如何营造活跃的小学数学课堂教学氛围

如何营造活跃的小学数学课堂教学氛围 作者：许丽丽

来源：《新课程·小学》2013年第08期

摘 要：课堂作为教学的主要阵地，肩负着培养学生综合能力的任务，探讨了如何在课堂中营造活跃的教学氛围，提高小学数学课堂教学的效率。

关键词：小学数学；课堂教学；教学效率

教学过程是教师引导学生掌握知识的过程，在小学课堂教育中，高、中、低年级的小学生由于认知能力以及理解水平的差异，课堂教学的方法以及教学效率是不同的。高年级的学生已经有了一定的认知能力，对外界事物有了一定的了解，中年级的学生还处于培养认知的过程中，低年级的学生是处于逐渐融入学校教育的过程中，因此，要有针对性的制订营造数学课堂活跃氛围的方案，提高小学数学课堂的教学效率。

一、激发学生兴趣

莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”兴趣是最好的老师，因此在小学数学课堂上以兴趣为切入点，铺垫数学学习的学习氛围，以兴趣营造活跃的数学课堂氛围时应注意，根据高、中、低年级学生不同的兴趣特点，有针对性地加以选择，对于低年级的小学生课前有关数学儿歌的学唱更能吸引学生的注意力。能够在课堂开始就营造出较为活跃的氛围，激发高年级学生的兴趣，以高年级学生的强烈求知欲或者好奇心为借鉴，中年级的学生可以以讲故事的方式提高学生的学习兴趣，营造出活跃的氛围。例如，在比较分数大小的课堂教学中，教师以故事开始，内容大体如下：猪妈妈给小猪买了一个生日蛋糕过生日，猪妈妈把蛋糕切成了八份，让小猪吃四分之一，小猪却说：“今天我生日我要多吃，我要吃八分之一，给弟弟吃四分之一！”猪妈妈笑了，在故事的结尾，教师可以与学生进行问题互动，让学生讨论故事中小猪到底吃多少是可以多吃的，这样让学生融入故事中，营造出融洽、活跃的课堂讨论氛围。

二、注重学生讨论

捷克教育家夸美纽斯说过：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。营造活跃的课堂氛围可以最大限度地激发出学生的求知欲，在小学数学教育中，教师可以引入小组讨论机制，让学生能够有展示自己的机会，同时教师也可以了解学生的知识掌握情况，使学生在积极活跃地讨论中，相互补充、相互纠错，从而达到认知趋同，共同进步。教师在讨论中要扮演好讲解以及裁定的角色，及时发现讨论中的误区，解决学生的问题，帮助学生完成知识的内化。对于低年级的学生来说，课堂游戏更能激发学生的参与热情，而高年级的学生需要的是展现自己以及得到教师的肯定，这样能使数学课堂教学的氛围活跃起来。

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