数形结合的数学思想方法。 教学重点

理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。 教学过程：

一、复习导入： 开火车：

200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5= 看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。（板书课题）

二、理解算理，探索算法 1．出示例一：

每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？ 列出算式：12×3= 动手操作，理解算理

（1）12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。

（2）交流算法。学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

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（3）师摆小棒演示算理。指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。

现在明白了吗？先把12分成几和几？10×3是因为？2×3是因为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。）

2．探索算法

（1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。 （2）师生共同列出乘法竖式，指出： 末位对齐，乘号写在第二行的前面。 （3）介绍各部分名称。 1 2??因数 × 3??因数 3 6??积

先用个位上的2乘3等于6，写在积的个位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一个十，1乘3等于3写在十位上。

（4）挑学生说算法。 3．用竖式计算124×2

请一名学生板演，其余学生写在练习本上。之后，交流计算方法。 4、试一试 用竖式计算

2×8= 23×2= 123×2= 三、练习巩固，应用提高 1．第60页做一做

14×2= 33×3= 21×4= 423×2= 212×3= 221×4= 学生独立完成后展示评价。 2．列式计算

①小火车一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？ ②每一边放342盆花，两边共放多少盆？ 四、课后小结：

1．怎样笔算多位数乘一位数？ 2．计算中要注意哪些问题？ 五、作业设计 1、P63 2 2、竖式计算

32×2 331×3 41×2 121×4 421×2 教学反思：

第三课时 两三位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法

教学内容：教科书61页例2 教学目标：

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1、通过直观与操作，学生在感性认识的基础上，理解“满十进一”“满几十进几”的算理，初步掌握笔算中的进位法则。

2、通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的类推能力。

3、通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。 教学重点和难点

结合操作，理解为什么要进位，掌握怎样进位。 分清进位与不进位的情况，正确地进行计算。 教学过程： 一、复习导入

师：今天老师和同学们继续研究“多位数乘一位数的乘法”。（板书课题） 1、口算下面各题。

4×4＋2 5×7＋4 6×5＋1 3×4＋2 7×8＋5 6×7＋5 3×9＋5 6×9＋8 2×9＋3

2、自己试着写一道两位数乘一位数的算式，交流自己所写的算式，老师选择一些进位的算式板书在黑板上。

师：老师这儿也有一道算式，想看看吗？（出示例2情境图） 二、探索新知 （1）自学提示：（可以利用小棒）

认真看课本61页例2，看图：看文字并填空，重点看小女孩的笔算方法，思考： 1、笔算乘法时，从哪一位乘起，乘得的积满几十，该怎么办？ 2、得数中的十位上的5是怎样得来的？

比一比，看谁做得对并和同桌说说你是怎样计算的。 27×2 15×5 214×3 3、小组汇报，展示：

小结：从各位乘起，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。 二、探讨交流

（1）这道题应该怎样算？你有什么新的发现？ （2）、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。 （3）、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。 （4）、各小组 汇报的板演到黑板上。 （5）、请小组说说计算过程中需要注意的地方在哪里？

1、 那一位相乘的积满几十就要向前一位进几。 2、当心漏加进上来的数。

3、要先乘后加进上来的数，不能先加进来的数，然后再乘。

三、巩固练习

1、学生在练习上完成“做一做”1题，教师巡视了解情况。 2、完成“做一做”2题，学生独立完成后，同桌互相检查。 四、全课小结。

1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。

2、教师小结（这节课我们学习了两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，计算时要注意从个位乘起，哪一位的积满几十，就向前一位进几。 五、作业设计

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1、完成P61 3竖式计算

2、完成P61 4读题列算式计算 3、完成P61 5改正错误并订正： 教学反思：

第四课时 两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法

教学内容：三年级数学教材62页例题3 教学目标：

1、使学生掌握两三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。 培养学生的分析、概括能力。2、培养学生生动获取知识的良好学习习惯。 教学重点：掌握连续进位的方法。

教学难点：掌握连续进位的方法。并能进行准确计算。 一、学前准备 1、口算下面各题

4X4+2= 5x7+4= 6x5+1= 3x4+2= 7x8+5= 6x7+5= 3x9+5= 6x9+8= 2x9+3=

2、说一说两三位数乘一位数时应该怎样计算？

（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，那一位满几十，就向它的前一位进几）

3、什算下面各题，请三位学生板演，其它同学写在练习本上，并说一说自已是怎样算的。 二、学习新知

1、出示例3情景图 引导学生说出图意:

学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员准备了矿泉水，每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？

2、怎样列式计算？为什么？24x9也就是9个24是多少？ 尝试计算：

先估算一下，9箱大约是多少瓶？

试着用列竖式计算，计算完成后小组交流： 小组汇报：说一说你是怎样计算的

请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方在哪里！个位上4x9=36，向十位进3后，十位上2x9=18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十，这2应写在积的百位，1应写在积的十位

老师小结:用一位数乘另一个因数的十位后要看看个位上乘得的积有没有进位，若有进位，不要忘记加上进位的数，如加上进位数后又需要进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。 三、巩固练习

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完成P62 做一做 四、课堂小结

这节课我们学习了两、三位数乘一位数连续进位的方法，计算时同学们一定要认真、仔细，若在哪一位上有进位的数，千万别忘了加上。 五、作业设计

1、自己列式算一算:137x6=822

2、学校运动会开幕式，有4个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？ 128×4=512（人）

说一说，计算中需注意什么？ 3、完成P64 6、7、8、9、10

7、8、10题读题理解后让学生列算式解答 9题让学生按第一小问提类似的问题自己解决 教学反思：

第五课时 两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法练习课

教学内容：课本P63页练习十三 教学目标：

1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。 2通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。

教学重点：能够准确计算两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法 教学难点:培养学生仔细认真地学习态度 教学过程：

一、知识铺垫：

两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法需要注意什么？ 二、练习设计：

1．听算：(只写得数)集体订正

500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×2

2．找出下面各题的错误，并改正（展台展示，学生评价） 135×5= 525 269×6 = 6564 4273 × 5=8456 3．计算下面各题。（集体订正） (1)5乘173是多少? (2)4个2531是多少? (3)23的2倍是多少? 4．(集体订正）

篮球78元 足球65元 羽毛球拍36元 中国象棋12元 乒乓球拍24元

观察上面物品的价格，你能提出哪些数学问题？

可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。 6．练习十三第十一、十三题。完成后集体订正。 三、小结：你有什么提醒大家注意的地方？

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四、作业设计

1、一列火车有9节车厢，每节车厢有118个座位，这列火车一共有多少个座位？

2、300个同学乘4辆汽车去郊游。前3辆汽车各坐78个同学，第4辆汽车要做多少个同学？

3、完成P65 12、14、15 教学反思：

第六课时 一个因数中间有0的乘法

教学内容：三年级数学教材66、67页例4、例5.

教学目的：

1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．

2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法． 3 运用知识解决问题。

教学重点：让学生会计算0的乘法

教学难点：运用知识解决问题，并能够准确计算。 教学过程： 一、复习导入 1．口答．

3×4表示几个几相加? 2×5表示几个几相加? ??

2．第二个因数是一位数的乘法法则。 3、挑学生板演。 列竖式计算

53×7 29 ×4 328× 3 156×9 436×2 二、探究新知 （一）知识铺垫：

1．教师谈话：同学们，这节课我们继续学习一位数乘法的笔算．今天这个新知识的特点是“有0”．

2．问：有3盘苹果，每个盘子有5个苹果，一共有多少个苹果？谁来解答？ 用加法计算：5＋5＋5=15． 用乘法计算：5×3=15． 问：5×3=15，这个式子表示什么？(5×3=15，表示3个5相加的和是15) 3．提问：每盘有1个苹果，3盘共有多少个苹果？ 1＋1＋1=3

1×3=3这个式子表示什么？(表示3个1相加的和是3)

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(二)学习新课

1．(0乘以任何数都得0)

(1)引导学生观察主题图：自主探索 问：小猴面前的盘子里为什么没有桃了？一个桃都没有用哪个数表示？7个盘子里一共还有多少个桃子？

谁来列加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0。 谁来列乘法算式：0×7=0。

问：0乘以7为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答．(因为7个0相加结果是0)

(2)尝试计算．

0×9 0×7 0×2 0×5

老师指其中一题(0×5)提问：为什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5个0相加，所以结果得0)

2．教学例5：(被乘数中间有0的乘法笔算)

运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？

生尝试列式，小组交流 604×8

（1）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做．(完成后交流) （2）问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？

(这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及一位数乘法的计算法则) 教师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算？请一名同学到黑板上进行计算，并说说计算过程．(集体订正计算结果)

（3）小结：在进行被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．

教师强调指出：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。

三、巩固反馈

1．口算练习：P66 1

0×2= 0×0= 0×9= 2×0= 0＋8＝ 9×0= 6＋0= 6×0= 2．判断○里填什么运算符号。 P66 2

0○3＝3 0○3=0 4○0=0 4○0=4 1○0=0 1○0=1 四、课堂小结

今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？

谁来说一说被乘数中间有0的乘法怎样进行计算？(按照一位数乘法的法则进行计算，不管被乘数中间有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进位，一定要加上进上来的数)

五、作业设计 1．笔算练习：

506×7 209 ×4 308× 3 106×9 406×2

2．去年学校义务植树205棵，今年种的是去年的2倍，今年义务植树多少

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棵？

3、完成P68 1、2、3、4、5 教学反思：

第七课时 一个因数末尾有0的乘法

教学内容: 三年级数学教材,67页例题6. 教学目的:

1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。 2、能够正确熟练地解决实际问题． 教学重点：

正确熟练地计算末尾有0的乘法。 教学难点：

末尾有0的乘法简便算法的算理。 教学过程: 一、复习导入

教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上． 20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4

然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便? 教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0

二、新知探索 1．教学例6． （1）出示主题图

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？ （2）自主尝试计算 280×3

（3）提问学生：这道题怎样列竖式?

再提问：还有更简便的算法吗?小组交流：

（4）小结：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算． （5）教师接着出示2500×3，让学生用简便方法试算 集体订正时，让学生说一说怎样计算简便． 2．及时练，列竖式计算：

250×3 120×4 2500×3 1600×4

指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况。

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3、巩固练习

（1）完成P67 做一做 学生板演，集体订正 （2）完成P69 8

420×3 530×3 380×3 160×4 350×4 190×4 （ 让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题．然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明。） 三、小结：今天你有什么收获？ 四、作业设计

1．列竖式计算：P68 6

640×2 450×6 230×4 270×3 380×5 460×7

让学生独立用竖式计算．教师行间巡视，个别辅导．然后集体订正． 2．听然后做：

学校买4台电风扇，每台140元，一共要用多少元？ 挑学生板演，集体订正。 3、完成P69 7

一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米？

让学生独立做，集体订正． 题目中有两个大约，结果不用大约，约等。 4、完成P69 9、10、11、12 教学反思：

第八课时 两、三位数乘一位数的估算乘法

教学内容：教科书第70页例7 教学目标：

1、引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。2、培养学生的估算意识。 教学重难点：

能正确进行两、三位数乘一位数的估算。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入

1、用幻灯片出示教科书第70页例题主题图：

“三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。”

请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？ 二、尝试解决。 1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不

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对呢？看看小精灵是怎么说的？

2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。

3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。 4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍“约等号”。可见带250元够买门票。 三、巩固练习。

1、估计下列几道乘法算式的积大约是多少？

32×6 49×5 218×4 581×2

组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。 说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。 2、完成教科书第70页“做一做”。

先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程 让学生说一说估算的过程。

2、请学生举出几个日常生活中的例子。 四、课堂小结

这节课开头我们碰到了什么问题，是怎么用数学的方法来解决的？你有什么感受和体会？

五、作业设计 1、完成P73 1

先独立完成，写出过程，指名说一说 2、完成P73 2、3、4

引导学生看图理解题意，列算式估算 3、完成P73 5

先不做，让学生说说每个小题怎么估算，统一方法后再算 4、完成P73 6

三个问题明确哪个问题是精算，哪个问题是估算，再让学生动手做 教学反思：

第九课时 多位数乘一位数解决问题

教学内容：教科书第71、72页例8，例9。 教学目的：

1、能运用乘、除法的知识解决实际问题。

2、进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力。

3、通过创设情境，激发学生的学生兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感。

教学重点：培养学生解决问题的能力

教学难点：把所学知识运用到实际生活中，培养解决综合问题的能力。

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一、复习引入。

想一想（每个算式表示什么？）

1、买3支同样的钢笔用12元钱， 平均每支钢笔用多少钱？ 2、一个算草本2元钱，买5个算草本要用多少钱？ 动脑筋：口头提问题再解答。

1、4位小朋友共搬了20盆花，___________？（强调平均） 2、小白兔1天需要吃6个胡萝卜，吃了5天，__________？ 为新课内容扫清障碍，搭建台阶。

复习了这些学过的知识就是为了把今天的新知识学好。今天我们要来学习《乘除两步计算解决问题》————板书课题。 二、探究新知。 （一）教学例题8。（除乘） 1、出示例题：

妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？ 你们能帮妈妈算一算，应该付多少钱吗？ 2、同桌讨论后汇报。

3、生列式：18÷3=6（元）6×8=48（元）

4、师：你回答的非常正确，能说一说你是怎么想的吗？

5、师：看问题，想求:8个同样的碗应付多少钱？就得知道什么条件？（一个碗多少钱）我们来往前看，哪两个条件可以求出一个碗多少钱？（18元可以买3个碗）

6、谁能像这样说一说。下面就请你用这个方法试一试解决下一个问题：30元可以买几个同样的碗？ 7、我们今天遇到的问题都需要2步计算，大家来说一说这类题应该怎样解决呢？ 师小结：看清题意，仔细分析。确定先求什么？再求什么？先看问题想，要想求出这个问题得知道什么？可以先看前两个已知条件可以求出什么？ （二）教学例题9。（乘除） 1、出示例题：

妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？

2、请生说解题思路。 3、独立尝试解决问题

4、指名汇报：说一说你是怎样思考的 三、练习巩固：

1、例题8、9后面的做一做

2、同桌合作编一道用乘法和除法解决的两步计算的应用题，然后再解答出来。 四、课后小结：今天你有什么收获？ 五、作业设计 1、完成P74 7 读题理解题意，思考回答每个问题所需要的条件有哪些，明确哪些条件需要计算求得，再列算式解答 2、完成P74 9、10

让学生说清楚“照这样计算”的意思是什么，再来解答 教学反思：

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第十课时 多位数乘一位数解决问题练习课

教学内容：教科书第74页11、12、13 教学目的：

1、能较熟练运用乘、除法的知识解决实际问题。 2、进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力。 3、能较熟练的计算多位数乘一位数。 教学重点：培养学生解决问题的能力

教学难点：把所学知识运用到实际生活中，培养解决综合问题的能力。 一、复习引入。 1、口算

30×8＝ 25×2＝ 22×4＝ 77×0＝ 123×3＝ 300×5＝ 450＋25＝ 780－320＝ 7×300＝ 432×2＝ 2、竖式计算

98×8 64×5 521×6 909×4 236×4 二、练习过程 1、完成P74 11

出示题目后不要让学生动笔，思考估算的方法，指名说一说，再笔算 2、完成P74 12

读题理解题意，列式计算 3、完成P74 13

说说摆一个三角形用几根小棒，摆一个正方形呢？请你自己算一算。

4、思考题：已知A+9=B，且A和B都是两位数，A是9的倍数，B是7的倍数，那么A是（ ），B是（ ）。

5、一个修路队，上半月修了321米，下半月修的长度是上半月的2倍还多20米，下半月修了多少米？ 三、作业布置

1、四（1）班有女生29人，男生的人数是女生的2倍，这个班共有多少人？ 2、三年级有5个班的同学去春游，其中2个班各有46人，其余3个班各有57人。5个班共有多少人？

3、亮亮6分钟折了18只纸船，照这样的速度，亮亮25分钟能折多少只纸船？ 4、玲玲全家3人准备元旦到三峡旅游，旅游公司的报价如下： 小三峡二日游 大三峡三日游 大小三峡五日游 旅游路线 大坝一日游 每人单价 90元 290元 470元 750元 请你根据上面的信息提出你的数学问题，并解决。（可以提很多问题哟！） 教学反思;

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第十一课时 整理和复习

教学内容：整理和复习P75-76 练习十六 教学目标：

1、整理和复习笔算乘法的方法，能正确计算多位数乘一位数。 2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。

教学重难点：进一步巩固本单元所学知识，对本单元知识查漏补缺。 教学过程：

一、整理和复习本单元知识要点 1．整理知识：

本单元我们都学习了哪些知识？ 2.小组展台前交流：台下同学进行补充 3.教师总结归纳，出示完整知识结构图。

4.提问质疑：本单元你对哪部分知识还有疑问？ 二、复习口算乘法

1、让学生口算下面各题．

20×4 50×3 14×2 1000×5 6×30 200×4 500×3 140×2 800×6 320×3

让学生竖着口算每一组题目．然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算。 2、口算P76 1 三、复习乘法笔算 1．做P75第1题

先让学生独立做一做，然后集体订正，订正时，指名让学生说一说是怎样算的。 2．做练习十六中的第2题 第一行

先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。 3．做P75第2题

理解题意后让学生独立列式计算，小组内交流，然后指名说解答的方法 第1小题可以口算得出结果：200×2=400（个） 第2小题竖式笔算136×6=816（个）

第3小题估算：65×7≈60×7=420（米）少估还比400大，所以原式得数更比400大

4．做练习十六的第4题

让学生动脑思考，尝试计算，并把过程和得数写在书上。 5、做P75 思考题

观察前三个算式，找一找算式中第一个数和第三个数的变化规律，同位先说说，然后指名说，统一想法后填空。 四、作业设计：

1、完成P76 2 第二行 2、完成P76 3、5 学生自己独立完成 五、小结

学完本单元你有什么收获？ 教学反思：

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第十二课时 数字编码

教学内容：人教版义务教育教科书数学三年级（上）P77-78综合与实践运用内容。

教学目标：

1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。

2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。

3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点：体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。 教学难点：如何比较科学合理的编码。 教学过程：

一、导入新课。

提问：知道“数字家族”都有哪些成员吗？

谈话：阿拉伯数字虽然只有10个，但是如果按照不同要求、不同顺序把它们编排起来，就会组成各种数字编码。今天这堂课让我们一起来研究数字编码。

二、初步感知。 1、了解电话区号

谈话：你们会打电话吗？怎样打外地电话呢？

提问：看一看这个电话是从哪里打来的？你怎么知道的？（021代表上海的电话区号）听一听。

追问：这个电话是从哪儿打来的？你又是如何知道的？（010代表北京的电话区号）

再问：这个电话又是从哪里打来的？（025代表南京的电话区号）

谈话：同学们对这些知名城市的电话区号非常熟悉，在调查中你们还知道我国哪些城市或地区的电话区号呢？

小结：电话号码是一种数字编码，通过电话号码中的区号可以看出这个电话是从哪里打来的，也就是说，数字编码可以用来表达一定的信息。

2、了解特殊电话号码

谈话：生活中用数字编码表达信息的例子有很多，比如我们常见的特殊电话号码，你还记得生活中哪些常见的特殊电话号码，它们又表达什么意思呢？

谈话：事实上，在我国这样的特殊电话号码有很多。像我们比较熟悉的有110匪警电话、120救护电话、119火警号码等等，还有一些可能对同学们而言暂时还没有用它的需要，但是随着年龄的增长和对社会的需求以后可能要用到的，比如：??（多媒体展示）

提问：特殊的电话号码也是一种数字编码。想一想，这些数字编码使用起来你觉得怎么样呢？

谈话：这些数字编码使用起来让人们觉得非常的方便。如果把报警电话110改成“48789653”，你觉得好吗？

小结：为了使用方便，在编制编码时应该注意“简洁”。

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